Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le confinement

1.059 visualizaciones

Publicado el

[WEBCONF] Dans le contexte de la crise sanitaire, tous les acteurs des secteurs formation / emploi se sont mobilisés. Acteurs majeurs de ces écosystèmes l’Afpa, le CCA-BTP, le Cnam, le Cned et France Université Numérique ont déployé des plans de continuité pédagogique et accéléré la transformation digitale de leur offre.

Publicado en: Educación
  • Inicia sesión para ver los comentarios

Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le confinement

  1. 1. Webinaire 12/05/2020 Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le confinement #continuitéPédagogique #formation à distance
  2. 2. Afpa - Virginie Lassalle - Directrice de la pédagogie, de l’accompagnement et de la stratégie numérique Le Cnam - Thierry Koscielniak - Directeur National du Numérique CCCA-BTP - Pascal Miché - Responsable Pôle ingénierie et innovation pédagogique CNED - Jérôme Villot - Directeur adjoint - Directeur des apprentissages, de la pédagogie et du numérique FUN - Gilles Bensaïd - Directeur de FUN Partenaires 2 Animation : Loïc Tournedouet - Directeur communication ingénierie Afpa
  3. 3. Au moment du confinement Intégration du digital au sein de l’AFPA • LMS Métis. Depuis 4 ans, développement d’un LMS connecté au SI . • Plus de 120 formations de 600 à 1800 h à des métiers • Formations courtes et modules transverses • Formation à Métis : dispositif composé d’un SPOC, ateliers thématiques, accompagnement en ligne • 3000 formateurs formés • Continuité pédagogique Poursuite des apprentissages en ligne et maintien de la relation Accords avec les financeurs Demande urgente de remise à niveau et de prise en main
  4. 4. Réactivité Dispositif national Equipe de 34 animateurs Différents profils Expérimentés 4 ateliers 298 ateliers ont été animés 1500 formateurs ont suivi au moins un atelier Dispositif de formation et d’accompagnement des formateurs
  5. 5. Formation Rapid Digital formateur Atelier 1 back to basics • Modalités : ½ journée • 2 classes virtuelles + travail en intersession Atelier 2 la classe virtuelle • Modalités : ½ journée • 2 classes virtuelles + mises en situation Atelier 3 Suivi du parcours et traçabilité • Modalités : 3h • Webinaire : (1h30) • accès capsules • (présence MF/IFR ?) Atelier 4 Animer et accompagner une communauté d'apprenants • Modalités : ½ journée • 2classes virtuelle + travail en intersession • (présence IFS ?) Atelier Retex Retour et partage d’expériences • Partage d’expériences en CV: 2 heures tous les vendredis matin Parcours Rapid’Digital formateur dans Métis : •Un module par atelier •Des tutos agilité numérique Modalités d’accompagnement : •La Communauté Professionnelle (IFS) •Accompagnement Mètis : metis.accompagnement@afpa.fr •Ateliers RETEX : rendez vous périodiques (partages et retours d’expérience) par des formateurs Durée totale minimale : 17 h Modalité spécifique : pour Prépa / Déclic, Hope, CléA… Atelier permanent: je teste ma connexion BlackBoard ! Webinaires « Métier » pour: Prépa-compétences / PEC- VAE / Conseillers Formation OU
  6. 6. Avenir Cellule d’appui pédagogique Les stagiaires reviennent dans les centres Afpa le 25 mai, mais Comme pour les autres secteurs d’activité, le numérique bouleverse la formation professionnelle •un grand nombre de formations restent ou démarrent à distance, dispositifs plus souples, plus personnalisés, plus interactifs et plus collaboratifs… •le positionnement et les accompagnements ont été digitalisés •une cellule d’appui pédagogique : création et déploiement, expérimentation jusqu’au 31 décembre.
  7. 7. Chiffres clés (avant confinement) • 55 000 auditeurs dont 40% suivent un cours en ligne • 5 300 enseignements : 30% de l’offre de formation est à distance • 55 MOOCs produits sur FUN 7
  8. 8. Le plan de continuité pédagogique • Les ressources du PCP • Le PCP en actions • Des ressources ouvertes à tous 8
  9. 9. Les ressources du PCP • Deux équipes nationales : DN1/AUPeN pour l’accompagnement des enseignants et Lab’S DN pour la montée en charge des serveurs • Une équipe à Paris : DSI pour la continuité des services centraux • Les serveurs Moodle et BBB opérés en interne : passage de 60 à 900 classes virtuelles quotidiennes sur le réseau national du Cnam • Les services Office 365 généralisés : visio Teams + Office online 9
  10. 10. Le PCP en actions • Plus de 30 webinaires AUPeN à destination des enseignants Moodle / BigBlueButton / Teams / Mediaserver / Évaluation à distance • Tutoriels en ligne / Boîte à outils • 8 000 vidéos de cours transférées sur le nouveau serveur vidéo • 93 % des cours en présentiels passés en FOAD 10
  11. 11. Des ressources ouvertes à tous • Tutoriels et fiches méthodologiques FOAD : Le Living Lab Sofa : https://living-lab.cnam.fr/ • 46 MOOCs ouverts via FUN : http://foad.cnam.fr/tous-nos-moocs-1050036.kjsp • Opération « Auditeur libre » en deux phases : http://foad.cnam.fr/auditeur-libre/auditeur-libre-on-se-forme-chez- soi-gratuitement-avec-le-cnam-1157384.kjsp 11
  12. 12. Après le confinement • Capitaliser sur les pratiques pédagogiques avec le numérique • Ingénieur pédagogique : évolution du métier ? 12
  13. 13. CCCA-BTP : Un plan d’actions aux services des Organismes de formation du BTP
  14. 14. CCCA-BTP : Un plan d’actions aux services des Organismes de formation du BTP Depuis le 20 mars 2020 Mise à disposition des applications et outils numériques du CCCA-BTP https://youtu.be/4BSUyWXjJO0
  15. 15. Le Cned : au service de toutes les réussites Le Cned a maintenu ses activités pendant le confinement 15
  16. 16. Le Cned : au service de toutes les réussites • Pour l’enseignement scolaire : ma classe à la maison • Combinaison de parcours pédagogiques organisés à la journée (dans la plupart des disciplines) et d’un système de classes virtuelles • Matériel pédagogique très varié : principalement des activités interactives, des vidéos, des vidéos interactives, du design motion, des animatiques,… • De la petite section de maternelle à la Terminale; utilisation des CV au-delà des contenus de la plateforme : BTS, classes préparatoires,… • Couvre les établissements français sur le territoire national et à l’étranger 16
  17. 17. Le Cned : au service de toutes les réussites • Pour l’enseignement scolaire : ma classe à la maison • 2 100 000 familles connectées, 500 000 enseignants actifs • En moyenne 2 500 000 utilisateurs actifs par jour, des pics à 3 000 000 • 60 000 000 d’utilisateurs actifs cumulés depuis le début du confinement • Pour l’enseignement supérieur • Des solutions pour l’organisation des examens avec les partenaires du Cned 17
  18. 18. Le Cned : au service de toutes les réussites • Pour la formation professionnelle • Partenariat avec l’AGEFICE : mise en place d’un offre langue spécifique à destination des chefs d’entreprise • Partenariat Ministère de la Défense : mise en place par un dispositif organisé autour d’une plateforme proposant des vidéos introductives et des sessions en synchrones avec des formateurs par classes virtuelles pour l’Armée de Terre • AO pôle emploi : avancement de l’entrée en formation pour les demandeurs d ’emploi • Partenariat avec de nombreux CFA : utilisation de ma classe à la maison, accès à des modules spécifiques,… 18
  19. 19. France Université Numérique : une offre de continuité pédagogique de l’enseignement supérieur Innovation via la diffusion de MOOC en mode archivés ouverts sur la PF FUN MOOC Mise à disposition de classes virtuelles (GLOBWL & Omnilive) sur la PF FUN Campus Ouverture d’une plate-forme de partage de ressources pédagogiques sur la PF FUN Ressources Création d’un bloc-notes collaboratif (un pad) SPOC formation professionnelle continue des universités éligibles FNE-Formation
  20. 20. Hausse inédite de la fréquentation des PF de FUN La fréquentation des plateformes de FUN a connu une croissance exceptionnelle : augmentation de 44% des nouveaux inscrits en mars et de 103% en avril. Au cours de l’année 2019 : en moyenne 165 000 inscriptions par mois sur des MOOC de FUN versus 600 000 inscriptions sur avril 2020. Un challenge technique de montée à l’échelle des PF de FUN. De nouveaux publics pour les MOOC sur FUN. FUN ouvre ses archives. Dans un premier temps, ouverture en mode archivé / ouvert d’une trentaine de cours aidant les enseignants des universités et grandes écoles à s’emparer du numérique éducatif Dans un deuxième temps, ouverture en mode archivé / ouvert de plus de 250 MOOC sur divers sujets. Un MOOC archivé ouvert : pas de forum actif, pas d’attestation de suivi avec succès, pas de classes virtuelles.
  21. 21. Des outils de travaux dirigés en ligne et de cours magistraux en ligne sur FUN Campus au service de la relation enseignants-chercheurs / apprenants. 21 • FUN travaille depuis 2016 avec la start-up GLOBWL pour le développement d’un outil de classes virtuelles intégré aux MOOC dans le cadre du projet Eiffeila retenu dans IDEFI Numérique. • Continuité pédagogique crise sanitaire : mise à disposition des universités de GLOBWL sur FUN Campus (40 apprenants max). • Avantages : sécurisation des données et respect RGPD, pas de faille de sécurité, pas d’augmentation des coûts liés à achat de licences supplémentaires • 20 établissements utilisateurs • Mise à disposition d’une solution prête à l’emploi Omnilive pour dispenser un cours magistral en direct sans restriction du nombre d'apprenants. • Permet de diffuser des contenus en direct ou bien d'enregistrer une vidéo à destination des étudiants sur FUN Campus • Possibilité de choisir de diffuser une seconde vue différente pour enrichir le cours : en plus du face caméra, une deuxième vue peut être consacrée au support de cours au format PDF ou PPT • En cours d’appropriation
  22. 22. Je contribue (FUN Ressources) • Possibilité pour les enseignants-chercheurs de déposer des cours selon différents formats (PDF, Word, PPT ou vidéo) en vue d’une mutualisation avec les collègues des autres universités • Répertoire structuré à l’identique de la structuration de l’offre universitaire • Mis en place dans des délais très brefs par FUN à partir de la solution open source Next Cloud Outil Open Source Etherpad • Un éditeur de texte en ligne pour une édition collaborative en temps réel. • Permettre le travail collaboratif entre les enseignants et les étudiants, voire les étudiants entre eux. • Accessible aux étudiants et enseignants avec une simple connexion Internet.
  23. 23. Des parcours de formation professionnelle continue éligibles à l’aide du FNE-Formation, pour les entreprises en activité partielle, sous forme de SPOC sur la plate-forme FUN Corporate (PF dédiée à la formation professionnelle). Exemple d’un parcours de SPOC de l’Université Côte d’Azur éligible à l’aide FNE-Formation, hébergé et diffusé sur la PF FUN Corporate, consacré à l’intelligence artificielle et au big data
  24. 24. Projections pour l’avenir, l’enrichissement de l’offre de FUN 1. Pérennisation de l’accès à des MOOC archivés ouverts portant sur des contenus non professionnalisants 2. Offre de services à destination des universités via la plateforme FUN-Campus (GLOBWL, Omnilive) et dans le cadre de la plateforme FUN Ressources « Je contribue » 3. Poursuite de l’appui aux universités en vue de leur positionnement sur le marché de la formation professionnelle continue à distance grâce à FUN- Partenaires et à la plateforme FUN-Corporate, dédiée à la formation professionnelle continue
  25. 25. Pour en savoir plus 25 Retrouvez sur www.fffod.fr • les présentations des intervenants • les enregistrements des web-conférences • l’agenda des prochains rendez-vous @fffod.fr contact@fffod.fr

×