“FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró
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FabulAndo con Jean de La Fontaine secuencia de actividades didácticas

  1. 1. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 1 TÍTULO FabulAndo con Jean de La Fontaine Áreas o materias implicadas FRANCÉS Etapa/curso/nivel : 4º ESO (A2+) Bachillerato (B1) Producto final ● Texto explicativo. ● Texto narrativo. Objetivos ● Desarrollar las destrezas orales y escritas (comprensión y expresión) trabajando y creando fábulas. ● Conocer las características de una fábula. ● Repasar y aprender aspectos semánticos (vocabulario sobre los valores morales, virtudes y defectos - adjetivos y sustantivos -, los animales) ● Repasar y aprender aspectos gramaticales (marcadores temporales, tiempos verbales del pasado). ● Conocer la literatura francesa y comparar las fábulas con versiones de autores de otros países y épocas. ● Utilizar herramientas TIC. Contenidos ● Producción de un texto explicativo. ● Producción de un texto narrativo. ● Aplicación del vocabulario y estructura de una fábula. ● Aplicación de la gramática (marcadores temporales, tiempos verbales del pasado). ● Utilización de herramientas TIC (creación de un documento colaborativo a través del drive de Google y de imágenes con Tagxedo). Criterios de evaluación ● Tratamiento de las consignas del proceso ● Expresión escrita ● Expresión oral ● Uso de las TIC ● Puntualidad en la realización de las tareas. Competencias básicas que se pretenden desarrollar C. Lingüística x Aprender a aprender x C. Matemática C. Digital x Autonomía e iniciativa personal x C. Social y ciudadana x C. en interacción con el mundo físico x C. Cultural y artística x
  2. 2. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 2 Secuencia didáctica Actividades Temporalización 1. Elaboración de un acróstico con nuestro nombre y un texto explicativo.(Ficha 1) (Anexo I) 2. Lectura colectiva de una fábula de La Fontaine (“La Cigarra y la Hormiga”). Actividades de comprensión. (Ficha 2) (Anexo II) 3. Lectura de una fábula de La Fontaine, individual o por parejas. Actividades de comprensión.(Ficha 2) 4. Exposición oral de la comprensión de las fábulas ante los compañeros. 5. Elaboración de una fábula a partir de los elementos estudiados. (Ficha 3) (Anexo III) 6. Exposición oral de las fábulas creadas ante los compañeros. 1. 1 sesión 2. 1 sesión 3. 1 sesión 4. 1 ó 2 sesiones (s/nº alumnado) 5. 2 sesiones 6. 1 ó 2 sesiones (s/nº alumnado) Uso de las TIC Estrategias Recursos ● Creación de documentos colaborativos. ● Creación de imágenes. ● Creación de un álbum ● Google Drive ● Tagxedo ● Slideshare / Issuu / Calaméo
  3. 3. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 3 Ficha 1 ELABORACIÓN DE UN ACRÓSTICO CON NUESTROS NOMBRES Objetivos - Estudiar los valores humanos, cualidades y defectos del carácter (adjetivos y sustantivos). - Redactar definiciones describiendo las cualidades y defectos elegidos, creando un texto expositivo. Desarrollo 1. Observad el ejemplo (Anexo I) y buscad una forma original de crear el acróstico con los adjetivos o sustantivos que describen vuestra personalidad. 2. Elegid o cread una imagen con la que os sintáis identificados. Escribid un texto explicativo de vuestras cualidades o defectos. Webs - Para crear imágenes con palabras: http://www.tagxedo.com/ Tutorial Tagxedo: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/eu/internet/aplicaciones- web/984-nubes-de-palabras?start=1 - Letras: http://imagenes.cartelitosface.com/letras/ http://nombresanimados.net/ - Imágenes y letras: https://pixabay.com/es/photos/?orientation=&image_type=illustration&cat=&q=letras&colors=t ransparent&order=latest&pagi=1
  4. 4. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 4 Anexo I Ejemplo de acróstico
  5. 5. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 5 Ficha 2 COMPRENSIÓN DE UNA FÁBULA Objetivos - Conocer una fábula de La Fontaine en francés del s. XVII. - Transmitir la fábula con un lenguaje coloquial. - Redactar definiciones del vocabulario desconocido. - Redactar el relato con un lenguaje coloquial. - Analizar a los personajes y la moraleja. Desarrollo 1. Actividad 1 - Lectura colectiva y comprensión de la fábula “La Cigarra y la Hormiga, realizando las actividades de la ficha fotocopiable (Fuente : http://www.larousse.fr/infos/fiches- pedagogiques). 2. Actividad 2 - Lectura individual o por parejas : 2.1. Escribid la fábula en una diapositiva del documento que vamos a crear. 2.2. Ilustradla con una imagen. 2.3. Buscad el significado de las palabras desconocidas, dando una definición breve o un sinónimo. 2.4. Indicad dos o tres adjetivos que describan cada personaje. 2.5. Reescribid la fábula con vuestras propias palabras. 2.6. Explicad el sentido de la moraleja. 2.7. Imaginad una continuación de la fábula, dándole otro final.
  6. 6. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 6 Ficha 2 - Actividad 1
  7. 7. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 7
  8. 8. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 8 Ficha 2 - Actividad 2 NOMBRE DE LA FÁBULA : Algunas palabras de vocabulario : Reescribimos la fábula para comprenderla mejor : Explicamos la moraleja : El carácter de los personajes Continuamos el relato, dándole otro final :
  9. 9. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 9 Anexo II – Solucionario para el profesor
  10. 10. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 10
  11. 11. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 11 Ficha 3 CREACIÓN DE UNA FÁBULA Objetivos - Desarrollar la expresión escrita con los conocimientos adquiridos. Desarrollo 1. Elegid un refrán, que será la moraleja de vuestra fábula, entre las propuestas u otras de vuestra elección (Anexo III - Refranes). 2. Elegid las cualidades y defectos en función del problema a tratar y dos o tres animales asociados a esas características, personificándolos (propuesta Anexo III – Animales y cualidades/defectos). 3. Escribid la fábula respetando las etapas lógicas del relato (introducción – desarrollo – conclusión). No olvidéis los diálogos entre los personajes. 4. Ilustrad vuestro relato con una imagen.
  12. 12. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 12 Anexo III REFRANES 1. « A malin, malin et demi » 2. « Aide-toi, le ciel t’aidera » 3. « Avoir les yeux plus gros que le ventre » 4. « Beaucoup de bruit pour rien » 5. « Bien mal acquis ne profite jamais » 6. « Chat échaudé craint l’eau froide » 7. « Comme on fait son lit, on se couche » 8. « Couper l’arbre pour avoir le fruit » 9. « Deux avis valent mieux qu’un » 10. « Il n’est pire sourd que celui qui ne veut pas entendre » 11. « Il n’y a pas de fumée sans feu » 12. « Il n’y a pas de sot métier, il n’y a que sottes gens » 13. « Il ne faut jurer de rien » 14. « Il ne faut pas dire : fontaine je ne boirai pas de ton eau » 15. « Il ne faut pas se fier aux apparences » 16. « L’air ne fait pas la chanson » 17. « L’habit ne fait pas le moine » 18. « La nuit porte conseil » 19. « Le chat est parti, les souris dansent » 20. « Les fous font les modes, les sages les suivent » 21. « Loin des yeux loin du cœur » 22. « Mettre la charrue avant les bœufs » 23. « On ne fait pas d’omelette sans casser d’eau » 24. « Pas de nouvelles, bonnes nouvelles » 25. « Point de roses sans épines » 26. « Qui ne dit mot consent » 27. « Qui ne risque rien n’a rien » 28. « Qui va à la chasse perd sa place » 29. «Qui s’y frotte s’y pique » 30. « Rira bien qui rira le dernier » Webs para elegir otros refranes :  http://www.unproverbe.com/proverbes-francais.html  https://fr.wiktionary.org/wiki/Annexe:Liste_de_proverbes_fran%C3%A7ais  http://www.espagnolfacile.com/proverbe-espagnol.php  http://www.a-dictam.com/fr/proverbes.htm
  13. 13. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 13 Anexo III ANIMALES - CUALIDADES Y DEFECTOS Cordero inocencia Gato hipocresía Caballo poder Perro fidelidad Cigarra pereza Gallo Victoria, elocuencia Cuervo magia Cerdo Suciedad, estupidez Cisne Pureza, elegancia, dulzura Hormiga previsión Búho sabiduría Liebre prepotencia León Fuerza, autoridad Lobo libertad Mula testarudez Mariposa Transformación, cambio Rata pobreza Zorro astucia Serpiente tentación Mono astucia Ratón Trabajo minucioso Tortuga perseverancia Agneau innocence Chat hypocrisie Cheval puissance Chien fidélité Cigale oisiveté Coq victoire, éloquence Corbeau magie Cochon saleté, stupidité Cygne pureté,élégance, douceur. Fourmi prévoyance Hibou sagesse Lièvre vantardise Lion force, autorité Loup liberté Mûle têtu Papillon transformation, changement Rat pauvre Renard ruse Serpent tentation Singe malin Souris travail minutieux Tortue persévérance
  14. 14. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 14 EVALUACIÓN Criterios 2 p. 1,5 p. 1 p. 0,5 p. Tratamiento de las consignas del proceso Todas las consignas están tratadas y desarrolladas de manera excelente. Las consignas están tratadas y desarrolladas en lo esencial, pero algunos puntos están poco desarrollados. Las consignas están tratadas de forma incompleta. Las consignas están tratadas de forma insuficiente. Faltan algunos puntos. Presentación escrita Presentación muy atractiva. Uso correcto de expresiones, vocabulario y gramática. Presentación atractiva El uso de expresiones, vocabulario y gramática es suficiente, aunque comete algunos errores. Presentación poco atractiva. Uso de expresiones, vocabulario y gramática limitado, comete muchos errores. Presentación descuidada Uso de expresiones, vocabulario y gramática pobre, comete muchos errores. Presentación oral El alumno habla con conocimiento de causa sin remitirse a notas; muy buena fluidez, pronunciación excelente. Necesita pocas notas de referencia; buena fluidez y buena pronunciación. Utiliza frecuentemente sus notas; voz monótona y pobre pronunciación que afecta a la comprensión del mensaje. Lee sus notas; habla constantemente con tono monótono; mala pronunciación hace el mensaje incomprensible. Uso de las herramientas informáticas Utiliza los recursos informáticos propuestos según las instrucciones, fácilmente y mostrando interés por la aplicación. Utiliza los recursos informáticos propuestos, según las instrucciones, aunque encuentra alguna dificultad. Utiliza los recursos informáticos propuestos siguiendo las instrucciones, aunque necesita asistencia. Utiliza los recursos informáticos propuestos débilmente, necesita constantemente asistencia, mostrando poco interés por la aplicación. Puntualidad en la realización de las tareas Entrega la tarea en la fecha marcada por la profesora para su corrección y entrega definitiva. Entrega la tarea en la fecha marcada por la profesora sólo en uno de los dos casos: corrección y entrega definitiva. Entrega la tarea poco después que la fecha marcada por la profesora. Entrega la tarea mucho más tarde que la fecha marcada por la profesora.
  15. 15. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 15 WEBGRAFÍA Cualidades y defectos http://www.lemotdejay.fr/wp-content/uploads/Liste-de-qualit%C3%A9s-et-de-d%C3%A9fauts.pdf http://www.questionsdemploi.fr/2012/11/liste-de-187-d%C3%A9fauts-humains-comment-en-parler- avec-aisance-en-entretien-.html http://www.unamur.be/universite/services/euraxess/cellule-prodoc/documents-mission- accompagnement-prodoc-AL/qualites-defauts/view Jean de Lafontaine y las fábulas https://fr.vikidia.org/wiki/Fable http://www.lafontaine.net/index.php http://www.larousse.fr/infos/fiches-pedagogiques http://www.leplaisirdapprendre.com/les-fables-de-la-fontaine/ http://www.cercle-enseignement.com/College/Sixieme/Sequences/Jean-de-La-Fontaine-Fables- choisies http://www.tv5monde.com/cms/chaine-francophone/lf/Tous-les-dossiers-et-les-publications-LF/Les- Fables-de-la-Fontaine/p-24847-Les-Fables-de-La-Fontaine.htm http://enseigner.tv5monde.com/fle/les-fables-de-la-fontaine https://www.reseau-canope.fr/langues-en-ligne/uploads/tx_lelextendpages/FLES_Fable_Primaire.pdf http://www.cslaval.qc.ca/fablesdelafontaine/suggestions.htm http://educalire.fr/Fables.php http://www.oasisfle.com/documents/destin_de_fables.htm https://www.youtube.com/channel/UCp5bmxhNpCQCU42iJkAWrnw http://www.espacefrancais.com/jean-de-la-fontaine-et-la-fable/ http://www.assistancescolaire.com/eleve/6e/francais/reviser-une-notion/les-fables-de-la-fontaine- m6fgl02 http://www.ac-orleans-tours.fr/uploads/media/Dossier_ecrire_une_fable.pdf http://wheb.ac- reims.fr/ia52langres/file/disciplines/litterature/La_Fontaine/Les_fables_de_La_Fontaine_PISTES_PED AGOGIQUES.pdf http://crdp.ac-amiens.fr/picar/data/pdfdelp/lafont3.pdf
  16. 16. “FabulAndo con Jean de La Fontaine - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró 16 http://ekladata.com/AjchIiD1xJmIsOw8VZW0qsZ8IBM.pdf http://www.iletaitunehistoire.com/genres/fables-poesies Imágenes: http://www.snut.fr/illustration-de-fables-de-la-fontaine/ Refranes: http://www.unproverbe.com/proverbes-francais.html https://fr.wiktionary.org/wiki/Annexe:Liste_de_proverbes_fran%C3%A7ais http://www.espagnolfacile.com/proverbe-espagnol.php http://www.a-dictam.com/fr/proverbes.htm

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