SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 91
Descargar para leer sin conexión
CEFIRE València. FPA
Jornada d’alfabetització digital
en la formació d’adults
Xàtiva. 16 de maig de 2014
Reptes en l'Alfabetització Digital
de Persones Adultes
per Francesc Llorens
Per què és fonamental l’alfabetització digital
en la societat contemporània?
Per què la llibertat i l’autonomia inidividual
augmenten amb el coneixement de les
tecnologies de la informació?
Per què el risc d’exclusió social té a veure, no
amb l’accés als continguts, sinó als mitjans de
producció de continguts.
Com hem de repensar, doncs, l’alfabetització
al llarg de la vida en aquestes condicions?
Comencem amb preguntes quasi-filosòfiques
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetització
Digital
Adults
AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte
Es careix d'una definició unitària a nivell
mundial, fins i tot en els estats avançats
És un context in progress del que no captem
encara ben bé les dimensions i l’abast
Categoria social heterogènia, amb
necessitats i motivacions molt diferents
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetització
Digital
Adults
AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte
}
AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte
“Dividir cadascuna de les
dificultats que examinés en tantes
parts com fos possible per millor
resoldre-la”
!
R. Descartes. ‘2a regla del Mètode’
R. Descartes (1596-1650)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
1 l’ALFABETITZACIÓ
“Set Sabers de l’Educació del futur"
1. Les cegueses del
coneixement: l’error i la il·lusió
2. Els principis d’un coneixement
pertinent
3. Ensenyar la condició humana
4. Ensenyar la identitat terrenal
5. Enfrontar la incertesa
6. Ensenyar la comprensió
7. L’ètica del gènere humà
Edgar Morin (1921 - …)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetitzar les persones adultes… per a què?
Flexibilitat
intel·lectual
Habilitats socials i
comunicatives
Creativitat,
Diversitat,
Heterogeneitat
Capacitat d’aprendre
al llarg de la vida
(lifelong learning)
“Saber és saber
transformar” 
Promoure el canvi
personal i social
}
?
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
MILLORA PERSONAL I LA INCLUSIÓ SOCIAL
Alfabetitzem per a la…
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
2 allòDIGITAL
Oralitat-Escriptura
Sòcrates (470-399 aC) Plató (427-347 aC)
«Aquest
coneixement, oh rei,
farà més savis els
homes i més
memoriosos, ja que
s'ha inventat com un
fàrmac de la memòria
i de la saviesa»
«És impressionant el que
passa amb l'escriptura, i
pel que s'assembla a la
pintura: els seus fills
estan davant nostre com
si tinguessin vida; però,
si se'ls pregunta alguna
cosa, responen amb el
silenci més altiu»
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetitzar-se en el mon analògic
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
«L'endemà, esvaïda la boira, amb
quinze nusos de vent per l'aleta i
tota la lona a dalt, jo navegava
per estima, a simple ull mariner,
després d'haver-me situat
diverses vegades per demores a
terra mentre la vaig tenir a la
vista: un terme, un far, una
muntanya llunyana. Ho feia sobre
una infal·lible carta nàutica de
paper de tota la vida.»!
Arturo Pérez Reverte
http://www.perezreverte.com/articulo/patentes-corso/915/navegando-sin-gps/
J. Gutenberg (1398-1468) Marsall McLuhan (1911-1980)
«Modelm les
nostres eines.
Després, les eines
ens modelen a
nosaltres»
«La impremta és
un exèrcit de
vint i sis soldats
de plom amb el
qual es pot
conquerir el
món»
Mitjans de comunicació de masses
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetitzar-se en el mon digital
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
«La nova
interdependènciaelectrònica
converteix el món enuna aldea global. Elsentorns tecnològicssón processos actiusque reconfiguren lespersones.»
!
Marshall McLuhan
Ja no és suficient pensar en termes d’ «ordinadors»
La realitat digital és multidispositiu
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
DISPOSITIUS ‘VESTIBLES' (WEARABLES)
I per si erem pocs…
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
allòDIGITAL
l’ALFABETITZACIÓ
+
ALFABETITZACIÓ
DIGITAL=
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Tecnologia - Accés —Llenguatges
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Tecnologia
•  Digital
Accés
•  Multidispositiu
Alfabetització
•  Multillenguatge
University of Illinois
http://www.library.illinois.edu/diglit/definition.html
Alfabetització digital: definicions… massa ‘teòriques’?
La capacitat d'utilitzar la tecnologia digital, eines de
comunicació o xarxes per localitzar, avaluar, utilitzar i crear
informació.
La capacitat de comprendre i utilitzar la informació en
múltiples formats a partir d'una àmplia gamma de fonts
quan es presenta a través d’ordinadors.
La capacitat d'una persona per dur a terme eficaçment les
tasques en un entorn digital
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Quasi totes les definicions es basen en aquesta, ja clàssica…
«L'alfabetització digital és la capacitat de comprendre i utilitzar la
informació en múltiples formats a partir d'una àmplia gamma de
fonts quan es presenta a través d'ordinadors. El concepte
d'alfabetització va més enllà de simplement ser capaç de llegir;
que sempre ha significat la capacitat de llegir amb sentit.
L'adquisició de l'alfabetització digital per a l'ús d'Internet implica el
domini d'un conjunt competències-nucli. La més essencial d'elles
és la capacitat de prendre decisions informades sobre el que es
troba en línia, perquè a diferència dels mitjans convencionals, gran
part de la xarxa no es filtra pels editors i obrir a les aportacions de
tots.»
Paul Glister.
«Digital Literacy»
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Habilitats
funcionals
Creativitat
Pensament crític i
autoavaluació
Comprensió social
i cultural
Col·laboració
Capacitat de
seleccionar i
analitzar la
informació
Capacitat per a
comunicar idees
(produir)
E-Seguredat

ALFABETITZACIÓ
DIGITAL
Digital literacy across the curriculum. 2010
http://www.futurelab.org.uk/resources/documents/handbooks/digital_literacy.pdf
Components de l’alfabetització digital
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetitzar-se
digitalment és
orientar-se i navegar
en el mon digital,
trobant sentit a les
rutes que tracem.
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
L’alfabetització digital es defineix per la seva utilitat i significativitat
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Conèixer els elements facilitadors i els obstacles
Facilitats
• Independència dels
sistemes operatius
• Cloud computing
• Solucions (en versió
gratuita) per a
qualsevol necessitat
• Uniformització de
maneres d’operar
Dificultats
• Accés multidispositiu
• Multillenguatges
(audio, video, grafisme,
escriptura digital…)
• Execució d’alguns
protocols en
determinades
plataformes
LLIBERTAT I AUTONOMIA = DOMINI DEL CODI
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
3 elsADULTS
La piràmide poblacional a Espanya (2012-2052)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
Esperança de vida
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Al naixer
Als 65 anys
80
85
http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
Taxa d’activitat
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
Usos de la tecnologia entre els majors (56 - 70)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
http://fundacion.vodafone.es/static/fichero/pro_ucm_mgmt_532349.pdf
Ús del telèfon mòbil
Ús d’Internet
Usos de la tecnologia entre els majors
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
http://fundacion.vodafone.es/static/fichero/pro_ucm_mgmt_532349.pdf
10 activitats en línia més habituals en +65
anys (EEUU)
Activitat Percentatge
1 Llegir i escriure e-mails 88,6
2 Veure i imprimir mapes 68,6
3 Consultar la predicció del temps 60,1
4 Fer gestions bancàries 51,2
5 Veure o penjar fotos 50,1
6 Llegir notícies generals o de política 49,2
7 Llegir sobre temes de salut 47,3
8 Planificar viatges 39
9 Cercar receptes de cuina 38,4
10 Llegir notícies d’economía i finances 37,8
http://blog.nielsen.com/nielsenwire/online_mobile/six-million-more-seniors-using-the-web-than-five-years-ago/
Usos de la tecnologia entre els majors
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Andragògia i ‘Gerontolescència’
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alexandre Kalache (1946-…)
«Em vaig trobar fent un conjunt diferent de funcions que requereix un
conjunt diferent d'habilitats. En lloc de realitzar la funció de planificador i
transmissor de continguts, estava realitzant la funció de dissenyador i
gestor de processos, que requereix la construcció de relacions, l’avaluació
de necessitats, i la participació dels estudiants en la planificació»
«Si abans la gent arribava a la vellesa als 60 o 65 anys amb un baix
grau de coneixement i un mal estat general de salut, ara s'estén
aquest període i s'arriba a la veritable tercera edat als 80 anys,
almenys. Aquesta etapa entre l'adultesa i la vellesa és la que jo
anomeno la ‘gerontolescència’»
Malcolm S. Knowles (1913-1997)
Model d’aprenentatge al llarg de la vida. Andragògia
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Aprenent
Coneix les seves
capacitats
(autoconsciència)
Planifica el seu
aprenentatge
(autogestió)
Comprén com
aprendre
(metaaprenentage)
Evalua el seu
aprenentatge
(automonitorizació)
Adaptat de: http://otl.curtin.edu.au/tlf/tlf2005/refereed/stauble.html
Els majors joves: Gerontolescència
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Educació adults
Adults
joves
Aduls
madurs
Pre-jubilació
Adults
grans
Edat autònoma
(vida independent)
Edat amb increment
de handicaps
Edat dependent (fins
la mort)
50#64,'65#74,'75+'
Noves'classificacions'
Gerontolescència
Envelliment actiu
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
«És el procés en el què s'optimitzen les
oportunitats de salut, participació i
seguretat per tal de millorar la qualitat de
vida de les persones a mesura que
envelleixen. L'envelliment actiu permet que
les persones realitzin el seu potencial de
benestar físic, social i es centra en les
persones grans i en la importància de
donar una imatge pública positiva d'aquest
col·lectiu.»
OMS. Sobre l’envelliment actiu
http://www.envejecimientoactivo2012.net/Menu41.aspx
4 algunesACTIVITATS
Hem de partir d’una identificació correcta de les necessitats
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
necessitats
Els majors: diferents necessitats / diferents competències
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Adultsjoves
• Ocupació
• Identitat digital
• Drogodependències
• Networking social
• E-Ciutadania
• Llengües
• Aficions
Adultsmadurs
• Networking social
• Cerca d’informació
• Banca digital
• E-Ciutadania
• E-Administració
• Aficions
• Llengües
Adultsgrans
• Contactes familiars
• Històries de Vida
• Fer comandes
• Automonitorització
• Seguredat a casa
• E-Salut
• Aficions
Llegir (i comparar) la premsa
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Informar-se sobre salut
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Automonitorització amb ‘apps’ i dispositius mòbils
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Entrenament mental
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Demanar hora al metge
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Fer gestions al banc
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Construir històries de vida (Biogrames)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Visitar o crear museus i exposicions virtuals
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Suscripcions a portals i xarxes dedicades
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Cerca de treball
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Fer la comanda
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
ESTUDIAR!!!
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Parlar amb els familiars
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Tot això és «competència digital»
5 elsREPTES
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Les cinq
‘C’
Comprehension
(Comprensió)
Critical
Thinking
(Pensament
Crític)
Creativity
(Creativitat)
Cross-cultural
awareness
(Consciència
intercultural)
Citizenship
(Ciutadania)
Media and Information Literacy
Alfabetització en mitjans digitals
Els reptes de l’alfabetització digital
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Inclusió a través de domini del codi digital
Reducció de l’escletxa digital intergeneracional
Identificació de les eines i els dispositius per la
seva utilitat (criteri pragmàtic)
Focalització en activitats que donen un sentit del
mon als estudiants adults
Capacitat de transformar la pròpia realitat
Col·laboració i sentit de comunitat
Participació, conciència social i ciutadania
Criticisme front a la informació
Els reptes de l’alfabetització digital
6 elDISSENY
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
iSkillsTM
Report of the International!
ICT Literacy Panel
https://www.ets.org/Media/Research/pdf/ICTREPORT.pdf
Augment de la complexitat del coneixement i la experiència
Alfabetització digital
Accedir
 Gestionar
 Integrar
 Avaluar
 Crear
Educador/
Estudiant
Diagnosi de
necessitats
Planificació
Disseny
Clima
Avaluació
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
Jimoyiannis, A., & Gravani, M. (2011). Exploring
Adult Digital Literacy Using Learners’ and
Educators’ Perceptions and Experiences.
Educational Technology & Society, 14 (1), 217–
227.
Definir
Trobar
Avaluar
Crear
Comunicar
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130401151655/http://www.education.gov.uk/aboutdfe/armslengthbodies/a00192537/becta
BECTA
British Educational
Communications
and Technology Agency
Saben cercar amb seguredad en la xarxa?
Saben descarregar, emmagatzemar i recuperar la informació obtinguda?
Comprenen els problemes relacionats amb la propietat intel·lectual i el plagi?
Poden els estudiants negociar les tasques?
Què és el que saben i què necessiten saber?
Quins recursos tradicionals i digitals es troben a l’abast?
Quins tipus d’informació és la més adient per a les tasques?
Com evaluaran la precissió i la fiabilitat dels productes?
Com es produirà informació creativa en lloc de copy-paste?
Quines competències i habilitats tecnològiques s’han hagut de desenvolupar?
Qui els pot ajudar a assolir-les i aprofondir-les?
Quins formats han de fer servir per a presentar els seus treballs i activitats?
Poden justificar la seva elecció?
Són capaços de refinar i millorar el seu treball?
Són capaços de triar les eines digitals més efectives per a intercanviar informació?
Són conscients de com desplaçar-se amb seguredat i responsabilitat pels recursos digitals?
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
Report EUR 26035 EN
2013
Author: Anusca Ferrari
Editors: Yves Punie and Barbara N. Brečko
DIGCOMP: A Framework for Developing and
Understanding Digital Competence in Europe.
DIGCOMP: A Framework for
Developing and Understanding
Digital Competence in Europe
Anusca Ferrari

2013
European Commission

Joint Research Centre

Institute for Prospective Technological
Studies
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC83167.pdf
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
Àrea
1.INFORMACIÓ
Identificar, localitzar,
obtenir, emmagat-
zemar i analitzar
informació digital,
avaluant la seva
finalitat i relleu.
Competències: 
1.1 Navegació,
recerca i filtrat de la
informació. 
1.2. Avaluació de la
informació. 
1.3. Emmagat-
zematge i recupera-
ció de la informació.
Àrea 2.
COMUNICACIÓ
Comunicar-se en
entorns digitals,
compartir recursos
per mitjà d'eines en
xarxa, connectar
amb altres i
col·laborar
mitjançant eines
digitals, interactuar i
participar en
comunitats i xarxes,
conscienciació
intercultural.
Competències: 
2.1. Interacció
mitjançant
tecnologies. 
2.2. Compartir
informació i
continguts. 
2.3. Participació
ciutadana en línia. 
2.4. Col·laboració
mitjançant canals
digitals. 
2.5. Nettiqueta. 
2.6 Gestió de la
identitat digital.
Àrea 3. CREACIÓ
DE
CONTINGUTS
Crear i editar
continguts nous
(textos, imatges,
vídeos ...), integrar i
reelaborar
coneixements i
continguts previs,
realitzar produccions
artístiques, continguts
multimèdia i
programació
informàtica, saber
aplicar els drets de
propietat intel ·
lectual i les llicències
d'ús. 
Competències: 
3.1.Desenvolupament
de continguts. 
3.2. Integració i
reelaboració. 
3.3. Drets d'autor i
llicències. 
3.4. Programació.
Àrea 4.
SEGUREDAT
Protecció
d'informació i
dades personals,
protecció de la
identitat digital,
mesures de
seguretat, ús
responsable i segur. 
Competències: 

4.1. Protecció dels
dispositius. 
4.2. Protecció de
les dades personals
i identitat digital. 
4.3. Protecció de la
salut. 
4.4. Protecció del
medi ambient.
Àrea 5
RESOLUCIÓ DE
PROBLEMES
Identificar necessitats
d'ús de recursos
digitals, prendre
decisions informades
sobre les eines digitals
més apropiades
segons el propòsit o la
necessitat, resoldre
problemes
conceptuals a través
de mitjans digitals, fer
servir les tecnologies
de forma creativa,
resoldre problemes
tècnics, actualitzar la
seva pròpia
competència i la
d'altres.
Competències: 

5.1. Resolució de
problemes tècnics. 
5.2. Identificació de
necessitats i respostes
tecnològiques. 
5.3. Innovació i ús de
la tecnologia de forma
creativa. 
5.4. Identificació de
llacunes en la
competència digital.
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Hem de tenir en compte els següents elements…
I si decidim crear el nostre propi framework?
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Disseny de programes d’alfabetització digital d’adults
1. No iniciar un programa formatiu d’AdA per a adults sense
una anàlisi de les circumstàncies personals i/o grupals.
2. Que les polítiques, públiques o privades, permetin el
trànsit d’allò instrumental a allò significatiu: millora de la
qualitat de vida, integració, participació…
3. Acceptar la intervenció dels estudiants en la negociació
de les metes i els objectius del programa.
Abad, L. (2014). ‘Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización
mediática de personas mayores’
Criteris metodològics
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Disseny
d’un
programa
AdA
Tecnologia
Formació
docent
Recursos
Temps
Equip
(coordinació)
Disseny de programes d’alfabetització digital d’adults
Decissions prèvies
Consciència de les possibilitats
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
1 Un programa AdA s’ha d’adaptar a perfils i
concrets de persones i grups.
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
8 principis per al disseny de programes d’AdA
2 Un programa AdA ha de ser significatiu, noinstrumental (adreçat a la necessitat, no a l’eina)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
3 Un programa AdA hauria de ser transversal al
curriculum
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
4
Un programa AdA ha de ser limitat en temps:
definim objectius concrets i avaluem
periòdicament si s’han assolit
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
5
La competència digital comença per la
pedagogia, no per la tecnologia: com a
dissenyadors, sempre partim d’algun model
pedagògic.
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
6
Un programa AdA hauria de considerar
modalitats formatives adicionals a la presencial
(p. ex.
el temps de la formació.
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
7 Un programa AdA no renuncia a cap dispositiutecnològic
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
8
Un programa Ad
inel·ludiblement amb formadors experts
(professorat format i implicat, coneixedor de la
realitat digital).
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
1.Un programa AdA s’ha d’adaptar a
perfils concretes de persones i grups.
2.Un programa AdA ha de ser
significatiu, no instrumental (adreçat a
la necessitat, no a l’eina).
3.Un programa AdA hauria de ser
transversal al curriculum.
4.Un programa AdA ha de ser limitat en
temps: definim objectius concrets i
avaluem periòdicament si s’han assolit.
5. La competència digital comença per la
pedagogia, no per la tecnologia: com a
dissenyadors, partim d’algun model
pedagògic.
6. Un programa AdA hauria de considerar
modalitats formatives adicionals a la
presencial (p. ex. e-learning) per a
extendre la flexibilitat i el temps de la
formació.
7. Un programa AdA no renuncia a cap
dispositiu tecnològic.
8. Un programa AdA ha de comptar
inel·ludiblement amb formadors
experts (professorat format i implicat,
coneixedor de la realitat digital).
Els 8 en 1…
7 elsCASOS
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Programa de Capacitació Digital (Alabama, EEUU)
• Introducció a Internet i la banda ampla
• E-Home: Gestió de les llars, les famílies i les finances
• E-Community: els residents de la comunitat i organitzacions
• E-Commerce: Estratègies i eines per a emprenedors i
petites empreses
• E-Government: fer un govern més receptiu i accessible
• E-Learning: Eines i recursos per a estudiants
• E-Learning: Eines i recursos per a educadors
• E-Global: Accés als mercats internacionals
• E-Health: Eines i recursos per als pacients
• E-Health: Eines i recursos per a professionals de la medicina
• E-Workforce: habilitats d'aprenentatge i la recerca de llocs
de treball
• E-Public-Safety: Recursos per a la policia, els bombers i el
personal de servei d'emergència
http://www.auburn.edu/outreach/ecdi/whatwedo/education/broadbandarticle.pdf
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
‘Red CONECTA’. Xarxa d’ONG’s
http://www.redconecta.net/
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Concloent: una hora de xerrada en 7 punts…
1
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
L’aprenentatge té avui una funció socialitzadora i de domini de
l’entorn única en la història. Es més necessari que mai com a
resposta als canvis permanents en les condicions socials.
2
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
La categoria ‘adults’ s’ha disgregada: ara emergeixen noves
subcategories amb necessitats i situacions socio-culturals i
afectives diferents.
3
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Allò digital, el 0 i l’1, fa que la realitat siga convertible a formats
numérics i es puga manipular mitjançant xips i dispositius que
comparteixen caracteristiques: allò digital ja no és només el PC:
són tots els aparells que ens conecten a la xarxa i intercanvien
informació amb ella.
4
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
No hi ha dispositius intel·ligents, sinó usos hàbils dels
dispositius, val dir, persones que els utilitzten intel·ligentment
5
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
L’alfabetització digital és essencial per a la superació
d’escletxes i per a la inclusió dels majors i d’altres segments
de la població
6
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
El component instrumental de l’alfabetització digital no ha
d’ocultar els seus veritables objectius ni la seva naturalesa.
7
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Necessitem dissenys significatius, no sols instrumentals, concrets
respecte als objectius i les necessitats, avaluables i que tendeixquen
a la millora de la vida intelectual i emocional dels adults.
8 lesREFERÈNCIES
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Aula Mentor
http://www.faea.es/
Federación de Asociaciones de Educación de personas Adultas
http://www.eaea.org/
European Association for the Education of Adults
http://www.acefir.cat/
Associació catalana per l'educació, la formació i la recerca
http://www.institutpaulofreire.org/
Instituto Paulo Freire
http://www.mentor.mec.es/
http://www.centreforliteracy.qc.ca/
The Centre for Literacy
Centre for the study of Adult Literacy
http://csal.gsu.edu/content/resources
UNESCO. Institut for Lifelong Learning
http://www.uil.unesco.org/home/
AGE. Platform Europe
http://www.age-platform.eu/index.php
Alguns portals
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
en red
INFORMES
ISSN: 2340-566X
Un perfil de las personas
mayores en España, 2014
Indicadores estadís cos básicos
Antonio Abellán García
antonio.abellan@cchs.csic.es
Juan Vilches Fuentes
Rogelio Pujol Rodriguez
rogelio.pujol@cchs.csic.es
Consejo Superior de Inves gaciones Cien ficas (CSIC). Centro de Ciencias
Humanas y Sociales (CCHS). Envejecimiento en red.
Resumen
Este informe presenta una serie de indicadores demográficos, de salud,
económicos y sociales que nos proporcionan una visión de la situación de las
personas mayores en España, así como de los cambios que ha experimentado
en los úl mos años.
Palabras clave
Personas mayores, Datos estadís cos, Indicadores, España
Para citar este documento: ABELLÁN GARCÍA, Antonio; VILCHES FUENTES, Juan; PUJOL RODRÍGUEZ, Rogelio (2013). “Un perfil de las personas
mayores en España, 2014. Indicadores estadís cos básicos”. Madrid, Informes Envejecimiento en red nº 6. [Fecha de publicación: 14/02/2014].
<h p://envejecimiento.csic.es/documentos/documentos/enred-indicadoresbasicos14.pdf>
Febrero 2014
6
Antes de imprimir este informe, piensa bien si es necesario hacerlo. Una tonelada de papel
implica la tala de 15 árboles. Ayúdanos a cuidar el medio ambiente.
Malcom S. Knowles
The Adult Learner
Fundación Vodafone
TIC y Mayores
Pier C. Rivoltella
Digital Literacy
Paul Glister
Digital Literacy
Ariel-Telefónica
Alfabetización digital y competencias
informacionales
CSIC-INE
Perfil de los mayores en España. 2014
European Commision
DIGCOMP
UNESCO
2º Informe sobre Educación de Adultos
Alguns llibres i informes
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns articles
Abad, L. (2014). Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización mediática de personas mayores.
COMUNICAR. N.º 42.
Álvarez Rodriguez, L. (2005). Alfabetización Digital. VII Congreso Organizaciones de Mayores.
Belshaw, Douglas. (2011). What is ‘digital literacy’? Tesis doctoral. Department of Education. Durham University
Boarini, M., Cerda, E. y Rocha, S. (s.f.). La Educación de los Adultos Mayores en TICs. Nuevas Competencias
para la Sociedad de Hoy. TE&TE. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en
Tecnología.
Eshet-Alkalai, Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era.
Journal of Educational Multimedia and Hypermedia. 13(1),93-106.
Fernández Rodicio, C.I. (s.f.). Alfabetización Digital en el aprendizaje a lo largo de la vida. Universidad de
Vigo.
Jimoyiannis, A., & Gravani, M. (2011). Exploring Adult Digital Literacy Using Learners’ and Educators’
Perceptions and Experiences. Educational Technology & Society, 14 (1), 217–227.
Llorens Cerdà, F. (2012). Coneixement obert, alfabetització digital i aprenentatge al llarg de la vida. QED. N.º
27.
Ordóñez, M., González. M. y Ballesteros, M.A. (s.f.). Alfabetización digital desde la práctica: una propuesta
innovadora para el desarrollo de competencias digitales en adultos. Universidad de Sevilla.
Peña-López, I. (2006). Capacitación digital en la UOC: la alfabetización tecnológica vs. la competencia
informacional y funcional. En Batlle et al. Enseñar Derecho en la Red: Un Paso Adelante en la Construcción
del Espacio Europeo de Educación Superior, 139-155. Barcelona: Bosch.
Travieso, J.L y Planella, J. (2008). La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica.
UOC Papers. N.º 6.
[Fàcilment localitzables en Internet, fent una cerca pel títol]
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
Email: fllorensc@uoc.edu
GRÀCIES!
FRANCESC LLORENS. 2014
Twitter: @FrancescLlorens
• Filòsof i professor de Filosofia
• Investigador en l’eLearn Center
de la Universitat Oberta de
Catalunya (UOC)
CEFIRE València. FPA
Jornada d’alfabetització digital
en la formació d’adults
Xàtiva. 16 de maig de 2014
Agraeixo a Jordi Adell (@jordi_a)
la revisió i la cesió d’algunes
diapositives.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Mari clasici ai literaturii romane
Mari clasici ai literaturii romaneMari clasici ai literaturii romane
Mari clasici ai literaturii romanekatha23
 
Dossier Horaci
Dossier Horaci Dossier Horaci
Dossier Horaci elax5
 
Les Oracions Substantives
Les Oracions SubstantivesLes Oracions Substantives
Les Oracions SubstantivesHelena Bosch
 
12.decadencia. renaixement i barroc
12.decadencia. renaixement i barroc12.decadencia. renaixement i barroc
12.decadencia. renaixement i barrocNombre Apellidos
 
Marii clasici este o etichetă postumă
Marii clasici este o etichetă postumăMarii clasici este o etichetă postumă
Marii clasici este o etichetă postumăElena Luminita Sandu
 
Clarobscur
ClarobscurClarobscur
ClarobscurMantoti
 
Esposa parla
Esposa parlaEsposa parla
Esposa parlajoanmolar
 
Presentació de l'autora Maria Àngels Anglada. Lit. Catalana
Presentació de l'autora Maria Àngels Anglada. Lit. CatalanaPresentació de l'autora Maria Àngels Anglada. Lit. Catalana
Presentació de l'autora Maria Àngels Anglada. Lit. Catalanaedtannefrank
 
Quisiera estar solo en el sur-comentario
Quisiera estar solo en el sur-comentarioQuisiera estar solo en el sur-comentario
Quisiera estar solo en el sur-comentariocernuda
 
Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)
Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)
Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)Mònica Herruz
 
El modernisme i santiago rusiñol
El modernisme i santiago rusiñolEl modernisme i santiago rusiñol
El modernisme i santiago rusiñolsergi16
 
Modernisme. Víctor Català i Drames rurals
Modernisme. Víctor Català i Drames ruralsModernisme. Víctor Català i Drames rurals
Modernisme. Víctor Català i Drames ruralsctorrijo
 
Antologia De Poesia Catalana
Antologia De Poesia CatalanaAntologia De Poesia Catalana
Antologia De Poesia Catalana070123
 
Antigona Salvador espriu
Antigona Salvador espriu Antigona Salvador espriu
Antigona Salvador espriu Gabriel Greurus
 

La actualidad más candente (20)

Modernisme
ModernismeModernisme
Modernisme
 
Mari clasici ai literaturii romane
Mari clasici ai literaturii romaneMari clasici ai literaturii romane
Mari clasici ai literaturii romane
 
Dossier Horaci
Dossier Horaci Dossier Horaci
Dossier Horaci
 
Les Oracions Substantives
Les Oracions SubstantivesLes Oracions Substantives
Les Oracions Substantives
 
12.decadencia. renaixement i barroc
12.decadencia. renaixement i barroc12.decadencia. renaixement i barroc
12.decadencia. renaixement i barroc
 
Marii clasici este o etichetă postumă
Marii clasici este o etichetă postumăMarii clasici este o etichetă postumă
Marii clasici este o etichetă postumă
 
Narcis oller
Narcis ollerNarcis oller
Narcis oller
 
Clarobscur
ClarobscurClarobscur
Clarobscur
 
Esposa parla
Esposa parlaEsposa parla
Esposa parla
 
Presentació de l'autora Maria Àngels Anglada. Lit. Catalana
Presentació de l'autora Maria Àngels Anglada. Lit. CatalanaPresentació de l'autora Maria Àngels Anglada. Lit. Catalana
Presentació de l'autora Maria Àngels Anglada. Lit. Catalana
 
Quisiera estar solo en el sur-comentario
Quisiera estar solo en el sur-comentarioQuisiera estar solo en el sur-comentario
Quisiera estar solo en el sur-comentario
 
Dor de eminescu
Dor de eminescuDor de eminescu
Dor de eminescu
 
Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)
Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)
Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)
 
El modernisme i santiago rusiñol
El modernisme i santiago rusiñolEl modernisme i santiago rusiñol
El modernisme i santiago rusiñol
 
Modernisme. Víctor Català i Drames rurals
Modernisme. Víctor Català i Drames ruralsModernisme. Víctor Català i Drames rurals
Modernisme. Víctor Català i Drames rurals
 
Antologia De Poesia Catalana
Antologia De Poesia CatalanaAntologia De Poesia Catalana
Antologia De Poesia Catalana
 
Curs 8 cultura de masa
Curs 8   cultura de masaCurs 8   cultura de masa
Curs 8 cultura de masa
 
Els ulls
Els ullsEls ulls
Els ulls
 
Antigona Salvador espriu
Antigona Salvador espriu Antigona Salvador espriu
Antigona Salvador espriu
 
Substantivul
SubstantivulSubstantivul
Substantivul
 

Destacado

Adaptatividad y Learning Analytics: Sinergías para el futuro de la formación ...
Adaptatividad y Learning Analytics: Sinergías para el futuro de la formación ...Adaptatividad y Learning Analytics: Sinergías para el futuro de la formación ...
Adaptatividad y Learning Analytics: Sinergías para el futuro de la formación ...Grial - University of Salamanca
 
Docentes del siglo XXI. Competencias y Desafíos
Docentes del siglo XXI. Competencias y DesafíosDocentes del siglo XXI. Competencias y Desafíos
Docentes del siglo XXI. Competencias y DesafíosHugo Martínez Alvarado
 
Educadores en Tecnopedagogía educativa
Educadores en Tecnopedagogía educativaEducadores en Tecnopedagogía educativa
Educadores en Tecnopedagogía educativaPep Hernández
 
Enseñar a aprender: tareas y proyectos
Enseñar a aprender:  tareas y proyectosEnseñar a aprender:  tareas y proyectos
Enseñar a aprender: tareas y proyectosAna Basterra
 
Nuevas formas de enseñar y aprender
Nuevas formas de enseñar y aprenderNuevas formas de enseñar y aprender
Nuevas formas de enseñar y aprenderAna Basterra
 
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)Silviagongo
 
10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica
 10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica 10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica
10 Ideas clave para crear una secuencia didácticaAna Basterra
 
Curso de la UIMP Redes Sociales y ciudadanía activa:retos de la educación en ...
Curso de la UIMP Redes Sociales y ciudadanía activa:retos de la educación en ...Curso de la UIMP Redes Sociales y ciudadanía activa:retos de la educación en ...
Curso de la UIMP Redes Sociales y ciudadanía activa:retos de la educación en ...INTEF
 
7x7 Eines TIC per a empreses
7x7 Eines TIC per a empreses7x7 Eines TIC per a empreses
7x7 Eines TIC per a empresesTICAnoia
 
Zé Barbeiro - O do borogodo
Zé Barbeiro - O do borogodoZé Barbeiro - O do borogodo
Zé Barbeiro - O do borogodobarbeiroze
 
Empowering students through personal learning networks
Empowering students through personal learning networksEmpowering students through personal learning networks
Empowering students through personal learning networksCorinne Weisgerber
 
¿Como encontrar tutoriales y otras ayudas en la web?
¿Como encontrar tutoriales y otras ayudas en la web?¿Como encontrar tutoriales y otras ayudas en la web?
¿Como encontrar tutoriales y otras ayudas en la web?Gustavo Damián Cucuzza
 
La formación de los maestros de Primaria: necesidades de actualización y solu...
La formación de los maestros de Primaria: necesidades de actualización y solu...La formación de los maestros de Primaria: necesidades de actualización y solu...
La formación de los maestros de Primaria: necesidades de actualización y solu...Fernando Trujillo Sáez
 
Líneas de tiempo o cronogramas
Líneas de tiempo o cronogramasLíneas de tiempo o cronogramas
Líneas de tiempo o cronogramasAlberto Albarrán
 
GuíA Para Trabajar El Desarrollo De Competencias BáSicas
GuíA Para Trabajar El Desarrollo De Competencias BáSicasGuíA Para Trabajar El Desarrollo De Competencias BáSicas
GuíA Para Trabajar El Desarrollo De Competencias BáSicasCarmen Gonzalez
 

Destacado (20)

Adaptatividad y Learning Analytics: Sinergías para el futuro de la formación ...
Adaptatividad y Learning Analytics: Sinergías para el futuro de la formación ...Adaptatividad y Learning Analytics: Sinergías para el futuro de la formación ...
Adaptatividad y Learning Analytics: Sinergías para el futuro de la formación ...
 
Docentes del siglo XXI. Competencias y Desafíos
Docentes del siglo XXI. Competencias y DesafíosDocentes del siglo XXI. Competencias y Desafíos
Docentes del siglo XXI. Competencias y Desafíos
 
Educadores en Tecnopedagogía educativa
Educadores en Tecnopedagogía educativaEducadores en Tecnopedagogía educativa
Educadores en Tecnopedagogía educativa
 
Enseñar a aprender: tareas y proyectos
Enseñar a aprender:  tareas y proyectosEnseñar a aprender:  tareas y proyectos
Enseñar a aprender: tareas y proyectos
 
Nuevas formas de enseñar y aprender
Nuevas formas de enseñar y aprenderNuevas formas de enseñar y aprender
Nuevas formas de enseñar y aprender
 
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
 
10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica
 10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica 10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica
10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica
 
Curso de la UIMP Redes Sociales y ciudadanía activa:retos de la educación en ...
Curso de la UIMP Redes Sociales y ciudadanía activa:retos de la educación en ...Curso de la UIMP Redes Sociales y ciudadanía activa:retos de la educación en ...
Curso de la UIMP Redes Sociales y ciudadanía activa:retos de la educación en ...
 
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en proyectosAprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en proyectos
 
7x7 Eines TIC per a empreses
7x7 Eines TIC per a empreses7x7 Eines TIC per a empreses
7x7 Eines TIC per a empreses
 
Zé Barbeiro - O do borogodo
Zé Barbeiro - O do borogodoZé Barbeiro - O do borogodo
Zé Barbeiro - O do borogodo
 
Empowering students through personal learning networks
Empowering students through personal learning networksEmpowering students through personal learning networks
Empowering students through personal learning networks
 
Presentación Tesis: Personalización del aprendizaje
Presentación Tesis: Personalización del aprendizajePresentación Tesis: Personalización del aprendizaje
Presentación Tesis: Personalización del aprendizaje
 
¿Como encontrar tutoriales y otras ayudas en la web?
¿Como encontrar tutoriales y otras ayudas en la web?¿Como encontrar tutoriales y otras ayudas en la web?
¿Como encontrar tutoriales y otras ayudas en la web?
 
La formación de los maestros de Primaria: necesidades de actualización y solu...
La formación de los maestros de Primaria: necesidades de actualización y solu...La formación de los maestros de Primaria: necesidades de actualización y solu...
La formación de los maestros de Primaria: necesidades de actualización y solu...
 
Jordi Adell y Linda Castañeda: El desarrollo profesional de los docentes en l...
Jordi Adell y Linda Castañeda: El desarrollo profesional de los docentes en l...Jordi Adell y Linda Castañeda: El desarrollo profesional de los docentes en l...
Jordi Adell y Linda Castañeda: El desarrollo profesional de los docentes en l...
 
Red Personal de Aprendizaje (PLN)
Red Personal de Aprendizaje (PLN)Red Personal de Aprendizaje (PLN)
Red Personal de Aprendizaje (PLN)
 
Líneas de tiempo o cronogramas
Líneas de tiempo o cronogramasLíneas de tiempo o cronogramas
Líneas de tiempo o cronogramas
 
Mobile learning: de las TIC en el aula a la educación expandida
Mobile learning: de las TIC en el aula a la educación expandidaMobile learning: de las TIC en el aula a la educación expandida
Mobile learning: de las TIC en el aula a la educación expandida
 
GuíA Para Trabajar El Desarrollo De Competencias BáSicas
GuíA Para Trabajar El Desarrollo De Competencias BáSicasGuíA Para Trabajar El Desarrollo De Competencias BáSicas
GuíA Para Trabajar El Desarrollo De Competencias BáSicas
 

Similar a Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes

Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...
Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...
Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...infanciaiadolescencia
 
7 del vi 1a part web 2.0 b
7 del vi 1a part web 2.0 b7 del vi 1a part web 2.0 b
7 del vi 1a part web 2.0 bOreto Masià
 
Origen, present i evolució
Origen, present i evolucióOrigen, present i evolució
Origen, present i evolucióBaix
 
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació fpomes
 
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educacióLa societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educacióformaciobcn
 
Taller d’habilitats informac.power
Taller d’habilitats informac.powerTaller d’habilitats informac.power
Taller d’habilitats informac.powerAjo Monzó
 
Internet com a mitjà d´informació i comunicació
Internet com a mitjà d´informació i comunicacióInternet com a mitjà d´informació i comunicació
Internet com a mitjà d´informació i comunicaciófatima1903
 
Internet com a mitjà d´informació,comunicació i aprenentatge
Internet com a mitjà d´informació,comunicació i aprenentatgeInternet com a mitjà d´informació,comunicació i aprenentatge
Internet com a mitjà d´informació,comunicació i aprenentatgeleeonor24
 
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014elektramoor
 
Llegir en pantalles
Llegir en pantallesLlegir en pantalles
Llegir en pantallesJordi Jubany
 
Tic a la carta
Tic a la cartaTic a la carta
Tic a la cartamarcamacho
 
BORIS MIR Competències digitals i aprenentatge
BORIS MIR Competències digitals i aprenentatgeBORIS MIR Competències digitals i aprenentatge
BORIS MIR Competències digitals i aprenentatgeBoris Mir
 
20a sessió web: Competències digitals i aprenentatge
20a sessió web: Competències digitals i aprenentatge20a sessió web: Competències digitals i aprenentatge
20a sessió web: Competències digitals i aprenentatgegencat .
 
20a sessió web: 'Competències digitals i aprenentatge', Boris Mir
20a sessió web: 'Competències digitals i aprenentatge', Boris Mir20a sessió web: 'Competències digitals i aprenentatge', Boris Mir
20a sessió web: 'Competències digitals i aprenentatge', Boris Mirguest2e670f
 
Internet com a mitjà de comunicació, informació i aprenentatge
Internet com a mitjà de comunicació, informació i aprenentatgeInternet com a mitjà de comunicació, informació i aprenentatge
Internet com a mitjà de comunicació, informació i aprenentatgepaulagon4
 

Similar a Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes (20)

Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...
Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...
Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...
 
7 del vi 1a part web 2.0 b
7 del vi 1a part web 2.0 b7 del vi 1a part web 2.0 b
7 del vi 1a part web 2.0 b
 
Origen, present i evolució
Origen, present i evolucióOrigen, present i evolució
Origen, present i evolució
 
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
 
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educacióLa societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
 
Taller d’habilitats informac.power
Taller d’habilitats informac.powerTaller d’habilitats informac.power
Taller d’habilitats informac.power
 
Aprenentatge i tecnologia
Aprenentatge i tecnologiaAprenentatge i tecnologia
Aprenentatge i tecnologia
 
Internet com a mitjà d´informació i comunicació
Internet com a mitjà d´informació i comunicacióInternet com a mitjà d´informació i comunicació
Internet com a mitjà d´informació i comunicació
 
Internet com a mitjà d´informació,comunicació i aprenentatge
Internet com a mitjà d´informació,comunicació i aprenentatgeInternet com a mitjà d´informació,comunicació i aprenentatge
Internet com a mitjà d´informació,comunicació i aprenentatge
 
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014
 
Educació i aprenentatge col:laboratiu amb les TICC
Educació i aprenentatge col:laboratiu amb les TICCEducació i aprenentatge col:laboratiu amb les TICC
Educació i aprenentatge col:laboratiu amb les TICC
 
Llegir en pantalles
Llegir en pantallesLlegir en pantalles
Llegir en pantalles
 
Llegir avui
Llegir avuiLlegir avui
Llegir avui
 
Metodologia i tic
Metodologia i ticMetodologia i tic
Metodologia i tic
 
Tic a la carta
Tic a la cartaTic a la carta
Tic a la carta
 
BORIS MIR Competències digitals i aprenentatge
BORIS MIR Competències digitals i aprenentatgeBORIS MIR Competències digitals i aprenentatge
BORIS MIR Competències digitals i aprenentatge
 
20a sessió web: 'Competències digitals i aprenentatge', Boris Mir
20a sessió web: 'Competències digitals i aprenentatge', Boris Mir20a sessió web: 'Competències digitals i aprenentatge', Boris Mir
20a sessió web: 'Competències digitals i aprenentatge', Boris Mir
 
20a sessió web: Competències digitals i aprenentatge
20a sessió web: Competències digitals i aprenentatge20a sessió web: Competències digitals i aprenentatge
20a sessió web: Competències digitals i aprenentatge
 
20a sessió web: 'Competències digitals i aprenentatge', Boris Mir
20a sessió web: 'Competències digitals i aprenentatge', Boris Mir20a sessió web: 'Competències digitals i aprenentatge', Boris Mir
20a sessió web: 'Competències digitals i aprenentatge', Boris Mir
 
Internet com a mitjà de comunicació, informació i aprenentatge
Internet com a mitjà de comunicació, informació i aprenentatgeInternet com a mitjà de comunicació, informació i aprenentatge
Internet com a mitjà de comunicació, informació i aprenentatge
 

Más de Francesc Llorens Cerdà

Ubicuidad en la Tecnología y el Aprendizaje. Una perspectiva Crítica
Ubicuidad en la Tecnología y el Aprendizaje. Una perspectiva CríticaUbicuidad en la Tecnología y el Aprendizaje. Una perspectiva Crítica
Ubicuidad en la Tecnología y el Aprendizaje. Una perspectiva CríticaFrancesc Llorens Cerdà
 
Wordpress para educación: cómo configurar un entorno flexible. Un artículo no...
Wordpress para educación: cómo configurar un entorno flexible. Un artículo no...Wordpress para educación: cómo configurar un entorno flexible. Un artículo no...
Wordpress para educación: cómo configurar un entorno flexible. Un artículo no...Francesc Llorens Cerdà
 
Identification and evaluation of the cousellors function in the UOC's 'Master...
Identification and evaluation of the cousellors function in the UOC's 'Master...Identification and evaluation of the cousellors function in the UOC's 'Master...
Identification and evaluation of the cousellors function in the UOC's 'Master...Francesc Llorens Cerdà
 
La sociedad inútil. Poder, ideología y educación en el estado neoliberal
La sociedad inútil. Poder, ideología y educación en el estado neoliberalLa sociedad inútil. Poder, ideología y educación en el estado neoliberal
La sociedad inútil. Poder, ideología y educación en el estado neoliberalFrancesc Llorens Cerdà
 
Gestión de la identidad digital en centros educativos: estructura, producción...
Gestión de la identidad digital en centros educativos: estructura, producción...Gestión de la identidad digital en centros educativos: estructura, producción...
Gestión de la identidad digital en centros educativos: estructura, producción...Francesc Llorens Cerdà
 
Presentación libro El Bazar de los Locos
Presentación libro El Bazar de los LocosPresentación libro El Bazar de los Locos
Presentación libro El Bazar de los LocosFrancesc Llorens Cerdà
 
EDUCACIÓN, MILENARISMO Y TECNOMARAVILLAS. Crítica de la Razón Tecnológica
EDUCACIÓN, MILENARISMO Y TECNOMARAVILLAS. Crítica de la Razón TecnológicaEDUCACIÓN, MILENARISMO Y TECNOMARAVILLAS. Crítica de la Razón Tecnológica
EDUCACIÓN, MILENARISMO Y TECNOMARAVILLAS. Crítica de la Razón TecnológicaFrancesc Llorens Cerdà
 
La tecnología como "verdad incómoda": Actitudes vs. Mecanismos.
La tecnología como "verdad incómoda": Actitudes vs. Mecanismos.La tecnología como "verdad incómoda": Actitudes vs. Mecanismos.
La tecnología como "verdad incómoda": Actitudes vs. Mecanismos.Francesc Llorens Cerdà
 

Más de Francesc Llorens Cerdà (20)

El diseño de presentaciones educativas
El diseño de presentaciones educativasEl diseño de presentaciones educativas
El diseño de presentaciones educativas
 
Autotecnología
AutotecnologíaAutotecnología
Autotecnología
 
Pedagogies per al segle XXI
Pedagogies per al segle XXIPedagogies per al segle XXI
Pedagogies per al segle XXI
 
Identidad Digital en centros educativos
Identidad Digital en centros educativosIdentidad Digital en centros educativos
Identidad Digital en centros educativos
 
Ubicuidad en la Tecnología y el Aprendizaje. Una perspectiva Crítica
Ubicuidad en la Tecnología y el Aprendizaje. Una perspectiva CríticaUbicuidad en la Tecnología y el Aprendizaje. Una perspectiva Crítica
Ubicuidad en la Tecnología y el Aprendizaje. Una perspectiva Crítica
 
Cocina molecular #Novadors
Cocina molecular #NovadorsCocina molecular #Novadors
Cocina molecular #Novadors
 
Wordpress para educación: cómo configurar un entorno flexible. Un artículo no...
Wordpress para educación: cómo configurar un entorno flexible. Un artículo no...Wordpress para educación: cómo configurar un entorno flexible. Un artículo no...
Wordpress para educación: cómo configurar un entorno flexible. Un artículo no...
 
Identification and evaluation of the cousellors function in the UOC's 'Master...
Identification and evaluation of the cousellors function in the UOC's 'Master...Identification and evaluation of the cousellors function in the UOC's 'Master...
Identification and evaluation of the cousellors function in the UOC's 'Master...
 
La sociedad inútil. Poder, ideología y educación en el estado neoliberal
La sociedad inútil. Poder, ideología y educación en el estado neoliberalLa sociedad inútil. Poder, ideología y educación en el estado neoliberal
La sociedad inútil. Poder, ideología y educación en el estado neoliberal
 
Plan de Investigación Doctoral
Plan de Investigación DoctoralPlan de Investigación Doctoral
Plan de Investigación Doctoral
 
Gestión de la identidad digital en centros educativos: estructura, producción...
Gestión de la identidad digital en centros educativos: estructura, producción...Gestión de la identidad digital en centros educativos: estructura, producción...
Gestión de la identidad digital en centros educativos: estructura, producción...
 
The Flipped classroom
The Flipped classroomThe Flipped classroom
The Flipped classroom
 
Presentación libro El Bazar de los Locos
Presentación libro El Bazar de los LocosPresentación libro El Bazar de los Locos
Presentación libro El Bazar de los Locos
 
Novadors OM12 català
Novadors OM12 catalàNovadors OM12 català
Novadors OM12 català
 
Novadors OM12 castellano
Novadors OM12 castellanoNovadors OM12 castellano
Novadors OM12 castellano
 
EDUCACIÓN, MILENARISMO Y TECNOMARAVILLAS. Crítica de la Razón Tecnológica
EDUCACIÓN, MILENARISMO Y TECNOMARAVILLAS. Crítica de la Razón TecnológicaEDUCACIÓN, MILENARISMO Y TECNOMARAVILLAS. Crítica de la Razón Tecnológica
EDUCACIÓN, MILENARISMO Y TECNOMARAVILLAS. Crítica de la Razón Tecnológica
 
Social&cultural time
Social&cultural timeSocial&cultural time
Social&cultural time
 
El making off de El Bazar de los Locos
El making off de El Bazar de los LocosEl making off de El Bazar de los Locos
El making off de El Bazar de los Locos
 
La tecnología como "verdad incómoda": Actitudes vs. Mecanismos.
La tecnología como "verdad incómoda": Actitudes vs. Mecanismos.La tecnología como "verdad incómoda": Actitudes vs. Mecanismos.
La tecnología como "verdad incómoda": Actitudes vs. Mecanismos.
 
El Dualismo en la Filosofía de Platón
El Dualismo en la Filosofía de PlatónEl Dualismo en la Filosofía de Platón
El Dualismo en la Filosofía de Platón
 

Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes

  • 1. CEFIRE València. FPA Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults Xàtiva. 16 de maig de 2014 Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes per Francesc Llorens
  • 2. Per què és fonamental l’alfabetització digital en la societat contemporània? Per què la llibertat i l’autonomia inidividual augmenten amb el coneixement de les tecnologies de la informació? Per què el risc d’exclusió social té a veure, no amb l’accés als continguts, sinó als mitjans de producció de continguts. Com hem de repensar, doncs, l’alfabetització al llarg de la vida en aquestes condicions? Comencem amb preguntes quasi-filosòfiques CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 3. AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 4. Alfabetització Digital Adults AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte Es careix d'una definició unitària a nivell mundial, fins i tot en els estats avançats És un context in progress del que no captem encara ben bé les dimensions i l’abast Categoria social heterogènia, amb necessitats i motivacions molt diferents CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 5. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alfabetització Digital Adults AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte }
  • 6. AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte “Dividir cadascuna de les dificultats que examinés en tantes parts com fos possible per millor resoldre-la” ! R. Descartes. ‘2a regla del Mètode’ R. Descartes (1596-1650) CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 8. “Set Sabers de l’Educació del futur" 1. Les cegueses del coneixement: l’error i la il·lusió 2. Els principis d’un coneixement pertinent 3. Ensenyar la condició humana 4. Ensenyar la identitat terrenal 5. Enfrontar la incertesa 6. Ensenyar la comprensió 7. L’ètica del gènere humà Edgar Morin (1921 - …) CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 9. Alfabetitzar les persones adultes… per a què? Flexibilitat intel·lectual Habilitats socials i comunicatives Creativitat, Diversitat, Heterogeneitat Capacitat d’aprendre al llarg de la vida (lifelong learning) “Saber és saber transformar” Promoure el canvi personal i social } ? CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 10. MILLORA PERSONAL I LA INCLUSIÓ SOCIAL Alfabetitzem per a la… CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 12. Oralitat-Escriptura Sòcrates (470-399 aC) Plató (427-347 aC) «Aquest coneixement, oh rei, farà més savis els homes i més memoriosos, ja que s'ha inventat com un fàrmac de la memòria i de la saviesa» «És impressionant el que passa amb l'escriptura, i pel que s'assembla a la pintura: els seus fills estan davant nostre com si tinguessin vida; però, si se'ls pregunta alguna cosa, responen amb el silenci més altiu» CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 13. Alfabetitzar-se en el mon analògic CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 «L'endemà, esvaïda la boira, amb quinze nusos de vent per l'aleta i tota la lona a dalt, jo navegava per estima, a simple ull mariner, després d'haver-me situat diverses vegades per demores a terra mentre la vaig tenir a la vista: un terme, un far, una muntanya llunyana. Ho feia sobre una infal·lible carta nàutica de paper de tota la vida.»! Arturo Pérez Reverte http://www.perezreverte.com/articulo/patentes-corso/915/navegando-sin-gps/
  • 14. J. Gutenberg (1398-1468) Marsall McLuhan (1911-1980) «Modelm les nostres eines. Després, les eines ens modelen a nosaltres» «La impremta és un exèrcit de vint i sis soldats de plom amb el qual es pot conquerir el món» Mitjans de comunicació de masses CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 15. Alfabetitzar-se en el mon digital CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 «La nova interdependènciaelectrònica converteix el món enuna aldea global. Elsentorns tecnològicssón processos actiusque reconfiguren lespersones.» ! Marshall McLuhan
  • 16. Ja no és suficient pensar en termes d’ «ordinadors» La realitat digital és multidispositiu CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 17. DISPOSITIUS ‘VESTIBLES' (WEARABLES) I per si erem pocs… CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 18. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 allòDIGITAL l’ALFABETITZACIÓ + ALFABETITZACIÓ DIGITAL= CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 19. Tecnologia - Accés —Llenguatges CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Tecnologia •  Digital Accés •  Multidispositiu Alfabetització •  Multillenguatge
  • 20. University of Illinois http://www.library.illinois.edu/diglit/definition.html Alfabetització digital: definicions… massa ‘teòriques’? La capacitat d'utilitzar la tecnologia digital, eines de comunicació o xarxes per localitzar, avaluar, utilitzar i crear informació. La capacitat de comprendre i utilitzar la informació en múltiples formats a partir d'una àmplia gamma de fonts quan es presenta a través d’ordinadors. La capacitat d'una persona per dur a terme eficaçment les tasques en un entorn digital CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 21. Quasi totes les definicions es basen en aquesta, ja clàssica… «L'alfabetització digital és la capacitat de comprendre i utilitzar la informació en múltiples formats a partir d'una àmplia gamma de fonts quan es presenta a través d'ordinadors. El concepte d'alfabetització va més enllà de simplement ser capaç de llegir; que sempre ha significat la capacitat de llegir amb sentit. L'adquisició de l'alfabetització digital per a l'ús d'Internet implica el domini d'un conjunt competències-nucli. La més essencial d'elles és la capacitat de prendre decisions informades sobre el que es troba en línia, perquè a diferència dels mitjans convencionals, gran part de la xarxa no es filtra pels editors i obrir a les aportacions de tots.» Paul Glister. «Digital Literacy» CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 22. Habilitats funcionals Creativitat Pensament crític i autoavaluació Comprensió social i cultural Col·laboració Capacitat de seleccionar i analitzar la informació Capacitat per a comunicar idees (produir) E-Seguredat ALFABETITZACIÓ DIGITAL Digital literacy across the curriculum. 2010 http://www.futurelab.org.uk/resources/documents/handbooks/digital_literacy.pdf Components de l’alfabetització digital CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 23. Alfabetitzar-se digitalment és orientar-se i navegar en el mon digital, trobant sentit a les rutes que tracem. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 L’alfabetització digital es defineix per la seva utilitat i significativitat
  • 24. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Conèixer els elements facilitadors i els obstacles Facilitats • Independència dels sistemes operatius • Cloud computing • Solucions (en versió gratuita) per a qualsevol necessitat • Uniformització de maneres d’operar Dificultats • Accés multidispositiu • Multillenguatges (audio, video, grafisme, escriptura digital…) • Execució d’alguns protocols en determinades plataformes
  • 25. LLIBERTAT I AUTONOMIA = DOMINI DEL CODI CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 27. La piràmide poblacional a Espanya (2012-2052) CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
  • 28. Esperança de vida CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Al naixer Als 65 anys 80 85 http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
  • 29. Taxa d’activitat CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
  • 30. Usos de la tecnologia entre els majors (56 - 70) CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 http://fundacion.vodafone.es/static/fichero/pro_ucm_mgmt_532349.pdf Ús del telèfon mòbil Ús d’Internet
  • 31. Usos de la tecnologia entre els majors CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 http://fundacion.vodafone.es/static/fichero/pro_ucm_mgmt_532349.pdf
  • 32. 10 activitats en línia més habituals en +65 anys (EEUU) Activitat Percentatge 1 Llegir i escriure e-mails 88,6 2 Veure i imprimir mapes 68,6 3 Consultar la predicció del temps 60,1 4 Fer gestions bancàries 51,2 5 Veure o penjar fotos 50,1 6 Llegir notícies generals o de política 49,2 7 Llegir sobre temes de salut 47,3 8 Planificar viatges 39 9 Cercar receptes de cuina 38,4 10 Llegir notícies d’economía i finances 37,8 http://blog.nielsen.com/nielsenwire/online_mobile/six-million-more-seniors-using-the-web-than-five-years-ago/ Usos de la tecnologia entre els majors CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 33. Andragògia i ‘Gerontolescència’ CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alexandre Kalache (1946-…) «Em vaig trobar fent un conjunt diferent de funcions que requereix un conjunt diferent d'habilitats. En lloc de realitzar la funció de planificador i transmissor de continguts, estava realitzant la funció de dissenyador i gestor de processos, que requereix la construcció de relacions, l’avaluació de necessitats, i la participació dels estudiants en la planificació» «Si abans la gent arribava a la vellesa als 60 o 65 anys amb un baix grau de coneixement i un mal estat general de salut, ara s'estén aquest període i s'arriba a la veritable tercera edat als 80 anys, almenys. Aquesta etapa entre l'adultesa i la vellesa és la que jo anomeno la ‘gerontolescència’» Malcolm S. Knowles (1913-1997)
  • 34. Model d’aprenentatge al llarg de la vida. Andragògia CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Aprenent Coneix les seves capacitats (autoconsciència) Planifica el seu aprenentatge (autogestió) Comprén com aprendre (metaaprenentage) Evalua el seu aprenentatge (automonitorizació) Adaptat de: http://otl.curtin.edu.au/tlf/tlf2005/refereed/stauble.html
  • 35. Els majors joves: Gerontolescència CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Educació adults Adults joves Aduls madurs Pre-jubilació Adults grans Edat autònoma (vida independent) Edat amb increment de handicaps Edat dependent (fins la mort) 50#64,'65#74,'75+' Noves'classificacions' Gerontolescència
  • 36. Envelliment actiu CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 «És el procés en el què s'optimitzen les oportunitats de salut, participació i seguretat per tal de millorar la qualitat de vida de les persones a mesura que envelleixen. L'envelliment actiu permet que les persones realitzin el seu potencial de benestar físic, social i es centra en les persones grans i en la importància de donar una imatge pública positiva d'aquest col·lectiu.» OMS. Sobre l’envelliment actiu http://www.envejecimientoactivo2012.net/Menu41.aspx
  • 38. Hem de partir d’una identificació correcta de les necessitats CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 necessitats
  • 39. Els majors: diferents necessitats / diferents competències CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Adultsjoves • Ocupació • Identitat digital • Drogodependències • Networking social • E-Ciutadania • Llengües • Aficions Adultsmadurs • Networking social • Cerca d’informació • Banca digital • E-Ciutadania • E-Administració • Aficions • Llengües Adultsgrans • Contactes familiars • Històries de Vida • Fer comandes • Automonitorització • Seguredat a casa • E-Salut • Aficions
  • 40. Llegir (i comparar) la premsa CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 41. Informar-se sobre salut CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 42. Automonitorització amb ‘apps’ i dispositius mòbils CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 43. Entrenament mental CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 44. Demanar hora al metge CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 45. Fer gestions al banc CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 46. Construir històries de vida (Biogrames) CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 47. Visitar o crear museus i exposicions virtuals CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 48. Suscripcions a portals i xarxes dedicades CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 49. Cerca de treball CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 50. Fer la comanda CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 51. ESTUDIAR!!! CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 52. Parlar amb els familiars CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  • 53. Tot això és «competència digital»
  • 55. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Les cinq ‘C’ Comprehension (Comprensió) Critical Thinking (Pensament Crític) Creativity (Creativitat) Cross-cultural awareness (Consciència intercultural) Citizenship (Ciutadania) Media and Information Literacy Alfabetització en mitjans digitals Els reptes de l’alfabetització digital
  • 56. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Inclusió a través de domini del codi digital Reducció de l’escletxa digital intergeneracional Identificació de les eines i els dispositius per la seva utilitat (criteri pragmàtic) Focalització en activitats que donen un sentit del mon als estudiants adults Capacitat de transformar la pròpia realitat Col·laboració i sentit de comunitat Participació, conciència social i ciutadania Criticisme front a la informació Els reptes de l’alfabetització digital
  • 58. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alguns frameworks iSkillsTM Report of the International! ICT Literacy Panel https://www.ets.org/Media/Research/pdf/ICTREPORT.pdf Augment de la complexitat del coneixement i la experiència Alfabetització digital Accedir Gestionar Integrar Avaluar Crear
  • 59. Educador/ Estudiant Diagnosi de necessitats Planificació Disseny Clima Avaluació CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alguns frameworks Jimoyiannis, A., & Gravani, M. (2011). Exploring Adult Digital Literacy Using Learners’ and Educators’ Perceptions and Experiences. Educational Technology & Society, 14 (1), 217– 227.
  • 60. Definir Trobar Avaluar Crear Comunicar CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alguns frameworks http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130401151655/http://www.education.gov.uk/aboutdfe/armslengthbodies/a00192537/becta BECTA British Educational Communications and Technology Agency Saben cercar amb seguredad en la xarxa? Saben descarregar, emmagatzemar i recuperar la informació obtinguda? Comprenen els problemes relacionats amb la propietat intel·lectual i el plagi? Poden els estudiants negociar les tasques? Què és el que saben i què necessiten saber? Quins recursos tradicionals i digitals es troben a l’abast? Quins tipus d’informació és la més adient per a les tasques? Com evaluaran la precissió i la fiabilitat dels productes? Com es produirà informació creativa en lloc de copy-paste? Quines competències i habilitats tecnològiques s’han hagut de desenvolupar? Qui els pot ajudar a assolir-les i aprofondir-les? Quins formats han de fer servir per a presentar els seus treballs i activitats? Poden justificar la seva elecció? Són capaços de refinar i millorar el seu treball? Són capaços de triar les eines digitals més efectives per a intercanviar informació? Són conscients de com desplaçar-se amb seguredat i responsabilitat pels recursos digitals?
  • 61. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alguns frameworks Report EUR 26035 EN 2013 Author: Anusca Ferrari Editors: Yves Punie and Barbara N. Brečko DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe Anusca Ferrari
 2013 European Commission
 Joint Research Centre
 Institute for Prospective Technological Studies http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC83167.pdf
  • 62. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alguns frameworks Àrea 1.INFORMACIÓ Identificar, localitzar, obtenir, emmagat- zemar i analitzar informació digital, avaluant la seva finalitat i relleu. Competències: 1.1 Navegació, recerca i filtrat de la informació. 1.2. Avaluació de la informació. 1.3. Emmagat- zematge i recupera- ció de la informació. Àrea 2. COMUNICACIÓ Comunicar-se en entorns digitals, compartir recursos per mitjà d'eines en xarxa, connectar amb altres i col·laborar mitjançant eines digitals, interactuar i participar en comunitats i xarxes, conscienciació intercultural. Competències: 2.1. Interacció mitjançant tecnologies. 2.2. Compartir informació i continguts. 2.3. Participació ciutadana en línia. 2.4. Col·laboració mitjançant canals digitals. 2.5. Nettiqueta. 2.6 Gestió de la identitat digital. Àrea 3. CREACIÓ DE CONTINGUTS Crear i editar continguts nous (textos, imatges, vídeos ...), integrar i reelaborar coneixements i continguts previs, realitzar produccions artístiques, continguts multimèdia i programació informàtica, saber aplicar els drets de propietat intel · lectual i les llicències d'ús. Competències: 3.1.Desenvolupament de continguts. 3.2. Integració i reelaboració. 3.3. Drets d'autor i llicències. 3.4. Programació. Àrea 4. SEGUREDAT Protecció d'informació i dades personals, protecció de la identitat digital, mesures de seguretat, ús responsable i segur. Competències: 4.1. Protecció dels dispositius. 4.2. Protecció de les dades personals i identitat digital. 4.3. Protecció de la salut. 4.4. Protecció del medi ambient. Àrea 5 RESOLUCIÓ DE PROBLEMES Identificar necessitats d'ús de recursos digitals, prendre decisions informades sobre les eines digitals més apropiades segons el propòsit o la necessitat, resoldre problemes conceptuals a través de mitjans digitals, fer servir les tecnologies de forma creativa, resoldre problemes tècnics, actualitzar la seva pròpia competència i la d'altres. Competències: 5.1. Resolució de problemes tècnics. 5.2. Identificació de necessitats i respostes tecnològiques. 5.3. Innovació i ús de la tecnologia de forma creativa. 5.4. Identificació de llacunes en la competència digital.
  • 63. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Hem de tenir en compte els següents elements… I si decidim crear el nostre propi framework?
  • 64. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Disseny de programes d’alfabetització digital d’adults 1. No iniciar un programa formatiu d’AdA per a adults sense una anàlisi de les circumstàncies personals i/o grupals. 2. Que les polítiques, públiques o privades, permetin el trànsit d’allò instrumental a allò significatiu: millora de la qualitat de vida, integració, participació… 3. Acceptar la intervenció dels estudiants en la negociació de les metes i els objectius del programa. Abad, L. (2014). ‘Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización mediática de personas mayores’ Criteris metodològics
  • 65. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Disseny d’un programa AdA Tecnologia Formació docent Recursos Temps Equip (coordinació) Disseny de programes d’alfabetització digital d’adults Decissions prèvies Consciència de les possibilitats
  • 66. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 1 Un programa AdA s’ha d’adaptar a perfils i concrets de persones i grups. 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  • 67. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 8 principis per al disseny de programes d’AdA 2 Un programa AdA ha de ser significatiu, noinstrumental (adreçat a la necessitat, no a l’eina)
  • 68. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 3 Un programa AdA hauria de ser transversal al curriculum 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  • 69. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 4 Un programa AdA ha de ser limitat en temps: definim objectius concrets i avaluem periòdicament si s’han assolit 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  • 70. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 5 La competència digital comença per la pedagogia, no per la tecnologia: com a dissenyadors, sempre partim d’algun model pedagògic. 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  • 71. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 6 Un programa AdA hauria de considerar modalitats formatives adicionals a la presencial (p. ex. el temps de la formació. 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  • 72. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 7 Un programa AdA no renuncia a cap dispositiutecnològic 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  • 73. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 8 Un programa Ad inel·ludiblement amb formadors experts (professorat format i implicat, coneixedor de la realitat digital). 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  • 74. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 1.Un programa AdA s’ha d’adaptar a perfils concretes de persones i grups. 2.Un programa AdA ha de ser significatiu, no instrumental (adreçat a la necessitat, no a l’eina). 3.Un programa AdA hauria de ser transversal al curriculum. 4.Un programa AdA ha de ser limitat en temps: definim objectius concrets i avaluem periòdicament si s’han assolit. 5. La competència digital comença per la pedagogia, no per la tecnologia: com a dissenyadors, partim d’algun model pedagògic. 6. Un programa AdA hauria de considerar modalitats formatives adicionals a la presencial (p. ex. e-learning) per a extendre la flexibilitat i el temps de la formació. 7. Un programa AdA no renuncia a cap dispositiu tecnològic. 8. Un programa AdA ha de comptar inel·ludiblement amb formadors experts (professorat format i implicat, coneixedor de la realitat digital). Els 8 en 1…
  • 76. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Programa de Capacitació Digital (Alabama, EEUU) • Introducció a Internet i la banda ampla • E-Home: Gestió de les llars, les famílies i les finances • E-Community: els residents de la comunitat i organitzacions • E-Commerce: Estratègies i eines per a emprenedors i petites empreses • E-Government: fer un govern més receptiu i accessible • E-Learning: Eines i recursos per a estudiants • E-Learning: Eines i recursos per a educadors • E-Global: Accés als mercats internacionals • E-Health: Eines i recursos per als pacients • E-Health: Eines i recursos per a professionals de la medicina • E-Workforce: habilitats d'aprenentatge i la recerca de llocs de treball • E-Public-Safety: Recursos per a la policia, els bombers i el personal de servei d'emergència http://www.auburn.edu/outreach/ecdi/whatwedo/education/broadbandarticle.pdf
  • 77. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 ‘Red CONECTA’. Xarxa d’ONG’s http://www.redconecta.net/
  • 78. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Concloent: una hora de xerrada en 7 punts…
  • 79. 1 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 L’aprenentatge té avui una funció socialitzadora i de domini de l’entorn única en la història. Es més necessari que mai com a resposta als canvis permanents en les condicions socials.
  • 80. 2 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 La categoria ‘adults’ s’ha disgregada: ara emergeixen noves subcategories amb necessitats i situacions socio-culturals i afectives diferents.
  • 81. 3 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Allò digital, el 0 i l’1, fa que la realitat siga convertible a formats numérics i es puga manipular mitjançant xips i dispositius que comparteixen caracteristiques: allò digital ja no és només el PC: són tots els aparells que ens conecten a la xarxa i intercanvien informació amb ella.
  • 82. 4 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 No hi ha dispositius intel·ligents, sinó usos hàbils dels dispositius, val dir, persones que els utilitzten intel·ligentment
  • 83. 5 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 L’alfabetització digital és essencial per a la superació d’escletxes i per a la inclusió dels majors i d’altres segments de la població
  • 84. 6 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 El component instrumental de l’alfabetització digital no ha d’ocultar els seus veritables objectius ni la seva naturalesa.
  • 85. 7 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Necessitem dissenys significatius, no sols instrumentals, concrets respecte als objectius i les necessitats, avaluables i que tendeixquen a la millora de la vida intelectual i emocional dels adults.
  • 87. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Aula Mentor http://www.faea.es/ Federación de Asociaciones de Educación de personas Adultas http://www.eaea.org/ European Association for the Education of Adults http://www.acefir.cat/ Associació catalana per l'educació, la formació i la recerca http://www.institutpaulofreire.org/ Instituto Paulo Freire http://www.mentor.mec.es/ http://www.centreforliteracy.qc.ca/ The Centre for Literacy Centre for the study of Adult Literacy http://csal.gsu.edu/content/resources UNESCO. Institut for Lifelong Learning http://www.uil.unesco.org/home/ AGE. Platform Europe http://www.age-platform.eu/index.php Alguns portals
  • 88. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 en red INFORMES ISSN: 2340-566X Un perfil de las personas mayores en España, 2014 Indicadores estadís cos básicos Antonio Abellán García antonio.abellan@cchs.csic.es Juan Vilches Fuentes Rogelio Pujol Rodriguez rogelio.pujol@cchs.csic.es Consejo Superior de Inves gaciones Cien ficas (CSIC). Centro de Ciencias Humanas y Sociales (CCHS). Envejecimiento en red. Resumen Este informe presenta una serie de indicadores demográficos, de salud, económicos y sociales que nos proporcionan una visión de la situación de las personas mayores en España, así como de los cambios que ha experimentado en los úl mos años. Palabras clave Personas mayores, Datos estadís cos, Indicadores, España Para citar este documento: ABELLÁN GARCÍA, Antonio; VILCHES FUENTES, Juan; PUJOL RODRÍGUEZ, Rogelio (2013). “Un perfil de las personas mayores en España, 2014. Indicadores estadís cos básicos”. Madrid, Informes Envejecimiento en red nº 6. [Fecha de publicación: 14/02/2014]. <h p://envejecimiento.csic.es/documentos/documentos/enred-indicadoresbasicos14.pdf> Febrero 2014 6 Antes de imprimir este informe, piensa bien si es necesario hacerlo. Una tonelada de papel implica la tala de 15 árboles. Ayúdanos a cuidar el medio ambiente. Malcom S. Knowles The Adult Learner Fundación Vodafone TIC y Mayores Pier C. Rivoltella Digital Literacy Paul Glister Digital Literacy Ariel-Telefónica Alfabetización digital y competencias informacionales CSIC-INE Perfil de los mayores en España. 2014 European Commision DIGCOMP UNESCO 2º Informe sobre Educación de Adultos Alguns llibres i informes
  • 89. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alguns articles Abad, L. (2014). Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización mediática de personas mayores. COMUNICAR. N.º 42. Álvarez Rodriguez, L. (2005). Alfabetización Digital. VII Congreso Organizaciones de Mayores. Belshaw, Douglas. (2011). What is ‘digital literacy’? Tesis doctoral. Department of Education. Durham University Boarini, M., Cerda, E. y Rocha, S. (s.f.). La Educación de los Adultos Mayores en TICs. Nuevas Competencias para la Sociedad de Hoy. TE&TE. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología. Eshet-Alkalai, Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia. 13(1),93-106. Fernández Rodicio, C.I. (s.f.). Alfabetización Digital en el aprendizaje a lo largo de la vida. Universidad de Vigo. Jimoyiannis, A., & Gravani, M. (2011). Exploring Adult Digital Literacy Using Learners’ and Educators’ Perceptions and Experiences. Educational Technology & Society, 14 (1), 217–227. Llorens Cerdà, F. (2012). Coneixement obert, alfabetització digital i aprenentatge al llarg de la vida. QED. N.º 27. Ordóñez, M., González. M. y Ballesteros, M.A. (s.f.). Alfabetización digital desde la práctica: una propuesta innovadora para el desarrollo de competencias digitales en adultos. Universidad de Sevilla. Peña-López, I. (2006). Capacitación digital en la UOC: la alfabetización tecnológica vs. la competencia informacional y funcional. En Batlle et al. Enseñar Derecho en la Red: Un Paso Adelante en la Construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, 139-155. Barcelona: Bosch. Travieso, J.L y Planella, J. (2008). La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica. UOC Papers. N.º 6. [Fàcilment localitzables en Internet, fent una cerca pel títol]
  • 91. Email: fllorensc@uoc.edu GRÀCIES! FRANCESC LLORENS. 2014 Twitter: @FrancescLlorens • Filòsof i professor de Filosofia • Investigador en l’eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) CEFIRE València. FPA Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults Xàtiva. 16 de maig de 2014 Agraeixo a Jordi Adell (@jordi_a) la revisió i la cesió d’algunes diapositives.