http://ieszizurbhi.educacion.navarra.es/blogs/kamishibai/
Estrella Robres Miró
Proyecto multilingüe desarrollado en el I.E.S. Zizur B.H.I.,
de Zizur Mayor (Navarra)
¿QUÉ ES EL KAMISHIBAI?
El kamishibai...
El kamishibai se nos ha mostrado como un instrumento privilegiado
que nos permite dotar de unidad y coherencia aspectos ta...
Preparación del proyecto
Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos, encajan en los
currículos oficiales y s...
Análisis del proyecto
Conocimientos previos : Los nuevos
conocimientos se vinculan a
experiencias previas del alumnado y ...
Análisis del proyecto
Reto cognitivo y sociocultural : La complejidad es
adecuada a su edad y nivel. Se requiere que el
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  1. 1. http://ieszizurbhi.educacion.navarra.es/blogs/kamishibai/ Estrella Robres Miró
  2. 2. Proyecto multilingüe desarrollado en el I.E.S. Zizur B.H.I., de Zizur Mayor (Navarra) ¿QUÉ ES EL KAMISHIBAI? El kamishibai es una técnica de narración oral japonesa. A través de un teatrillo de madera llamado “butai” se deslizan las láminas que componen el kamishibai. Mientras el público contempla las imágenes, la persona que interpreta lee el texto que figura en la parte posterior de cada lámina.
  3. 3. El kamishibai se nos ha mostrado como un instrumento privilegiado que nos permite dotar de unidad y coherencia aspectos tan variados como: el plurilingüismo (se elaboran kamishibais en las 4 lenguas que oferta el centro: euskera, castellano, francés e inglés), la programación por competencias, la igualdad, el tratamiento de la diversidad, la afición por la lectura y la escritura, la creación artística.
  4. 4. Preparación del proyecto Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos, encajan en los currículos oficiales y son apropiados para la edad y el nivel educativo de los estudiantes. Integra objetivos, contenidos y criterios de evaluación de varias materias, aunque el área de plástica no viene especificada y la tecnológica tampoco, si bien viene desarrollada en una entrada. Desde un principio se describe el producto final. Hay una clara relación entre las actividades y las competencias básicas. No queda bien definido el planteamiento de actividades significativas para diversas capacidades, será el grupo de alumnos quien decida el reparto de tareas según las capacidades de cada uno. Los indicadores de éxito para su evaluación están definidos correctamente. Valoración del proyecto según el “Cuestionario de Valoración de Proyectos” de Conecta 13
  5. 5. Análisis del proyecto Conocimientos previos : Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas del alumnado y su propio contexto vital y se establecen relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos. Descripción del proyecto : Los objetivos están explicados con claridad, se detallan todos los pasos, aunque la secuencia temporal no viene detallada y los plazos no están marcados (se intuyen). Se explica cómo se realizará la presentación del producto final.
  6. 6. Análisis del proyecto Reto cognitivo y sociocultural : La complejidad es adecuada a su edad y nivel. Se requiere que el alumnado encuentre información y valore su idoneidad, que realicen conexiones entre diversas fuentes de información, realicen actividades en su entorno y que participen agentes diferentes al docente. Estrategias de aprendizaje : El alumnado tiene ocasión de utilizar diferentes estrategias, se usan otras técnicas para ayudar, aclarar conceptos y materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible. Trabajo cooperativo : No cabe duda de su estructura cooperativa, independencia, responsabilidad individual, interacción, discusión y distribución de roles.
  7. 7. Análisis del proyecto Socialización rica : Se ofrecen oportunidades para que el alumnado realice actividades en su entorno, para que los agentes externos también participen y la utilización de las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno. Revisión y evaluación : Existe una autoevaluación, revisión de los conocimientos, se proporciona regularmente una respuesta acerca de su producción, hay momentos de evaluación formativa y variedad de estrategias a lo largo de la tarea.

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