![Wat is e-learning? Leren ondersteund met ICT-leermiddelen, zoals computer, internet en multimedia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Frans Klomp](https://image.slidesharecdn.com/opdrachtfontys-opleidinge-learningfk191111-111119142205-phpapp02/85/opdracht-fontys-opleiding-elearning-fk-191111-1-320.jpg)
![E-learning vanuit Antonius Academie ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Más contenido relacionado
Similar a Opdracht Fontys opleiding E-learning FK 191111
Similar a Opdracht Fontys opleiding E-learning FK 191111 (20)
Opdracht Fontys opleiding E-learning FK 191111
- 3. E-learning binnen beroepsonderwijs Onderwijskader Beroepsopleidingen
- 4. Digitaal leren in praktijk en kansen voor kennisdeling
- 5. Kennis ‘ Dat wat geweten en toegepast wordt door de mens of door de maatschappij als geheel’ (Wiki) K = I x E x V x A
- 6. Kenniscreatie als continu proces Halfwaardetijd van kennis
- 7. Kennisverwerving: Bewustzijn en Bekwaamheid Bekwaamheid Bewust Bekwaam Voelt als een nieuwe leren jas Onbewust Bekwaam Een expert is zich dit bewust Bewust Onbekwaam Conflict: voelt niet lekker Prikkel tot leren Kenniscreatie Onbewust Onbekwaam Zalige onwetendheid Bewustzijn
- 9. Kennis in praktijk Er is een enorme hoeveelheid kennis op het werk, die niet benut wordt!
- 10. Leren in praktijk 90% van de tijd = Informeel leren
- 11. E-learning en toekomst Collega’s van straks
Notas del editor
- E-learning is een onderwijsmethode waarbij de leeractiviteiten worden ondersteund en/of uitgevoerd met digitale leermiddelen, zoals: computer, internet en multimedia. De (werk)vormen waarin e-learning plaatsvindt kunnen sterk variëren. E-learning kan geheel zelfstandig, maar ook samen met anderen worden toegepast. In het verpleegkundig onderwijs wordt e-learning vrijwel altijd complementair aan de andere onderwijsmethoden toegepast. De combinatie van e-learning met andere onderwijsmethoden wordt b-learning[1] genoemd. Verwacht wordt dat over enkele jaren een belangrijk deel van het zorgonderwijs middels e-learning zal plaatsvinden. De technische mogelijkheden en toepassingen van e-learning binnen de zorg zijn sterk in ontwikkeling. Naast informatie, instructie, demonstratie en toetsing zal e-learning steeds meer toepassingen krijgen met multimedia, serious gaming, simulatie met virtual reality en sociale-netwerkactiviteiten.
- E-learning is een onderwijsmethode waarbij de leeractiviteiten worden ondersteund en/of uitgevoerd met digitale leermiddelen, zoals: computer, internet en multimedia. De (werk)vormen waarin e-learning plaatsvindt kunnen sterk variëren. E-learning kan geheel zelfstandig, maar ook samen met anderen worden toegepast. In het verpleegkundig onderwijs wordt e-learning vrijwel altijd complementair aan de andere onderwijsmethoden toegepast. De combinatie van e-learning met andere onderwijsmethoden wordt b-learning[1] genoemd. Verwacht wordt dat over enkele jaren een belangrijk deel van het zorgonderwijs middels e-learning zal plaatsvinden. De technische mogelijkheden en toepassingen van e-learning binnen de zorg zijn sterk in ontwikkeling. Naast informatie, instructie, demonstratie en toetsing zal e-learning steeds meer toepassingen krijgen met multimedia, serious gaming, simulatie met virtual reality en sociale-netwerkactiviteiten.
- De keuze voor de onderwijsmethode e-learning wordt vooral bepaald door de beoogde leerresultaten (gaat het alleen om kennis en inzicht of ook het toepassen van vaardigheden en/of het verwerven van een attitude). De studenten verpleegkunde maken deel uit van de doelgroep (potentiële) zorgprofessionals die bij voorkeur met anderen willen werken én leren. E- en b-learning zal dan ook vaak samen met anderen plaatsvinden.
- Bedanken voor de uitnodiging en welkom Presentatie gaat over: … In eerste instantie stond er E-leanring. heeft vele invalshoeken en subthema’s. In overleg met VAR deze invulleing. Doel: Met verpleegkundigen stil staan en vooruitblikken: op het leren in praktijk, waar meer druk op komt en waarbij steeds meer digitale middelen worden gebruikt Centrale onderwerpen: Kennis Leren E-learning (bij voldoende tijd) Social Media (bij voldoende tijd) Voorbereiden op de toekomst: Kennis en leren in de zorg: welke eisen-welke uitdagingen, anders Vorm: geen presentatie van zo is het maar: Dialoog met verpleegkundigen over Kennis en Digitalen leren in praktijk: Uitwisselen van beelden (nu en toekomst), overtuigingen en opvattingen, kansen en uitdagingen, belemmeringen en voorwaarden Wil het graag aansluiten op evt. verwachtingen vooraf: iemand met andere verwachtingen voor dez ebijeenkomst? Bijv: het e-learningprogramma’s die nu doorlopne worden?
- Vraag: versta je onder kennis? Vraag welke soorten kennis gebruik je als verpleegkundige? (vakkennis, impliciete en expliciete kennis, feitenkennis en ervaringskennis, voorkennis, zelfkennis, boekenkennis, gemeenschappelijke kennis, aangeboren, onbewust Volgens Weggeman [4] bestaat kennis uit een combinatie van informatie met ervaringen , vaardigheden en attitude ('K = I x E x V x A') Kennisontwikkeling en capaciteit van de mens (Weggeman) in 2002 had een professional 1800 x zo veel informatie ter beschikking dan in 1980 De totale hoeveelheid relevante informatie verdubbelt elke 2 jaar (exponentionele toename: 2, 4, 8, 16, 32, 64, etc) Het aantal mogelijke verbindingen tussen zenuwcellen in de hersenen (gedachten) is een 1 met 10,5 miljoen kilometers getypte nullen. We kunnen dus een enorme hoeveelheid kennis opbouwen. Wiki Mathieu Paul Weggeman ( 1953 ) is een Nederlands bedrijfskundige , organisatie-adviseur , en hoogleraar organisatiekunde aan de Technische Universiteit Eindhoven gespecialiseerd in kennis- en innovatiemanagement . Competentie: In het kader van Beroepen, opleidingen en functies spreekt men tegenwoordig vaak over competenties. Definitie: volgende dia
- Kennis creer je zelf of samen met anderen. kan je niet 1 op 1 overdragen. Vroeger dacht men van wel. daarom veel vakonderwijs met frontaal les. Snap je het nu nog niet? KM als cyclisch continu proces (plaatje Weggeman): individu organisatie Vraag: heeft iemand een praktijkvoorbeeld van kenniscreatie? Individueel? groep? VB: VIM-cie. Gegevensonderzoek, trends zoeken (Deming Cirkel: Plan-do-act-review) Vraag : Begrip: Halfwaardetijd van kennis. ”Wat is het en hoe lang is het? Door steeds kortere halfwaarde tijd, worden we op steeds jongere leeftijd minder goed in ons vak: als we niets doen! volgens sommigen is beroepskennis na 3 waardeloos geworden. Noodzaak Levenlang leren. Professionals als kenniswerkers. Kennis wordt steeds meer productiefacor Welke tijdperken (industrieel-informatie-kennis (tijdperken, economieën, maatschappijen) vanaf 1995 rol voor ICT vast (email-internet-intranet-CMS) vanaf 2005 rol voor ICT mobiel en sociale media (wifi-smartphone-tablets- crowd sourcing-twitter-Facebook/Hyves-linkedIn)
- Bij het verwerven van kennis staan twee begrippen centraal: Bekwaamheid en Bewustzijn Cyclus leidt tot levenlang leren Ontwikkelingsniveaus van professionals (volgende dia)
- novice: leerling-beginneling advanced beginner: gevorderde beginner competent: bekwaam proficient: bedreven expert master
- Vraag: Welke kennis is op jullie afdeling voor anderen beschikbaar? evt. op flap Stelling: Er is nog een enorme hoeveelheid kennis aanwezig, die onbenut blijft. Hoeveel en Welke kennis is verstopt op de afdeling? zit in de hoofden van mensen, zit in de pc verstopt Hoe kan je deze kennis beschikbaar stellen voor anderen? Welke belemmeringen ervaar je bij het verwerven van kennis? evt. Vraag: Wat levert kennis je als mens op: macht, kracht, plezier, dommigheid, anders? Hoe belangrijk is kennis voor jou als verpleegkundige? (toenemend hoogwaardig kenniswerk-beroepsverantwoordelijkheid-kwaliteitsregister-) Hoe verwerf je kennis? Hoe ga je in werk om met kennis? Welke kansen zie je voor het verwerven kennis? (jezelf- de afdeling-) Leren van experts: (Weggeman, oz 2004 ) Experts besteden 2x zo veel tijd aan kennisontwikkeling dan ervaren professionals: literatuur, werkgroepen en projecten, opleiden, congres etc.)
- Leren in praktijk = contextleren = samenleren ( Maakbare leren: sociaal constructivistisch) Wordt in toenemende mate een appel op gedaan: Vraag: Herkennen jullie dat? Technologische ontwikkelingen: Medisch, ICT, informatiebehoefte patient, aandacht voor en verantwoording van kwaliteit en veiligheid, meer bedrijfsmatigheid, verantwoording voor bekwaamheid en deskunidgheidsbevordering, etc. Vraag : Op welke manieren leer je in praktijk? Hoe leer je voor en tijdens je werk? Inventariseren: Formeel leren en informeel leren (op Flip over) evt Vraag: Digitaal leren: welke vormen nu al? (inventariseren) N@tgeneratie en sociale media generatie: Filmpje
- N@tgeneratie, generatie Y en Einstein-generatie en sociale media generatie: Filmpje Toekomst: Gaming en Virtual reality: vooral medisch, straks ook verpleegkundig Cloud learning en Ambient learning (omgevingsintelligentie) (zie artikel Ger Driesen Ipad-Deskunidgheidsbevordering) Cloud learning: leren vanuit de Cloud (hardware-software en content(informatie). Figuur Cloud learning http://www.youtube.com/watch?v=D-NCb8NRQG8
- welke rol kan social media gaan spelen? zie dia Einstein? Dia web 1.0 naar 3.0 NVZ Timmermans Mogen zorgverleners Wikipedia gebruiken? Betrouwbaarheid 2008 76% volledig correcte antwoorden op medicatievragen Wiki) 95,5% volledig correcte antwoorden op medicatievragen (Medscape Drug Reference) Mogen zorgverleners op twitter een vraag stellen? #durftevragen Social Media: Verbinden mensen, delen van kennis en ervaringen