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EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
III SEMESTRE
2014
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PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
III SEMESTRE
2014
DOCENTE ACOMPAÑANTE: MARIA TERESA ORTIZ ROMERO
DOCENTE EN FORMACIÓN: LILIANA AGUDELO – FRANCY MONTAÑA
COORDINADOR DE PRACTICA: SAUL ROMERO MORALES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________ FECHAS: ______
GRADOS: CUARTO
SOCIALES: Identificará las clases de clima y sus características en su entorno natural.
LO QUE QUIERO SABER
1. Busca en el diccionario las siguientes palabras:
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Aprendo leyendo y construyendo
3. Dibuja un día soleado.2. Dibuja un día lluvioso.
EL CLIMA
Conjunto de condiciones atmosféricas propias de una región,
constituido por la cantidad y frecuencia de lluvias, la humeda
d, la temperatura, los vientos.
Complemento del libro Integrado Complemento
Escolar de Libros y Libros PAG. 118 – 119.
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III SEMESTRE
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Fortalezco mis conocimientos
Trabaj
o en mi casa
1. De acuerdo a la lectura elabora en tu
cuaderno un mapa conceptual.
1. ¿Qué es el clima?
2. ¿Cuáles son los tipos de climas?
3. Explica el clima tropical de lluvias diarias
4. Elabora un listado de 20 palabras importantes
relacionadas con el tema.
1. Comenta con tus padres el tema visto en
clase y responde la siguiente pregunta. ¿Qué
sucede en tu vereda cuando llueve mucho?
2. Observa tu entorno natural y dibuja un día
soleado.
3. Consulta las cuatro estaciones.
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DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: _____________
DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña
COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________ GRADO: 5°
S O C I A L E S : Identificará algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos
históricos en Colombia.
1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
- Movimiento - Regeneración
- Liberal - Rama
- Constitución - Iglesia
- conservador
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1. Lee con atención el texto anterior y cópialo en tu cuaderno
2. Lee las páginas 75 y 76 del libro “Integrado completo escolar” de la editorial libros y libros.
3. Elabora un mapa conceptual con la información que encontraste en el libro.
1. Elabora una lista de 20 palabras sobre el tema visto.
2. reflexiona sobre el movimiento de regeneración y escribe 3 conclusiones
3. escribe 4 aspectos de la constitución de 1886
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DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña
COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO: 5°
S O C I A L E S : Identificará algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en
Colombia.
1. ¿Qué es hegemonía? Consulta en el diccionario.
2. ¿Qué has escuchado sobre el partido conservador.
Es el periodo de la historia de Colombia que va desde 1.886
hasta 1.930, en el cual los conservadores se mantuvieron en el
poder durante 44 años.
1. copia el texto anterior en tu cuaderno.
2. Consulta la información que se encuentra en las páginas 94 y 95 del libro “Integrado completo
escolar” de la editorial libros y libros y responde las siguientes preguntas.
 ¿Cómo se caracterizó la economía Colombiana durante la hegemonía conservadora?
 ¿Cuáles fueron los principales acontecimientos mundiales que se dieron al inicio del
siglo xx.?
1. Elabora en tu cuaderno una tabla donde clasifiques las influencias que tuvieron para
Colombia; la primera guerra mundial, la Revolución Rusa y el crecimiento económico de
los Estados Unidos.
1. Si algún día llegaras a ser presidente de Colombia ¿Qué cosas, harías por el país?
2. Pregunta a tus padres o abuelos que saben sobre la época de hegemonía
conservadora.
3. Copia las respuestas en el cuaderno.
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GUIA 3
SIGLO XX: MI SIGLO
MIS SABERES
¿Qué es un siglo? ¿Qué son los derechos? ¿Cuáles son mis derechos? ¿Para qué se
crearon los derechos? ¿Cuáles son mis necesidades? ¿Los conflictos afectan a los niños? ¿Por qué?
CONOZCO MI HISTORIA
El siglo XX inicia el 1 de enero del 1901 y el 31 de diciembre del 2000; se Ha caracterizado por los
avances de la tecnología en donde el automóvil es el más destacado, la medicina y ciencia en
general, pero también por crueldades humanas tales como las guerras, el genocidio y sin que se
hayan resuelto las diferencias económicas entre países.
Surgió la necesidad de brindarles protección a los niños, en 1841 las leyes empezaron a brindar
protección y a partir de 1881 las leyes Francesas garantizaron los derechos de los niños.
Pero fue el 16 de septiembre la ONU aprobó la declaración de los derechos del niño, esta declaración
se extendió a varios países y se basó en el trabajo de Janusz Korczak.
DERECHO: son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen a los niños hasta
determinada edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son ajenos y no a los que no se
pueden renunciar, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna
circunstancia.
Para conocer los derechos de los niños debemos recurrir a la Convención de los derechos de los
Niños y las Niñas, fue aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de
noviembre de 1989 y es un tratado internacional en el cual se exponen 54 artículos que recogen los
derechos de todos los menores de 18 años de edad, bajo 4 principios: participación, supervivencia y
desarrollo, interés y no discriminación.
METAMONOS EN EL CUENTO
1. Respondo las siguientes preguntas.
 ¿Qué derechos podemos identificar en la lectura?
 ¿Qué acontecimientos afectan a los niños y porque?
 ¿Qué harías si tu familia se encuentra en una situación parecida?
MIS CREACIONES
1. Imagina como seria tu país sin violencia y construye un dibujo en el cual plasmes tu
visión de un mundo mejor para los niños
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DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero
DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña FECHA: __________
COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO: 4 y 5
S O C I A L E S : Identificará la norma que regula los derechos de los niños y las niñas en Colombia.
1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Promulgar, constitución, estado, social, ley, derechos, infancia, adolescencia.
Lee con atención.
La constitución política de Colombia de 1991 también conocida como la “Constitución de los
Derechos Humanos” fue promulgada el 7 de julio de 1991, durante la presidencia de César Gaviria y
reemplazó a la Constitución Política de 1886. Por medio de ella se reconoce a Colombia como: Un
estado social de derecho con diversidad étnica y cultural; admitiendo la diversidad lingüística y
religiosa del país y la obligación del Estado en la protección del patrimonio cultural. Allí se incorporó la
convención internacional sobre los derechos del niño, que establece la forma en la que deben ser
tratados y atendidos todos los niños y las niñas del mundo. Así fue como en el año 2006 se aprobó en
el país EL CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA donde se defienden los derechos de
los niños, que son:
-Derecho a la vida
-Derecho a ser protegido contra las acciones que causen muerte o daño físico o psicológico
-Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella
-Derecho a la alimentación
-Derecho a tener un nombre y una nacionalidad
-Derecho a la salud
-Derecho a la educación
-Derecho a jugar y a opinar.
-Derecho a recibir atención y cuidados especiales si se sufre de alguna discapacidad
-Derecho a ser protegido contra todo tipo de discriminación.
1. Elabora un mapa conceptual con la información anterior.
2. Escribe tus derechos y represéntalos con un dibujo.
3. ¿Qué otro derecho del niño te gustaría que existiera? ¿por qué?
4. ¿cómo crees que ha ayudado a los niños la constitución de 1991?
5. ¿Cómo crees que sería la vida de los niños si no existieran sus derechos?
1. Elabora una sopa de letras con los 10 derechos del niño.
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SOCIALES: reconocerá el derecho a la educación como factor clave para el progreso del país.
EMPRENDIENDO EL CAMINO
1. ¿Qué es educación, progreso, creatividad, innovación y emprendimiento?
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
1. Lee con atención.
En el siglo XVII durante la época de la dominación Española en Colombia, la educación, en colégios
mayores y universidades sólo se permitía a las más altas clases sociales. Las escuelas funcionaban
en las iglesias o cerca de los conventos y era un sacerdote el encargado de enseñar la fé cristiana
donde los indigenas eran instruidos para ser obreros que obedecieran a sus amos españoles.
En el siglo XVIII la comunidad Jesuita quien dominaba la enseñanza fue expulsada del reino de
España, el estado tomó el control de la educación primaria y estableció la gratuidad de la misma.
En el siglo XIX el estado impuso la enseñanza del ingles y del frances en las isntituciones de alto
nivel. La educación se caracterizó por la disciplina, fuertes castigos y la memorización. Se preparaba
a los ciudadanos para el derecho al voto para lo cual se necesitaba saber leer y escribir. En 1886 se
aprueba la nueva constitución, donde se estipula que la educación debe organizarse de acuerdo con
las normas de la religión católica y se puso la religión como asignatura obligatoria en todos los
centros educativos.
El siglo XX inició con una crisis causada por la guerra de los mil días que hizo que muchos niños
abandonaran la escuela. Se introdujeron materias como lectura,escritura y aritmética; la educación se
volvió pública y obligatoria. Se creó el SENA, los INEM y las escuelas radiofónicas (RADIO
SUTATENSA), que permitió llegar a lugares lejanos, con el fin de crear estudiantes tecnicos para
trabajar en empresas. Con la promulgación de la Constitución del 91 y la Ley General de Educación;
se fundamenta EL DERECHO A LA EDUCACIÓN como derecho fundamental de la persona.
El siglo XXI ha traido grandes retos para la educación debido a los avances tecnológicos, lo que
verdaderamante importa ahora es el conocimiento. La creatividad, la innovación y el emprendimiento
son la fuente de poder en este siglo.
RECONSTRUYENDO LA HISTÓRIA
1. Elabora una matriz con la información sobre la historia de la educación.
YO TAMBIEN HAGO PARTE DE ESTA HISTORIA
1. Escribe que sueñas ser en el futuro, porque y cómo piensas lograrlo.
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COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO: 4 y 5
SOCIALES: identificará algunas instituciones que se encargan de proteger los derechos de los niños.
¿QUIÉN PROTEGE MIS DERECHOS?
1. ¿Por qué hay que proteger los derechos de los niños?
2. ¿Cómo identifico que se están vulnerando mis derechos?
3. ¿Qué se debo hacer en caso de que alguien esté vulnerando mis derechos?
AUTORIDADES COMPETENTES
1. Lee la siguiente información.
En todo el mundo existen diversas instituciones que se encargan de proteger y hacer cumplir los
derechos de los niños, niñas y adolescentes, y es ante ellas donde se puede denunciar cualquier
violación contra los derechos. En Colombia estas instituciones son:
EL ARTE Y MI DEFENSA
1. En grupos de 4 personas escoger una institución y elaborar en un octavo de cartulina el
logotipo.
EN DEFENSA DE MIS DERECHOS
1. Averigua las funciones que realizan cada una de las instituciones mencionadas en la parte B,
para proteger los derechos de los niños en Colombia.
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SOCIALES: reconocerá la importancia de proteger el medio ambiente para generar desarrollo sostenible.
MI PAPEL EN EL DESARROLLO SOSTENIBLE.
1. Busco el significado de las siguientes palabras:
Sustentabilidad, naturaleza, desarrollo, economía, sociedad y preservación.
¿QUÉ ES DESARROLLO SOSTENIBLE?
1. Copia la siguiente definición.
Desarrollo sostenible es el aprovechamiento al máximo de los recursos naturales sin causarles daño;
ni agotarlos, con el fin de que también beneficien a las futuras generaciones.
2. Observa con atención el video: “desarrollo sustentable para niños”
Para proteger los recursos naturales podemos hacer lo siguiente:
 Tira la basura en las canecas.
 Compra únicamente lo necesario y que cause menos basura.
 Trae la lonchera de tu casa y trata de no comprar tantos paquetes.
 Cierra las llaves cuando no estés utilizando el agua.
 Apaga la luz y los electrodomésticos cuando no los necesites.
 Si quieres una mascota, compra un perro, un gato u otro animal doméstico; pero no
compres: micos, pájaros, tortugas u otro animal salvaje, porque ellos han sido sacados de su
hábitat natural para ser vendidos.
 Práctica la justicia y la solidaridad con la naturaleza y también con las personas.
 Cuídate de los riesgos ambientales: no toques los productos de limpieza, los insecticidas y
plaguicidas, no te acerques cuando estén pintando o usando pegantes fuertes, no te
acerques si alguien está fumando y aplícate siempre protector solar.
 Cuéntale a otras personas lo que está pasando con el medio ambiente, por qué ocurren las
cosas, qué consecuencias traen y que se puede hacer para proteger el ambiente.
TOMEMOS CONCIENCIA
1. En grupos de cuatro personas elabora una cartelera sobre el desarrollo sostenible y luego
pégala en algún lugar visible de la escuela.
2. En compañía de tus profesoras y compañeros realiza un recorrido por la escuela, observa los
recursos naturales y recoge la basura que encuentres.
MI COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE
1. Elabora una lista de los recursos naturales que hay cerca de tu casa, escribe que uso les
están dando y de qué manera se pueden proteger para evitar que se acaben.
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SOCIALES: Reconocerá las necesidades básicas de la comunidad y las instituciones que se encargan de suplirlas.
EN DEFENSA DE LOS DERECHOS
¿Cuáles son las necesidades básicas?
MIS NECESIDADES BÁSICAS
 Subsistencia (salud, alimentación, vestido etc.)
 Protección (sistemas de seguridad y prevención, vivienda, etc.)
 Afecto (familia, amistades, privacidad, etc.)
 Entendimiento (educación, comunicación, etc.)
 Participación (derechos, responsabilidades, trabajo, etc.)
 Ocio (juegos, espectáculos, diversión)
 creación (habilidades, destrezas)
 Identidad (grupos de referencia, sexualidad, valores)
 Libertad (igualdad de derechos)
Las necesidades básicas, deben constituirse en derechos del ser humano, ya que su
posesión y práctica hacen a la dignidad del individuo y las comunidades. La satisfacción de
estas necesidades implica un marco ambiental sano. La degradación del ambiente, provocada
por los procesos de contaminación y “explotación” irracional de los recursos, atenta
gravemente contra ellas. Actualmente y a nivel mundial, los modelos de desarrollo económico
y tecnológico han provocado que millones de seres humanos no hayan tenido posibilidad de
acceder a la satisfacción de estas necesidades básicas.
¿QUIÉN SUPLE MIS NECESIDADES BÁSICAS?
1. Elabora una lista de tus necesidades básicas y frente a ellas escribe la institución que se
encarga de suplirlas.
2. Escoge 10 palabras sobre el tema visto y elabora una sopa de letras.
3. Pasa tu cuaderno a un compañero para que busque las palabras de la sopa de letras.
CONSULTO
1. ¿Qué función cumple Coormacarena, en el Meta?
2. ¿De qué se encarga la casa de la cultura?
3. Escribe el nombre de las empresas que prestan los servicios públicos en Villavicencio.
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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO: 4 y 5
SOCIALES: Identificará las reglas básicas para una sana convivencia dentro de la comunidad.
VIVIENDO EN COMUNIDAD
Busca en el diccionario las siguientes palabras:
Comunidad, convivencia, compromiso, contexto, proyecto.
REGLAS PARA VIVR EN COMUNIDAD
1. Copia el siguiente texto.
Todos necesitamos vivir en comunidad, es decir junto a nuestras familias, los compañeros del colegio
o del trabajo, los vecinos, etc. Pero para poder vivir en armonía, necesitamos respetar ciertas normas
y leyes que respalden las buenas relaciones sociales.
MANOS A LA OBRA
1. Elabora un mapa conceptual con la información anterior.
2. ¿por qué es importante tener una sana convivencia con las personas de mi comunidad?
3. Practica las reglas básicas de convivencia.
PRACTIQUEMOS LA SANA CONVIVENCIA
1. Elabora una lista de tus vecinos más cercanos y escribe las actividades que podrían
realizar en forma conjunta para tener una sana convivencia.
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GRADOS: CUARTO Y QUINTO
ESPAÑOL: Identificara los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal,
mensaje y contextos.
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1. Observa detenidamente el mapa conceptual. Luego cópialo en tu
cuaderno.
2. Observa y escucha video
con mucha atención.
https://www.youtube.com/watch
?v=JIfPh-1TojQ
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3. A partir del video responde las siguientes preguntas.
a. ¿Cuáles son los elementos de la comunicación?
b. ¿Cuál es la función del emisor?
c. ¿Qué nombre se le da a la persona que recibe la información?
d. El código es el conjunto de reglas y signos que utiliza el emisor
para elaborar el mensaje. ¿Qué pasaría si el emisor habla inglés y
el receptor español?
e. El medio por donde se envía la información recibe el nombre de
canal. El medio puede ser natural o técnico. Escriba algunos
ejemplos de los medios.
f. ¿Qué es el contexto?
4. Describa una situación donde se presente interferencias y ruidos
en el proceso comunicativo
5. Socializa las respuestas.
Recuerda que dentro de la comunicación
también encontramos las interferencias y los
ruidos. Ejemplo: problemas en la línea
telefónica o no se puede escuchar a acusa
de fuertes ruidos.
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1. Clasifica en la siguiente tabla los elementos de comunicación de las
situaciones presentadas.
a. Jose Luis se levanta y da los buenos dias a su mamá.
b. Andres va en el bus camino al colegio y escucha en la radio que son las
6:30 A.M.
c. Carlos llama a su esposa y le dice que hoy no puede ir a almorzar.
d. María llaga a clase. Hoy van a escribir una carta a la rectora quien esta
cumpliemdo años.
e. Pilar mira pasa a Luis por el parque y se despide con su mano.
LETRA EMISOR RECEPTOR MENSAJE CODIGO CANAL CONTEXTO
1. Cuenta a las personas que vivan en tu casa el tema
visto en clase.
2. Con ayuda de algún miembro de tu familia elabora una
situación comunicativa. Luego identifica los elementos
de la comunicación y escríbelos en tu cuaderno.
3. Muestra tu cuaderno al docente.
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GRADOS: CUARTO Y QUINTO
ESPAÑOL: Identificará que es la noticia, sus características sus elementos y a partir de esto realizará
sus propias construcciones.
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Lee con atención el siguiente texto.
LA NOTICIA
Una noticia es el relato de un texto informativo, en el cual se muestra con sus propias reglas de
construcción y elaboración un hecho novedoso o no muy común, ocurridos dentro de una comunidad
o en determinado ámbito específico, ya sea político, económico o social.
Generalmente la noticia debe responder a una serie de preguntas que la estructuran y la hacen más
interesantes:
Las principales características de la noticia son las siguientes:
 Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y verificables.
 Objetividad: el periodista deberá tomar los datos más importantes y redactarlos, pero no se verá
reflejada su opinión.
 Claridad: los hechos deben ser lo más coherentes posible.
 Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin involucrar datos irrelevantes.
 Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.
 Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.
 Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados o raros.
 Interés humano: la noticia debe ser capaz de producir una respuesta afectiva o emocional en los
receptores.
 Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al receptor.
 Prominencia: la noticia provoca mayor interés si las personas involucradas son importantes o
conocidas.
¿Qué ocurrió?
¿Cuándo
ocurrió?
¿A quién le
ocurrió?
¿Dónde ocurrió?
¿Cómo
ocurrió?
¿Por qué
ocurrió?
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 Consecuencia: tiene interés noticioso todo lo que afecte a la vida de las
personas.
 Oportunidad: mientras más rápido se dé a conocer un hecho noticioso mayor
valor posee.
 Desenlace: algunas noticias mantienen el interés del público en espera del
desenlace que puede resultar sorprendente.
 Tema: las noticias relacionadas con ciertos ámbitos del quehacer humano resultan atractivas en sí
mismas: avances científicos.
 Servicio: Una noticia puede percibirse como tal en función del servicio que preste. Que ayude a tomar
decisiones.
ELEMENTOS
1. Volanta(o epígrafe): Lo que aparece por encima del título en letra más pequeña.
2. Ante-titular: Es un texto breve que entrega un antecedente importante para entender el titular y
la noticia.
3. Titular: Es el título de la noticia, destinado a captar la atención de los lectores.
4. Bajada o subtítulo: Ampliación del contenido sugerido por el epígrafe y el titular, adelantando
algunos pormenores.
5. Entradilla o lead: Es el primer párrafo y suele llevar la parte más importante de la noticia.
6. Cuerpo de la noticia: Es el texto de la noticia propiamente dicha. La importancia de los datos
enunciados va disminuyendo, tal como las muestra en el texto.
7. Foto: Es una imagen respecto a la noticia la cual se explica brevemente en la parte inferior de la
misma.
1. Elabora en el cuaderno un mapa conceptual con la información anterior.
2. Escoge un tema de tu interes y elabora una noticia corta donde se evidencie lo
aprendido de la lectura.
3. Presenta la noticia a tus compañeros y docente.
1. Comento con mis padres que es la noticia, su importancia y
estructura.
2. Escribo en mi cuaderno una noticia corta acerca de los
derechos de los niños.
3. Leo frente a mis compañeros la noticia escrita.
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GUIA 3
TE CUENTO MI CUENTO
Competencia: Producirá textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades
comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración.
MIS SABERES
¿Qué es un texto? ¿Cómo se producen los textos? ¿Qué es un texto oral? ¿Qué es un texto
escrito? ¿Qué es narrar? ¿
DESCUBRAMOS LA NARRACIÓN
TEXTO ORAL Y TEXTO ESCRITO
La información que transmitimos en la comunicación se denomina mensaje. A los mensajes también los
podemos llamar TEXTOS.
Un texto es un mensaje completo, y es la unidad básica de comunicación. Los textos pueden tener
diferente extensión, pueden tener una palabra o miles. Son textos una novela, un cuento, una conversación
telefónica, una carta, un poema, una noticia de prensa, un folleto publicitario, un refrán, una entrevista, una
tarjeta de felicitación.
Los textos lingüísticos tienen dos formas básicas de transmisión: la oral y la escrita. La siguiente tabla nos
muestra de forma esquemática estas diferencias:
texto oral texto escrito
está formado por sonidos está formado por letras
es espontáneo es más cuidado. Se puede revisar.
hay interacción no hay interacción
es efímero es duradero
ESTE ES MI CUENTO
1. Construyo un cuento con imágenes y letras teniendo en cuenta aprendido en
clase.
2. Construyo una máscara de acuerdo a mi cuento.
TENGO DERECHO A EXPRESARME
1. Construyo o aprendo una poesía sobre mis derechos. Luego la presento a mis
compañeros
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GUIA 4
COMPARTIENDO MIS IDEAS
Competencia: Producirá textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades
comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración.
MIS SABERES
¿Qué es una mesa redonda? ¿Cómo crees que se hace una mesa redonda? ¿Qué es un
conversatorio? ¿Qué es una lluvia de ideas? ¿Cómo crees que se hace una lluvia de ideas?
¿Qué es un debate?
DESCUBRAMOS LA NARRACIÓN
MESA REDONDA
Es una forma de comunicación entre varias personas que se reúnen para expresar sus opiniones
respecto a cada tema. Se suele encontrar un coordinador que realiza una introducción sobre el
tema y se encarga de establecer el orden de las participaciones, además de presentar a los
expositores y organizar las preguntas del público..
DEBATE
Es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, exponen sus ideas
sobre un tema, sustentándolas con argumentos que expresan acuerdo o desacuerdo.
LLUVIA DE IDEAS
También denominada tormenta de ideas, es una herramienta de trabajo grupal que facilita el
surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. La lluvia de ideas es una
técnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente relajado.
ESTE ES MI CUENTO
1. Construye una sopa de letras con las palabras que consideres importantes.
2. Continúo construyendo la máscara de acuerdo a mi cuento.
TENGO DERECHO A EXPRESARME
2. Escoge un derecho de acuerdo a tu interés y realiza un debate, una lluvia de ideas o
una mesa redonda y preséntala a tus compañeras.
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GUIA 5
LA MISIÓN DE MI ESCUELA
Reconocerá la misión de la escuela en conjunto con sus compañeros, basándose en
algunos valores indispensables que contribuirán a la formación de una actitud
competente y productiva.
MIS CONCEPTOS
Emprendedor, Autonomía, esfuerzo, perseverancia, curiosidad, creatividad, autoestima, laboriosidad,
antivalor, valor.
REFLEXIONEMOS
https://www.youtube.com/watch?v=fAj7G
Myq_tc
RECORDEMOS LO IMPORTANTE
1. ¿Qué valores encontramos en la fábula?
2. ¿Quién es el personaje emprendedor?
3. ¿Qué antivalores se ven reflejados en la fábula?
4. ¿Qué enseñanza nos deja la fábula?
TENGO DERECHO A EXPRESARME
1. Elabora un mensaje que invite a SOÑAR a las personas que lo lean.
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III SEMESTRE
2014
GUIA 6
EL ARTE Y MIS DERECHOS
Reconocerá por medio del arte los derechos que tiene como niño en relación con su rol de
estudiante.
MIS CONCEPTOS
Teatro, arte, dirección, dialogo, comunicación, expresión, guion, escenario.
¿Cómo crees que se hace una obra de teatro? ¿Qué obras de teatro has escuchado visto?
VEAMOS QUE ES EL TETRO
El teatro es la rama de las Artes escénicas relacionada con la actuación, que representa historias
actuadas frente a los espectadores usando una combinación de discurso, gestos, escenografía,
música, sonido y espectáculo. Por otro lado es un género literario pensado para ser representado. Ha
sido utilizado como un medio de comunicación, como extensión de celebraciones religiosas, como
medio para difundir propaganda, como entretenimiento y como arte.
El guión teatral, incluye los contenidos que se requieren para montar una puesta en escena
determinada. Las ideas fundamentales de la obra aparecen en orden, por lo que el guión cuenta con
una introducción, un desarrollo y un desenlace.
El objetivo es que todos los involucrados en la obra sepan cómo se desarrollarán las acciones y qué
va a ocurrir en cada escena.
1. Elaborar un mapa conceptual donde des cuenta de lo que es EL TEATRO.
RECORDEMOS LO IMPORTANTE
5. Elige las palabras más importantes del tema y construye una sopa de letras.
6. Escribe tu opinión acerca de la implementación del teatro en la escuela como medio de
expresión.
TENGO DERECHO A EXPRESARME
1. Copia en tu cuaderno una obra de teatro corta en la cual se hable de los
derechos de los niños
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GUIA 7
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y MIS DERECHOS
Reconocerá los medios de comunicación como alternativa para dar a conocer
sus derechos.
MIS CONCEPTOS
¿Qué son los medios de comunicación? ¿Qué medios de comunicación conoces? ¿Qué medios
de comunicación tienes en tu casa? ¿Qué medio de comunicación te gusta más? ¿Por qué?
VEAMOS CUALES SON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación son instrumentos utilizados en la sociedad contemporánea para
informar y comunicar mensajes en versión textual, sonora, visual o audiovisual.
Estos se clasifican según: estructura física, su carácter.
SEGÚN SU ESTRUCTURA FISICA: Medios audiovisuales, la televisión, el cine, medios
radiofónicos, medios impresos y medios digitales.
SEGÚN SU CARÁCTER: Informativos, de entretenimiento, de análisis y especializados.
RECORDEMOS LO IMPORTANTE
1. Realiza una sopa de letras con los medios de comunicación que conozcas y explica para
que sirve cada uno.
2. Escribe como puedes dar a conocer LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS por medio de los
siguientes MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
 Televisor, radio, periódico.
APRENDAMOS CONSTRUYENDO
1. Dibuja en cartulina o cartón y decora EL MEDIO DE COMUNICACIÓN que
más te llame la atención y escribe como por medio de este podrías dar a conocer los
derechos de los niños.
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GUIA 8
EXPONIENDO MIS CONOCIMIENTOS
Reconocerá la misión de la escuela en conjunto con sus compañeros, basándose en
algunos valores indispensables que contribuirán a la formación de una actitud
competente y productiva.
MIS CONCEPTOS
Exposición, comunicación, auditorio, esquema, coherencia, interrelación.
¿Cómo crees que se hace la exposición oral? ¿En dónde crees que se utiliza la exposición oral? ¿Por qué
crees que es importante la exposición oral en la escuela?
REFLEXIONEMOS
La exposición oral es la comunicación de unos contenidos ante un auditorio a partir de un
esquema previo o guión. Es una práctica de gran importancia en diversos ámbitos. En el ámbito
académico está presente en las explicaciones que los profesores dan en clase o en los trabajos que
los alumnos comunican a sus compañeros.
2. Elaborar un mapa conceptual donde des cuenta de lo que es LA EXPOSICIÓN ORAL.
RECORDEMOS LO IMPORTANTE
7. Elige el derecho que más te guste elabora una exposición oral. Luego muestrala a tus
compañeros y profesores.
 VIDA, EDUCACIÓN,
TENGO DERECHO A EXPRESARME
1. ¿Qué es la exposición?
2. ¿Quién puede hacer exposición?
3. ¿Qué estructura tiene la exposición?
4. ¿Quién utiliza la exposición en tu escuela?
5. Elabora una sopa de letras con las palabras más importantes del tema.
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GUIA 9
LA ORTOGRAFIA Y MI PROYECTO DE VIDA
Reconocerá la importancia de la ortografía y el proyecto de vida en su formación
integral.
MIS CONCEPTOS
¿Qué es ortografía? ¿Qué es proyecto de vida? ¿Por qué crees que es importante la ortografía?
¿Qué importancia tiene el proyecto de vida?
AHORA VEAMOS
LA ORTOGRAFÍA es el conjunto de normas que regulan la escritura. Forma parte de la gramática
normativa ya que establece las reglas para el uso correcto de las letras y los signos de puntuación.
La ortografía, en definitiva, ayuda a la estandarización de una lengua, algo que resulta muy
importante cuando existen diversos dialectos en un mismo territorio por lo cual se hace necesaria la
enseñanza de las reglas ortográficas las cuales se enseñan en los primeros años de educación.
La palabra PROYECTO hace referencia al conjunto de actividades coordinadas e
interrelacionadas que buscan cumplir con un objetivo específico. A lo cual se dice que un proyecto
de vida es la dirección que una persona marca para su propia existencia, es planear un futuro, es
una programación, un paso a paso para cumplir los sueños, todo se resume en la siguiente frase…
YO QUIERO SER.
DILE NO A LA DUDA
8. Busca en el diccionario las palabras que no entiendas y que crees que son importantes para
comprender mejor el tema.
9. Una hoja aparte realiza una pregunta y depositala en la URNA para que la docente te la responda
y así puedas resolver tus dudas para comprender mejor.
10. ¿Qué importancia tiene la ortografía en nuestra vida y a que derecho crees que
pertenece?
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO COLOCANDO EN JUEGO LA CREATIVIDAD
1. En grupos de 4 realiza una cartelera que muestre LA IMPORTANCIA DE LA
OROTGRAFIA en la vida de las personas.
2. Con ayuda del docente e individualmente elabora un proyecto de vida a
mediano plazo
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DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: ________
DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña
COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________GRADO: ________
ÉTICA Y VALORES: Identificará el valor del amor a través del sacrificio de Cristo.
1. Lee en la Biblia (Juan 3:16)
2. copia el versículo en tu cuaderno.
3. Elabora un dibujo de acuerdo a lo leído.
1. Lee el siguiente texto.
Una tarde de marzo de 1945, en Viena, los soldados alemanes estaban a punto de fusilar a
20 patriotas. El oficial grita: ¡Apunten!; de pronto 30 niños huerfanos entran jugando y se
mezclan con los que van a fusilar, y en lugar de gritar: ¡fuego!, grita furioso: ¡ Niños, vayanse
de aquí!.
Sucede entonces una gran confución y los niños y los patriotas aprovechan para escapar.
Uno de los que huyen trata de reconocer al niño que se interpuso entre él y el fusil; en ese
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momento no lo encuentra, pero después se dedica a ayudar a todos los niños huerfanos y a
darles amor, pues dice: “Los niños huerfanos han salvado mi vida”.
2. Comenta con tus compañeros, que piensas que motivó al soldado a dedicar su
vida a ayudar a los huerfanos.
3. Lee y aprede la siguiente frase, practícala con tus compañeros.
1. Pide a tu docente un corazón de cartulina y escribe dentro de él con tus propias
palabras una invitación para que Jesús venga a tu corazón como salvador.
2. Utiliza el corazón para decorar tu salón.
1. Cuenta a tus padres y hermanos sobre el amor de Dios.
2. Invita a tu familia para que ellos también hablen con Jesús.
3. Escribe en tu cuaderno una canción para Dios.
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DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: ________
DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña
COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________GRADO: ________
ÉTICA Y VALORES: Identificará el valor de la verdadera amistad.
1. ¿Qué es la amistad?
2. Escribe los nombres de las personas que consideras tus amigos.
3. Haz una lista de las cosas buenas que harías por tus amigos.
1. Lee con atención.
Hace muchísimos años vino a la tierra, Jesús, el hijo de Dios; él llegó con una misión muy
especial que le había encomendado su Padre. Para realizar esta misión, Jesús necesitó de
la ayuda de algunas personas y así fue como se hizo amigo de 12 hombres que conoció en
la cuidad de Galilea. A estos 12 hombres los llamó apóstoles, les enseñó muchas cosas sobre
Dios y con ellos compartió durante tres años.
Uno de los 12 apóstoles se llamaba Judas, a quien Jesús le tenía tanta confianza que lo dejó
encargado de cuidar el dinero. Un día los enemigos de Jesús le dijeron a Judas que le darían 30
monedas de plata para que les ayudara a atrapar a Jesús. Judas aceptó sin dudar y se fue a
buscar a Jesús que estaba orando en una montaña. Cuando llegó, se acercó a Jesús y le dio un
beso en la mejilla. Entonces Jesús le dijo: Amigo, ¿A qué vienes? E inmediatamente los enemigos
de Jesús se lo llevaron para matarlo.
2. ¿cómo crees que se sintió Jesús al ver que Judas lo había entregado a los enemigos?
3. ¿Recuerdas algún amigo en el que tú confiabas y te falló? ¿cómo te sentiste?
4. Copia las respuestas en tu cuaderno.
1. Escribe una experiencia donde un amigo te haya hecho una mala jugada.
2. Escribe una experiencia donde tú hayas lastimado a un amigo.
1. ¿Alguna vez le has hecho una mala jugada a tus padres?
2. Te invito a que perdones si alguien te ha traicionado y a que pidas
perdón si has traicionado a alguien.
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DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña
COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________GRADO: ________
ÉTICA Y VALORES: Identificará la importancia de ser responsable con las actividades asignadas.
1. ¿Qué entiendes por responsabilidad?
2. ¿Qué hacen, o cómo actúan las personas responsables?
3. ¿Las personas responsables cumplen o incumplen las tareas que se les dan?
4. ¿Conoces alguna persona responsable? ¿cómo se comporta?
5. ¿Tú eres responsable? ¿Por qué?
Lee el siguiente texto con mucha atención.
Hace muchísimos años vivió un hombre llamado Noé, él era bueno, justo y le obedecía a Dios en todo. Pero un
día Dios le mandó hacer una tarea muy difícil. Como la gente hacia cosas malas Dios se enojó con ellos y
decidió destruirlos, Entonces le dijo a Noé que iba a hacer llover muchísimo hasta que se
inundara todo para que las personas y los animales se murieran. Los únicos que
quedarían con vida serían: Noé, su esposa, sus tres hijos y sus nueras.
Y le dijo Dios a Noé: haz un arca grande de madera, que tenga tres pisos, una puerta y una ventana, mete en el
arca una pareja de animales de cada especie que existe, luego sube mucho alimento para que coman, por
último súbete tú con toda tu familia y Yo cerraré la puerta del arca.
Noé duró 100 años construyendo el arca y luego hizo todo lo demás como Dios le mandó, cuando Dios cerró la
puerta empezó un aguacero que duró 40 días, el agua tapó hasta las montañas más altas y se murieron todos
los seres vivos que habían en la tierra. Pero Noé y su familia quedaron vivos; cuando se secó el agua volvieron
a habitar la tierra, tuvieron muchos hijos y así nuevamente se llenó la tierra de personas hasta el día de hoy.
1. Realiza un dibujo del arca de Noé
2. ¿crees que la tarea que hizo Noé fue difícil? ¿Por qué?
3. ¿crees que Noé fue una persona responsable? ¿por qué?
4. ¿Qué piensas que hubiera pasado si Noé no hubiera cumplido con la tarea que Dios le dio?
1. Escribe una situación donde no hayas cumplido con una tarea asignada.
2. ¿Qué consecuencias te trajo tu irresponsabilidad?
1. Elabora en tu cuaderno una lista de todas las cosas que tienes que hacer en la escuela y en la casa,
que son tu responsabilidad
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DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña
COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________GRADO: 4 y 5
ÉTICA Y VALORES: reconocerá los valores morales y religiosos.
CLASIFICO LOS VALORES
1. ¿ Qué es un valor humano?, ¿Cuáles valores conozco?, ¿para qué sirven los valores?, ¿Cuáles
valores práctico?
VALOR MORAL Y RELIGIOSO.
Todos los seres humanos tenemos valores que nos permiten pensar cómo comportarnos en cada
situación, nos permiten decidir si hacer o no hacer lo correcto.
VALORES MORALES: Permiten decidir que es lo adecuado o más bueno para la otras personas y
para mí.
VALORES RELIGIOSOS: Permiten tener paz en el corazón para poder acercarse a Dios.
VALORES MORALES VALORES RELIGIOSOS
Justicia Piedad
Prudencia Perdón
Humildad Castidad
veracidad Caridad
Lealtad Amor al prójimo
Sabiduría Misericordia
tolerancia Pureza
Generosidad Pudor
Honestidad Mancedumbre
Honradez Paciencia
Respeto a la vida Templamplanza.
Altruismo Bondad.
AMPLIO MIS CONOCIMIENTOS
1. En grupos de 4 buscar el significado de los valores clasificados en la tabla anterior.
2. Observa con atención el video del buen Samaritano
“https://www.youtube.com/watch?v=bpkDItcmCl4”
3. Identifica que valores están presentes en el video.
4. Discutir y escribir en el cuaderno: ¿ cómo creen que actuariamos si no existieran los valores?
5. ¿Conocen algunas personas que no practican los valores? ¿Cómo actuan?
PRACTICANDO LOS VALORES
1. Escribe en tu cuaderno una experiencia en la que pongas en práctica uno de los valores vistos en clase.
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DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: _________________
DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña
COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________GRADO: 4 y 5
ÉTICA Y VALORES: reconocerá los valores como formadores de una actitud emprendedora.
LA MISIÓN DE LOS VALORES.
1. ¿Cuál es la actividad que más te gusta y en la que mejor te desempeñas?
TODOS TENEMOS CAPACIDADES.
1. Observa con atención la película. ESTRELLAS EN LA TIERRA ( todo niño es especial).
Taare Zameen Par o estrellas en la tierra; todo niño es especial, es una pelicula indú dirigida
por Aamir Khan, que muestra de manera sensible e impactante
la historia de un niño, de ocho años; Ishaan Awasthi, quien
padece de dislexia, “Alteración de la capacidad de leer por la
que se confunde o se altera el orden de letras, sílabas o
palabras”, sufriendo discriminación, incomprensión y maltrato.
Porque nadie se da cuenta lo que sucede en su interior, nadie
logra entender que él necesita ayuda, apoyo y dedicación.
Siendo tan fuerte la lucha del pequeño niño, que de pronto
perdió todo deseo de seguir adelante y hasta su sonrisa tan
característica. Pero a la escuela de Ishaan llega un profesor
que cambiará no sólo su vida sino la de todos en la escuela.
VAMOS A REFLEXIONAR
1. ¿Cuáles derechos del niño son vulnerados durante la película?
2. ¿Qué valores están presentes en la película y quien los práctica?
3. ¿Alguna vez te has sentido en una situación como la de Ishaan?
LO QUE ME IMPACTÓ
1. Escribe en tu cuaderno cual parte de la película fue la que más te impactó y porque.
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ÉTICA Y VALORES: Reconocerá el valor de la justicia dentro de las autoridades.
ACTUANDO CON RESPONSABILIDAD.
1. ¿Qué es justicia?, ¿Qué es sabiduría?, ¿Cómo practican la justicia las autoridades?
SABIDURIA PARA ADMINISTRAR JUSTICIA.
1. Lee con atención.
Hace muchos años existió en Israel un rey que le pidió a Dios sabiduria para gobernar al pueblo,
como Dios estaba tan feliz por lo que Salomón le había pedido; lo hizo el hombre mas sabio del
mundo. Sierto día llegaron dos mujeres al palacio de Salomón discutiendo por un niño, ya que la
noche anterior las dos mujeres estaban durmiendo en el mismo cuarto y cada una tenia un hijo, pero
mientras dormian una de ellas se acostó sobre el niño y lo ahogó; cuando se dio cuenta de lo que
había hecho se levantó y cambió su hijo muerto por el que estaba vivo. Cuando la otra mujer despertó
reconoció que su hijo era el que estaba vivo y empezaron a discutir por el niño. Luego fueron llevadas
ante el rey salomón para que el decidiera que hacer con el caso. El rey le dijo a uno de sus soldados
que tomara una espada y partiera al niño vivo por la mitad y le diera una parte a cada mujer para que
dejaran de pelear; pero la verdadera mamá del niño dijo que no. Ella decido que era mejor que el niño
estuviera vivo asi no viviera a su lado. Cuando el rey Salomón escucho la decisión de aquella mujer
supo que ella era la verdadera mamá; ya que sólo una madre puede sacrificarse de esa forma para
salvar a sus hijos. Entonces el rey ordeno entregar el niño a su mamá y encarcelar a la otra mujer.
QUE ES LO QUE PIENSAS
1. Que opinas de la desición que tomó el rey Salomón
2. ¿Si estubieras en el lugar del rey cómo solucionarías este caso?
3. ¿Cómo crees que hoy en día se solucionaría un caso como el de la historia?
LA JUSTICIA EN MI PAIS.
1. Averigua que desición se tomo en la reunión entre los presidentes de Colombia y Venezuela,
donde se hablo de los colombianos deportados y escribe según tu opinión si hubo justicia en
esa desición.
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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________GRADO: 4 y 5
ÉTICA Y VALORES: Reconocerá el uso del valor económico.
CONOCIENDO LOS VALORES ECONÓMICOS
¿Qué entiendo por valor económico?, ¿A qué se le da valor económico?, ¿Porqué hay diferentes
valores económicos?
ME TRATARON COMO A UNA COSA
1. Lee con atención.
Damos valor a los objetos, a los bienes, a los servicios o productos, ya sea porque son útiles, nos
divierten o son de calidad.
El señor Jesucristo fue enviado por Dios a la tierra, para que predicara su palabra y para que todas
las personas lo conocieran. Cuando comenzó a hablar de Dios, buscó doce de sus amigos para que
le ayudaran a enseñar a toda la gente; entre los doce se encontraba Judas Iscariote quien estaba
encargado de manejar el dinero, pero Judas sacaba dinero sin que Jesús se diera cuenta. Un día
Judas lleno de envidia, se fue a la casa de los enemigos de Jesús y les dijo: ¿Cuánto me dan y yo les
entrego a Jesús para que lo maten?, entonces aquellos hombres le ofrecieron 30 monedas de plata y
Judas acepto. Unos días después mientras Jesús oraba en el monte de los Olivos, vino Judas con los
enemigos de Jesús; para que ellos supieran a quien debían de atrapar, Judas lo saludó con un beso
en la mejilla. Luego aquellos hombres malos se llevaron a Jesús, lo crucificaron y allí murió. PERO
NO SE TE OLVIDE QUE RESUCITÓ AL TERCER DÍA Y AHORA VIVE PARA SIEMPRE.
PARA REFLEXIONAR
1. ¿Qué opinas sobre el comportamiento de Judas?
2. ¿Crees que está bien ponerle valor económico a una persona? ¿por qué?
3. Busca en la Biblia: Zacarías 11: 12-13, cópialo en tu cuaderno y explica lo que entendiste.
MI INDAGACIÓN
1. Averigua una noticia sobre un secuestro u otra situación donde se le ponga valor
económico a las personas.
Averigua a cuánto dinero en pesos actuales equivalen 30 monedas de plata.
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GUIA # 8 (2 horas)
ÉTICA Y VALORES: Reconocerá la equidad de género.
TODOS SOMOS IGUALES
Busca el significado de: Equidad, género
MUJERES Y HOMBRES BENDECIDOS POR DIOS
Lee la historia con atención.
Después que Jesús resucitó, se le apareció a sus discípulos y estuvo con ellos 40 días. Pero antes de
subir al cielo les dijo que no se fueran de Jerusalén, hasta que Dios les enviara una bendición. Cierto
día se encontraban orando, todos los discípulos y también estaban con ellos algunas mujeres; entre
ellas, MARÍA la madre de JESÚS. De repente se escuchó un gran estruendo y sobre la cabeza de
cada persona apareció como una llama de fuego. Esta era la bendición que Dios les había enviado;
EL ESPIRITU SANTO. De inmediato todos empezaron a hablar en diferentes idiomas y luego fueron
por muchos países hablándole a la gente. Y así fue como en todo el mundo se conoció a nuestro
Dios.
DIOS NOS AMA A TODOS POR IGUAL.
¿Qué opinas sobre el trabajo que hizo María y los discípulos de Jesús?
¿Crees que es bueno que las mujeres y los hombres tengan los mismos derechos? ¿por qué?
Pide a tu profesora una hoja y elabora una tarjeta de amistad para alguno de tus compañeros o
compañeras.
MUJERES Y HOMBRES VALIENTES.
Averigua la biografía de: Laura Montoya y san Pedro Claver.
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ÉTICA Y VALORES: Reconocerá el valor de sí mismo.
¡SOY MUY IMPORTANTE!
1. Elabora un cuadro de tus cualidades y defectos.
TU VALES MUCHO PARA DIOS
1. Copia el texto
El valor de sí mismo, se empieza reconociendo que tenemos cualidades y
características propias de cada persona, pero también aceptando que tenemos
defectos y que hay que luchar para mejorarlos.
2. Lee la historia con atención.
3.
Un día estaba Jesús enseñando su palabra a la comunidad y les dijo: No se
preocupen por lo que van a comer y a beber. Miren a los pajaritos, ellos no siembran;
ni cosechan y Dios los alimenta. Así mismo hago yo con ustedes porque son más
importantes que ellos.
Tampoco se preocupen por la ropa. Miren las flores del campo, ellas no trabajan y yo
las visto mejor que al rey Salomón. Si así es la ropa que yo le doy a las flores que se
marchitan con el sol y se mueren, imagínense todo lo que hago por ustedes porque
los amo. Yo soy el que los cuido.
RECUERDA QUE TU ERES MUY IMPORTANTE PARA DIOS, PARA TU FAMILIA, PARA
TUS AMIGOS Y PARA TUS PROFESORES.
REFLEXIONANDO ANDO
1. Elabora un dibujo de toda la hoja donde representes lo que entendiste de la historia anterior.
2. Escribe los nombres de las personas que te aman y han estado siempre pendiente de ti.
3. Elabora un pequeño escrito donde cuentes porqué tu eres importante y que es lo que te hace
ser tan especial para Dios y para las personas. Pero también escribe que es lo que necesitas
cambiar.
MI ORACIÓN DE AGRADECIMIENTO.
1. Escribe con tus propias palabras una oración para Dios, donde le des gracias por todas las
cosas que te ha dado y por hacerte una persona especial.
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  • 3. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 Aprendo leyendo y construyendo 3. Dibuja un día soleado.2. Dibuja un día lluvioso. EL CLIMA Conjunto de condiciones atmosféricas propias de una región, constituido por la cantidad y frecuencia de lluvias, la humeda d, la temperatura, los vientos. Complemento del libro Integrado Complemento Escolar de Libros y Libros PAG. 118 – 119.
  • 4. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 Fortalezco mis conocimientos Trabaj o en mi casa 1. De acuerdo a la lectura elabora en tu cuaderno un mapa conceptual. 1. ¿Qué es el clima? 2. ¿Cuáles son los tipos de climas? 3. Explica el clima tropical de lluvias diarias 4. Elabora un listado de 20 palabras importantes relacionadas con el tema. 1. Comenta con tus padres el tema visto en clase y responde la siguiente pregunta. ¿Qué sucede en tu vereda cuando llueve mucho? 2. Observa tu entorno natural y dibuja un día soleado. 3. Consulta las cuatro estaciones.
  • 5. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: _____________ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________ GRADO: 5° S O C I A L E S : Identificará algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia. 1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: - Movimiento - Regeneración - Liberal - Rama - Constitución - Iglesia - conservador
  • 6. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 1. Lee con atención el texto anterior y cópialo en tu cuaderno 2. Lee las páginas 75 y 76 del libro “Integrado completo escolar” de la editorial libros y libros. 3. Elabora un mapa conceptual con la información que encontraste en el libro. 1. Elabora una lista de 20 palabras sobre el tema visto. 2. reflexiona sobre el movimiento de regeneración y escribe 3 conclusiones 3. escribe 4 aspectos de la constitución de 1886
  • 7. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: _______ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO: 5° S O C I A L E S : Identificará algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia. 1. ¿Qué es hegemonía? Consulta en el diccionario. 2. ¿Qué has escuchado sobre el partido conservador. Es el periodo de la historia de Colombia que va desde 1.886 hasta 1.930, en el cual los conservadores se mantuvieron en el poder durante 44 años. 1. copia el texto anterior en tu cuaderno. 2. Consulta la información que se encuentra en las páginas 94 y 95 del libro “Integrado completo escolar” de la editorial libros y libros y responde las siguientes preguntas.  ¿Cómo se caracterizó la economía Colombiana durante la hegemonía conservadora?  ¿Cuáles fueron los principales acontecimientos mundiales que se dieron al inicio del siglo xx.? 1. Elabora en tu cuaderno una tabla donde clasifiques las influencias que tuvieron para Colombia; la primera guerra mundial, la Revolución Rusa y el crecimiento económico de los Estados Unidos. 1. Si algún día llegaras a ser presidente de Colombia ¿Qué cosas, harías por el país? 2. Pregunta a tus padres o abuelos que saben sobre la época de hegemonía conservadora. 3. Copia las respuestas en el cuaderno.
  • 8. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 GUIA 3 SIGLO XX: MI SIGLO MIS SABERES ¿Qué es un siglo? ¿Qué son los derechos? ¿Cuáles son mis derechos? ¿Para qué se crearon los derechos? ¿Cuáles son mis necesidades? ¿Los conflictos afectan a los niños? ¿Por qué? CONOZCO MI HISTORIA El siglo XX inicia el 1 de enero del 1901 y el 31 de diciembre del 2000; se Ha caracterizado por los avances de la tecnología en donde el automóvil es el más destacado, la medicina y ciencia en general, pero también por crueldades humanas tales como las guerras, el genocidio y sin que se hayan resuelto las diferencias económicas entre países. Surgió la necesidad de brindarles protección a los niños, en 1841 las leyes empezaron a brindar protección y a partir de 1881 las leyes Francesas garantizaron los derechos de los niños. Pero fue el 16 de septiembre la ONU aprobó la declaración de los derechos del niño, esta declaración se extendió a varios países y se basó en el trabajo de Janusz Korczak. DERECHO: son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen a los niños hasta determinada edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son ajenos y no a los que no se pueden renunciar, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Para conocer los derechos de los niños debemos recurrir a la Convención de los derechos de los Niños y las Niñas, fue aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989 y es un tratado internacional en el cual se exponen 54 artículos que recogen los derechos de todos los menores de 18 años de edad, bajo 4 principios: participación, supervivencia y desarrollo, interés y no discriminación. METAMONOS EN EL CUENTO 1. Respondo las siguientes preguntas.  ¿Qué derechos podemos identificar en la lectura?  ¿Qué acontecimientos afectan a los niños y porque?  ¿Qué harías si tu familia se encuentra en una situación parecida? MIS CREACIONES 1. Imagina como seria tu país sin violencia y construye un dibujo en el cual plasmes tu visión de un mundo mejor para los niños
  • 9. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña FECHA: __________ COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO: 4 y 5 S O C I A L E S : Identificará la norma que regula los derechos de los niños y las niñas en Colombia. 1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: Promulgar, constitución, estado, social, ley, derechos, infancia, adolescencia. Lee con atención. La constitución política de Colombia de 1991 también conocida como la “Constitución de los Derechos Humanos” fue promulgada el 7 de julio de 1991, durante la presidencia de César Gaviria y reemplazó a la Constitución Política de 1886. Por medio de ella se reconoce a Colombia como: Un estado social de derecho con diversidad étnica y cultural; admitiendo la diversidad lingüística y religiosa del país y la obligación del Estado en la protección del patrimonio cultural. Allí se incorporó la convención internacional sobre los derechos del niño, que establece la forma en la que deben ser tratados y atendidos todos los niños y las niñas del mundo. Así fue como en el año 2006 se aprobó en el país EL CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA donde se defienden los derechos de los niños, que son: -Derecho a la vida -Derecho a ser protegido contra las acciones que causen muerte o daño físico o psicológico -Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella -Derecho a la alimentación -Derecho a tener un nombre y una nacionalidad -Derecho a la salud -Derecho a la educación -Derecho a jugar y a opinar. -Derecho a recibir atención y cuidados especiales si se sufre de alguna discapacidad -Derecho a ser protegido contra todo tipo de discriminación. 1. Elabora un mapa conceptual con la información anterior. 2. Escribe tus derechos y represéntalos con un dibujo. 3. ¿Qué otro derecho del niño te gustaría que existiera? ¿por qué? 4. ¿cómo crees que ha ayudado a los niños la constitución de 1991? 5. ¿Cómo crees que sería la vida de los niños si no existieran sus derechos? 1. Elabora una sopa de letras con los 10 derechos del niño.
  • 10. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: _______ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO: 4 y 5 SOCIALES: reconocerá el derecho a la educación como factor clave para el progreso del país. EMPRENDIENDO EL CAMINO 1. ¿Qué es educación, progreso, creatividad, innovación y emprendimiento? HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA 1. Lee con atención. En el siglo XVII durante la época de la dominación Española en Colombia, la educación, en colégios mayores y universidades sólo se permitía a las más altas clases sociales. Las escuelas funcionaban en las iglesias o cerca de los conventos y era un sacerdote el encargado de enseñar la fé cristiana donde los indigenas eran instruidos para ser obreros que obedecieran a sus amos españoles. En el siglo XVIII la comunidad Jesuita quien dominaba la enseñanza fue expulsada del reino de España, el estado tomó el control de la educación primaria y estableció la gratuidad de la misma. En el siglo XIX el estado impuso la enseñanza del ingles y del frances en las isntituciones de alto nivel. La educación se caracterizó por la disciplina, fuertes castigos y la memorización. Se preparaba a los ciudadanos para el derecho al voto para lo cual se necesitaba saber leer y escribir. En 1886 se aprueba la nueva constitución, donde se estipula que la educación debe organizarse de acuerdo con las normas de la religión católica y se puso la religión como asignatura obligatoria en todos los centros educativos. El siglo XX inició con una crisis causada por la guerra de los mil días que hizo que muchos niños abandonaran la escuela. Se introdujeron materias como lectura,escritura y aritmética; la educación se volvió pública y obligatoria. Se creó el SENA, los INEM y las escuelas radiofónicas (RADIO SUTATENSA), que permitió llegar a lugares lejanos, con el fin de crear estudiantes tecnicos para trabajar en empresas. Con la promulgación de la Constitución del 91 y la Ley General de Educación; se fundamenta EL DERECHO A LA EDUCACIÓN como derecho fundamental de la persona. El siglo XXI ha traido grandes retos para la educación debido a los avances tecnológicos, lo que verdaderamante importa ahora es el conocimiento. La creatividad, la innovación y el emprendimiento son la fuente de poder en este siglo. RECONSTRUYENDO LA HISTÓRIA 1. Elabora una matriz con la información sobre la historia de la educación. YO TAMBIEN HAGO PARTE DE ESTA HISTORIA 1. Escribe que sueñas ser en el futuro, porque y cómo piensas lograrlo.
  • 11. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: _______ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO: 4 y 5 SOCIALES: identificará algunas instituciones que se encargan de proteger los derechos de los niños. ¿QUIÉN PROTEGE MIS DERECHOS? 1. ¿Por qué hay que proteger los derechos de los niños? 2. ¿Cómo identifico que se están vulnerando mis derechos? 3. ¿Qué se debo hacer en caso de que alguien esté vulnerando mis derechos? AUTORIDADES COMPETENTES 1. Lee la siguiente información. En todo el mundo existen diversas instituciones que se encargan de proteger y hacer cumplir los derechos de los niños, niñas y adolescentes, y es ante ellas donde se puede denunciar cualquier violación contra los derechos. En Colombia estas instituciones son: EL ARTE Y MI DEFENSA 1. En grupos de 4 personas escoger una institución y elaborar en un octavo de cartulina el logotipo. EN DEFENSA DE MIS DERECHOS 1. Averigua las funciones que realizan cada una de las instituciones mencionadas en la parte B, para proteger los derechos de los niños en Colombia.
  • 12. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: _______ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO: 4 y 5 SOCIALES: reconocerá la importancia de proteger el medio ambiente para generar desarrollo sostenible. MI PAPEL EN EL DESARROLLO SOSTENIBLE. 1. Busco el significado de las siguientes palabras: Sustentabilidad, naturaleza, desarrollo, economía, sociedad y preservación. ¿QUÉ ES DESARROLLO SOSTENIBLE? 1. Copia la siguiente definición. Desarrollo sostenible es el aprovechamiento al máximo de los recursos naturales sin causarles daño; ni agotarlos, con el fin de que también beneficien a las futuras generaciones. 2. Observa con atención el video: “desarrollo sustentable para niños” Para proteger los recursos naturales podemos hacer lo siguiente:  Tira la basura en las canecas.  Compra únicamente lo necesario y que cause menos basura.  Trae la lonchera de tu casa y trata de no comprar tantos paquetes.  Cierra las llaves cuando no estés utilizando el agua.  Apaga la luz y los electrodomésticos cuando no los necesites.  Si quieres una mascota, compra un perro, un gato u otro animal doméstico; pero no compres: micos, pájaros, tortugas u otro animal salvaje, porque ellos han sido sacados de su hábitat natural para ser vendidos.  Práctica la justicia y la solidaridad con la naturaleza y también con las personas.  Cuídate de los riesgos ambientales: no toques los productos de limpieza, los insecticidas y plaguicidas, no te acerques cuando estén pintando o usando pegantes fuertes, no te acerques si alguien está fumando y aplícate siempre protector solar.  Cuéntale a otras personas lo que está pasando con el medio ambiente, por qué ocurren las cosas, qué consecuencias traen y que se puede hacer para proteger el ambiente. TOMEMOS CONCIENCIA 1. En grupos de cuatro personas elabora una cartelera sobre el desarrollo sostenible y luego pégala en algún lugar visible de la escuela. 2. En compañía de tus profesoras y compañeros realiza un recorrido por la escuela, observa los recursos naturales y recoge la basura que encuentres. MI COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE 1. Elabora una lista de los recursos naturales que hay cerca de tu casa, escribe que uso les están dando y de qué manera se pueden proteger para evitar que se acaben.
  • 13. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: _______ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO: 4 y 5 SOCIALES: Reconocerá las necesidades básicas de la comunidad y las instituciones que se encargan de suplirlas. EN DEFENSA DE LOS DERECHOS ¿Cuáles son las necesidades básicas? MIS NECESIDADES BÁSICAS  Subsistencia (salud, alimentación, vestido etc.)  Protección (sistemas de seguridad y prevención, vivienda, etc.)  Afecto (familia, amistades, privacidad, etc.)  Entendimiento (educación, comunicación, etc.)  Participación (derechos, responsabilidades, trabajo, etc.)  Ocio (juegos, espectáculos, diversión)  creación (habilidades, destrezas)  Identidad (grupos de referencia, sexualidad, valores)  Libertad (igualdad de derechos) Las necesidades básicas, deben constituirse en derechos del ser humano, ya que su posesión y práctica hacen a la dignidad del individuo y las comunidades. La satisfacción de estas necesidades implica un marco ambiental sano. La degradación del ambiente, provocada por los procesos de contaminación y “explotación” irracional de los recursos, atenta gravemente contra ellas. Actualmente y a nivel mundial, los modelos de desarrollo económico y tecnológico han provocado que millones de seres humanos no hayan tenido posibilidad de acceder a la satisfacción de estas necesidades básicas. ¿QUIÉN SUPLE MIS NECESIDADES BÁSICAS? 1. Elabora una lista de tus necesidades básicas y frente a ellas escribe la institución que se encarga de suplirlas. 2. Escoge 10 palabras sobre el tema visto y elabora una sopa de letras. 3. Pasa tu cuaderno a un compañero para que busque las palabras de la sopa de letras. CONSULTO 1. ¿Qué función cumple Coormacarena, en el Meta? 2. ¿De qué se encarga la casa de la cultura? 3. Escribe el nombre de las empresas que prestan los servicios públicos en Villavicencio.
  • 14. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: _______ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO: 4 y 5 SOCIALES: Identificará las reglas básicas para una sana convivencia dentro de la comunidad. VIVIENDO EN COMUNIDAD Busca en el diccionario las siguientes palabras: Comunidad, convivencia, compromiso, contexto, proyecto. REGLAS PARA VIVR EN COMUNIDAD 1. Copia el siguiente texto. Todos necesitamos vivir en comunidad, es decir junto a nuestras familias, los compañeros del colegio o del trabajo, los vecinos, etc. Pero para poder vivir en armonía, necesitamos respetar ciertas normas y leyes que respalden las buenas relaciones sociales. MANOS A LA OBRA 1. Elabora un mapa conceptual con la información anterior. 2. ¿por qué es importante tener una sana convivencia con las personas de mi comunidad? 3. Practica las reglas básicas de convivencia. PRACTIQUEMOS LA SANA CONVIVENCIA 1. Elabora una lista de tus vecinos más cercanos y escribe las actividades que podrían realizar en forma conjunta para tener una sana convivencia.
  • 15. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014
  • 16. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: MARIA TERESA ORTIZ ROMERO DOCENTE EN FORMACIÓN: LILIANA AGUDELO – FRANCY MONTAÑA COORDINADOR DE PRACTICA: SAUL ROMERO MORALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________ FECHAS: ______ GRADOS: CUARTO Y QUINTO ESPAÑOL: Identificara los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.
  • 17. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 1. Observa detenidamente el mapa conceptual. Luego cópialo en tu cuaderno. 2. Observa y escucha video con mucha atención. https://www.youtube.com/watch ?v=JIfPh-1TojQ
  • 18. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 3. A partir del video responde las siguientes preguntas. a. ¿Cuáles son los elementos de la comunicación? b. ¿Cuál es la función del emisor? c. ¿Qué nombre se le da a la persona que recibe la información? d. El código es el conjunto de reglas y signos que utiliza el emisor para elaborar el mensaje. ¿Qué pasaría si el emisor habla inglés y el receptor español? e. El medio por donde se envía la información recibe el nombre de canal. El medio puede ser natural o técnico. Escriba algunos ejemplos de los medios. f. ¿Qué es el contexto? 4. Describa una situación donde se presente interferencias y ruidos en el proceso comunicativo 5. Socializa las respuestas. Recuerda que dentro de la comunicación también encontramos las interferencias y los ruidos. Ejemplo: problemas en la línea telefónica o no se puede escuchar a acusa de fuertes ruidos.
  • 19. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 1. Clasifica en la siguiente tabla los elementos de comunicación de las situaciones presentadas. a. Jose Luis se levanta y da los buenos dias a su mamá. b. Andres va en el bus camino al colegio y escucha en la radio que son las 6:30 A.M. c. Carlos llama a su esposa y le dice que hoy no puede ir a almorzar. d. María llaga a clase. Hoy van a escribir una carta a la rectora quien esta cumpliemdo años. e. Pilar mira pasa a Luis por el parque y se despide con su mano. LETRA EMISOR RECEPTOR MENSAJE CODIGO CANAL CONTEXTO 1. Cuenta a las personas que vivan en tu casa el tema visto en clase. 2. Con ayuda de algún miembro de tu familia elabora una situación comunicativa. Luego identifica los elementos de la comunicación y escríbelos en tu cuaderno. 3. Muestra tu cuaderno al docente.
  • 20. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: MARIA TERESA ORTIZ ROMERO DOCENTE EN FORMACIÓN: LILIANA AGUDELO – FRANCY MONTAÑA COORDINADOR DE PRACTICA: SAUL ROMERO MORALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________ FECHAS: ______ GRADOS: CUARTO Y QUINTO ESPAÑOL: Identificará que es la noticia, sus características sus elementos y a partir de esto realizará sus propias construcciones.
  • 21. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 Lee con atención el siguiente texto. LA NOTICIA Una noticia es el relato de un texto informativo, en el cual se muestra con sus propias reglas de construcción y elaboración un hecho novedoso o no muy común, ocurridos dentro de una comunidad o en determinado ámbito específico, ya sea político, económico o social. Generalmente la noticia debe responder a una serie de preguntas que la estructuran y la hacen más interesantes: Las principales características de la noticia son las siguientes:  Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y verificables.  Objetividad: el periodista deberá tomar los datos más importantes y redactarlos, pero no se verá reflejada su opinión.  Claridad: los hechos deben ser lo más coherentes posible.  Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin involucrar datos irrelevantes.  Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.  Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.  Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados o raros.  Interés humano: la noticia debe ser capaz de producir una respuesta afectiva o emocional en los receptores.  Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al receptor.  Prominencia: la noticia provoca mayor interés si las personas involucradas son importantes o conocidas. ¿Qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿A quién le ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿Cómo ocurrió? ¿Por qué ocurrió?
  • 22. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014  Consecuencia: tiene interés noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.  Oportunidad: mientras más rápido se dé a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.  Desenlace: algunas noticias mantienen el interés del público en espera del desenlace que puede resultar sorprendente.  Tema: las noticias relacionadas con ciertos ámbitos del quehacer humano resultan atractivas en sí mismas: avances científicos.  Servicio: Una noticia puede percibirse como tal en función del servicio que preste. Que ayude a tomar decisiones. ELEMENTOS 1. Volanta(o epígrafe): Lo que aparece por encima del título en letra más pequeña. 2. Ante-titular: Es un texto breve que entrega un antecedente importante para entender el titular y la noticia. 3. Titular: Es el título de la noticia, destinado a captar la atención de los lectores. 4. Bajada o subtítulo: Ampliación del contenido sugerido por el epígrafe y el titular, adelantando algunos pormenores. 5. Entradilla o lead: Es el primer párrafo y suele llevar la parte más importante de la noticia. 6. Cuerpo de la noticia: Es el texto de la noticia propiamente dicha. La importancia de los datos enunciados va disminuyendo, tal como las muestra en el texto. 7. Foto: Es una imagen respecto a la noticia la cual se explica brevemente en la parte inferior de la misma. 1. Elabora en el cuaderno un mapa conceptual con la información anterior. 2. Escoge un tema de tu interes y elabora una noticia corta donde se evidencie lo aprendido de la lectura. 3. Presenta la noticia a tus compañeros y docente. 1. Comento con mis padres que es la noticia, su importancia y estructura. 2. Escribo en mi cuaderno una noticia corta acerca de los derechos de los niños. 3. Leo frente a mis compañeros la noticia escrita.
  • 23. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 GUIA 3 TE CUENTO MI CUENTO Competencia: Producirá textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración. MIS SABERES ¿Qué es un texto? ¿Cómo se producen los textos? ¿Qué es un texto oral? ¿Qué es un texto escrito? ¿Qué es narrar? ¿ DESCUBRAMOS LA NARRACIÓN TEXTO ORAL Y TEXTO ESCRITO La información que transmitimos en la comunicación se denomina mensaje. A los mensajes también los podemos llamar TEXTOS. Un texto es un mensaje completo, y es la unidad básica de comunicación. Los textos pueden tener diferente extensión, pueden tener una palabra o miles. Son textos una novela, un cuento, una conversación telefónica, una carta, un poema, una noticia de prensa, un folleto publicitario, un refrán, una entrevista, una tarjeta de felicitación. Los textos lingüísticos tienen dos formas básicas de transmisión: la oral y la escrita. La siguiente tabla nos muestra de forma esquemática estas diferencias: texto oral texto escrito está formado por sonidos está formado por letras es espontáneo es más cuidado. Se puede revisar. hay interacción no hay interacción es efímero es duradero ESTE ES MI CUENTO 1. Construyo un cuento con imágenes y letras teniendo en cuenta aprendido en clase. 2. Construyo una máscara de acuerdo a mi cuento. TENGO DERECHO A EXPRESARME 1. Construyo o aprendo una poesía sobre mis derechos. Luego la presento a mis compañeros
  • 24. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 GUIA 4 COMPARTIENDO MIS IDEAS Competencia: Producirá textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración. MIS SABERES ¿Qué es una mesa redonda? ¿Cómo crees que se hace una mesa redonda? ¿Qué es un conversatorio? ¿Qué es una lluvia de ideas? ¿Cómo crees que se hace una lluvia de ideas? ¿Qué es un debate? DESCUBRAMOS LA NARRACIÓN MESA REDONDA Es una forma de comunicación entre varias personas que se reúnen para expresar sus opiniones respecto a cada tema. Se suele encontrar un coordinador que realiza una introducción sobre el tema y se encarga de establecer el orden de las participaciones, además de presentar a los expositores y organizar las preguntas del público.. DEBATE Es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, exponen sus ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos que expresan acuerdo o desacuerdo. LLUVIA DE IDEAS También denominada tormenta de ideas, es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. La lluvia de ideas es una técnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente relajado. ESTE ES MI CUENTO 1. Construye una sopa de letras con las palabras que consideres importantes. 2. Continúo construyendo la máscara de acuerdo a mi cuento. TENGO DERECHO A EXPRESARME 2. Escoge un derecho de acuerdo a tu interés y realiza un debate, una lluvia de ideas o una mesa redonda y preséntala a tus compañeras.
  • 25. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 GUIA 5 LA MISIÓN DE MI ESCUELA Reconocerá la misión de la escuela en conjunto con sus compañeros, basándose en algunos valores indispensables que contribuirán a la formación de una actitud competente y productiva. MIS CONCEPTOS Emprendedor, Autonomía, esfuerzo, perseverancia, curiosidad, creatividad, autoestima, laboriosidad, antivalor, valor. REFLEXIONEMOS https://www.youtube.com/watch?v=fAj7G Myq_tc RECORDEMOS LO IMPORTANTE 1. ¿Qué valores encontramos en la fábula? 2. ¿Quién es el personaje emprendedor? 3. ¿Qué antivalores se ven reflejados en la fábula? 4. ¿Qué enseñanza nos deja la fábula? TENGO DERECHO A EXPRESARME 1. Elabora un mensaje que invite a SOÑAR a las personas que lo lean.
  • 26. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 GUIA 6 EL ARTE Y MIS DERECHOS Reconocerá por medio del arte los derechos que tiene como niño en relación con su rol de estudiante. MIS CONCEPTOS Teatro, arte, dirección, dialogo, comunicación, expresión, guion, escenario. ¿Cómo crees que se hace una obra de teatro? ¿Qué obras de teatro has escuchado visto? VEAMOS QUE ES EL TETRO El teatro es la rama de las Artes escénicas relacionada con la actuación, que representa historias actuadas frente a los espectadores usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo. Por otro lado es un género literario pensado para ser representado. Ha sido utilizado como un medio de comunicación, como extensión de celebraciones religiosas, como medio para difundir propaganda, como entretenimiento y como arte. El guión teatral, incluye los contenidos que se requieren para montar una puesta en escena determinada. Las ideas fundamentales de la obra aparecen en orden, por lo que el guión cuenta con una introducción, un desarrollo y un desenlace. El objetivo es que todos los involucrados en la obra sepan cómo se desarrollarán las acciones y qué va a ocurrir en cada escena. 1. Elaborar un mapa conceptual donde des cuenta de lo que es EL TEATRO. RECORDEMOS LO IMPORTANTE 5. Elige las palabras más importantes del tema y construye una sopa de letras. 6. Escribe tu opinión acerca de la implementación del teatro en la escuela como medio de expresión. TENGO DERECHO A EXPRESARME 1. Copia en tu cuaderno una obra de teatro corta en la cual se hable de los derechos de los niños
  • 27. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 GUIA 7 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y MIS DERECHOS Reconocerá los medios de comunicación como alternativa para dar a conocer sus derechos. MIS CONCEPTOS ¿Qué son los medios de comunicación? ¿Qué medios de comunicación conoces? ¿Qué medios de comunicación tienes en tu casa? ¿Qué medio de comunicación te gusta más? ¿Por qué? VEAMOS CUALES SON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Los medios de comunicación son instrumentos utilizados en la sociedad contemporánea para informar y comunicar mensajes en versión textual, sonora, visual o audiovisual. Estos se clasifican según: estructura física, su carácter. SEGÚN SU ESTRUCTURA FISICA: Medios audiovisuales, la televisión, el cine, medios radiofónicos, medios impresos y medios digitales. SEGÚN SU CARÁCTER: Informativos, de entretenimiento, de análisis y especializados. RECORDEMOS LO IMPORTANTE 1. Realiza una sopa de letras con los medios de comunicación que conozcas y explica para que sirve cada uno. 2. Escribe como puedes dar a conocer LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS por medio de los siguientes MEDIOS DE COMUNICACIÓN:  Televisor, radio, periódico. APRENDAMOS CONSTRUYENDO 1. Dibuja en cartulina o cartón y decora EL MEDIO DE COMUNICACIÓN que más te llame la atención y escribe como por medio de este podrías dar a conocer los derechos de los niños.
  • 28. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 GUIA 8 EXPONIENDO MIS CONOCIMIENTOS Reconocerá la misión de la escuela en conjunto con sus compañeros, basándose en algunos valores indispensables que contribuirán a la formación de una actitud competente y productiva. MIS CONCEPTOS Exposición, comunicación, auditorio, esquema, coherencia, interrelación. ¿Cómo crees que se hace la exposición oral? ¿En dónde crees que se utiliza la exposición oral? ¿Por qué crees que es importante la exposición oral en la escuela? REFLEXIONEMOS La exposición oral es la comunicación de unos contenidos ante un auditorio a partir de un esquema previo o guión. Es una práctica de gran importancia en diversos ámbitos. En el ámbito académico está presente en las explicaciones que los profesores dan en clase o en los trabajos que los alumnos comunican a sus compañeros. 2. Elaborar un mapa conceptual donde des cuenta de lo que es LA EXPOSICIÓN ORAL. RECORDEMOS LO IMPORTANTE 7. Elige el derecho que más te guste elabora una exposición oral. Luego muestrala a tus compañeros y profesores.  VIDA, EDUCACIÓN, TENGO DERECHO A EXPRESARME 1. ¿Qué es la exposición? 2. ¿Quién puede hacer exposición? 3. ¿Qué estructura tiene la exposición? 4. ¿Quién utiliza la exposición en tu escuela? 5. Elabora una sopa de letras con las palabras más importantes del tema.
  • 29. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 GUIA 9 LA ORTOGRAFIA Y MI PROYECTO DE VIDA Reconocerá la importancia de la ortografía y el proyecto de vida en su formación integral. MIS CONCEPTOS ¿Qué es ortografía? ¿Qué es proyecto de vida? ¿Por qué crees que es importante la ortografía? ¿Qué importancia tiene el proyecto de vida? AHORA VEAMOS LA ORTOGRAFÍA es el conjunto de normas que regulan la escritura. Forma parte de la gramática normativa ya que establece las reglas para el uso correcto de las letras y los signos de puntuación. La ortografía, en definitiva, ayuda a la estandarización de una lengua, algo que resulta muy importante cuando existen diversos dialectos en un mismo territorio por lo cual se hace necesaria la enseñanza de las reglas ortográficas las cuales se enseñan en los primeros años de educación. La palabra PROYECTO hace referencia al conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que buscan cumplir con un objetivo específico. A lo cual se dice que un proyecto de vida es la dirección que una persona marca para su propia existencia, es planear un futuro, es una programación, un paso a paso para cumplir los sueños, todo se resume en la siguiente frase… YO QUIERO SER. DILE NO A LA DUDA 8. Busca en el diccionario las palabras que no entiendas y que crees que son importantes para comprender mejor el tema. 9. Una hoja aparte realiza una pregunta y depositala en la URNA para que la docente te la responda y así puedas resolver tus dudas para comprender mejor. 10. ¿Qué importancia tiene la ortografía en nuestra vida y a que derecho crees que pertenece? PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO COLOCANDO EN JUEGO LA CREATIVIDAD 1. En grupos de 4 realiza una cartelera que muestre LA IMPORTANCIA DE LA OROTGRAFIA en la vida de las personas. 2. Con ayuda del docente e individualmente elabora un proyecto de vida a mediano plazo
  • 30. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014
  • 31. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: ________ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________GRADO: ________ ÉTICA Y VALORES: Identificará el valor del amor a través del sacrificio de Cristo. 1. Lee en la Biblia (Juan 3:16) 2. copia el versículo en tu cuaderno. 3. Elabora un dibujo de acuerdo a lo leído. 1. Lee el siguiente texto. Una tarde de marzo de 1945, en Viena, los soldados alemanes estaban a punto de fusilar a 20 patriotas. El oficial grita: ¡Apunten!; de pronto 30 niños huerfanos entran jugando y se mezclan con los que van a fusilar, y en lugar de gritar: ¡fuego!, grita furioso: ¡ Niños, vayanse de aquí!. Sucede entonces una gran confución y los niños y los patriotas aprovechan para escapar. Uno de los que huyen trata de reconocer al niño que se interpuso entre él y el fusil; en ese
  • 32. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 momento no lo encuentra, pero después se dedica a ayudar a todos los niños huerfanos y a darles amor, pues dice: “Los niños huerfanos han salvado mi vida”. 2. Comenta con tus compañeros, que piensas que motivó al soldado a dedicar su vida a ayudar a los huerfanos. 3. Lee y aprede la siguiente frase, practícala con tus compañeros. 1. Pide a tu docente un corazón de cartulina y escribe dentro de él con tus propias palabras una invitación para que Jesús venga a tu corazón como salvador. 2. Utiliza el corazón para decorar tu salón. 1. Cuenta a tus padres y hermanos sobre el amor de Dios. 2. Invita a tu familia para que ellos también hablen con Jesús. 3. Escribe en tu cuaderno una canción para Dios.
  • 33. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: ________ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________GRADO: ________ ÉTICA Y VALORES: Identificará el valor de la verdadera amistad. 1. ¿Qué es la amistad? 2. Escribe los nombres de las personas que consideras tus amigos. 3. Haz una lista de las cosas buenas que harías por tus amigos. 1. Lee con atención. Hace muchísimos años vino a la tierra, Jesús, el hijo de Dios; él llegó con una misión muy especial que le había encomendado su Padre. Para realizar esta misión, Jesús necesitó de la ayuda de algunas personas y así fue como se hizo amigo de 12 hombres que conoció en la cuidad de Galilea. A estos 12 hombres los llamó apóstoles, les enseñó muchas cosas sobre Dios y con ellos compartió durante tres años. Uno de los 12 apóstoles se llamaba Judas, a quien Jesús le tenía tanta confianza que lo dejó encargado de cuidar el dinero. Un día los enemigos de Jesús le dijeron a Judas que le darían 30 monedas de plata para que les ayudara a atrapar a Jesús. Judas aceptó sin dudar y se fue a buscar a Jesús que estaba orando en una montaña. Cuando llegó, se acercó a Jesús y le dio un beso en la mejilla. Entonces Jesús le dijo: Amigo, ¿A qué vienes? E inmediatamente los enemigos de Jesús se lo llevaron para matarlo. 2. ¿cómo crees que se sintió Jesús al ver que Judas lo había entregado a los enemigos? 3. ¿Recuerdas algún amigo en el que tú confiabas y te falló? ¿cómo te sentiste? 4. Copia las respuestas en tu cuaderno. 1. Escribe una experiencia donde un amigo te haya hecho una mala jugada. 2. Escribe una experiencia donde tú hayas lastimado a un amigo. 1. ¿Alguna vez le has hecho una mala jugada a tus padres? 2. Te invito a que perdones si alguien te ha traicionado y a que pidas perdón si has traicionado a alguien.
  • 34. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: ________ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________GRADO: ________ ÉTICA Y VALORES: Identificará la importancia de ser responsable con las actividades asignadas. 1. ¿Qué entiendes por responsabilidad? 2. ¿Qué hacen, o cómo actúan las personas responsables? 3. ¿Las personas responsables cumplen o incumplen las tareas que se les dan? 4. ¿Conoces alguna persona responsable? ¿cómo se comporta? 5. ¿Tú eres responsable? ¿Por qué? Lee el siguiente texto con mucha atención. Hace muchísimos años vivió un hombre llamado Noé, él era bueno, justo y le obedecía a Dios en todo. Pero un día Dios le mandó hacer una tarea muy difícil. Como la gente hacia cosas malas Dios se enojó con ellos y decidió destruirlos, Entonces le dijo a Noé que iba a hacer llover muchísimo hasta que se inundara todo para que las personas y los animales se murieran. Los únicos que quedarían con vida serían: Noé, su esposa, sus tres hijos y sus nueras. Y le dijo Dios a Noé: haz un arca grande de madera, que tenga tres pisos, una puerta y una ventana, mete en el arca una pareja de animales de cada especie que existe, luego sube mucho alimento para que coman, por último súbete tú con toda tu familia y Yo cerraré la puerta del arca. Noé duró 100 años construyendo el arca y luego hizo todo lo demás como Dios le mandó, cuando Dios cerró la puerta empezó un aguacero que duró 40 días, el agua tapó hasta las montañas más altas y se murieron todos los seres vivos que habían en la tierra. Pero Noé y su familia quedaron vivos; cuando se secó el agua volvieron a habitar la tierra, tuvieron muchos hijos y así nuevamente se llenó la tierra de personas hasta el día de hoy. 1. Realiza un dibujo del arca de Noé 2. ¿crees que la tarea que hizo Noé fue difícil? ¿Por qué? 3. ¿crees que Noé fue una persona responsable? ¿por qué? 4. ¿Qué piensas que hubiera pasado si Noé no hubiera cumplido con la tarea que Dios le dio? 1. Escribe una situación donde no hayas cumplido con una tarea asignada. 2. ¿Qué consecuencias te trajo tu irresponsabilidad? 1. Elabora en tu cuaderno una lista de todas las cosas que tienes que hacer en la escuela y en la casa, que son tu responsabilidad
  • 35. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: _______________ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________GRADO: 4 y 5 ÉTICA Y VALORES: reconocerá los valores morales y religiosos. CLASIFICO LOS VALORES 1. ¿ Qué es un valor humano?, ¿Cuáles valores conozco?, ¿para qué sirven los valores?, ¿Cuáles valores práctico? VALOR MORAL Y RELIGIOSO. Todos los seres humanos tenemos valores que nos permiten pensar cómo comportarnos en cada situación, nos permiten decidir si hacer o no hacer lo correcto. VALORES MORALES: Permiten decidir que es lo adecuado o más bueno para la otras personas y para mí. VALORES RELIGIOSOS: Permiten tener paz en el corazón para poder acercarse a Dios. VALORES MORALES VALORES RELIGIOSOS Justicia Piedad Prudencia Perdón Humildad Castidad veracidad Caridad Lealtad Amor al prójimo Sabiduría Misericordia tolerancia Pureza Generosidad Pudor Honestidad Mancedumbre Honradez Paciencia Respeto a la vida Templamplanza. Altruismo Bondad. AMPLIO MIS CONOCIMIENTOS 1. En grupos de 4 buscar el significado de los valores clasificados en la tabla anterior. 2. Observa con atención el video del buen Samaritano “https://www.youtube.com/watch?v=bpkDItcmCl4” 3. Identifica que valores están presentes en el video. 4. Discutir y escribir en el cuaderno: ¿ cómo creen que actuariamos si no existieran los valores? 5. ¿Conocen algunas personas que no practican los valores? ¿Cómo actuan? PRACTICANDO LOS VALORES 1. Escribe en tu cuaderno una experiencia en la que pongas en práctica uno de los valores vistos en clase.
  • 36. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: _________________ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________GRADO: 4 y 5 ÉTICA Y VALORES: reconocerá los valores como formadores de una actitud emprendedora. LA MISIÓN DE LOS VALORES. 1. ¿Cuál es la actividad que más te gusta y en la que mejor te desempeñas? TODOS TENEMOS CAPACIDADES. 1. Observa con atención la película. ESTRELLAS EN LA TIERRA ( todo niño es especial). Taare Zameen Par o estrellas en la tierra; todo niño es especial, es una pelicula indú dirigida por Aamir Khan, que muestra de manera sensible e impactante la historia de un niño, de ocho años; Ishaan Awasthi, quien padece de dislexia, “Alteración de la capacidad de leer por la que se confunde o se altera el orden de letras, sílabas o palabras”, sufriendo discriminación, incomprensión y maltrato. Porque nadie se da cuenta lo que sucede en su interior, nadie logra entender que él necesita ayuda, apoyo y dedicación. Siendo tan fuerte la lucha del pequeño niño, que de pronto perdió todo deseo de seguir adelante y hasta su sonrisa tan característica. Pero a la escuela de Ishaan llega un profesor que cambiará no sólo su vida sino la de todos en la escuela. VAMOS A REFLEXIONAR 1. ¿Cuáles derechos del niño son vulnerados durante la película? 2. ¿Qué valores están presentes en la película y quien los práctica? 3. ¿Alguna vez te has sentido en una situación como la de Ishaan? LO QUE ME IMPACTÓ 1. Escribe en tu cuaderno cual parte de la película fue la que más te impactó y porque.
  • 37. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: ________ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________GRADO: 4 y 5 ÉTICA Y VALORES: Reconocerá el valor de la justicia dentro de las autoridades. ACTUANDO CON RESPONSABILIDAD. 1. ¿Qué es justicia?, ¿Qué es sabiduría?, ¿Cómo practican la justicia las autoridades? SABIDURIA PARA ADMINISTRAR JUSTICIA. 1. Lee con atención. Hace muchos años existió en Israel un rey que le pidió a Dios sabiduria para gobernar al pueblo, como Dios estaba tan feliz por lo que Salomón le había pedido; lo hizo el hombre mas sabio del mundo. Sierto día llegaron dos mujeres al palacio de Salomón discutiendo por un niño, ya que la noche anterior las dos mujeres estaban durmiendo en el mismo cuarto y cada una tenia un hijo, pero mientras dormian una de ellas se acostó sobre el niño y lo ahogó; cuando se dio cuenta de lo que había hecho se levantó y cambió su hijo muerto por el que estaba vivo. Cuando la otra mujer despertó reconoció que su hijo era el que estaba vivo y empezaron a discutir por el niño. Luego fueron llevadas ante el rey salomón para que el decidiera que hacer con el caso. El rey le dijo a uno de sus soldados que tomara una espada y partiera al niño vivo por la mitad y le diera una parte a cada mujer para que dejaran de pelear; pero la verdadera mamá del niño dijo que no. Ella decido que era mejor que el niño estuviera vivo asi no viviera a su lado. Cuando el rey Salomón escucho la decisión de aquella mujer supo que ella era la verdadera mamá; ya que sólo una madre puede sacrificarse de esa forma para salvar a sus hijos. Entonces el rey ordeno entregar el niño a su mamá y encarcelar a la otra mujer. QUE ES LO QUE PIENSAS 1. Que opinas de la desición que tomó el rey Salomón 2. ¿Si estubieras en el lugar del rey cómo solucionarías este caso? 3. ¿Cómo crees que hoy en día se solucionaría un caso como el de la historia? LA JUSTICIA EN MI PAIS. 1. Averigua que desición se tomo en la reunión entre los presidentes de Colombia y Venezuela, donde se hablo de los colombianos deportados y escribe según tu opinión si hubo justicia en esa desición.
  • 38. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: ________ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________GRADO: 4 y 5 ÉTICA Y VALORES: Reconocerá el uso del valor económico. CONOCIENDO LOS VALORES ECONÓMICOS ¿Qué entiendo por valor económico?, ¿A qué se le da valor económico?, ¿Porqué hay diferentes valores económicos? ME TRATARON COMO A UNA COSA 1. Lee con atención. Damos valor a los objetos, a los bienes, a los servicios o productos, ya sea porque son útiles, nos divierten o son de calidad. El señor Jesucristo fue enviado por Dios a la tierra, para que predicara su palabra y para que todas las personas lo conocieran. Cuando comenzó a hablar de Dios, buscó doce de sus amigos para que le ayudaran a enseñar a toda la gente; entre los doce se encontraba Judas Iscariote quien estaba encargado de manejar el dinero, pero Judas sacaba dinero sin que Jesús se diera cuenta. Un día Judas lleno de envidia, se fue a la casa de los enemigos de Jesús y les dijo: ¿Cuánto me dan y yo les entrego a Jesús para que lo maten?, entonces aquellos hombres le ofrecieron 30 monedas de plata y Judas acepto. Unos días después mientras Jesús oraba en el monte de los Olivos, vino Judas con los enemigos de Jesús; para que ellos supieran a quien debían de atrapar, Judas lo saludó con un beso en la mejilla. Luego aquellos hombres malos se llevaron a Jesús, lo crucificaron y allí murió. PERO NO SE TE OLVIDE QUE RESUCITÓ AL TERCER DÍA Y AHORA VIVE PARA SIEMPRE. PARA REFLEXIONAR 1. ¿Qué opinas sobre el comportamiento de Judas? 2. ¿Crees que está bien ponerle valor económico a una persona? ¿por qué? 3. Busca en la Biblia: Zacarías 11: 12-13, cópialo en tu cuaderno y explica lo que entendiste. MI INDAGACIÓN 1. Averigua una noticia sobre un secuestro u otra situación donde se le ponga valor económico a las personas. Averigua a cuánto dinero en pesos actuales equivalen 30 monedas de plata.
  • 39. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: ________ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________GRADO: 4 y 5 GUIA # 8 (2 horas) ÉTICA Y VALORES: Reconocerá la equidad de género. TODOS SOMOS IGUALES Busca el significado de: Equidad, género MUJERES Y HOMBRES BENDECIDOS POR DIOS Lee la historia con atención. Después que Jesús resucitó, se le apareció a sus discípulos y estuvo con ellos 40 días. Pero antes de subir al cielo les dijo que no se fueran de Jerusalén, hasta que Dios les enviara una bendición. Cierto día se encontraban orando, todos los discípulos y también estaban con ellos algunas mujeres; entre ellas, MARÍA la madre de JESÚS. De repente se escuchó un gran estruendo y sobre la cabeza de cada persona apareció como una llama de fuego. Esta era la bendición que Dios les había enviado; EL ESPIRITU SANTO. De inmediato todos empezaron a hablar en diferentes idiomas y luego fueron por muchos países hablándole a la gente. Y así fue como en todo el mundo se conoció a nuestro Dios. DIOS NOS AMA A TODOS POR IGUAL. ¿Qué opinas sobre el trabajo que hizo María y los discípulos de Jesús? ¿Crees que es bueno que las mujeres y los hombres tengan los mismos derechos? ¿por qué? Pide a tu profesora una hoja y elabora una tarjeta de amistad para alguno de tus compañeros o compañeras. MUJERES Y HOMBRES VALIENTES. Averigua la biografía de: Laura Montoya y san Pedro Claver.
  • 40. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014 DOCENTE ACOMPAÑANTE: María Teresa Ortiz Romero FECHA: ________ DOCENTE EN FORMACIÓN: Liliana Agudelo – Francy Montaña COORDINADOR DE PRACTICA: Saúl Romero Morales NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________GRADO: 4 y 5 ÉTICA Y VALORES: Reconocerá el valor de sí mismo. ¡SOY MUY IMPORTANTE! 1. Elabora un cuadro de tus cualidades y defectos. TU VALES MUCHO PARA DIOS 1. Copia el texto El valor de sí mismo, se empieza reconociendo que tenemos cualidades y características propias de cada persona, pero también aceptando que tenemos defectos y que hay que luchar para mejorarlos. 2. Lee la historia con atención. 3. Un día estaba Jesús enseñando su palabra a la comunidad y les dijo: No se preocupen por lo que van a comer y a beber. Miren a los pajaritos, ellos no siembran; ni cosechan y Dios los alimenta. Así mismo hago yo con ustedes porque son más importantes que ellos. Tampoco se preocupen por la ropa. Miren las flores del campo, ellas no trabajan y yo las visto mejor que al rey Salomón. Si así es la ropa que yo le doy a las flores que se marchitan con el sol y se mueren, imagínense todo lo que hago por ustedes porque los amo. Yo soy el que los cuido. RECUERDA QUE TU ERES MUY IMPORTANTE PARA DIOS, PARA TU FAMILIA, PARA TUS AMIGOS Y PARA TUS PROFESORES. REFLEXIONANDO ANDO 1. Elabora un dibujo de toda la hoja donde representes lo que entendiste de la historia anterior. 2. Escribe los nombres de las personas que te aman y han estado siempre pendiente de ti. 3. Elabora un pequeño escrito donde cuentes porqué tu eres importante y que es lo que te hace ser tan especial para Dios y para las personas. Pero también escribe que es lo que necesitas cambiar. MI ORACIÓN DE AGRADECIMIENTO. 1. Escribe con tus propias palabras una oración para Dios, donde le des gracias por todas las cosas que te ha dado y por hacerte una persona especial.
  • 41. Escuela Normal Superior de Villavicencio EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES III SEMESTRE 2014