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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA FACULTAD DE CIENCIAS
           ECONÓMICAS CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS




Escuela Académico
Profesional de:
Economía



TRABAJO DE: Realidad
universitaria




ASIGNATURA : Métodos
Y Técnicas De Estudio




DOCENTE : Mg. Alex
Miguel Hernández Torres




ALUMNO: Rafael
Azañero keduin
jhonatan




CICLO: I Cajamarca, julio del2012
 Las universidades principalmente        a nuestra opinión son las
  instituciones de culturara y que nos brinda valores y forma
  profesionales para a serasí un país sobresaliente.

        1 -.REALIDAD Y PROBLEMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD
        NACIONAL DE CAJAMARCA Para empezar este tema, primero
        definiremos algunos aspectos básicos como ¿Qué es una
        universidad? ¿Cuál es su función? ¿Cuál es su objetivo?, para luego
        generalizar y llegar al temaespecífico que queremos tratar, la
        problemática de nuestra universidadnacional de Cajamarca.¿Qué es
        una universidad?Una universidad (del latín universitos, -atis) es un
        establecimiento o conjunto deunidades educativas de enseñanza
        superior e investigación.Se puede ubicar en uno o varios lugares
        llamados       campus.     Otorga    gradosacadémicos       y   títulos
        profesionales.Surgida en la antigüedad, adopta su nombre en la Edad
        Media europea y se extiende con las colonias de Europa. En la
        actualidad se observan varios modelos: islámica, inglesa, francesa,
        española, estadounidense, alemana, latinoamericana, japonesa,
        china, etc. .FunciónLa educación superior tiene como objetivo
        principal el formar profesionales y,en general, definimos como tales a
        los individuos que han sido capaces deconcluir un plan de estudios y
        obtener un papel con validez legal. En términos

      2. LA REALIDAD UNIVERSITARIA Quien no ha querido alguna vez
       ingresar a una universidad nacional,porque de una manera u otra
       alguno de nuestros familiares nos comentó que sonmejores que las
       particulares, en cierta forma esto era así antes , pero conforme
       vapasando los años la calidad de educación ha ido disminuyendo la
       pregunta es¿Por qué?. Desde mi punto de vista creo que esto se
       debe a que el nivel de exigenciaeducativa en los colegios nacionales
       es muy bajo, no les ofrecen una preparacióncomo para poder resolver
       un examen de admisión por ello es que optan por ir auna academia
       luego de salir del colegio. Como es posible que el nivel de
       exigenciaeducativa sea más intensa en los colegios particulares. Esto
       da como consecuencia que mucho de los alumnos sufran al dar
       elexamen de admisión y, que la universidad baje los niveles de
       puntuación, lo queno debe suceder por el contrario debe
       incrementarse para que los alumnos seesfuercen más, si bien es
       cierto el nivel del examen de la U.N.C es mayor a la deuna particular
       pero no debemos conformarnos con eso. Lamentablemente, según
       los últimos Rankin de las mejores universidades en el Perú, la U.N.C
se hallaentre las últimas. Los jóvenes de otros departamentos como
   los de Lima, sabenque nuestra universidad es de fácil acceso; ellos
   vienen e ingresan a la primera sinsufrir. Esto es muy cierto y penoso,
   saber que nuestra universidad nacional tomeexámenes de admisión,
   como para niños de primaria. Si queremos que estocambie debemos
   exigir a nuestros alumnos. Analicemos cuales son la fortalezas,
   oportunidades, debilidades yamenazas de nuestra universidad.

 3. FORTALEZAS: Infraestructura, laboratorios de química y física.
  Proceso de selectividad de los ingresantes, cuya exigencia es mayor
  en comparación al de algunas universidades privadas. Existe
  vocación de servicio y niveles de desempeño académico competitivo
  para la enseñanza universitaria en algunos docentes. Mayoría del
  personal administrativo presenta desempeño laboral competente.
  Algunos docentes con grados académicos de maestría y doctorado.
  Funcionamiento de escuelas de posgrado que ofertan diversas
  especialidades. Fortalecimiento de la autonomía responsable. Existe
  motivación para la capacitación permanente, de parte de los docentes
  y personal administrativo. Captación de estudiantes de diversos
  estratos sociales, cuyas experiencias son más diversificadas.


 4. OPORTUNIDADES: Demanda de nuevas especialidades en el
  sector industrial, comercial, turismo, minería, etc. Demanda de la
  sociedad para la participación activa de la universidad en el logro de
  su desarrollo social, económico, cultural, científico y tecnológico.
  Implantación de procesos de regulación, autoevaluación y
  acreditación, mejoramiento de la calidad y desarrollo institucional.
  Para determinadas carreras el entorno laboral y empresarial ofrecen
  espacios para la formación práctica e investigación. Egresados de
  educación secundaria, motivados para formarse en las universidades,
  constituyen un mercado cautivo nacional. Convenios con organismos
  multilaterales, que sólo pueden ser suscritos con universidades
  públicas. Captación de mayor cantidad de alumnos a nivel de
  pregrado, posgrado, diplomados, cursos de extensión universitaria,
  debido a los bajos costos.DEBILIDADES:                Escasa capacidad
  resolutiva e instalada, para enfrentar procesos de cambio generados
  por la globalización y la emergencia de las NTIC.               Escasa
  identificación, compromiso y mística de parte del personal docente y
  administrativo para contribuir con el desarrollo institucional.
 5. .DEBILIDADES: Escasa capacidad resolutiva e instalada, para
  enfrentar procesos de cambio generados por la globalización y la
  emergencia de las NTIC. Escasa identificación, compromiso y
  mística de parte del personal docente y administrativo para contribuir
  con el desarrollo institucional.
   Débil articulación curricular entre la educación primaria y secundaria
  con la educación universitaria, que predispone bajo nivel académico,
  deserción y reprobación de parte de los estudiantes. Docentes no
  manejan métodos didácticos y sistemas de evaluación adecuados
  para la enseñanza universitaria. Oferta de carreras profesionales que
  no responden a las reales necesidades de los mercados laborales.
  Mayor dedicación a la formación académica, que a la investigación
  científica, tecnológica de parte de los docentes. Escaso apoyo
  económico para la capacitación permanente de los docentes y
  personal administrativo. Mayoría de universidades de provincias, no
  cuentan con un sistema de información actualizado y automatizado.
  Escasos       objetos     novedosos      en    los    laboratorios  de
  química.AMENAZAS: Inestabilidad política y económica del país.
  Niveles constantes de desempleo, subempleo, autoempleo y bajas
  remuneraciones en la mayoría de familias peruanas. Políticas
  educativas nacionales priorizan la educación básica, no la educación
  superior. Crecimiento de universidades privadas de prestigio, que
  emplean las NTIC, brindan buen servicio y compiten agresivamente
  en la captación de estudiantes.

 6. OFERTA DE MEJORES REMUNERACIONES PARA LOS
  DOCENTES COMPETITIVOS, DE PARTE DE EMPRESAS Y
  UNIVERSIDADES PRIVADAS.Reducción de la demanda de acceso
  de parte de estudiantes de clase socioeconómica media y alta, por la
  presencia de universidades acreditadas y despolitizadas. Descrédito
  de las universidades en su entorno social, por el desempeño
  inadecuado de egresados y baja calidad de tesis. Deterioro de la
  imagen institucional en el entorno social, por la inadecuada gestión y
  corrupción administrativa- académica. Producción acelerada de
  conocimientos científicos y tecnológicos, no permite la adaptación
  oportuna y el avance paralelo de las universidades

 7. DEBILIDADES AMENAZAS: Escasa capacidad resolutiva e
  instalada, Inestabilidad política y económicapara enfrentar procesos
  de cambio del país.generados por la globalización y laemergencia de
  las NTIC. Niveles constantes de desempleo, subempleo, autoempleo
y bajas Escasa identificación, compromiso y remuneraciones en la
mayoría de mística de parte del personal familias peruanas. docente y
administrativo para contribuir con el desarrollo Políticas educativas
nacionales institucional. priorizan la educación básica, no Débil
articulación curricular entre la educación superior. educación primaria
y secundaria con la educación universitaria, que Crecimiento de
universidades predispone bajo nivel académico, privadas de prestigio,
que deserción y reprobación de parte de emplean las NTIC, brindan
buen los estudiantes. servicio y compiten agresivamente Docentes no
manejan métodos en la captación de estudiantes. didácticos y
sistemas de evaluación adecuados para la enseñanza Oferta de
mejores remuneraciones universitaria. para los docentes
competitivos, de Oferta de carreras profesionales parte de empresas
y que no responden a las reales universidades privadas. necesidades
de los mercados laborales. Reducción de la demanda de Mayor
dedicación a la formación acceso de parte de estudiantes de
académica, que a la investigación clase socioeconómica media y
científica, tecnológica de parte de alta, por la presencia de los
docentes. universidades acreditadas y Escaso apoyo económico para
las despolitizadas. capacitación permanente de los docentes y
personal administrativo. Descrédito de las universidades Mayoría de
universidades en su entorno social, por el de provincias, no cuentan
con un desempeño inadecuado de sistema de información
actualizado egresados y baja calidad de tesis. y automatizado.
Escasos objetos novedosos en los laboratorios de química. Deterioro
de la imagen institucional en el entorno social, por la inadecuada
gestión y corrupción administrativa- académica. Producción acelerada
de conocimientos científicos y tecnológicos, no permite la adaptación
oportuna y el avance paralelo de las universidades.

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS Escuela Académico Profesional de: Economía TRABAJO DE: Realidad universitaria ASIGNATURA : Métodos Y Técnicas De Estudio DOCENTE : Mg. Alex Miguel Hernández Torres ALUMNO: Rafael Azañero keduin jhonatan CICLO: I Cajamarca, julio del2012
  • 2.  Las universidades principalmente a nuestra opinión son las instituciones de culturara y que nos brinda valores y forma profesionales para a serasí un país sobresaliente. 1 -.REALIDAD Y PROBLEMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA Para empezar este tema, primero definiremos algunos aspectos básicos como ¿Qué es una universidad? ¿Cuál es su función? ¿Cuál es su objetivo?, para luego generalizar y llegar al temaespecífico que queremos tratar, la problemática de nuestra universidadnacional de Cajamarca.¿Qué es una universidad?Una universidad (del latín universitos, -atis) es un establecimiento o conjunto deunidades educativas de enseñanza superior e investigación.Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. Otorga gradosacadémicos y títulos profesionales.Surgida en la antigüedad, adopta su nombre en la Edad Media europea y se extiende con las colonias de Europa. En la actualidad se observan varios modelos: islámica, inglesa, francesa, española, estadounidense, alemana, latinoamericana, japonesa, china, etc. .FunciónLa educación superior tiene como objetivo principal el formar profesionales y,en general, definimos como tales a los individuos que han sido capaces deconcluir un plan de estudios y obtener un papel con validez legal. En términos  2. LA REALIDAD UNIVERSITARIA Quien no ha querido alguna vez ingresar a una universidad nacional,porque de una manera u otra alguno de nuestros familiares nos comentó que sonmejores que las particulares, en cierta forma esto era así antes , pero conforme vapasando los años la calidad de educación ha ido disminuyendo la pregunta es¿Por qué?. Desde mi punto de vista creo que esto se debe a que el nivel de exigenciaeducativa en los colegios nacionales es muy bajo, no les ofrecen una preparacióncomo para poder resolver un examen de admisión por ello es que optan por ir auna academia luego de salir del colegio. Como es posible que el nivel de exigenciaeducativa sea más intensa en los colegios particulares. Esto da como consecuencia que mucho de los alumnos sufran al dar elexamen de admisión y, que la universidad baje los niveles de puntuación, lo queno debe suceder por el contrario debe incrementarse para que los alumnos seesfuercen más, si bien es cierto el nivel del examen de la U.N.C es mayor a la deuna particular pero no debemos conformarnos con eso. Lamentablemente, según los últimos Rankin de las mejores universidades en el Perú, la U.N.C
  • 3. se hallaentre las últimas. Los jóvenes de otros departamentos como los de Lima, sabenque nuestra universidad es de fácil acceso; ellos vienen e ingresan a la primera sinsufrir. Esto es muy cierto y penoso, saber que nuestra universidad nacional tomeexámenes de admisión, como para niños de primaria. Si queremos que estocambie debemos exigir a nuestros alumnos. Analicemos cuales son la fortalezas, oportunidades, debilidades yamenazas de nuestra universidad.  3. FORTALEZAS: Infraestructura, laboratorios de química y física. Proceso de selectividad de los ingresantes, cuya exigencia es mayor en comparación al de algunas universidades privadas. Existe vocación de servicio y niveles de desempeño académico competitivo para la enseñanza universitaria en algunos docentes. Mayoría del personal administrativo presenta desempeño laboral competente. Algunos docentes con grados académicos de maestría y doctorado. Funcionamiento de escuelas de posgrado que ofertan diversas especialidades. Fortalecimiento de la autonomía responsable. Existe motivación para la capacitación permanente, de parte de los docentes y personal administrativo. Captación de estudiantes de diversos estratos sociales, cuyas experiencias son más diversificadas.  4. OPORTUNIDADES: Demanda de nuevas especialidades en el sector industrial, comercial, turismo, minería, etc. Demanda de la sociedad para la participación activa de la universidad en el logro de su desarrollo social, económico, cultural, científico y tecnológico. Implantación de procesos de regulación, autoevaluación y acreditación, mejoramiento de la calidad y desarrollo institucional. Para determinadas carreras el entorno laboral y empresarial ofrecen espacios para la formación práctica e investigación. Egresados de educación secundaria, motivados para formarse en las universidades, constituyen un mercado cautivo nacional. Convenios con organismos multilaterales, que sólo pueden ser suscritos con universidades públicas. Captación de mayor cantidad de alumnos a nivel de pregrado, posgrado, diplomados, cursos de extensión universitaria, debido a los bajos costos.DEBILIDADES: Escasa capacidad resolutiva e instalada, para enfrentar procesos de cambio generados por la globalización y la emergencia de las NTIC. Escasa identificación, compromiso y mística de parte del personal docente y administrativo para contribuir con el desarrollo institucional.
  • 4.  5. .DEBILIDADES: Escasa capacidad resolutiva e instalada, para enfrentar procesos de cambio generados por la globalización y la emergencia de las NTIC. Escasa identificación, compromiso y mística de parte del personal docente y administrativo para contribuir con el desarrollo institucional. Débil articulación curricular entre la educación primaria y secundaria con la educación universitaria, que predispone bajo nivel académico, deserción y reprobación de parte de los estudiantes. Docentes no manejan métodos didácticos y sistemas de evaluación adecuados para la enseñanza universitaria. Oferta de carreras profesionales que no responden a las reales necesidades de los mercados laborales. Mayor dedicación a la formación académica, que a la investigación científica, tecnológica de parte de los docentes. Escaso apoyo económico para la capacitación permanente de los docentes y personal administrativo. Mayoría de universidades de provincias, no cuentan con un sistema de información actualizado y automatizado. Escasos objetos novedosos en los laboratorios de química.AMENAZAS: Inestabilidad política y económica del país. Niveles constantes de desempleo, subempleo, autoempleo y bajas remuneraciones en la mayoría de familias peruanas. Políticas educativas nacionales priorizan la educación básica, no la educación superior. Crecimiento de universidades privadas de prestigio, que emplean las NTIC, brindan buen servicio y compiten agresivamente en la captación de estudiantes.  6. OFERTA DE MEJORES REMUNERACIONES PARA LOS DOCENTES COMPETITIVOS, DE PARTE DE EMPRESAS Y UNIVERSIDADES PRIVADAS.Reducción de la demanda de acceso de parte de estudiantes de clase socioeconómica media y alta, por la presencia de universidades acreditadas y despolitizadas. Descrédito de las universidades en su entorno social, por el desempeño inadecuado de egresados y baja calidad de tesis. Deterioro de la imagen institucional en el entorno social, por la inadecuada gestión y corrupción administrativa- académica. Producción acelerada de conocimientos científicos y tecnológicos, no permite la adaptación oportuna y el avance paralelo de las universidades  7. DEBILIDADES AMENAZAS: Escasa capacidad resolutiva e instalada, Inestabilidad política y económicapara enfrentar procesos de cambio del país.generados por la globalización y laemergencia de las NTIC. Niveles constantes de desempleo, subempleo, autoempleo
  • 5. y bajas Escasa identificación, compromiso y remuneraciones en la mayoría de mística de parte del personal familias peruanas. docente y administrativo para contribuir con el desarrollo Políticas educativas nacionales institucional. priorizan la educación básica, no Débil articulación curricular entre la educación superior. educación primaria y secundaria con la educación universitaria, que Crecimiento de universidades predispone bajo nivel académico, privadas de prestigio, que deserción y reprobación de parte de emplean las NTIC, brindan buen los estudiantes. servicio y compiten agresivamente Docentes no manejan métodos en la captación de estudiantes. didácticos y sistemas de evaluación adecuados para la enseñanza Oferta de mejores remuneraciones universitaria. para los docentes competitivos, de Oferta de carreras profesionales parte de empresas y que no responden a las reales universidades privadas. necesidades de los mercados laborales. Reducción de la demanda de Mayor dedicación a la formación acceso de parte de estudiantes de académica, que a la investigación clase socioeconómica media y científica, tecnológica de parte de alta, por la presencia de los docentes. universidades acreditadas y Escaso apoyo económico para las despolitizadas. capacitación permanente de los docentes y personal administrativo. Descrédito de las universidades Mayoría de universidades en su entorno social, por el de provincias, no cuentan con un desempeño inadecuado de sistema de información actualizado egresados y baja calidad de tesis. y automatizado. Escasos objetos novedosos en los laboratorios de química. Deterioro de la imagen institucional en el entorno social, por la inadecuada gestión y corrupción administrativa- académica. Producción acelerada de conocimientos científicos y tecnológicos, no permite la adaptación oportuna y el avance paralelo de las universidades.