Ética Profesional Ingeniería Minas

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS
VICERRECTORADO ACADÉMICO DEINVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA Página1
Período 2015-2016
1. DATOS INFORMATIVOS
2. D
ES
CRI
PCI
ÓN
2—DESCRIPCION LA ASIGNATURA
La asignatura procura que los alumnos, sean futuros profesionales que puedan asumir
como parte de su formación una sensibilidad orientada a los grandes valores del
humanismo, que les permita en su ejercicio profesional poner en práctica los valores de la
justicia, la libertad, la valorización del trabajo humano y profesional. Esta aproximación
ética le permitirá al educando valorar la importancia de esta dimensión en su vida
personal y profesional. Para ello, se brindarán los elementos teóricos y prácticos que les
permitirán a los futuros profesionales un desempeño íntegro ante la vida social, laboral y
personal, teniendo siempre como principio, causa y fin el respeto ineludible a la dignidad
de la persona.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA (Con fundamento en los objetivos
generales de la carrera)
1.1.
FACULTAD:
INGENIERIA EN GEOLOGIA, MINAS, PETROLEOS Y
AMBIENTAL
1.2. CARRERA: INGENIERIA DE MINAS
1.3. ASIGNATURA: ETICA DE LA INGENIERIA
1.4. CÓDIGO DE ASIGNATURA: 1211
1.5. CRÉDITOS: 2
1.6. SEMESTRE: PRIMERO
1.7. UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: BASICA
1.8. TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
1.9. PROFESOR COORDINADOR DE ASIGNATURA: ING. BYRON GUERRERO
1.10. PROFESORES DE LA ASIGNATURA: DR. MARCO GONZALEZ
1.11. PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2015 – FEBRERO 2016
1.12. N°. HORAS DE CLASE: Presenciales: 32 Prácticas:
1.13. N°. HORAS DE TUTORIAS: Presenciales: 16 Virtuales: 32
1.14. PRERREQUISITOS Asignaturas: Códigos:
1.15. CORREQUISITOS Asignaturas:
Redacción Técnica
Códigos:
1206

SYLLABUS
Período 2015-2016
Formar al estudiante para que logre un conocimiento básico sobre Ética(conciencia moral,
acto humano y del hombre, libertad y responsabilidad, dignidad, autonomía, desarrollo
moral) con el fin de reflexionar sobre temas éticos actuales de interés para el profesional
(ética y avances científicos, modelos principalista y utilitarista de ética, postura ética frente
a la sexualidad, racismo, interculturalidad, objeción de conciencia, eugenesia, aborto,
eutanasia, clonación, etc.)
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA (Con fundamento en los
objetivos generales de la carrera)
4.1 Desarrollar criterios éticos y morales fundamentados que orienten un correcto
desempeño profesional.
4.2 Perfeccionar la habilidad cognitiva para la resolución de conflictos de orden ético y
aquellos en los que estén de por medio la dignidad y los derechos humanos.
4.3 Desarrollar habilidades y competencias necesarias para abordar y resolver eventuales
problemáticas de tipo ético-profesional.
5. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
(Perfil de Egreso)
La cátedra de Ética Profesional es un curso obligatorio fundamentado en una estrategia
integrativa, secuencial y coherente en su contenido, que a través de sus unidades el
estudiante podrá conocer y apropiarse de las generalidades que facilitan de manera
transversal el aprendizaje, posibilitando la formación ética y humana de los futuros
profesionales, unida a la excelencia científica y técnica que, en ningún caso, merma de
algún modo, la profesionalidad de los educandos sino más bien, la enriquecen,
ennoblecen cualitativamente y la proyectan a nuevos horizontes plenamente humanos,
transformándose así en un valor agregado a cultivar.
6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (Para alcanzar los
resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la carrera)
Al finalizar la asignatura el alumno estará en la capacidad de:
 Reconocer y apropiarse de un léxico ético fundamental que le permita reconocer

SYLLABUS
Período 2015-2016
conceptos tales como Profesión, ética, conciencia moral, juicio moral, discernimiento,
conciencia, etc.
 Valorar y reconocer la importancia de la dimensión ética en el quehacer profesional y
en la construcción de una sociedad más justa.
 Establecer los fundamentos y principios de la conducta moral y su proyección en la
vida personal y profesional.
7. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOSDE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: FundamentosdeÉtica
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Consolidarel conocimientosobreÉtica y conductamoral ysuaplicación enla
Ingeniería.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD:
Conoce y comprende la naturaleza de la ética, y su relación con disciplinas
afines,reconociendolascorrientes éticas másimportantesysuimportanciaen la
vida social.
CÁLCULO DE HORAS DE LA
UNIDAD
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
N°. Horas aprendizaje Teóricas
8
N°. Horas Prácticas- laboratorio
0
TUTORÍAS
N°. Horas Presenciales
2
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
2
TRABAJO
AUTÓNOMO
Horas de Trabajo Autónomo
8
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN Y DE
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Ética , Moral, Derecho y Deontología:
Definiciones y características
La Ética como ciencia aplicada
La doble vertiente de la Ética
Objetivismoético vsSubjetivismo
ético.
Elaboraunmapaconceptual
dondedistingueclaramente
las definiciones de lascuatro
disciplinas , sussemejanzasy
diferencias
Cognitiva y actitudinal:
Examen de opción múltiple.
Participación activaen la clase y en los
debates.
Publicación blog de la cátedra
http://eticapetroleosuce.blogspot.com/
Las funciones de la Ética; El esfuerzo
moral: carácter, hábitosy actos.
La Conciencia Moralcomo norma
interiorizada de la moral.
Prepara unaexposición en ppt
en la quedelimita cada
subtemay loscaracteriza.
Examen de opción múltiple.
debates.
Publicaciónblog de la cátedra
La ética como ejercicio de la Libertad.
La libertad humana.
Debate de grupos.
¿La libertad debe tener
límites? Si es así,
Examen de opción múltiple

SYLLABUS
Período 2015-2016
El sujetomoral y su conductalibre. ¿Cuáles debenser? debates.
Fundamentos de la Libertad Humana.
Acto humano y acto del hombre.
Derechos Humanos.
Exposición grupal:entrevista
en video a expertos sobrela
Declaración Universalde los
Derechos Humanos
Examen de opción múltiple
debates.
METODOLOGÍASDE APRENDIZAJE: CLASE MAGISTRAL DIALOGICA BASADA EN PROBLEMAS
Métodoinductivo - deductivo, pormedio del trabajode grupos,
lecturaspreviasala clase y revisión bibliográfica.
RECURSOS DIDÁCTICOS:  Aula de clase.
 Aula virtual.
 Bibliotecas y páginas web.
 Proyector.
 Computador
BIBLIOGRAFÍA:
OBRAS FÍSICAS
DISPONIBILIDAD
EN BIBLIOTECA VIRTUAL NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL
SI NO
BÁSICA
Messner,
Johannes (1965).
Ética general y
aplicada. Rialp.
ISBN: 19212.
Madrid.
CII11074. 8099.
X
Willams, Berbard
(1982).
Introducción a la
ética. Cátedra.
ISBN:
8437603374.
Madrid.
CII07711. 5947.
X
COMPLEMENTARIA
Frankena,
Willam K (1965).
Ética.
Hispanoamérica.
México. CII1034.
8069.
X Varela Fregoso,
Guadalupe (2010).Ética.
Edit. Instituto Politécnico
Nacional. Identificación
del documento:
10365445
pISBN:9789703604784
eISBN:9781449225278
Número OCLC:
847509029
www.ebrary.com
Escobar
Valenzuela,
Gustavo (2000).
Ética. McGraw-
Hill. 4 Ed. ISBN:
X

SYLLABUS
Período 2015-2016
970102575.
México.
CII11509. 8087.
NOMBRE DE LA UNIDAD: Concepcionesfilosóficas de la Ética
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Describir la evolución histórica del pensamiento filosófico de la ética y su
impacto en el proceso de formación integral del estudiante universitario.
DE LA UNIDAD:
Incorpora las tendencias filosóficas en las actividades cotidianas y profesionales.
UNIDAD
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
8
0
TUTORÍAS
2
2
TRABAJO
AUTÓNOMO
8
CONTENIDOS
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES
DE INVESTIGACIÓN Y DE
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
Introducción a las concepciones éticas:
evolución histórica del pensamiento
ético.
Intelectualismomoral.
Consulta bibliográfica sobre
las concepciones éticas y la
evolución histórica del
pensamiento ético, extraer
cinco pensamientos que se
desprendan del tema y
sean aplicables a la
profesión.
Lectura de bibliografía
seleccionada.
Conceptualizacióny
aplicación actual.
Presentación del informe manuscrito.
Técnica expositivay deliberación de
temas.
Diálogo como principio ético: Sócrates y
Platón.
Aristóteles: eudeumonismo.
Redacción de un ensayo
crítico vinculado a la
Práctica Profesional.
Justifiquela definición de
felicidad planteadapor
Aristóteles y su
aplicabilidad en el
momento actual.
Exposición de un ensayo.
Técnica deliberativa de tiempo.

SYLLABUS
Período 2015-2016
Helenismo: cínicos, estoicos, epicureísmo
y hedonismo.
Concepciónkantiana:deber como norma
moral.
Relacione
comparativamente los
componentes del
helenismo y su vigencia en
el momento actual.
Plasmaen video la práctica
de la concepciónKantiana
en diferentes profesiones.
Elaboración de un collage sobre la
temática.
Presentacióndel video
Utilitarismo Vincular la práctica del
utilitarismoy el ejercicio de
la justicia en el quehacer
profesional.
Informe final y plenario.
Espina de pescadoy/o ideas
secuenciales
Investigacióndocumental, lecturacrítica, expositiva, técnicas
activas de aprendizaje.
Lectura Permanente
 Aula virtual.
 Proyector.
 Computador.
BIBLIOGRAFÍA:
OBRAS FÍSICAS
DISPONIBILIDAD EN
BIBLIOTECA VIRTUAL NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL
SI NO
BÁSICA
Mora Varela, Jaime
Humberto (2013).
Ética aplicada al
mundo de las
profesiones. Una
propuesta
académica para
estudiantes del siglo
XXI. PPL
Impresiones. Quito.
ISBN:
9789978771990.
BCE64423.38188.
X
Aristóteles (2003). La
Ética. El Cid Editor.
Identificación del
documento:
10047500
pISBN:
9781413513370
eISBN:
9781449213763
Número OCLC:
698448021
www.ebrary.com
Frankena, Willam K
(1965).Ética.
Hispanoamérica.
México. CII1034.
8069.
X
COMPLEMENTARIA
Munch, Lourdes
(2012) Ética y
Valores I. Trillas.
ISBN:
9786071710611.
México. CII01669.
2168
X

SYLLABUS
Período 2015-2016
Cortina, Adela
(2000) Ética sin
moral. Tecnos. 4 ed.
Madrid. BFCE31884.
20537.
X
NOMBRE DE LA UNIDAD: Ética, sociedad,profesión y trabajo
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Identificar a través de las diversas corrientes filosóficas la ética relacionada con
la sociedad, profesión y trabajo.
DE LA UNIDAD:
Identifica, investiga y aplica la ética relacionada con la sociedad, profesión y
trabajo.
UNIDAD
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
8
0
TUTORÍAS
2
2
TRABAJO
AUTÓNOMO
8
CONTENIDOS
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES
DE INVESTIGACIÓN Y DE
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
Necesidad de reflexión ética.
Dilemas éticos más comunes:
- GLBTI
- Drogadicción
- Alcoholismo
- Racismo
- Aborto
- Eutanasia
Revisa normativalegal
vigente sobrelos diversos
dilemas mencionadosy
elabora informe
Presentaciónde informe oral y escrito
de manera clara y detallada.
La ética en un mundoglobalizado.
Corrientes Filosóficas:
- Modernismo.
- Relativismoético.
- Modernidadlíquida.
Ética de Mínimos.
Revisa videode Bwoman
Relaciona las corrientes
analizadas con las actitudes
y valores propuestos en la
cátedra.
Presentaciónde ensayode la corriente
a su juicio másrepresentativa.
Ética y Buen Vivir:
Filosofía del Buen vivir
Revisión del texto
constitucionalsobre el buen
Presentaciónde organizador gráfico.

SYLLABUS
Período 2015-2016
Constituciónecuatoriana
Ética en la empresa pública y privada
vivir.
Código penal integral
Ley de comunicación.
Ética y enfoque científico del Ser
Humano:
Cientificismo
Lectura libro: La incógnita
del hombre. Alexis Carrel
(Premio Nobel)
Presentaciónde Ensayosobre la
ciencia desde el humanismo.
Investigacióndocumental, lecturacrítica, expositiva, técnicas
activas de aprendizaje.
Lectura Permanente
 Aula virtual.
 Proyector.
 Computador.
BIBLIOGRAFÍA:
OBRAS FÍSICAS
DISPONIBILIDAD
SI NO
BÁSICA
Hughes, Philip
(1988).
Professional
engineering
practice ethical
aspects.
McGraw-Hill
Ryerson Limited.
2ed. ISBN:
0075495287.
Toronto.
BFIG51187. 170
M878.
X Blanco Blanco, Luis
Antonio (2013). Ética
integral. Editorial:Ecoe
Ediciones. Colombia
Fecha de publicación:
2013
Número de
clasificación de la
Biblioteca del
Congreso:BJ1012 --
B641 2013eb
eISBN:
9789586488617
pISBN:
9789586488600
Número decimal
Dewey:
Número OCLC:
861523838
www.ebrary.com
Menéndez,
Aquiles (1967)
Ética Profesional.
3 Edición.
Herrero
Hermanos.
México. CII1463.
X
COMPLEMENTARIA
Lacadena Calero,
Juan-Ramón
(2002).Genética
y bioética.
Universidad
Pontifica
X

SYLLABUS
Período 2015-2016
comillas. ISBN:
8433017063.
BFGIG20553.
576.5 L115.
Ecuador.
Ministerio de
Salud Pública. La
bioética en la
formación de
recursos
humanos de la
salud; situación
actual y desafíos
en el Ecuador.
Quito: OPS,
2009.ISBN:
9789978927755.
Quito.
BFIG40420. 174
E19
X
NOMBRE DE LA UNIDAD: La Metodologíadel razonamientoÉtico / Ética y proyecto de vida
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Formularla metodologíade uncódigo de Ética del curso y el proyectode vida
de cada estudiante.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LA UNIDAD:
Entiende el razonamientoético y genera unproyectode vida en forma
individualy en forma colectiva elaboran un Códigode Ética del curso.
UNIDAD
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
8
0
TUTORÍAS
2
N°. Horas Aprendizaje Aula
Virtual
2
TRABAJO
AUTÓNOMO
8
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE
TRABAJO AUTÓNOMO,
ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN Y DE
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
Identificación del problema: El rol de la
Universidad(UCE) en la formación de
Revisión bibliográfica de
la historia de la
Elaboración de unensayo.
Pruebaescrita.

SYLLABUS
Período 2015-2016
profesionales íntegros.
El Estudiantecomopersonaética.
Universidad Central del
Ecuador.
La Ética Profesional:Definición de
Profesióny ética de las profesiones.
La profesión comoinstitucióny práctica
social.
Principiosde ética profesional
Implicación y desviación ética
Revisión del Código
Orgánico Integral Penal,
Códigos de Ética y la
mala práctica
profesional.
Elaboración de trabajode
investigación.
Determinación de características
esenciales de las partes en conflicto.
Revisiónde la película: El
método.
Elaboración de ensayo.
Desafíos y dilemas éticos en el ejercicio
profesional.
Razonamiento y conclusión
final.
Presentación del Código de Ética del
Curso y Entrega del Proyecto de Vida
individual.
Investigación documental, lectura crítica, expositiva,
técnicas activas de aprendizaje.
Lectura Permanente
 Aula virtual.
 Proyector.
 Computador.
BIBLIOGRAFÍA:
OBRAS FÍSICAS
DISPONIBILIDAD
SI NO
BÁSICA
Menéndez, Aquiles
(1967) Ética
Profesional. 3
Edición. Herrero
Hermanos. México.
CII1463.
X
Mora Varela, Jaime
Humberto (2013).
Ética aplicada al
mundo de las
profesiones. Una
propuesta
académica para
estudiantes del siglo
XXI. PPL
Impresiones. Quito.
ISBN:
9789978771990.
BCE64423.38188.
X

SYLLABUS
Período 2015-2016
COMPLEMENTARIA
Espinosa, De Baruch
(1980).Ética.
Demostrada según
el orden
geométrico.
Nacional. 3 ed.
ISBN: 8427612532.
Madrid. CII11017.
8060.
X
Maxwell, John C.
(2005) Ética. La
única regla para
tomar decisiones.
Unilit. ISBN:
0789913070.
Colombia. CII25474.
17057.
X
Munch, Lourdes
(2011) Ética y
Valores. Trillas.
ISBN:
9786071707697.
México. CII01670.
X
8. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL PERFIL DE EGRESO
DE LA CARRERA
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE
EGRESO DE LA CARRERA
( Copiar los elaborados por cada unidad)
EL ESTUDIANTE DEBE
(Evidencias de aprendizaje: Conocimientos, habilidades y
valores)
a) Conoce y comprende la naturaleza de la
ética, y su relación con disciplinas
afines,reconociendo lascorrientes éticas más
importantes ysu importancia en la vida social.
Utilizar los conocimientosparala elaboración de
mapasconceptuales, ensayos, investigacionesy
poder debatirideas y concepcioneséticas en la vida
diaria, basadaen derechos.
b) Incorpora las tendencias filosóficas en las
actividades cotidianas y profesionales
Recurrir a las concepciones éticas y la evolución
histórica del pensamiento ético, para aplicarloen el
quehacer profesional. Puede elaborar ensayos que
reflejen su aplicabilidad en la práctica profesional.
c) Identifica, investiga y aplica la ética
relacionada con la sociedad, profesión y trabajo.
Emplear la normativalegal vigente para poder
entender y manejar los diversosdilemas tomandoen
cuenta actitudes, valoresdentro de nuestrasociedad,
así como mantenerun enfoquecientífico y social en
susinformes.
d) Entiende el razonamiento ético y genera
un proyecto de vida en forma individual y en
forma colectiva elaboran un Código de Ética del
curso.
Sistematizarideas para creativamente y con visión de
futuro realiza su proyecto de vida individualmente;
mientras que grupalmente con mente abierta y
tolerancia les permitirá proponer códigos éticos de
convivencia.

SYLLABUS
Período 2015-2016
9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICAS
PRIMERHEMISEMESTRE
(PUNTOS)
SEGUNDO
HEMISEMESTRE
(PUNTOS)
Evaluación escrita o práctica, parcial o final (10 Puntos) (10 Puntos)
Trabajo autónomo y/o virtual ( 3 Puntos) (3 Puntos)
Trabajos individuales ( 3 Puntos) (3 Puntos)
Trabajos grupales ( 2 Puntos) (2 Puntos)
Trabajos integradores ( 2 Puntos) (2 Puntos)
TOTAL (20 Puntos) (20 untos)
10.-PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA
El Docente de la Cátedra debe ir más allá de la simple transmisión de conocimientos. Es
una actividad compleja que requiere para su ejercicio, de la comprensión del fenómeno
educativo. El sólo dominio de una disciplina, no aporta los elementos para el desempeño
de la docencia en forma profesional, es necesario hacer énfasis en los aspectos
metodológicos y prácticos de su enseñanza, así como en los sociales, biológicos,
vivenciales y psíquicos que van a determinar las características de los grupos en los
cuales se va a ejercer su profesión. El Docente debe cumplir con las condiciones dentro
de las cuales su trabajo profesional ha sido contratado, y el percibir un sueldo por el
mismo, se pone al servicio de otros el "saber hacer", pero de ninguna manera la dignidad
humana. Debe tener vocación que se refleje en casi todas sus conductas habituales, y
esto es transmitir sus conocimientos con veracidad, puesto que sus alumnos están
dispuestos a creer lo que él les diga respecto a una amplia gama de temas, de ello nace
la verdadera transferencia didáctica se logra cuando lo enseñado se convierte en un feliz
aprendizaje.
Deberá conocer los métodos científico y pedagógicos modernos, pero además tendrá en
cuenta la historia de las profesiones, una actitud seria, sensata, equilibrada y libre de
prejuicios consistiría en extraer de los hechos y principios sustanciales que le presenta la
historia de la educación, aquellos valores que por su sólida racionalidad, resisten los
embates de todos los tiempos, para seguir educando en esos valores. Deberá salvar los
sanos principios filosóficos de la educación y así eliminar los erróneos, actualizar los
instrumentos técnicos, siguiendo el cambio de los tiempos en la medida que juzgue
necesario para ayudar a perfeccionar y agilizar la acción educadora sin desmedro de la
finalidad a que apunta la educación libre. El educador debe cumplir con todo aquello que
sea necesario para formar al educando con honestidad intelectual, o sea: buscar,
aceptar, amar, vivir y transmitir la verdad. La única verdad, éticamente hablando, es que
siempre que se debe decir la verdad, hay que decir la verdad. Tiene la obligación de
educar al alumnado con los valores esenciales de la nacionalidad, pero sin tomar
posiciones extremistas; con la tradición y la herencia cultural, pero sin cerrarse en los
adelantos modernos; con el legado de nuestras gestas históricas, de la cosmovisión
occidental y cristiana que nos legaron nuestros mayores, ellos deben inculcar en sus
alumnos un acendrado patriotismo, ese patriotismo que consiste sobre todo en defender

SYLLABUS
Período 2015-2016
a la Patria no sólo de enemigos exteriores, sino también de los enemigos interiores que
amenazan su libertad, socavan su economía y corrompen el ejercicio de la función
pública.
Debe ser responsable en el sentido de tener la capacidad de tomar en su propio nombre
una decisión que compromete el futuro y de tomar a su cargo las consecuencias
verdaderas de un acto. No será responsable del alumno, sino con él de un bien común.
Tener firme dominio de la función volitiva sobre los sentimientos, las emociones, las
palabras, los gestos y los movimientos del cuerpo en general. Tiene la obligación de
ofrecer en sí mismo el ejemplo de lo que enseña, manifestándolo en lo corporal mediante
el decoro, adecuándose a las circunstancias de lugar y tiempo, poner cuidado, entonces,
en su aseo personal, su forma de vestir, su voz, su vocabulario, etc. No debe ser
indefinido respecto a los problemas vitales que afectan a la existencia y al quehacer del
hombre. Para esto debe tener su propia cosmovisión para tomar una postura acerca del
origen y sentido de todo el Universo, pero no una visión de naturaleza científica, sino
filosófica para que cuando el alumno lo interrogue, pueda dar respuestas y servir de guía.
Las conductas del docente deberán ser coherentes con sus enseñanzas, que no sólo se
basen en conocimientos sino en modos de vida; esto lo otorga autoridad moral y hace
que sus alumnos lo consideren un referente ético con autoridad en lo que enseña.
11.-REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO POR:
Dr. Marco A. González E.; M.Sc.;
EAPS.
REVISADO APROBADO
FIRMA DE LOS DOCENTESQUE DICTAN LA
ASIGNATURA
FECHA: 2015-09-16
Docente 1: ______________________
Docente 2: ______________________
Docente 3: ______________________
Docente 4: ______________________
Docente 5: ______________________
Docente 6: ______________________
NOMBRE:
FECHA: 2015-09-___
FIRMA: ______________________
Coordinador de Carrera (Director)
NOMBRE:
FECHA: 2015-09-___
FIRMA: ____________________
Consejo de Carrera

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