1. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Módulo 1: Piense en un
Nombre y apellido FRANCISCA PORRAS SEMINARIO tema y en algún proyecto
posible para la unidad.
Nombre de la Institución Revise esta sección de su
I.E.Nº 14793 “LUCIANO CASTILLO COLONNA” trabajo a través de los
Educativa módulos restantes.
Ubicación de la Institución
CALLE MADRE DE DIOS Nº 600
Educativa
Otros datos de la Institución
TELEF. 509909
Educativa
Descripción de la unidad
Título de la unidad
Módulo 2: Escriba
EVITEMOS CONTAMINAR NUESTRO RIO CHIRA
primero un borrador
Resumen de la unidad del resumen de la
unidad.
En esta unidad trataremos de trabajar contenidos que nos permitan concienzar a los
educandos, respecto a la situación preocupante de nuestro río, cuyas causas son por lo
general responsabilidad nuestra. Para ello nos proponemos:
Investigar sobre las causas y consecuencias de la contaminación, tipos de contaminación
Y se dará énfasis en la investigación sobre nuestro río chira .
- En las actividades y productos :Las actividades propuestas en el proyecto y con el apoyo
de sus investigaciones , los estudiantes darán respuesta a las preguntas planteadas
elaborando materiales, como presentación multimedia utilizando la investigación
bibliográfica , textos persuasivos( trípticos), que conlleven el compromiso de todos para
evitar seguir contaminándolo.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencia y ambiente, Comunicación., Personal Social
Año y nivel
Sexto Grado de Primaria
Tiempo necesario aproximado
6 semanas .
Fundamentos de la unidad
Contenidos
- Contaminación ambiental
- Contaminación del río Chira Módulo 2: Escoja
- Causas de contaminación del río Chira. contenidos, cree
- Consecuencias de la contaminación del río objetivos y desarrolle
preguntas orientadoras
- Elaboración de trípticos ,folletos, afiches del plan de unidad.
Revise esta sección de
su trabajo a través de
los módulos restantes.
Objetivos del aprendizaje
© 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 4

2. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
-Los educandos tomarán conciencia de la situación en que se encuentra el río Chira que
provee de agua a nuestra comunidad y que merma la calidad de los productos que se
cultivan en nuestro valle, como son: el arroz, algodón, hortalizas, etc.
- Proponen algunas alternativas de solución en forma eficaz respecto a la contaminación
ambiental de nuestro río Chira.
- Elaboran material educativo(folletos, trípticos, afiches , carteles)
- Conocer oportunamente las causas de la contaminación ambiental e impulsar una
campaña de sensibilización para evitar las terribles consecuencias de de este fenómeno.
Anote una lista priorizada de los objetivos que se evalúan y que se espera que alcancen los
estudiantes al final de la unidad.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
¿SEREMOS CAPACES DE EVITAR CONTAMINAR MÁS
Pregunta esencial NUESTRO AMBIENTE?
¿Cuáles son las causas y consecuencias de contaminación
del río Chira?
¿La contaminación del río tendrá relación con las
enfermedades infectocontagiosas?
¿Qué organizaciones de la provincia tendrán
Preguntas de unidad responsabilidad en este problema?
¿De qué manera podemos convencer a la población
del cuidado de su ambiente?
¿Cómo deben ser los textos persuasivos que
propongamos nosotros?
Preguntas específicas de la asignatura o de definición
Preguntas de contenido
© 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 4

3. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Módulo 2: Haga un
borrador del cronograma
de evaluaciones y cree
Z una evaluación
diagnóstica.
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el Durante el desarrollo del Una vez completado el
trabajo del proyecto proyecto proyecto
• Anote las evaluaciones • Anote las evaluaciones que midan las • Anote las evaluaciones que valoren
que ayudarán a necesidades de los estudiantes, la comprensión y habilidades,
determinar las monitoreen el progreso, verifiquen la promuevan la metacognición y
habilidades previas, comprensión y promuevan la midan la necesidad de los estudiante
actitudes y conceptos metacognición, autonomía y de aprendizajes futuros
erróneos de los colaboración
estudiantes
Módulo 6: Cree una
evaluación para
fomentar la autonomía
en el estudiante y
actualice la sección del
plan de evaluación.
Resumen de evaluaciones
Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
monitorear el progreso, brindar retroalimentación , evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre
el aprendizaje. Éstas pueden incluir organizadores gráficos, diarios de procesos, notas anecdóticas, listas de
cotejo, entrevistas , preguntas y matrices de valoración. Además describa los resultados concretos del
aprendizaje que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramatizaciones y las
evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién aplica las evaluaciones, cómo se usan y
dónde ocurren.
Detalles de la unidad
Habilidades previas Módulo 4: Cree el
Conocimientos conceptuales y destrezas técnicas que deben tener los estudiantes para empezar estaejemplo de los
unidad
estudiantes y haga un
Procedimientos borrador de los
Una reseña clara del ciclo pedagógico — una descripción del alcance procedimientos.
y secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma
en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje
Actualice los
Procedimientos, de modo
que incluyan:
Módulo 5: Métodos de
evaluación a lo largo de
toda la unidad
Módulo 6: Estrategias
para la adaptación
Módulo 7: Material para
la facilitación y plan de
implementación
© 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 4

4. Módulo 6: Piense en la forma de
Programa Intel® Educar brindar apoyo a todos los alumnos.
Curso Esencial
Adaptaciones curriculares
Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de
Estudiante con estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento,
necesidades calendarios de tareas, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además,
especiales describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por
ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).
Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios
de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua
materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y
No hispano-
herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes
parlantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas.
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los
Estudiante estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más
talentoso desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre
temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos
abiertos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Módulo 3: Identifique los recursos
Tecnología – Hardware (equipo necesario) de Internet para la investigación,
comunicación, colaboración y
resolución de problemas.
Cámara Disco láser VCR
Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD Escáner Otro
Conexión a Internet Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto
Programa de correo electrónico Multimedia Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Libros de texto, guías, libros de cuentos, manuales de laboratorio,
Materiales impresos
materiales de referencia, etc.
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
Suministros
unidad. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas.
Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad
Recursos de Internet
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
Otros Recursos
estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.
Módulo 4: Incorpore los
recursos dentro de los
Procedimientos
© 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 4