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Francisca Jimenez – Yaritza Mesa
Didáctica de
Lectoescritura
Guión Docente
“Un viaje por los
grupos
consonánticos”
Francisca Jimenez – Yaritza Mesa
Ejes
 Escritura
 Lectura
 Expresión oral
Objetivo de aprendizaje
 Lectura - OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado
separadas por espacios en el texto escrito.
 Escritura - OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
 Comunicación oral – OA 18 Comprender textos , obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
› visualizando lo que se describe en el texto
› formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
› respondiendo preguntas abiertas
› formulando una opinión sobre lo escuchado
Objetivo de la clase
 Reconocer e identificar el grupo consonántico tr - tl con sus receptivas
sílabas, mediante una guía de aprendizaje, manifestando la curiosidad e
interés por la lectoescritura.
Actitudes
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
Habilidades
 Leer
 Escuchar
 Escribir
 Hablar
Francisca Jimenez – Yaritza Mesa
Estándar pedagógico y disciplinar
 Estándar Pedagógico - Lectura: estándar 1
 Estándar disciplinar - Lectura: Comprende como componentes claves del
aprendizaje de la lectura inicial (decodificar y comprender):
a) El desarrollo de la conciencia fonológica y conciencia de la palabra.
b) La capacidad de establecer relaciones entre fonemas y grafemas.
c) La capacidad de combinar los sonidos de una palabra de manera de
acceder a su pronunciación y a su significado.
d) El desarrollo del lenguaje oral, en especial, el léxico.
 Estándar Pedagógico - Escritura: estándar 5
 Estándar disciplinar- Escritura: Comprende la importancia de los
siguientes conocimientos y habilidades en la adquisición del código escrito:
a) Conocimiento del alfabeto.
b) Conciencia de la palabra.
c) Conciencia fonológica.
d) Correspondencia entre fonema y grafemas.
 Estándar Pedagógico - Comprensión oral: estándar 9
 Estándar disciplinar - Comprensión oral: Comprende que el lenguaje oral
de los alumnos se desarrolla durante toda la etapa escolar y que sus
habilidades de comprensión oral deben ser intencionadas
sistemáticamente, especialmente en :
a) El conocimiento de la palabra nueva, cada vez menos familiares.
b) El manejo del lenguaje fonológico.
c) La adquisición de nuevos significados más abstractos para las palabras ya
conocidas.
Francisca Jimenez – Yaritza Mesa
Inicio:
El docente comienza la clase en la sala de computación, saluda a los alumnos y
da una breve introducción a la unidad nueva que comenzaran a ver en este caso
la unidad n° 4 “ y al tema a abordar, grupos consonánticos explica el objetivo de la
clase que será “Reconocer e identificar el grupo consonántico tr – tl con sus
receptivas sílabas, mediante una guía de aprendizaje, manifestando la curiosidad
e interés por la lectoescritura. El docente comienza a introducir el tema mostrando
una serie de imágenes proyectadas en la pizarra (atleta, atlas, tren, trenza) y
realizando a la vez preguntas como: ¿conocen la t? ¿conocen la r? ¿Si juntamos
“tr” + “a” suena? /tra/ Y así sucesivamente con todas las vocales. El propósito es
generar un ambiente de conversación con el estudiante con el fin de sacar todos
sus conocimientos previos del tema que posteriormente se abordara. Para esto
cuenta con un tiempo de 15 minutos.
Desarrollo:
Para comenzar el profesor pedirá que guarden todo lo que tienen encima de la
mesa, presten atención y observen la guía para poder explicar y leer cada ítem en
voz alta con el fin de aclarar dudas. Una vez finalizada la explicación cada alumno
puede comenzar a trabajar en silencio y de manera ordenada en la guía de
aprendizaje de dicho grupo consonántico. Mientras los alumnos trabajan la
profesora ira monitoreando el trabajo puesto por puesto. Para esto cuenta con un
tiempo de 60 minutos.
Cierre:
Para finalizar la actividad deberán trabajar la comprensión lectora que aparece al
final de la guía, repasando y a la vez sintetizando todo lo aprendido en la clase. La
profesora pedirá a algunos alumnos que cuenten a sus compañeros, con voz alta
y clara, que les pareció la actividad y comenten lo aprendido. Finalmente la
profesora realiza una breve síntesis de la clase y pide que ordenen su puesto y
recojan los papeles del suelo para poder salir a recreo. Para esto cuenta con un
tiempo de 15 minutos.
Tips:
En caso de que los alumnos terminen antes la guía trabajaran con plastilina
realizando dichos grupos consonánticos. O en caso de que no comprendan se
trabajara con el software del método luz

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  • 2. Francisca Jimenez – Yaritza Mesa Ejes  Escritura  Lectura  Expresión oral Objetivo de aprendizaje  Lectura - OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.  Escritura - OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.  Comunicación oral – OA 18 Comprender textos , obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › visualizando lo que se describe en el texto › formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas › respondiendo preguntas abiertas › formulando una opinión sobre lo escuchado Objetivo de la clase  Reconocer e identificar el grupo consonántico tr - tl con sus receptivas sílabas, mediante una guía de aprendizaje, manifestando la curiosidad e interés por la lectoescritura. Actitudes  Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse. Habilidades  Leer  Escuchar  Escribir  Hablar
  • 3. Francisca Jimenez – Yaritza Mesa Estándar pedagógico y disciplinar  Estándar Pedagógico - Lectura: estándar 1  Estándar disciplinar - Lectura: Comprende como componentes claves del aprendizaje de la lectura inicial (decodificar y comprender): a) El desarrollo de la conciencia fonológica y conciencia de la palabra. b) La capacidad de establecer relaciones entre fonemas y grafemas. c) La capacidad de combinar los sonidos de una palabra de manera de acceder a su pronunciación y a su significado. d) El desarrollo del lenguaje oral, en especial, el léxico.  Estándar Pedagógico - Escritura: estándar 5  Estándar disciplinar- Escritura: Comprende la importancia de los siguientes conocimientos y habilidades en la adquisición del código escrito: a) Conocimiento del alfabeto. b) Conciencia de la palabra. c) Conciencia fonológica. d) Correspondencia entre fonema y grafemas.  Estándar Pedagógico - Comprensión oral: estándar 9  Estándar disciplinar - Comprensión oral: Comprende que el lenguaje oral de los alumnos se desarrolla durante toda la etapa escolar y que sus habilidades de comprensión oral deben ser intencionadas sistemáticamente, especialmente en : a) El conocimiento de la palabra nueva, cada vez menos familiares. b) El manejo del lenguaje fonológico. c) La adquisición de nuevos significados más abstractos para las palabras ya conocidas.
  • 4. Francisca Jimenez – Yaritza Mesa Inicio: El docente comienza la clase en la sala de computación, saluda a los alumnos y da una breve introducción a la unidad nueva que comenzaran a ver en este caso la unidad n° 4 “ y al tema a abordar, grupos consonánticos explica el objetivo de la clase que será “Reconocer e identificar el grupo consonántico tr – tl con sus receptivas sílabas, mediante una guía de aprendizaje, manifestando la curiosidad e interés por la lectoescritura. El docente comienza a introducir el tema mostrando una serie de imágenes proyectadas en la pizarra (atleta, atlas, tren, trenza) y realizando a la vez preguntas como: ¿conocen la t? ¿conocen la r? ¿Si juntamos “tr” + “a” suena? /tra/ Y así sucesivamente con todas las vocales. El propósito es generar un ambiente de conversación con el estudiante con el fin de sacar todos sus conocimientos previos del tema que posteriormente se abordara. Para esto cuenta con un tiempo de 15 minutos. Desarrollo: Para comenzar el profesor pedirá que guarden todo lo que tienen encima de la mesa, presten atención y observen la guía para poder explicar y leer cada ítem en voz alta con el fin de aclarar dudas. Una vez finalizada la explicación cada alumno puede comenzar a trabajar en silencio y de manera ordenada en la guía de aprendizaje de dicho grupo consonántico. Mientras los alumnos trabajan la profesora ira monitoreando el trabajo puesto por puesto. Para esto cuenta con un tiempo de 60 minutos. Cierre: Para finalizar la actividad deberán trabajar la comprensión lectora que aparece al final de la guía, repasando y a la vez sintetizando todo lo aprendido en la clase. La profesora pedirá a algunos alumnos que cuenten a sus compañeros, con voz alta y clara, que les pareció la actividad y comenten lo aprendido. Finalmente la profesora realiza una breve síntesis de la clase y pide que ordenen su puesto y recojan los papeles del suelo para poder salir a recreo. Para esto cuenta con un tiempo de 15 minutos. Tips: En caso de que los alumnos terminen antes la guía trabajaran con plastilina realizando dichos grupos consonánticos. O en caso de que no comprendan se trabajara con el software del método luz