1. Professores:
Cleonice
Elisabete
Aline
Flávio
Shizue
Thiago
Curso de formação continuada em Ciências
Melhor Gestão
Melhor Ensino

2. •Ciclo hidrológico
•Poluição
•Camadas atmosféricas
•Fenômenos meteorológicos e
naturais

3. 1- Desenvolver as diferentes formas de
linguagens:
-Leitura imagética
-Leitura textual
2- Produção de texto
3- Desenvolver a observação mais detalha dos
fenômenos da natureza
4-Desenvolver critérios para identificação e
classificação.

4. •Análise da imagem utilizada no recorte de jornal;
•Interpretação da leitura imagética e textual e
levantamento de conhecimentos prévios;
•Debate dos assuntos abordados;
•Formação de grupos;
•Atribuição dos temas de pesquisa
•Pesquisa em materiais didáticos, veículos de
comunicação e internet.

5. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/2013/09/1338941-
poluicao-e-urbanizacao-fazem-incidencia-de-raios-aumentar-em-sao-
paulo.shtml

7. a) Questionamento a classe:Tem relação os
trovões com a poluição?
b) Relacionar fatores que intensificam a
formação de raios, relâmpagos e trovões
com a poluição

8.  A classe será divida em 6 grupos, onde cada
grupo receberá um tema específico para ser
pesquisado.
 Grupo A: causas da poluição atmosférica
 Grupo B: ciclo hidrológico para a formação das
nuvens
 Grupo C: Como ocorre a formação dos raios
 Grupo D: O perigo causado pelos raios e a
desmistificação das crenças populares
 Grupo E: Medidas de proteção contra os raios
 Grupo F: consequências da poluição na saúde.

9.  Recorte de jornal
 Livros didáticos
 Revistas
 Documentários
 Aparelhos eletrônicos com acesso a internet

10.  6ª série/ 7º ano: diferenciar os fenômenos
meteorológicos dos corpos celestes;
movimento dos astros.
 7ª série/8º ano: estações do ano;
comparação dos fenômenos meteorológicos
terrestres com os de outros planetas.
 8ª série/9º ano: fenômenos físicos (calor, luz,
som e eletricidade); fenômenos químicos
(estados físicos e funções químicas); poluição;
atrito e órgãos dos sentidos.

11. 1ª etapa:
 Avaliação da produção da pesquisa;
 Recursos utilizados;
 Integração do grupo
2ª etapa:
 Recursos audiovisuais;
 Apresentação do trabalho
3ª etapa:
 Comentário
 Contextualização do conhecimento

12.  Exposição dos trabalhos na mostra cultural.