Estrategia de aprendisaje1

ESTRATEGIAS DE,[object Object],ENSEÑANZA,[object Object]

Frank TrigozoSangama,[object Object],Universidad,[object Object],ALAS PERUANAS,[object Object],2011,[object Object]

objetivo,[object Object],Desarrollar habilidades para aplicar estrategias pertinentes, dinámicas, significativas y adecuadas en el proceso de enseñanza que facilite el aprendizaje de los estudiantes.,[object Object],Analizar el concepto de estrategia y características necesarias de aplicar en la docencia ,[object Object], Establecer una estructura y clasificación de estrategias de enseñanza en la educación,[object Object]

Contenidos,[object Object],[object Object]

¿Estrategias de enseñanza o Estrategias de aprendizaje? - Bases teóricas de las estrategias de enseñanza.,[object Object],- Estrategias específicas. Adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades, de actitudes y valores, de hábitos y toma de decisiones,[object Object]

El concepto de método,[object Object],en un sentido estricto debería reservarse a los procedimientos que obedecen a algún criterio o principio ordenador de un curso de acciones. En cuanto al orden que se debe seguir en un proceso, es preferible usar el término método cuando se hace referencia a pautas, orientaciones, guías de la investigación o de la adquisición de conocimientos que estén bien definidos,[object Object]

La estrategia,[object Object],es un sistema de planificación aplicado a un conjunto articulado deacciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados resultados. De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones. A diferencia del método, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar.,[object Object]

Componentes de una estrategia didáctica:,[object Object],Primero: definido por el tipo de persona, de sociedad y de cultura, que una institución educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar. La Misión de una institución.,[object Object],Segundo: la estructura lógica de las diversas materias, la dificultad de los contenidos, el orden que deben seguir. La estructura curricular. La estrategia resulta de la conjunción de tres componentes.,[object Object],Tercero: la concepción que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo escolar. Las posibilidades cognitivas de los alumnos.,[object Object]

La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de,[object Object],enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje,[object Object]

Técnica didáctica es también un procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno, lo puntual de la técnica es que ésta incide en un sector específico o en una fase del curso o tema que se imparte, como la presentación al inicio del curso, el análisis de contenidos, la síntesis o la crítica del mismo. La técnica didáctica es el recurso particular de que se vale el docente para llevar a efecto los propósitos planeados desde la estrategia.,[object Object]

En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que persigue. La técnica se limita más bien a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso, mientras que la estrategia abarca aspectos más generales del curso o de un proceso de formación completo.,[object Object],Las técnicas son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a través de unasecuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos.,[object Object]

Un ejemplo:,[object Object],Para el curso de administración general de la carrera de ingeniería, se ha determinado trabajar con la estrategia del aprendizaje colaborativo. A lo largo del desarrollo del curso, se han elegido algunas técnicas didácticas como el uso de casos, el trabajo en un proyecto en la comunidad y el ejercicio de debates en el aula. Para cumplir con los objetivos trazados en cada técnica, los alumnos deben cumplir con las actividades siguientes: búsqueda, análisis y síntesis de información, tareas individuales, tareas en pequeños grupos, discusiones grupales etc.,[object Object]

diferencia,[object Object],Estrategias de enseñanza: Las acciones las realiza el maestro, con el objetivo ,[object Object],consciente que el alumno aprenda de la manera más eficaz, son acciones ,[object Object],secuenciadas que son controladas por el docente. Tienen un alto grado de ,[object Object],complejidad. Incluyen medios de enseñanza para su puesta en práctica ,el control ,[object Object],y evaluación de los propósitos . Las acciones que se planifiquen dependen del ,[object Object],objetivo derivado del objetivo general de la enseñanza, las características ,[object Object],psicológicas de los alumnos y del contenido a enseñar, entre otras. Son acciones ,[object Object],externas, observables.,[object Object],La estrategia es un sistema de planificación aplicado a un conjunto articulado de,[object Object],acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados resultados. De,[object Object],manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia,[object Object],donde se orienten las acciones. A diferencia del método, la estrategia es flexible y puede,[object Object],tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar.,[object Object]

El segundo componente : ,[object Object],procede de la manera en que percibimos la estructura lógica delas diversas materias y sus contenidos. Se considera que los conocimientos que se deben adquirir de cada una presentan dificultades variables. Los cursos, contenidos y conocimientos que conforman el proceso educativo tienen influencia en la definición de la estrategia.,[object Object]

El tercero ,[object Object],es la concepción que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo,[object Object],escolar. En la definición de una estrategia es fundamental tener clara la disposición de los,[object Object],alumnos al aprendizaje, su edad y por tanto, sus posibilidades de orden cognitivo.,[object Object]

Componentes de una estrategia didáctica:,[object Object],Primero: definido por el tipo de persona, de sociedad y,[object Object],de cultura, que una institución educativa se esfuerza por,[object Object],cumplir y alcanzar. La Misión de una institución.,[object Object],Segundo: la estructura lógica de las diversas materias, la,[object Object],dificultad de los contenidos, el orden que deben seguir.,[object Object],La estructura curricular.,[object Object],La estrategia resulta de la,[object Object],conjunción de tres,[object Object],componentes.,[object Object],Tercero: la concepción que se tiene del alumno y de su,[object Object],actitud con respecto al trabajo escolar. Las posibilidades,[object Object],cognitivas de los alumnos.,[object Object],La estrategia resulta de la,[object Object],conjunción de tres,[object Object],componentes.,[object Object]

Estrategias, técnicas y actividades:,[object Object],La estrategia,[object Object],didáctica es el,[object Object],conjunto de,[object Object],procedimientos,,[object Object],apoyados en,[object Object],técnicas de,[object Object],enseñanza que,[object Object],tienen por objeto,[object Object],llevar a buen,[object Object],término la acción,[object Object],didáctica, es decir,,[object Object],alcanzar los,[object Object],objetivos de,[object Object],aprendizaje.,[object Object],Las técnicas se,[object Object],consideran como,[object Object],procedimientos,[object Object],didácticos que se,[object Object],prestan a ayudar a,[object Object],realizar una parte,[object Object],del aprendizaje,[object Object],que se persigue,[object Object],con la estrategia.,[object Object],Las actividades son,[object Object],parte de las técnicas,[object Object],y son acciones,[object Object],específicas que,[object Object],facilitan la ejecución,[object Object],de la técnica. Son,[object Object],flexibles y permiten,[object Object],ajustar la técnica a,[object Object],las características,[object Object],del grupo.,[object Object]

Un ejemplo:,[object Object],Para el curso de psicología médica de la carrera de medicina, se ha determinado trabajar con la estrategia del aprendizaje colaborativo. A lo largo del desarrollo del curso, se han,[object Object],elegido algunas técnicas didácticas como el uso de casos, el trabajo en un proyecto en la comunidad y el ejercicio de debates en el aula. Para cumplir con los objetivos trazados en cada técnica, los alumnos deben cumplir con las actividades siguientes: búsqueda,,[object Object],análisis y síntesis de información, tareas individuales, tareas en pequeños grupos, discusiones grupales etc.,[object Object]

Ejemplos de,[object Object],Actividades:,[object Object],· Búsqueda, análisis y,[object Object],síntesis de información.,[object Object],· Discusiones en grupo.,[object Object],· Proponer hipótesis.,[object Object],· Tareas en equipo.,[object Object],· Tareas individuales.,[object Object],· Etc.,[object Object],Técnicas:,[object Object],· Método de casos.,[object Object],· Método de Proyectos.,[object Object],· Debates.,[object Object],· Etc.,[object Object],Estrategia,[object Object],didáctica:,[object Object],Aprendizaje,[object Object],Colaborativo,[object Object]

En este modelo educativo se espera que el alumno asuma un papel diferente en su proceso de aprendizaje, esta premisa lleva a replantearse las características de las,[object Object],estrategias y técnicas didácticas que pueden ser seleccionadas,[object Object]

.Propicien que se convierta en responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle las habilidades de buscar, seleccionar, analizar y evaluar la información, asumiendo un papel más activo en la construcción de su propio conocimiento.,[object Object],· Asuma un papel participativo y colaborativo en el proceso a través de actividades que le permitan exponer e intercambiar ideas, aportaciones, opiniones y experiencias con sus compañeros, convirtiendo así la vida del aula en un foro abierto a la reflexión y al contraste crítico de pareceres y opiniones.,[object Object],· Tome contacto con su entorno para intervenir social y profesionalmente en él, a través de actividades como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer solución a problemas.,[object Object],· Se comprometa en un proceso de reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace y qué,[object Object],resultados logra, proponiendo también acciones concretas para su mejoramiento.,[object Object],· Desarrolle la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas, estrezas,[object Object],profesionales y la capacidad de autoevaluación,[object Object]

estrategias y técnicas para facilitar la labor de aprendizaje del,[object Object],alumno y evaluar su logro.,[object Object],Cambio planteado en el nuevo,[object Object],modelo educativo,[object Object],Integrar al curso,[object Object],Desarrollar de manera intencional y,[object Object],programada habilidades, actitudes y,[object Object],valores,[object Object],Actividades de aprendizaje que fortalezcan la,[object Object],adquisición de habilidades, actitudes y valores.,[object Object]

Lo anterior implica el constante replanteamiento de las estrategias y técnicas didácticas.,[object Object],Es claro que por su propia naturaleza, estos procesos facilitan el desarrollo de habilidades tales como el autoaprendizaje, el aprendizaje colaborativo o la búsqueda de información,[object Object],Apoyándose en las,[object Object],estrategias y técnicas,[object Object],didácticas,[object Object],Cambio en la orientación,[object Object],del proceso de,[object Object],enseñanza-aprendizaje,[object Object],Desarrollar,[object Object],El método de casos.,[object Object],· El aprendizaje basado en,[object Object],problemas.,[object Object],· El método de proyectos.,[object Object],· La técnica del debate.,[object Object],· Los juegos de negocios,[object Object],y simulación.,[object Object],· La investigación.,[object Object],· El sistema de instrucción,[object Object],personalizada.,[object Object],· La técnica de la,[object Object],pregunta.,[object Object],· Otras.,[object Object],Una plataforma didáctica que,[object Object],enfatice aspectos tales como:,[object Object],· El razonamiento.,[object Object],· El autoaprendizaje.,[object Object],· El aprendizaje colaborativo.,[object Object],· El uso y análisis de la información.,[object Object],· El contacto con la realidad,[object Object],del país y del contexto internacional.,[object Object],· Convertir el proceso de uno centrado en la enseñanza, a uno centrado en el aprendizaje individual y,[object Object],colaborativo.,[object Object],· Convertir el proceso de uno centrado en el profesor, a uno centrado en el alumno,[object Object]

ESTRATEGIAS COGNITIVAS,[object Object],Son la forma en que los alumnos utilizan las habilidades que poseen (técnicas de trabajo, modos de pensamiento-científico, crítico, fantástico, inductivo-deductivo) en situaciones o problemas que pretenden resolver.,[object Object]

ACTITUDES,[object Object],Forma de actuar del alumno que facilitan su desarrollo, la mejora intelectual y su adaptación social.,[object Object],Componentes: cognitivo(sabe-juicio valor), emotivo (sentir), reactivo o emocional (actuación),[object Object]

Claridad,[object Object],Sistematización,[object Object],Apertura a la recepción,[object Object],y discriminación de E,[object Object],Un esquema mental que integra los,[object Object],conocimientos nuevos y los ya poseídos,[object Object],Conectar lo nuevo con los,[object Object],Conocimientos poseídos,[object Object],Asociación,[object Object],Método,[object Object],CUATRO PASOS DIDÁCTICOS,[object Object]

ACTO DIDÁCTICO,[object Object],Preparación del contexto,[object Object],Diseño de las actividades a realizar,[object Object],Información del objetivo,[object Object],Claridad del objetivo,[object Object], Despertar, enfocar la atención,[object Object],Estrategia de motivación,[object Object],Presentación y organización de la I.,[object Object],Explicación de los ,[object Object],contenidos,[object Object],Selección de ,[object Object],actividades,[object Object],Delimitación de las tareas instructivas,[object Object],Media,[object Object],ción,[object Object],Organización de los recursos curriculares,[object Object],Diseñar las relaciones de comunicación,[object Object]

APRENDER A APRENDER,[object Object],Consiste en desarrollar la autonomía sobre el aprendizaje: en dirigir uno mismo las actividades de aprendizaje,[object Object],Es esencialmente una cuestión de actitud o método:,[object Object],implica cultivar una ¨disposición habitual que es ,[object Object],intrínsecamente provechosa¨,[object Object]

MÉTODOS DE ENSEÑANZASegún un informe preliminar realizado por el Ministerio de Educación y Ciencia sobre un total de 438 instituciones del conjunto del Estado español, los métodos de enseñanza son los siguientes: ,[object Object],[object Object]

Trabajo individual del alumno.

Trabajos dirigidos y realizados individualmente.

Tratamiento globalizado de los contenidos

Trabajo en grupo dirigido por el profesor.

Tratamiento de áreas curriculares.

Grupos de trabajo con exposición a toda la clase.

Grupos con características diferentes.

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