DISEÑO CURRICULAR  DE NIVEL INICIAL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA <ul><li>Se basa en el arte como dimensión vital de la experiencia humana. </li></ul><ul><li>Consid...
DISEÑO CURRICULAR <ul><li>Intenta dotar de contenidos organizados </li></ul><ul><li>Para desarrollar capacidades artística...
<ul><li>¿Para qué de la  </li></ul><ul><li>EDUCACIÓN ARTÍSTICA  </li></ul><ul><li>en el Nivel Inicial? </li></ul>
¿Para qué? <ul><li>Para conocer el mundo a través del desarrollo de la percepción multisensorial. </li></ul><ul><li>Para d...
EXPECTATIVAS DE LOGRO   <ul><li>EXPLORACIÓN Y UTILIZACION, </li></ul><ul><li>PRODUCCIÓN ARTÍSTICA, </li></ul><ul><li>APREC...
CRITERIOS DE SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN  DE CONTENIDOS <ul><li>Significatividad social y contextualización de...
CARACTERIZACIÓN DE LOS EJES ORGANIZADORES <ul><li>EXPLORACIÓN Y UTILIZACION DE CÓDIGOS, </li></ul><ul><li>MODOS Y MEDIOS <...
DIMENSIÓN ACTITUDINAL <ul><li>Respeto  </li></ul><ul><li>Valoración y confianza en sí mismo. </li></ul><ul><li>Gusto por l...
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS <ul><li>Incorporar elementos lúdicos y creativos. </li></ul><ul><li>Posibilitar la experimentació...
<ul><li>Posibilitar el contacto con distintas manifestaciones artísticas. </li></ul><ul><li>Evitar las ejercitaciones ruti...
LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN <ul><li>Relacionados con las expectativas de logro que resultan en aprendizajes esperados.  </l...
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¿PARA QUÉ ENSEÑAR ARTES VISUALES EN EL NIVEL INICIAL? <ul><li>Para una alfabetización en el lenguaje que le permita al niñ...
EJES ORGANIZADORES DE CONTENIDOS <ul><li>Exploración y utilización de códigos, modos y medios. </li></ul><ul><li>Producció...
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS <ul><li>En cuanto al espacio físico y al ambiente. </li></ul><ul><li>- preparación del espacio fí...
<ul><li>-conocer los materiales, herramientas, técnicas y </li></ul><ul><li>soportes que propondrá a sus alumnos. </li></u...
FUNDAMENTACIÓN DE LA MÚSICA EN EL NIVEL <ul><li>El niño conoce la música desde antes de nacer. </li></ul><ul><li>Tiene int...
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Además… <ul><li>Enriquece la percepción y la motricidad. </li></ul><ul><li>Enriquece la discriminación auditiva. </li></ul...
EJES ORGANIZADORES DE CONTENIDOS  <ul><li>1- EXPLORACIÓN Y UTILIZACION DE CÓDIGOS, MODOS Y MEDIOS,  </li></ul><ul><li>2- P...
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS <ul><li>Atender a la preparación del espacio físico y a la creación de un clima que favorezca la ...
BIBLIOGRAFÍA: <ul><li>Gobierno de la Provincia de Santa Cruz. Consejo Provincial de Educación.  Diseño Curricular de Nivel...
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Diseño curricular de nivel inicial educacion artistica

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Resumen elaborado por las profesoras María Fernanda Molina y Florencia Igor del Conservatorio Provincial de Música de Río Gallegos

Diseño curricular de nivel inicial educacion artistica

  1. 1. DISEÑO CURRICULAR DE NIVEL INICIAL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
  2. 2. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA <ul><li>Se basa en el arte como dimensión vital de la experiencia humana. </li></ul><ul><li>Considera el arte como lenguaje. </li></ul><ul><li>Área integrada por distintos lenguajes: </li></ul><ul><li>- Teatral </li></ul><ul><li>- Plástico-Visual </li></ul><ul><li>- Expresión corporal-danza </li></ul><ul><li>- Música. </li></ul>
  3. 3. DISEÑO CURRICULAR <ul><li>Intenta dotar de contenidos organizados </li></ul><ul><li>Para desarrollar capacidades artísticas </li></ul><ul><li>Pretende INICIAR a los niños en el uso de los lenguajes artísticos. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>¿Para qué de la </li></ul><ul><li>EDUCACIÓN ARTÍSTICA </li></ul><ul><li>en el Nivel Inicial? </li></ul>
  5. 5. ¿Para qué? <ul><li>Para conocer el mundo a través del desarrollo de la percepción multisensorial. </li></ul><ul><li>Para desarrollar la creatividad. </li></ul><ul><li>Para iniciar a los niños en: </li></ul><ul><li>la exploración y utilización de los códigos, modos y medios de los distintos lenguajes. </li></ul><ul><li>la producción “con sentido” (expresar emociones y sentimientos, representar su visión del mundo, comunicar ideas y pensamientos). </li></ul><ul><li>la apreciación estética. </li></ul>
  6. 6. EXPECTATIVAS DE LOGRO <ul><li>EXPLORACIÓN Y UTILIZACION, </li></ul><ul><li>PRODUCCIÓN ARTÍSTICA, </li></ul><ul><li>APRECIACIÓN, </li></ul><ul><li>VALORACIÓN </li></ul>
  7. 7. CRITERIOS DE SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS <ul><li>Significatividad social y contextualización de los contenidos. </li></ul><ul><li>Complejidad creciente. </li></ul><ul><li>Coherencia con la lógica disciplinar del contenido. </li></ul><ul><li>Pertinencia de los contenidos propuestos en relación con las capacidades de los alumnos. </li></ul>
  8. 8. CARACTERIZACIÓN DE LOS EJES ORGANIZADORES <ul><li>EXPLORACIÓN Y UTILIZACION DE CÓDIGOS, </li></ul><ul><li>MODOS Y MEDIOS </li></ul><ul><li>PRODUCCIÓN ARTÍSTICA </li></ul><ul><li>APRECIACIÓN DE PRODUCCIONES </li></ul><ul><li>ARTÍSTICAS </li></ul><ul><li>Con el fin de alfabetizar artísticamente </li></ul>
  9. 9. DIMENSIÓN ACTITUDINAL <ul><li>Respeto </li></ul><ul><li>Valoración y confianza en sí mismo. </li></ul><ul><li>Gusto por la creación. </li></ul><ul><li>Aceptación de las posibilidades expresivas. </li></ul><ul><li>Cooperación. </li></ul><ul><li>Valoración y reflexión. </li></ul>
  10. 10. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS <ul><li>Incorporar elementos lúdicos y creativos. </li></ul><ul><li>Posibilitar la experimentación, exploración, vivencia, manipulación, comparación tanto libre como sistemática. </li></ul><ul><li>Promover la producción artística grupal. </li></ul><ul><li>Plantear propuestas que integren diferentes lenguajes. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Posibilitar el contacto con distintas manifestaciones artísticas. </li></ul><ul><li>Evitar las ejercitaciones rutinarias y repetitivas que desalienten. </li></ul><ul><li>Preparar el espacio físico, materiales y mobiliario. </li></ul>
  12. 12. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN <ul><li>Relacionados con las expectativas de logro que resultan en aprendizajes esperados. </li></ul><ul><li>(VER CUADRO) </li></ul>
  13. 13. <ul><li>El niño se expresa a través de imágenes visuales desde la primera infancia. </li></ul><ul><li>Exterioriza a través de imágenes su mundo interno, su personal modo de ver y de sentir. </li></ul><ul><li>La alfabetización en artes visuales NO la formación de “artistas”. </li></ul>FUNDAMENTACIÓN DE LAS ARTES VISUALES EN EL NIVEL
  14. 14. ¿PARA QUÉ ENSEÑAR ARTES VISUALES EN EL NIVEL INICIAL? <ul><li>Para una alfabetización en el lenguaje que le permita al niño: </li></ul><ul><li>-crear formas simbólicas y acceder a las creadas por otros. </li></ul><ul><li>-expresar, representar y comunicar. </li></ul><ul><li>-construir significados acerca de la realidad. </li></ul><ul><li>-desarrollar plenamente sus capacidades </li></ul><ul><li>(creatividad, percepción visual y táctil, etc.) </li></ul>
  15. 15. EJES ORGANIZADORES DE CONTENIDOS <ul><li>Exploración y utilización de códigos, modos y medios. </li></ul><ul><li>Producción artística. </li></ul><ul><li>Apreciación de producciones artísticas. </li></ul>
  16. 16. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS <ul><li>En cuanto al espacio físico y al ambiente. </li></ul><ul><li>- preparación del espacio físico, mobiliario, materiales, herramientas y soportes. </li></ul><ul><li>-clima de trabajo distendido propicio para la creación artística. </li></ul><ul><li>En cuanto al docente y su tarea. </li></ul><ul><li>-planificar la tarea (secuencias progresivas…) </li></ul><ul><li>-situaciones lúdicas </li></ul>
  17. 17. <ul><li>-conocer los materiales, herramientas, técnicas y </li></ul><ul><li>soportes que propondrá a sus alumnos. </li></ul><ul><li>-proponer experiencias de percepción visual y táctil, </li></ul><ul><li>observación, identificación, comparación, análisis, </li></ul><ul><li>producción, exploración, experimentación, reflexión, </li></ul><ul><li>reelaboración. </li></ul><ul><li>-proponer experiencias que colaboren en el desarrollo de </li></ul><ul><li>capacidades de los alumnos, la imaginación, la fantasía, </li></ul><ul><li>la creatividad. </li></ul><ul><li>-ampliar el “repertorio de imágenes” con el que el niño </li></ul><ul><li>ingresa al Jardín. </li></ul>
  18. 18. FUNDAMENTACIÓN DE LA MÚSICA EN EL NIVEL <ul><li>El niño conoce la música desde antes de nacer. </li></ul><ul><li>Tiene interés por los estímulos sonoros. </li></ul><ul><li>No se pretende formar MUSICOS sino un acercamiento a la música. </li></ul>
  19. 19. ¿Para qué enseñar música en el Nivel Inicial? <ul><li>Porque es… </li></ul><ul><li>Un campo de conocimiento. </li></ul><ul><li>Un medio de comunicación y expresión. </li></ul><ul><li>Estímulo para la producción creativa. </li></ul>
  20. 20. Además… <ul><li>Enriquece la percepción y la motricidad. </li></ul><ul><li>Enriquece la discriminación auditiva. </li></ul><ul><li>Potencia la expresión y la comunicación. </li></ul><ul><li>Aprendizaje de dimensiones espaciales y conocimiento de su propio cuerpo. </li></ul><ul><li>Contribuye al desarrollo de la lengua materna. </li></ul>
  21. 21. EJES ORGANIZADORES DE CONTENIDOS <ul><li>1- EXPLORACIÓN Y UTILIZACION DE CÓDIGOS, MODOS Y MEDIOS, </li></ul><ul><li>2- PRODUCCIÓN ARTÍSTICA, </li></ul><ul><li>3- APRECIACIÓN DE PRODUCCIONES ARTÍSTICAS. </li></ul><ul><li>4-EJE TRANSVERSAL: LA ESCUCHA SONORA-MUSICAL </li></ul>
  22. 22. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS <ul><li>Atender a la preparación del espacio físico y a la creación de un clima que favorezca la escucha sonora. </li></ul><ul><li>Ofrecer materiales y recursos variados. </li></ul><ul><li>Considerar las necesidades e intereses de los niños al planificar. </li></ul><ul><li>Enseñar a través del juego. </li></ul><ul><li>Pensar las clases con estructura de: inicio, desarrollo y cierre. </li></ul>
  23. 23. BIBLIOGRAFÍA: <ul><li>Gobierno de la Provincia de Santa Cruz. Consejo Provincial de Educación. Diseño Curricular de Nivel Inicial. Área de educación artística (2004). </li></ul>

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