1. INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA
ANA
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRIA EN DOCENCIA
MATERIA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
TRABAJO: MARCO TEORICO
CATEDRATICO : LUIS ERNESTO LOPEZ ACEDO
ALUMNO: C.P FCO ALBERTO MENDOZA OTERO
SANTA ANA, SONORA.MEXICO. JULIO DEL 2011

2. MARCO TEORICO
TEMA
DESEMPEÑO ESCOLAR DE ALUMNOS DE “CONALEP”, EN EL CUARTO
SEMESTRE, DE LA CARRERA PROFESIONAL TECNICO BACHILLER EN
CONTABILIDADEN LA ASIGNATURA DE CONTABILIDAD DE COSTOS
MATERIA
CONTABILIDAD DE COSTOS
ANTECEDENTES
LOS ALUMNOS QUE ACTUALMENTE CURSAN EL CUARTO SEMESTRE EN
CONALEP EN LA CARRERA DE PROFESIONAL TECNICO BACHILLER EN
CONTABILIDAD , EN LA MATERIA DE CONTABILIDAD DE COSTOS, MUESTRA
UN RENDIMIENTO BAJO, DEBIDO AL DESEMPEÑO DE LOS CONTENIDOS
TEMATICOS DE LA MATERIA, YA QUE NO CUMPLEN CON LOS
PARAMETROS DE EVALUACION QUE SE LES ASIGNA AL INICIO DEL
CURSO. ME DOY CUENTA POR MEDIO DE LA OBSERVACION, QUE EN
ESTOS ALUMNOS DURANTE LA CARRERA DESARROLLAN:
PRIMER SEMESTRE. UN DESEMPEÑO MEDIO-ALTO.
(CURSAN MATERIAS DE FORMACION BASICA Y DE FORMACIONPROFESIONAL)
SEGUNDO SEMESTRE. UN DESEMPEÑO MEDIO-BAJO.
(CURSAN MATERIAS DE FORMACION BASICA Y DE FORMACIONPROFESIONAL)
TERCER SEMESTRE. UN DESEMPEÑO MEDIO.
(CURSAN MATERIAS DE FORMACION BASICA Y DE FORMACIONFROFESIONAL)
CUARTO SEMESTRE. UN DESEMPEÑO INSUFICIENTE.
(CURSAN MATERIAS DE FORMACION BASICA Y DE FORMACIONPROFESIONAL)
BIEN, A MEDIDA QUE TRANSCURREN LOS OTROS DOS SEMESTRES
RESTANTES, SE SIGUE MANIFESTANDO UN DESEMPEÑO INSUFICIENTE.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
EL DESEMPEÑO ESCOLAR EN CONALEP, EN LA CARRERA DE P.T.B.
EN CONTABILIDAD, EN LA MATERIA DE CONTABILIDAD DE COSTOS, TIENE
QUE VER CON LAS ACTITUDES QUE DEMUESTRAN LOS ALUMNOS,AL NO
TENER INTERES POR APRENDER LA MATERIA. EXISTE UN GRUPO DE
AMIGOS PARA ACTITUDES NEGATIVAS COMO POR EJEMPLO:
- SALIRSE DEL SALON EN HORAS CLASE
- ASISTENCIA IRREGULAR
- ESCASA REALIZACION DE TAREAS
- NO PARTICIPACION EN CLASE
- FALTA DE HERRAMIENTAS DE TRABAJO
- UTILES ESCOLARES INCOMPLETO O EN MAL ESTADO
- VOCABULARIO IMPROPIO PARA SI Y EL RESTO DEL GRUPO E
INSTITUCION MISMA
- SE PRESENTAN AL EXAMEN CON SONRISAS SARCASTICAS Y DE
DIVERSION, POR QUE NO ESTUDIARON NADA
- SE SIENTEN HALAGADOS, CON SU REPROBACION
- USO DE CELULARES Y LAPTOP, CUANDO EXISTEN EXPLICACIONES
IMPORTANTES
- SUS PLATICAS, SON DE TODO, MENOS DE LA MATERIA, ETC,ETC…
ESTE TIPO DE ALUMNOS, COMUNMENTE SIENTEN QUE EN LA
DIRECCION EXISTE FLEXIBILIDAD EN EL REGLAMENTO, YA QUE EL
ALUMNO TIENE QUE ACOMPLETAR HASTA OCHO REPORTES DE
INDISCIPLINA Y CON ELLO OBTIENE UNA SUSPENSION DE TRES DIAS
HABILES, PARA DESPUES ASISTIR A CLASES Y VUELVE A LA MISMA
SITUACION DE POCO DESEMPEÑO ESCOLAR. TAMBIEN LOS ALUMNOS
TIENEN IDENTIFICADO AL PREFECTO PARA EL MAESTRO Y NO PARA
ELLOS QUE ANDAN FUERA DE CLASES, ASI PUEDEN ANDAR LIBREMENTE
POR EL PLANTEL Y NADIE LOS CANALIZA A SUS RESPECTIVAS AULAS.
EL DESEMPEÑO EN EL AULA, SE HA DECAIDO POR LA FALTA DE
INTERES EN EL ALUMNO, YA QUE EN EL SALON, HASTA MAYO DEL 2011,
SE LES PERMITIA LA ENTRADA DE CELULARES, LAPTOP Y TODA
TECNOLOGIA QUE DISTRAIA SU ATENCION A LA MATERIA.

4. OBSERVE, QUE AL INICIO DEL PRIMER PARCIAL, TRECE
ALUMNOS, OBTUVIERON POCO RENDIMIENTO EN LA MATERIA,
TOME LA DECISION DE HABLAR CON LOS PADRES DE FAMILIA O
TUTORES, CUAL SERIA LA SORPRESA, NINGUN PADRE DE FAMILIA
ASISTIO, FUERON CITADOS POR LA DIRECCION DE MANERA OFICIAL
Y LA RESPUESTA FUE SU INANSISTENCIA.
RESPECTO A MI PERSONA, COMO DOCENTE, ME FALTO MAS
ACERCAMIENTO CON ESTOS ALUMNOS, PARA INCULCARLES
“MOTIVACION” GENERAL COMO ALUMNOS DE UNA ESCUELA Y
COMO PERSONA, PARA VER LA VIDA DE UN PUNTO DE VISTA
DIFERENTE , ASI COMO ESTRATEGIAS NO DEFINIDAS PARA ELLOS
EN PARTICULAR, SOBRE COMO DESEMPEÑARSE MAS EN LA
MATERIA.
TAMBIEN ESTA PROBLEMÁTICA PUEDE TENER OTROS
ASPECTOS COMO:
A) PEDAGOGICOS
DEBIDO QUE NUESTRO MODELO EDUCATIVO SE BASA EN
COMPETENCIAS, Y EN EL AULA SE VA EVALUANDO AL ALUMNO
POR MEDIO DE ACTIVIDADES, PERO AL MOMENTO DE ESTAR
TRABAJANDO EXISTE QUIEN TERMINE MAS RAPIDOY LLEVAN A
REVISAR AL PROFESOR, EL PROBLEMA ES CUANDO LOS
ALUMNOS TIENEN DUDAS Y EN LA CLASE NO SE LES PUEDE
ASESORAR INMEDIATAMENTE, POR QUE EL GRUPO ES
NUMEROSO, Y SE ATIENDE AL PRIMERO QUE VA LLEGANDO.
B) FISIOLOGICOS
ESTOS ALUMNOS PRESENTAN CAMBIOS INTEGRALES COMO
ADOLESCENTES, ALGUNOS NO VIENEN BIEN ALIMENTADOS Y SE
LES NOTA CANSANCIO, OTROS MANIFIESTAN DORMIR HASTA
MUY TARDE TODO ESTO LES REPERCUTE EN SU DESEMPEÑO
DIARIO.

5. C) PSICOLOGICOS
EMPIEZAN A PERCIBIR ASPECTOS NEGATIVOS QUE LES LLAMAN
LA ATENCION COMO POR EJEMPLO, EL NARCOTRAFICO, LA
SEXUALIDAD SIN FRENOS, DROGAS, ETC.
D) SOCIOLOGICOS
SE AUSENTAN DE LAS CLASES, YA QUE EN SU ENTORNO
FAMILIAR LA MAYORIA TRABAJA PARA SUSTENTO FAMILIAR Y
COMO NO ESTUDIARON SUS PADRES, SE DESEMPEÑAN
TRABAJANDO EN LAS FABRICAS COMO OBREROS, ELLOS
PIENSAN QUE ESE NIVEL ES BUENO Y NO TIENEN ASPIRACIONES
DE SUPERACION PERSONAL.
EL AUTOR RUBEN EDEL NAVARRO
“ NOS DICE QUE LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR SE APUNTA HACIA”
1.- LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
2.- MASIFICACION EN EL AULA
3.- FALTA DE RECURSOS DE LA INSTITUCION
4.- EL PAPEL DE LOS PADRES
5.- LOS PROFESORES

6. JUSTIFICACION
EN EL TRANSCURSO DE LA MATERIA DE CONTABILIDAD DE COSTOS,
EMPIEZO A IDENTIFICAR QUE EL ALUMNO NO SE EMPIEZA A DESEMPEÑAR
EN EL AULA, LAS ACTIVIDADES NO LAS REALIZA, MANIFESTANDO
DIVERSAS EXCUSAS, PARA NO LLEVARLAS A CABO.
SE PRESENTAN LOS PERIODOS EVALUATIVOS DE EXAMEN Y
EMPIEZO A VER QUE EL RENDIMIENTO DE VARIOS ALUMNOS ES BAJO,
IDENTIFICO EN ELLOS CONDUCTAS NO PROPIAS DE UN ESTUDIANTE
MENOR DE EDAD QUE ESTAN BAJO LA TUTELA DE LOS PADRES DE
FAMILIA, SI NO QUE EMPIEZO A OBSERVAR UNA CONDUCTA DE UN
MAYOR DE EDAD QUE SE INDEPENDIZA PARA VIVIR UNA VIDA FUERA DE
LA FAMILIA, EN ESTE CASO DE SUS PADRES.
ESTOS ALUMNOS SE EMPIEZAN A FORMAR UNA IDEA DE QUE YA LA
ESCUELA PARA ELLOS NO ES FORMATIVA, NO SE DA INTERES A LA
INSTITUCION, A LOS PROFESORES, A LAS MATERIAS, A SUS PADRES O
FAMILIA EN GENERAL.
Y EN LO QUE SE REFIERE A SU TRAYECTO EDUCATIVO, EN LA
INSTITUCION, LES PREOCUPA POCO SI SU CALIFICACION ES
APROBATORIA O REPROBATORIA, POR QUE EN LOS PERIODOS DE
ASESORIA NO SE PRESENTAN, TIENEN DE SU CONOCIMIENTO DE QUE SI
ACUMULAN MAS DE SEIS MATERIAS REPROBADAS NO VUELVEN EN EL
PROXIMO CICLO ESCOLAR.

7. OBJETIVO GENERAL
CONTRIBUIR A MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO FORMATIVO
TANTO EN EL CAMPO BASICO COMO EN EL LABORAL (OCUPACIONAL).
HACERLOS COMPRENDER QUE EN LA EDUCACION ENTRE MAS NIVELES
OBTENGAN DE ELLA, SU VIDA CAMBIARA DE MANERA POSITIVA EN TODOS
LOS ASPECTOS.
BUSCAR EL CAMBIO DE ACTITUD QUE SE VA A BASAR EN ELIMINAR
LA PEREZA, SU VOCABULARIO, MAS DINAMISMO, QUE DESARROLLEN
ACTIVIDADES INTELECTUALES, MEDIANTE LA UTILIZACION DE
ESTRATEGIAS DE ATENCION QUE COMPLEMENTEN SUS ACTIVIDADES
COMO ESTUDIANTES.
CONTRIBUIR AL ABATIMIENTO DE LA DESERCION DE MODO QUE
CADA SEMESTRE QUE PASE HAYA MENOS ALUMNOS QUE SE VAN A
BUSCAR OTRO TIPO DE ESCUELA ,PARA ELLO HARE UNA EVALUACION
EDUCATIVA CON PROCESO DE DIALOGO,COMPRENSION Y MEJORA.
SEGÚN EL AUTOR MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA
“La mejora se produce a través de una formación inicial consistente( en tiempo y modo ), de las
condiciones idóneas para que se produzca la reflexión sistemática y colegiada sobre el trabajo, de
la multiplicación de las ayudas solicitadas por los profesores, de la creación de una cultura de
participación y colaboración, del desarrollo de la investigación de los profesionales sobre sus
experiencias.”

8. OBJETIVOS ESPECIFICOS
- EL ALUMNO SE INTEGRARA A LAS ACTIVIDADES DE CONTENIDO CON
LOS DEMAS ALUMNOS.
- SE CONOCERA Y VALORARA ASI MISMO.
- EXISTIRA UNA RETROALIMENTACION MAS FLUIDA ENTRE MAESTRO Y
ALUMNO.
- SE MOTIVARA SOBRE NECESIDADES ESPECIFICAS QUE REQUIERAN.
- APRENDERA A REFLEXIONAR SOBRE TEMAS Y SU APLICACIÓN EN LA
VIDA COTIDIANA.
- DESARROLLARA ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EN FORMA
COLABORATIVA Y COOPERATIVA.
- SE APOYARA ACADEMICAMENTE CON RECURSOS DIDACTICOS, COMO
LIBROS, REVISTAS, EJERCICIOS COMPLETOS, GUIAS
EMPRENDEDORAS, ETC.
- REALIZACION DE TALLERES, DONDE ELLOS TERMINEN UN PRODUCTO,
DONDE SE DEMUESTRE EL COSTO DE FABRICACION Y EL PRECIO DE
VENTA APROPIADO.
- FOMENTAR LA ACTITUD DE EMPRESARIO.
- OBTENER UN PENSAMIENTO CRITICO Y REFLEXIVO.
- CREACION DE UN CLIMA DE CONFIANZA, PARA EL DESARROLLO DE
LOS OBJETIVOS DEL PROCESO EDUCATIVO.
- PROPORCIONARLES FELICIDAD.

9. METODOLOGIA
LA METODOLOGÌA HA UTILIZAR SERA LA CONDUCTISTA YA QUE
NUESTROS PROGRAMAS DE ESTUDIO ACTUAL SE BASA EN COMO
CONDUCIR AL ALUMNO A OBTENER UN APRENDIZAJE EN COMPETENCIAS.
¿PORQUE EL CONDUCTISMO? RESPUESTA PORQUE EN NUESTRA
ESCUELA SE QUIERE AL ALUMNO QUE APLIQUE LOS CONOCIMIENTOS
QUE ESTAN ESTABLECIDOS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO YA QUE SU
APRENDIZAJE ES SOBRE UNA AREA GENERAL O ESPECIFICA,LA MAYORIA
DE ESCUELAS TECNOLOGICAS APLICAN EL CONDUCTISMO YA QUE
PLANTEAN METAS Y OBJETIVOS OBSERVABLES.
EN FECHAS RECIENTES SE HA HECHO UNA AUTOCRITICA SOBRE EL
CONDUCTISMO Y ESTAN FOMENTANDO LA LECTURA, LA ESCRITURA
COMO MANERA PARA QUE REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

10. FUNDAMENTOS TEORICOS SUSTENTADO EN DOS TEORIAS
PSICOLOGICAS EL CONSTRUCTIVISMO Y EL COGNOSITIVISMO
PRIMERO: ¿POR QUE EL CONSTRUCTIVISMO?
POR QUE EL ALUMNO EN ESTA ESCUELA “CONALEP” TIENE QUE
TRABAJAR EN FORMA COLABORATIVA Y COOPERATIVA,VA
CONSTRUYENDO SU APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS EN CONJUNTO
CON OTROS ALUMNOS YA QUE LAS ESTRATEGIAS QUE UTILIZAMOS EN EL
SALON DE CLASES ES ELABORAR UN PRODUCTO EN EQUIPO DEBEN
INFORMAR COMO LO LOGRARON. EN ELLO SE FOMENTA EL TRABAJO EN
EQUIPO, PARA LA CONSTRUCCION DE SU APRENDIZAJE.
LA COLABORACION ENTRE COMPAÑEROS REFLEJA LA IDEA DE LA
ACTIVIDAD COLECTIVA. CUANDO LOS ESTUDIANTES TRABAJAN JUNTOS
EL APRENDIZAJE ES COMPARTIDO, YA QUE CADA UNO DE ELLOS TIENE
HABILIDADES DIFERENTES POR EJEMPLO,
- UNOS PLANTEAN EL PROBLEMA
- OTROS LOS REDACTAN Y UTILIZAN LA TECNOLOGIA
- ALGUNOS LOS DAN A CONOCER, INFORMAR, ETC.
(COMENTARIO PERSONAL)
SEGÚN EL PSICOLOGO RUSO VIGOTSKY EN SU TEORIA, ZONA DE
DESARROLLO PROXIMO, NOS DICE, QUE QUIENES SABEN MAS O SON MAS
DIESTROS COMPARTEN SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS
QUE SABEN MENOS, PARA COMPLETAR UN PRODUCTO.

11. SEGUNDO: ¿POR QUE EL COGNOSITIVISMO?
POR QUE, EL ESTUDIANTE TIENE QUE PENSAR PARA RESOLVER LA
PROBLEMÁTICA QUE SE LE PRESENTA YA QUE LE TIENE QUE DAR UNA
SOLUCION, Y CON ELLO VA A TENER UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
(COMENTARIO PERSONAL)
EL PSICOLOGO AUSUBEL, DICE QUE NOSOTROS APRENDEMOS
CUANDO ES SIGNIFICATIVO, O LE VEMOS BENEFICIO, O NOS GUSTA, NOS
MOTIVA, NOS LLEVA COMO PERSONA A APRENDER.
EN ESTA SEGUNDA TEORIA PSICOLOGICA DEL COGNOSITIVISMO,
ENCONTRAMOS QUE LOS ALUMNOS EN CONALEP VAN CAMBIANDO EN
CUANTO AL PROCESO DE MADURACION PERSONAL QUE CADA UNO
TIENE, EXISTEN ALUMNOS, QUE AUNQUE LA EDAD NO ES MUY DIFERENTE
ENTRE ELLOS, EXISTE DIFERENCIA MUY MARCADA EN EL GRUPO YA QUE
SON:
MUY CENTRADOS - MEDIO CENTRADOS - NADA CENTRADOS
PENSAMIENTO DE ADULTO - PENSAMIENTO DE NIÑO
CONDUCTA DE ADOLESCENTE – CONDUCTA DE NIÑO

12. (COMENTARIO PERSONAL)
EL PSICOLOGO JEAN PIAGET DICE QUE NOSOTROS LAS PERSONAS
VAMOS CAMBIANDO EN LA FORMA DE PENSAR, EN EL TRANCURSO DE
NUESTRA VIDA, ENTRE MAS AÑOS VAS ACUMULANDO, PENSAMOS DE
DIFERENTE MANERA.
PRIMERO COMO BEBE
SEGUNDO COMO NIÑO
TERCERO COMO ADOLESCENTE
CUARTO COMO ADULTO
POR ESTA RAZON “CONALEP”, COMO CARRERA TECNICA Y
PREPARATORIA RECIBE ALUMNOS ENTRE LOS 15 Y 20 AÑOS, SU FORMA
DE PENSAMIENTO ANDA ENTRE NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO.

13. REFLEXION COMO DOCENTE
1.- ¿CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DE MI GRUPO Y CUALES DE
ELLAS PUEDEN INCIDIR EN LOS RESULTADOS DEL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE?
2.- ¿TENGO IDENTIFICADO A LOS ALUMNOS QUE TIENEN MAYORES
DIFICULTADES?
3.- ¿COINCIDE MI PERCEPCION CON LOS DIFERENTES RESULTADOS DE
LAS EVALUACIONES?
4.- ¿TENGO IDENTIFICADOS LOS TEMAS EN LO QUE LOS ALUMNOS
MUESTRAN MAYORES DIFICULTADES?
5.- ¿ME PROYECTO DE MANERA POSITIVA, CON LA MATERIA Y MI
RELACION CON EL

14. BIBLIOGRAFIA
RESULTADOS CAPACITACION INTERNA
APRENDIZAJE CONTEXTUAL ORIENTADO A RESULTADOS , EDITORÌAL GVG GRUPO
GRÀFICO S. A. DE C. V., SECRETARIA DE EDUCACION PÙBLICA,MÈXICO 2004
c.personal
RubènEdel Navarro. Factores asociados al rendimiento escolar, Docente
investigador por la universidad cristòbalcolòn,Mèxico
www.rieoei.org/investigacion/512 edel.pdf
Santos Guerra Miguel Angel (2006): Evaluaciòn educativa, Editorial magisterìo del
rìo de la plata, Buenos Aires, Argentina

15. ANTEPROYECTO
UNIVERSO (ESCUELA)
LA UBICACIÓN DE LA ESCUELA SE ENCUENTRA EN NIÑOS HEROES #822 SUR EN LA
COLONIA SAN MARTIN EN MAGDALENA DE KINO, SONORA, MÉXICO.
INSTALACIONES: CUENTA CON TRES EDIFICIOS Y EN ELLOS ESTA LO ADMINISTRATIVO,
SALA DEL DOCENTE, BIBLIOTECA, AUDIOVISUALES, CAFETERÍA, SALONES, TALLERES,
CAMPO DEPORTIVO PARA FUTBOL, BASE BALL, BASQUET BALL, VOLLEYBOLL, UN ÁREA
VERDE MUY BONITA YA QUE CUENTA CON