1.
TRABAJO FINAL REFERENTES TIC
TÍTULO DEL TRABAJO: MUROS INTERACTIVOS PARA
DISMINUIR LOS FACTORES DE RIESGOS QUE
TERMINAN EN FRACASO ESCOLAR (AUSENTISMO,
REPITENCIA, SOBRE EDAD, ETC).
Nombre del establecimiento: ESCUELA SECUNDARIA EPES N°78
Ubicación de la escuela: Presidente Irigoyen a 90 KM de la ciudad de Formosa.
Asignatura: Tecnología de los Materiales
Tema de la clase propuesta:
Introducción, Historia, Características y propiedades de los Materiales
Docente a cargo: Prof. Sanches, Carlos.

2.
Descripción del problema:
El problema que se logró identificar es la dificultad de aprendizaje
provocado por el ausentismo por las lluvias, enfermedades y un factor
determinante la distancia que deben recorrer los alumnos ya que
nuestra escuela se encuentra en una zona rural con caminos de tierra.
Hace que esta propuesta sea factible de realizar la disponibilidad
desde hace unos años en la provincia de Formosa el programa de
conectividad. Formosa Digital donde todas las escuelas e instituciones
públicas acceden a Internet en forma gratuita.
Para que la propuesta tenga un plan B en caso de no tener internet, el
RT creerá una carpeta en el servidor con el Nombre del Profesor,
utilizará para tal propósito SAMBA, con todo el material de la
asignatura.

3.
Propuesta de intervención del RT acordada con el docente de la
asignatura:
La propuesta se lleva a cabo en el área de Tecnología de los Materiales
y tiene que ver con la aplicación y uso de es.padlet.com/, para organizar
la información y presentarla cumpliendo en todos los estándares
establecidos para incorporar la TIC en el ámbito del programa conectar
igualdad.

4.
Función que cumplirá el RT:
Impulsar, acompañar y sostener los procesos de cambios institucionales en cuanto a la incorporación de las
tic al aula.
Adaptarse a las necesidades de sus colegas conforme trabaja con ellos, a las características y estilos de
ellos.
Las actividades deben integrarse completamente a la vida normal del aula y diseñarse de manera que los
alumnos logren aprender.
Identificar una parte del curriculum que pueda verse beneficiada por la integración de la tecnología.
Aportar sus conocimientos y el apoyo necesario para ayudar a sus colegas a encontrar nuevas maneras de
alcanzar el éxito dentro del salón de clases.
El RT deberá intervenir en el desarrollo de la clase virtual utilizando murales virtuales. Asistir al docente para
conseguir el material y ponerlo a disposición de los alumnos en la web. Asistir al docente en la elección y en
el diseño de los materiales a utilizar en el servidor escolar.

5.
Función que cumplirán los recursos TIC:
Contribuye al desarrollo de la creatividad y la inventiva.
Motivar a los estudiantes y brindar encuentros de aprendizaje más activos.
Apoyar el aprendizaje de conceptos, la colaboración, el trabajo en equipo y el aprendizaje entre pares.
Las TIC pueden ser utilizadas para crear situaciones de aprendiza- je que estimulen a los estudiantes a
desafiar su propio conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales.
Buscar fuentes, evaluar la relevancia, analizar, sintetizar y reformular información y datos.
Integrar las cajas de herramientas (Symbaloo, por ejemplo) para poder contar con los recursos más utilizados
en un espacio virtual.

6.
Función que cumplirán los recursos TIC:
En tal sentido, la propuesta de clase utilizando las APP de la caja de herramientas del Programa
Conectar Igualdad apunta a la creación de canales de participación en los procesos que se
desarrollan en el aula, es.padlet.com/, posibilita el compartir y poder resolver actividades que luego
se discutirán en clases facilitando el trabajo colaborativo que preparan los alumnos de igual o
diferente nivel intelectual. Estoy convencido que los alumnos deben aportar su conocimiento para
desarrollar acciones que integren las TIC a la educación, más allá que la simple reproducción de los
contenidos

7.
Cronograma de desarrollo de la intervención.
Teniendo en cuenta que las prácticas áulicas no se construyen a partir de los recursos
disponibles sino a la inversa: son los recursos los que están al servicio de los proyectos
didácticos y que, como sostiene Sagol, “… es un nuevo esquema de trabajo, una
moderna forma de construir conocimiento y no solamente un sistema de distribución de
computadoras” por lo que las netbooks son un instrumento comparable al pizarrón,
considero importante que la organización espacial del aula no respete el criterio
tradicional de alumnos sentados en fila frente al profesor ubicado en su escritorio. Se
propone que los alumnos estén dispuestos en grupos de 4 enfrentados entre sí, logrando
con este modelo de disposición espacial, que el Docente pueda recorrer por entre las
mesas, que los alumnos puedan interactuar, discutir entre ellos y con los profesores,
resolviendo y socializando sobre las actividades

8.
Organización temporal:
La propuesta facilita la interacción, el trabajo colaborativo, la formación de un grupo
de trabajo y la participación de todos los estudiantes en ella. Motivo por el cual, una
de las características a destacar es la ubicuidad entendida como la producción,
edición y consumo de contenidos en cualquier lugar, lo que facilita el trabajo dentro y
fuera del aula como así también la movilidad de los puestos de trabajo en el aula
Del mismo modo, el uso de las netbooks por parte de los alumnos permite darle
continuidad a las tareas tanto dentro como fuera de la escuela, tanto durante la
clase como en las clases siguientes ya que algunas de las herramientas a utilizar
como Padlet posibilitan…armar la clase en el muro (padlet) y que los alumnos
utilicen las clases presenciales para realizar las consultas o dudas que tengan
sobre las actividades. También se debería habilitar una dirección de correo
electrónico donde los alumnos puedan hacer consultas.

9.
Uso de recursos:
Habiendo dejado atrás la antinomia entre “herramienta” y “asistente
digital” respecto del papel que juegan las netbook en educación y
tomando decididamente partido por la segunda acepción, resultan
interesantes las palabras de Batista cuando afirma que “… la
integración de TIC en la enseñanza puede generar nuevas presiones en
el desarrollo de las tareas habituales de un docente y en sus modos de
enseñar. Trabajar con tecnologías audiovisuales e informáticas exige
adquirir nuevos saberes, ir más allá de la propia disciplina que se está
enseñando y mantenerse actualizado; así como ofrecer, en la
enseñanza de las asignaturas, condiciones de producción científica, y
pertinentes en relación a los problemas globales.
El estar conectados es otro asistente a incorporar las posibilidades que
nos brinda Internet.

10.
Dinámica:
Las TIC en las escuelas han transformado el espacio y el tiempo
académico determinando una reorganización de los saberes y las
relaciones de autoridad en el aula. La escuela es una institución basada
en el conocimiento disciplinar y en una configuración del saber y de la
autoridad previa a las nuevas tecnologías, más estructurada, menos
exploratoria y sometida a criterios de evaluación comunes y
estandarizados.
Esta propuesta es armar la clase en el muro (padlet) y que los alumnos
utilicen las clases presenciales para realizar las consultas o dudas que
tengan sobre las actividades. También se habilitara una dirección de
correo electrónico donde puedan hacerse consultas.

11.
Se realizará una presentación utilizando Power Point
incorporando toda la potencialidad de multimedia de
esta herramienta.
Formato de la difusión del trabajo realizado, dirigido a la
comunidad educativa:

12.
CONCLUSIÓN:
Se espera que los alumnos:
Mejoren en el acceso a los contenidos vertidos en clase, ya que a través de
celulares, una net. o tableta puede asistir a la clase mediado por los muros
virtuales.
Disminuyan los factores de riesgos que afectan a los alumnos y alumnas en
zonas de mucha vulnerabilidad.
Fomento de la resiliencia, creando propuestas superadoras en contextos
críticos atacando la raíz del problema los condicionamientos de las zonas
rurales, el agua, la luz, el gas, la vivienda, la salud y la educación.