Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
1. CEFIRE València. FPA
Jornada d’alfabetització digital
en la formació d’adults
Xàtiva. 16 de maig de 2014
Reptes en l'Alfabetització Digital
de Persones Adultes
per Francesc Llorens
2. Per què és fonamental l’alfabetització digital
en la societat contemporània?
Per què la llibertat i l’autonomia inidividual
augmenten amb el coneixement de les
tecnologies de la informació?
Per què el risc d’exclusió social té a veure, no
amb l’accés als continguts, sinó als mitjans de
producció de continguts.
Com hem de repensar, doncs, l’alfabetització
al llarg de la vida en aquestes condicions?
Comencem amb preguntes quasi-filosòfiques
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
3. AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
4. Alfabetització
Digital
Adults
AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte
Es careix d'una definició unitària a nivell
mundial, fins i tot en els estats avançats
És un context in progress del que no captem
encara ben bé les dimensions i l’abast
Categoria social heterogènia, amb
necessitats i motivacions molt diferents
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
5. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetització
Digital
Adults
AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte
}
6. AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte
“Dividir cadascuna de les
dificultats que examinés en tantes
parts com fos possible per millor
resoldre-la”
!
R. Descartes. ‘2a regla del Mètode’
R. Descartes (1596-1650)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
8. “Set Sabers de l’Educació del futur"
1. Les cegueses del
coneixement: l’error i la il·lusió
2. Els principis d’un coneixement
pertinent
3. Ensenyar la condició humana
4. Ensenyar la identitat terrenal
5. Enfrontar la incertesa
6. Ensenyar la comprensió
7. L’ètica del gènere humà
Edgar Morin (1921 - …)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
9. Alfabetitzar les persones adultes… per a què?
Flexibilitat
intel·lectual
Habilitats socials i
comunicatives
Creativitat,
Diversitat,
Heterogeneitat
Capacitat d’aprendre
al llarg de la vida
(lifelong learning)
“Saber és saber
transformar”
Promoure el canvi
personal i social
}
?
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
10. MILLORA PERSONAL I LA INCLUSIÓ SOCIAL
Alfabetitzem per a la…
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
12. Oralitat-Escriptura
Sòcrates (470-399 aC) Plató (427-347 aC)
«Aquest
coneixement, oh rei,
farà més savis els
homes i més
memoriosos, ja que
s'ha inventat com un
fàrmac de la memòria
i de la saviesa»
«És impressionant el que
passa amb l'escriptura, i
pel que s'assembla a la
pintura: els seus fills
estan davant nostre com
si tinguessin vida; però,
si se'ls pregunta alguna
cosa, responen amb el
silenci més altiu»
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
13. Alfabetitzar-se en el mon analògic
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
«L'endemà, esvaïda la boira, amb
quinze nusos de vent per l'aleta i
tota la lona a dalt, jo navegava
per estima, a simple ull mariner,
després d'haver-me situat
diverses vegades per demores a
terra mentre la vaig tenir a la
vista: un terme, un far, una
muntanya llunyana. Ho feia sobre
una infal·lible carta nàutica de
paper de tota la vida.»!
Arturo Pérez Reverte
http://www.perezreverte.com/articulo/patentes-corso/915/navegando-sin-gps/
14. J. Gutenberg (1398-1468) Marsall McLuhan (1911-1980)
«Modelm les
nostres eines.
Després, les eines
ens modelen a
nosaltres»
«La impremta és
un exèrcit de
vint i sis soldats
de plom amb el
qual es pot
conquerir el
món»
Mitjans de comunicació de masses
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
15. Alfabetitzar-se en el mon digital
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
«La nova
interdependènciaelectrònica
converteix el món enuna aldea global. Elsentorns tecnològicssón processos actiusque reconfiguren lespersones.»
!
Marshall McLuhan
16. Ja no és suficient pensar en termes d’ «ordinadors»
La realitat digital és multidispositiu
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
17. DISPOSITIUS ‘VESTIBLES' (WEARABLES)
I per si erem pocs…
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
18. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
allòDIGITAL
l’ALFABETITZACIÓ
+
ALFABETITZACIÓ
DIGITAL=
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
19. Tecnologia - Accés —Llenguatges
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Tecnologia
• Digital
Accés
• Multidispositiu
Alfabetització
• Multillenguatge
20. University of Illinois
http://www.library.illinois.edu/diglit/definition.html
Alfabetització digital: definicions… massa ‘teòriques’?
La capacitat d'utilitzar la tecnologia digital, eines de
comunicació o xarxes per localitzar, avaluar, utilitzar i crear
informació.
La capacitat de comprendre i utilitzar la informació en
múltiples formats a partir d'una àmplia gamma de fonts
quan es presenta a través d’ordinadors.
La capacitat d'una persona per dur a terme eficaçment les
tasques en un entorn digital
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
21. Quasi totes les definicions es basen en aquesta, ja clàssica…
«L'alfabetització digital és la capacitat de comprendre i utilitzar la
informació en múltiples formats a partir d'una àmplia gamma de
fonts quan es presenta a través d'ordinadors. El concepte
d'alfabetització va més enllà de simplement ser capaç de llegir;
que sempre ha significat la capacitat de llegir amb sentit.
L'adquisició de l'alfabetització digital per a l'ús d'Internet implica el
domini d'un conjunt competències-nucli. La més essencial d'elles
és la capacitat de prendre decisions informades sobre el que es
troba en línia, perquè a diferència dels mitjans convencionals, gran
part de la xarxa no es filtra pels editors i obrir a les aportacions de
tots.»
Paul Glister.
«Digital Literacy»
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
22. Habilitats
funcionals
Creativitat
Pensament crític i
autoavaluació
Comprensió social
i cultural
Col·laboració
Capacitat de
seleccionar i
analitzar la
informació
Capacitat per a
comunicar idees
(produir)
E-Seguredat
ALFABETITZACIÓ
DIGITAL
Digital literacy across the curriculum. 2010
http://www.futurelab.org.uk/resources/documents/handbooks/digital_literacy.pdf
Components de l’alfabetització digital
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
23. Alfabetitzar-se
digitalment és
orientar-se i navegar
en el mon digital,
trobant sentit a les
rutes que tracem.
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
L’alfabetització digital es defineix per la seva utilitat i significativitat
24. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Conèixer els elements facilitadors i els obstacles
Facilitats
• Independència dels
sistemes operatius
• Cloud computing
• Solucions (en versió
gratuita) per a
qualsevol necessitat
• Uniformització de
maneres d’operar
Dificultats
• Accés multidispositiu
• Multillenguatges
(audio, video, grafisme,
escriptura digital…)
• Execució d’alguns
protocols en
determinades
plataformes
25. LLIBERTAT I AUTONOMIA = DOMINI DEL CODI
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
27. La piràmide poblacional a Espanya (2012-2052)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
28. Esperança de vida
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Al naixer
Als 65 anys
80
85
http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
29. Taxa d’activitat
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
30. Usos de la tecnologia entre els majors (56 - 70)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
http://fundacion.vodafone.es/static/fichero/pro_ucm_mgmt_532349.pdf
Ús del telèfon mòbil
Ús d’Internet
31. Usos de la tecnologia entre els majors
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
http://fundacion.vodafone.es/static/fichero/pro_ucm_mgmt_532349.pdf
32. 10 activitats en línia més habituals en +65
anys (EEUU)
Activitat Percentatge
1 Llegir i escriure e-mails 88,6
2 Veure i imprimir mapes 68,6
3 Consultar la predicció del temps 60,1
4 Fer gestions bancàries 51,2
5 Veure o penjar fotos 50,1
6 Llegir notícies generals o de política 49,2
7 Llegir sobre temes de salut 47,3
8 Planificar viatges 39
9 Cercar receptes de cuina 38,4
10 Llegir notícies d’economía i finances 37,8
http://blog.nielsen.com/nielsenwire/online_mobile/six-million-more-seniors-using-the-web-than-five-years-ago/
Usos de la tecnologia entre els majors
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
33. Andragògia i ‘Gerontolescència’
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alexandre Kalache (1946-…)
«Em vaig trobar fent un conjunt diferent de funcions que requereix un
conjunt diferent d'habilitats. En lloc de realitzar la funció de planificador i
transmissor de continguts, estava realitzant la funció de dissenyador i
gestor de processos, que requereix la construcció de relacions, l’avaluació
de necessitats, i la participació dels estudiants en la planificació»
«Si abans la gent arribava a la vellesa als 60 o 65 anys amb un baix
grau de coneixement i un mal estat general de salut, ara s'estén
aquest període i s'arriba a la veritable tercera edat als 80 anys,
almenys. Aquesta etapa entre l'adultesa i la vellesa és la que jo
anomeno la ‘gerontolescència’»
Malcolm S. Knowles (1913-1997)
34. Model d’aprenentatge al llarg de la vida. Andragògia
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Aprenent
Coneix les seves
capacitats
(autoconsciència)
Planifica el seu
aprenentatge
(autogestió)
Comprén com
aprendre
(metaaprenentage)
Evalua el seu
aprenentatge
(automonitorizació)
Adaptat de: http://otl.curtin.edu.au/tlf/tlf2005/refereed/stauble.html
35. Els majors joves: Gerontolescència
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Educació adults
Adults
joves
Aduls
madurs
Pre-jubilació
Adults
grans
Edat autònoma
(vida independent)
Edat amb increment
de handicaps
Edat dependent (fins
la mort)
50#64,'65#74,'75+'
Noves'classificacions'
Gerontolescència
36. Envelliment actiu
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
«És el procés en el què s'optimitzen les
oportunitats de salut, participació i
seguretat per tal de millorar la qualitat de
vida de les persones a mesura que
envelleixen. L'envelliment actiu permet que
les persones realitzin el seu potencial de
benestar físic, social i es centra en les
persones grans i en la importància de
donar una imatge pública positiva d'aquest
col·lectiu.»
OMS. Sobre l’envelliment actiu
http://www.envejecimientoactivo2012.net/Menu41.aspx
38. Hem de partir d’una identificació correcta de les necessitats
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
necessitats
39. Els majors: diferents necessitats / diferents competències
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Adultsjoves
• Ocupació
• Identitat digital
• Drogodependències
• Networking social
• E-Ciutadania
• Llengües
• Aficions
Adultsmadurs
• Networking social
• Cerca d’informació
• Banca digital
• E-Ciutadania
• E-Administració
• Aficions
• Llengües
Adultsgrans
• Contactes familiars
• Històries de Vida
• Fer comandes
• Automonitorització
• Seguredat a casa
• E-Salut
• Aficions
40. Llegir (i comparar) la premsa
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
41. Informar-se sobre salut
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
42. Automonitorització amb ‘apps’ i dispositius mòbils
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
44. Demanar hora al metge
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
45. Fer gestions al banc
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
46. Construir històries de vida (Biogrames)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
47. Visitar o crear museus i exposicions virtuals
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
48. Suscripcions a portals i xarxes dedicades
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
49. Cerca de treball
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
50. Fer la comanda
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
55. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Les cinq
‘C’
Comprehension
(Comprensió)
Critical
Thinking
(Pensament
Crític)
Creativity
(Creativitat)
Cross-cultural
awareness
(Consciència
intercultural)
Citizenship
(Ciutadania)
Media and Information Literacy
Alfabetització en mitjans digitals
Els reptes de l’alfabetització digital
56. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Inclusió a través de domini del codi digital
Reducció de l’escletxa digital intergeneracional
Identificació de les eines i els dispositius per la
seva utilitat (criteri pragmàtic)
Focalització en activitats que donen un sentit del
mon als estudiants adults
Capacitat de transformar la pròpia realitat
Col·laboració i sentit de comunitat
Participació, conciència social i ciutadania
Criticisme front a la informació
Els reptes de l’alfabetització digital
58. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
iSkillsTM
Report of the International!
ICT Literacy Panel
https://www.ets.org/Media/Research/pdf/ICTREPORT.pdf
Augment de la complexitat del coneixement i la experiència
Alfabetització digital
Accedir
Gestionar
Integrar
Avaluar
Crear
59. Educador/
Estudiant
Diagnosi de
necessitats
Planificació
Disseny
Clima
Avaluació
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
Jimoyiannis, A., & Gravani, M. (2011). Exploring
Adult Digital Literacy Using Learners’ and
Educators’ Perceptions and Experiences.
Educational Technology & Society, 14 (1), 217–
227.
60. Definir
Trobar
Avaluar
Crear
Comunicar
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130401151655/http://www.education.gov.uk/aboutdfe/armslengthbodies/a00192537/becta
BECTA
British Educational
Communications
and Technology Agency
Saben cercar amb seguredad en la xarxa?
Saben descarregar, emmagatzemar i recuperar la informació obtinguda?
Comprenen els problemes relacionats amb la propietat intel·lectual i el plagi?
Poden els estudiants negociar les tasques?
Què és el que saben i què necessiten saber?
Quins recursos tradicionals i digitals es troben a l’abast?
Quins tipus d’informació és la més adient per a les tasques?
Com evaluaran la precissió i la fiabilitat dels productes?
Com es produirà informació creativa en lloc de copy-paste?
Quines competències i habilitats tecnològiques s’han hagut de desenvolupar?
Qui els pot ajudar a assolir-les i aprofondir-les?
Quins formats han de fer servir per a presentar els seus treballs i activitats?
Poden justificar la seva elecció?
Són capaços de refinar i millorar el seu treball?
Són capaços de triar les eines digitals més efectives per a intercanviar informació?
Són conscients de com desplaçar-se amb seguredat i responsabilitat pels recursos digitals?
61. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
Report EUR 26035 EN
2013
Author: Anusca Ferrari
Editors: Yves Punie and Barbara N. Brečko
DIGCOMP: A Framework for Developing and
Understanding Digital Competence in Europe.
DIGCOMP: A Framework for
Developing and Understanding
Digital Competence in Europe
Anusca Ferrari
2013
European Commission
Joint Research Centre
Institute for Prospective Technological
Studies
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC83167.pdf
62. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
Àrea
1.INFORMACIÓ
Identificar, localitzar,
obtenir, emmagat-
zemar i analitzar
informació digital,
avaluant la seva
finalitat i relleu.
Competències:
1.1 Navegació,
recerca i filtrat de la
informació.
1.2. Avaluació de la
informació.
1.3. Emmagat-
zematge i recupera-
ció de la informació.
Àrea 2.
COMUNICACIÓ
Comunicar-se en
entorns digitals,
compartir recursos
per mitjà d'eines en
xarxa, connectar
amb altres i
col·laborar
mitjançant eines
digitals, interactuar i
participar en
comunitats i xarxes,
conscienciació
intercultural.
Competències:
2.1. Interacció
mitjançant
tecnologies.
2.2. Compartir
informació i
continguts.
2.3. Participació
ciutadana en línia.
2.4. Col·laboració
mitjançant canals
digitals.
2.5. Nettiqueta.
2.6 Gestió de la
identitat digital.
Àrea 3. CREACIÓ
DE
CONTINGUTS
Crear i editar
continguts nous
(textos, imatges,
vídeos ...), integrar i
reelaborar
coneixements i
continguts previs,
realitzar produccions
artístiques, continguts
multimèdia i
programació
informàtica, saber
aplicar els drets de
propietat intel ·
lectual i les llicències
d'ús.
Competències:
3.1.Desenvolupament
de continguts.
3.2. Integració i
reelaboració.
3.3. Drets d'autor i
llicències.
3.4. Programació.
Àrea 4.
SEGUREDAT
Protecció
d'informació i
dades personals,
protecció de la
identitat digital,
mesures de
seguretat, ús
responsable i segur.
Competències:
4.1. Protecció dels
dispositius.
4.2. Protecció de
les dades personals
i identitat digital.
4.3. Protecció de la
salut.
4.4. Protecció del
medi ambient.
Àrea 5
RESOLUCIÓ DE
PROBLEMES
Identificar necessitats
d'ús de recursos
digitals, prendre
decisions informades
sobre les eines digitals
més apropiades
segons el propòsit o la
necessitat, resoldre
problemes
conceptuals a través
de mitjans digitals, fer
servir les tecnologies
de forma creativa,
resoldre problemes
tècnics, actualitzar la
seva pròpia
competència i la
d'altres.
Competències:
5.1. Resolució de
problemes tècnics.
5.2. Identificació de
necessitats i respostes
tecnològiques.
5.3. Innovació i ús de
la tecnologia de forma
creativa.
5.4. Identificació de
llacunes en la
competència digital.
63. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Hem de tenir en compte els següents elements…
I si decidim crear el nostre propi framework?
64. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Disseny de programes d’alfabetització digital d’adults
1. No iniciar un programa formatiu d’AdA per a adults sense
una anàlisi de les circumstàncies personals i/o grupals.
2. Que les polítiques, públiques o privades, permetin el
trànsit d’allò instrumental a allò significatiu: millora de la
qualitat de vida, integració, participació…
3. Acceptar la intervenció dels estudiants en la negociació
de les metes i els objectius del programa.
Abad, L. (2014). ‘Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización
mediática de personas mayores’
Criteris metodològics
65. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Disseny
d’un
programa
AdA
Tecnologia
Formació
docent
Recursos
Temps
Equip
(coordinació)
Disseny de programes d’alfabetització digital d’adults
Decissions prèvies
Consciència de les possibilitats
66. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
1 Un programa AdA s’ha d’adaptar a perfils i
concrets de persones i grups.
8 principis per al disseny de programes d’AdA
67. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
8 principis per al disseny de programes d’AdA
2 Un programa AdA ha de ser significatiu, noinstrumental (adreçat a la necessitat, no a l’eina)
68. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
3 Un programa AdA hauria de ser transversal al
curriculum
8 principis per al disseny de programes d’AdA
69. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
4
Un programa AdA ha de ser limitat en temps:
definim objectius concrets i avaluem
periòdicament si s’han assolit
8 principis per al disseny de programes d’AdA
70. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
5
La competència digital comença per la
pedagogia, no per la tecnologia: com a
dissenyadors, sempre partim d’algun model
pedagògic.
8 principis per al disseny de programes d’AdA
71. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
6
Un programa AdA hauria de considerar
modalitats formatives adicionals a la presencial
(p. ex.
el temps de la formació.
8 principis per al disseny de programes d’AdA
72. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
7 Un programa AdA no renuncia a cap dispositiutecnològic
8 principis per al disseny de programes d’AdA
73. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
8
Un programa Ad
inel·ludiblement amb formadors experts
(professorat format i implicat, coneixedor de la
realitat digital).
8 principis per al disseny de programes d’AdA
74. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
1.Un programa AdA s’ha d’adaptar a
perfils concretes de persones i grups.
2.Un programa AdA ha de ser
significatiu, no instrumental (adreçat a
la necessitat, no a l’eina).
3.Un programa AdA hauria de ser
transversal al curriculum.
4.Un programa AdA ha de ser limitat en
temps: definim objectius concrets i
avaluem periòdicament si s’han assolit.
5. La competència digital comença per la
pedagogia, no per la tecnologia: com a
dissenyadors, partim d’algun model
pedagògic.
6. Un programa AdA hauria de considerar
modalitats formatives adicionals a la
presencial (p. ex. e-learning) per a
extendre la flexibilitat i el temps de la
formació.
7. Un programa AdA no renuncia a cap
dispositiu tecnològic.
8. Un programa AdA ha de comptar
inel·ludiblement amb formadors
experts (professorat format i implicat,
coneixedor de la realitat digital).
Els 8 en 1…
76. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Programa de Capacitació Digital (Alabama, EEUU)
• Introducció a Internet i la banda ampla
• E-Home: Gestió de les llars, les famílies i les finances
• E-Community: els residents de la comunitat i organitzacions
• E-Commerce: Estratègies i eines per a emprenedors i
petites empreses
• E-Government: fer un govern més receptiu i accessible
• E-Learning: Eines i recursos per a estudiants
• E-Learning: Eines i recursos per a educadors
• E-Global: Accés als mercats internacionals
• E-Health: Eines i recursos per als pacients
• E-Health: Eines i recursos per a professionals de la medicina
• E-Workforce: habilitats d'aprenentatge i la recerca de llocs
de treball
• E-Public-Safety: Recursos per a la policia, els bombers i el
personal de servei d'emergència
http://www.auburn.edu/outreach/ecdi/whatwedo/education/broadbandarticle.pdf
77. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
‘Red CONECTA’. Xarxa d’ONG’s
http://www.redconecta.net/
78. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Concloent: una hora de xerrada en 7 punts…
79. 1
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
L’aprenentatge té avui una funció socialitzadora i de domini de
l’entorn única en la història. Es més necessari que mai com a
resposta als canvis permanents en les condicions socials.
80. 2
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
La categoria ‘adults’ s’ha disgregada: ara emergeixen noves
subcategories amb necessitats i situacions socio-culturals i
afectives diferents.
81. 3
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Allò digital, el 0 i l’1, fa que la realitat siga convertible a formats
numérics i es puga manipular mitjançant xips i dispositius que
comparteixen caracteristiques: allò digital ja no és només el PC:
són tots els aparells que ens conecten a la xarxa i intercanvien
informació amb ella.
82. 4
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
No hi ha dispositius intel·ligents, sinó usos hàbils dels
dispositius, val dir, persones que els utilitzten intel·ligentment
83. 5
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
L’alfabetització digital és essencial per a la superació
d’escletxes i per a la inclusió dels majors i d’altres segments
de la població
84. 6
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
El component instrumental de l’alfabetització digital no ha
d’ocultar els seus veritables objectius ni la seva naturalesa.
85. 7
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Necessitem dissenys significatius, no sols instrumentals, concrets
respecte als objectius i les necessitats, avaluables i que tendeixquen
a la millora de la vida intelectual i emocional dels adults.
87. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Aula Mentor
http://www.faea.es/
Federación de Asociaciones de Educación de personas Adultas
http://www.eaea.org/
European Association for the Education of Adults
http://www.acefir.cat/
Associació catalana per l'educació, la formació i la recerca
http://www.institutpaulofreire.org/
Instituto Paulo Freire
http://www.mentor.mec.es/
http://www.centreforliteracy.qc.ca/
The Centre for Literacy
Centre for the study of Adult Literacy
http://csal.gsu.edu/content/resources
UNESCO. Institut for Lifelong Learning
http://www.uil.unesco.org/home/
AGE. Platform Europe
http://www.age-platform.eu/index.php
Alguns portals
88. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
en red
INFORMES
ISSN: 2340-566X
Un perfil de las personas
mayores en España, 2014
Indicadores estadís cos básicos
Antonio Abellán García
antonio.abellan@cchs.csic.es
Juan Vilches Fuentes
Rogelio Pujol Rodriguez
rogelio.pujol@cchs.csic.es
Consejo Superior de Inves gaciones Cien ficas (CSIC). Centro de Ciencias
Humanas y Sociales (CCHS). Envejecimiento en red.
Resumen
Este informe presenta una serie de indicadores demográficos, de salud,
económicos y sociales que nos proporcionan una visión de la situación de las
personas mayores en España, así como de los cambios que ha experimentado
en los úl mos años.
Palabras clave
Personas mayores, Datos estadís cos, Indicadores, España
Para citar este documento: ABELLÁN GARCÍA, Antonio; VILCHES FUENTES, Juan; PUJOL RODRÍGUEZ, Rogelio (2013). “Un perfil de las personas
mayores en España, 2014. Indicadores estadís cos básicos”. Madrid, Informes Envejecimiento en red nº 6. [Fecha de publicación: 14/02/2014].
<h p://envejecimiento.csic.es/documentos/documentos/enred-indicadoresbasicos14.pdf>
Febrero 2014
6
Antes de imprimir este informe, piensa bien si es necesario hacerlo. Una tonelada de papel
implica la tala de 15 árboles. Ayúdanos a cuidar el medio ambiente.
Malcom S. Knowles
The Adult Learner
Fundación Vodafone
TIC y Mayores
Pier C. Rivoltella
Digital Literacy
Paul Glister
Digital Literacy
Ariel-Telefónica
Alfabetización digital y competencias
informacionales
CSIC-INE
Perfil de los mayores en España. 2014
European Commision
DIGCOMP
UNESCO
2º Informe sobre Educación de Adultos
Alguns llibres i informes
89. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns articles
Abad, L. (2014). Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización mediática de personas mayores.
COMUNICAR. N.º 42.
Álvarez Rodriguez, L. (2005). Alfabetización Digital. VII Congreso Organizaciones de Mayores.
Belshaw, Douglas. (2011). What is ‘digital literacy’? Tesis doctoral. Department of Education. Durham University
Boarini, M., Cerda, E. y Rocha, S. (s.f.). La Educación de los Adultos Mayores en TICs. Nuevas Competencias
para la Sociedad de Hoy. TE&TE. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en
Tecnología.
Eshet-Alkalai, Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era.
Journal of Educational Multimedia and Hypermedia. 13(1),93-106.
Fernández Rodicio, C.I. (s.f.). Alfabetización Digital en el aprendizaje a lo largo de la vida. Universidad de
Vigo.
Jimoyiannis, A., & Gravani, M. (2011). Exploring Adult Digital Literacy Using Learners’ and Educators’
Perceptions and Experiences. Educational Technology & Society, 14 (1), 217–227.
Llorens Cerdà, F. (2012). Coneixement obert, alfabetització digital i aprenentatge al llarg de la vida. QED. N.º
27.
Ordóñez, M., González. M. y Ballesteros, M.A. (s.f.). Alfabetización digital desde la práctica: una propuesta
innovadora para el desarrollo de competencias digitales en adultos. Universidad de Sevilla.
Peña-López, I. (2006). Capacitación digital en la UOC: la alfabetización tecnológica vs. la competencia
informacional y funcional. En Batlle et al. Enseñar Derecho en la Red: Un Paso Adelante en la Construcción
del Espacio Europeo de Educación Superior, 139-155. Barcelona: Bosch.
Travieso, J.L y Planella, J. (2008). La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica.
UOC Papers. N.º 6.
[Fàcilment localitzables en Internet, fent una cerca pel títol]
91. Email: fllorensc@uoc.edu
GRÀCIES!
FRANCESC LLORENS. 2014
Twitter: @FrancescLlorens
• Filòsof i professor de Filosofia
• Investigador en l’eLearn Center
de la Universitat Oberta de
Catalunya (UOC)
CEFIRE València. FPA
Jornada d’alfabetització digital
en la formació d’adults
Xàtiva. 16 de maig de 2014
Agraeixo a Jordi Adell (@jordi_a)
la revisió i la cesió d’algunes
diapositives.