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Estrategias para la enseñanza de la educación física

Francisco Salazar
Francisco Salazar
Francisco SalazarCoach en Equipo De Futbol Infantil Tiburones

Estrategias para la enseñanza de la educación física

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ESTRATEGIAS PARA LA
    ENSEÑANZA DE LA
    EDUCACIÓN FÍSICA
Propuesta Multigrado 2005
Juegos naturales




                            Estrategias
  Juegos                  didácticas de la                  Juegos
Modificados              Educación Física                  con reglas
                              escolar




               Circuitos de
                                            Actividades
              acción motriz
                                            alternativas
JUEGOS NATURALES
¿En qué consisten?
 Los juegos naturales son actividades que los niños
  practican en forma cotidiana dentro y fuera de la escuela
  que cumplen una función importante para su desarrollo y
  que constituyen un instrumento de afirmación individual.
  Su característica básica consiste en que permiten
  establecer y aceptar normas mínimas, generalmente
  propuestas por los mismos niños. Gracias al sentido
  didáctico que el maestro da a estos juegos y a la necesidad
  que tiene el niño de probarse a sí mismo, es posible
  establecer una dinámica rica en términos de colaboración e
  integración del grupo.
¿Por qué son importantes?
 Los movimientos naturales constituyen el punto de partida
  de otros más complejos. Estos juegos ofrecen a los niños la
  oportunidad de poner a prueba sus posibilidades motrices y
  canalizar su interés por jugar y moverse libremente.
RECOMENDACIONES

 Iniciar las sesiones con un trabajo individual que
  promueva el reconocimiento de sí mismos.
 Motivar a los niños para manejar libremente los
  implementos con el fin de que den rienda suelta a su
  interés por explorar lo que pueden realizar con ellos.
 Delimitar junto con los niños el área de trabajo para
  conocer hasta dónde son los límites del campo y, por
  tanto, a controlar los movimientos y desplazamientos.
 Trabajar con canciones sencillas que permitan a los
  niños y las niñas restablecer el ritmo
  cardiorrespiratorio.
 Incluir juegos tradicionales que se practican en la
  comunidad.
JUEGOS CON REGLAS
¿En qué consisten?
 Estos juegos implican reglas que determinan el desarrollo de la actividad, las
  cuales se deben respetar y asumir para que tengan su correcta evolución;
  además, poseen dos características especiales: la incertidumbre y la
  oposición. Ambas buscan poner a prueba a los niños y niñas al presentarles
  pequeños obstáculos que deben vencer. La incertidumbre alude a la
  motivación que sienten los jugadores por participar en actividades en las que
  nadie sabe cuál va a ser el resultado final; con este interés, el jugador
  interviene en situaciones y tareas con el objetivo de averiguarlo. La oposición
  consiste en jugar contra otros, delimitando acciones, campos o áreas de juego
  para cada equipo. En estos juegos se ponen a prueba actitudes y aptitudes
  personales, pues al medirse con ellos mismos, los alumnos se dan cuenta de lo
  que son capaces de hacer. Esto constituya la base del pensamiento
  estratégico, es decir, saber cómo hacer las cosas, con quién podemos hacerlo y
  en qué consiste.
¿Por qué son importantes?
 Con este tipo de juegos, los niños aceptan las reglas y pueden alcanzar un
  nivel importante para llegar a acuerdos y, con ello, la posibilidad de asumir
  actitudes y lograr un trabajo cooperativo. Didácticamente permiten al
  profesor guiar a los niños para comprender las reglas y con base en
  ello, controlar sus movimientos.
RECOMENDACIONES
 Organizar equipos de igual número de
  integrantes, preferentemente mixtos. Cada
  equipo designa a un capitán que ha de llevar la
  responsabilidad de conducir a su grupo y hacer
  consensos para asignarle un nombre.
 Trazar las zonas de juego junto con los niños para
  que conozcan y acepten los límites de su propia
  actuación y dar sentido a las reglas.
 Motivar a los      niños para que propongan
  modificaciones ya sea a las áreas de juego, a las
  reglas o a las formas de hacer tantos y así
  generar nuevos retos. No debemos detener
  demasiado las actividades.
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  • 1. ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Propuesta Multigrado 2005
  • 2. Juegos naturales Estrategias Juegos didácticas de la Juegos Modificados Educación Física con reglas escolar Circuitos de Actividades acción motriz alternativas
  • 3. JUEGOS NATURALES ¿En qué consisten?  Los juegos naturales son actividades que los niños practican en forma cotidiana dentro y fuera de la escuela que cumplen una función importante para su desarrollo y que constituyen un instrumento de afirmación individual. Su característica básica consiste en que permiten establecer y aceptar normas mínimas, generalmente propuestas por los mismos niños. Gracias al sentido didáctico que el maestro da a estos juegos y a la necesidad que tiene el niño de probarse a sí mismo, es posible establecer una dinámica rica en términos de colaboración e integración del grupo. ¿Por qué son importantes?  Los movimientos naturales constituyen el punto de partida de otros más complejos. Estos juegos ofrecen a los niños la oportunidad de poner a prueba sus posibilidades motrices y canalizar su interés por jugar y moverse libremente.
  • 4. RECOMENDACIONES  Iniciar las sesiones con un trabajo individual que promueva el reconocimiento de sí mismos.  Motivar a los niños para manejar libremente los implementos con el fin de que den rienda suelta a su interés por explorar lo que pueden realizar con ellos.  Delimitar junto con los niños el área de trabajo para conocer hasta dónde son los límites del campo y, por tanto, a controlar los movimientos y desplazamientos.  Trabajar con canciones sencillas que permitan a los niños y las niñas restablecer el ritmo cardiorrespiratorio.  Incluir juegos tradicionales que se practican en la comunidad.
  • 5. JUEGOS CON REGLAS ¿En qué consisten?  Estos juegos implican reglas que determinan el desarrollo de la actividad, las cuales se deben respetar y asumir para que tengan su correcta evolución; además, poseen dos características especiales: la incertidumbre y la oposición. Ambas buscan poner a prueba a los niños y niñas al presentarles pequeños obstáculos que deben vencer. La incertidumbre alude a la motivación que sienten los jugadores por participar en actividades en las que nadie sabe cuál va a ser el resultado final; con este interés, el jugador interviene en situaciones y tareas con el objetivo de averiguarlo. La oposición consiste en jugar contra otros, delimitando acciones, campos o áreas de juego para cada equipo. En estos juegos se ponen a prueba actitudes y aptitudes personales, pues al medirse con ellos mismos, los alumnos se dan cuenta de lo que son capaces de hacer. Esto constituya la base del pensamiento estratégico, es decir, saber cómo hacer las cosas, con quién podemos hacerlo y en qué consiste. ¿Por qué son importantes?  Con este tipo de juegos, los niños aceptan las reglas y pueden alcanzar un nivel importante para llegar a acuerdos y, con ello, la posibilidad de asumir actitudes y lograr un trabajo cooperativo. Didácticamente permiten al profesor guiar a los niños para comprender las reglas y con base en ello, controlar sus movimientos.
  • 6. RECOMENDACIONES  Organizar equipos de igual número de integrantes, preferentemente mixtos. Cada equipo designa a un capitán que ha de llevar la responsabilidad de conducir a su grupo y hacer consensos para asignarle un nombre.  Trazar las zonas de juego junto con los niños para que conozcan y acepten los límites de su propia actuación y dar sentido a las reglas.  Motivar a los niños para que propongan modificaciones ya sea a las áreas de juego, a las reglas o a las formas de hacer tantos y así generar nuevos retos. No debemos detener demasiado las actividades.
  • 7. CIRCUITOS DE ACCIÓN MOTRIZ ¿En qué consisten?  Los circuitos de acción motriz tienen como intención poner a prueba las habilidades psicomotrices y sociomotrices a partir de acciones que requieren la participación comprometida y consciente de los niños. Estos circuitos ofrecen la posibilidad de diseñar ejercicios, seleccionar materiales y fijar objetivos y condiciones de trabajo, así como establecen estaciones o bases, cuyas características consisten en variar las actividades y usar los materiales. ¿Por qué son importantes?  Los circuitos de acción motriz permiten diseñar tareas para contribuir al desarrollo de una o más habilidades motrices a partir de uno o más patrones de movimiento, por ejemplo: correr, saltar, lanzar, esquivar, etcétera. Requieren de los alumnos mayor esfuerzo físico que los juegos o actividades alternativas. En el terreno afectivo, estos circuitos permiten desarrollar en los niños actitudes específicas, como la tenacidad, la disposición a aceptar el esfuerzo, la fuerza de voluntad, el espíritu de superación y la responsabilidad.
  • 8. RECOMENDACIONES  Hacer esquemas y dibujos de los circuitos con la finalidad de que los niños tengan una visión general de las actividades.  Organizar cuatro o cinco equipos mixtos con igual número de integrantes. Cada uno de éstos trabajará en una estación del circuito y luego cambiará a la siguiente; de esta forma, los alumnos pasarán por todas las estaciones.  Al cambiar a la siguiente base, cuidar que los alumnos caminen y realicen respiraciones profundas para su recuperación cardio-respiratoria.  Destacar que cada equipo deje el material listo para que el siguiente lo utilice y sea fluida la actividad.  Comentar con los niños: ¿qué aprendimos?, ¿cómo podemos mejorar?, ¿qué proponen para el siguiente circuito?
  • 9. JUEGOS MODIFICADOS ¿En qué consisten?  Los juegos modificados son actividades participativas y cooperativas centradas en promover las posibilidades de movimiento y fomentar el pensamiento estratégico. Uno de sus propósitos es desarrollar en los niños la capacidad para reflexionar ante la acción y tomar decisiones, así como impulsar la imaginación y la creatividad, lo cual permite que se desenvuelvan con nuevas ideas en el terreno de juego y empleen otros recursos para su desempeño corporal. Los juegos de esta categoría retoman los reglamentos de juegos o actividades socialmente practicados, modificándolos de acuerdo con los propósitos educativos y las necesidades escolares, ajustando los tiempos, espacios y papeles de cada participante, e incluso construir y crear nuevos juegos. ¿Por qué son importantes?  Los juegos que se presentan en este ciclo tienen la característica de que el alumno, al foar parte de un equipo, realiza acciones de manera individual para que, a partir del conocimiento de sí mismo, desarrolle un pensamiento estratégico que contribuya a obtener su propia satisfacción, adquiriendo mayor confianza en su persona.
  • 10. RECOMENDACIONES  Organizar equipos mixtos y con igual número de integrantes, designar capitanes y capitanas e invitar a los niños a poner nombres a sus equipos, con la finalidad de promover el sentido de pertenencia.  Coordinar pequeños torneos y competencias. En su caso conviene que los alumnos hagan esquemas de cómo va el torneo, qué equipos obtienen puntos por ganar un juego, quiénes por empate y quiénes por participación. La noción de perdedores debe hacerse mínima y, hasta donde sea posible, siempre destacar una actitud fraternal.  Prever y designar un cuerpo de jueces que sancionen y vigilen el cumplimiento de las reglas y la participación general. A partir de las propuestas que hagan los niños, se pueden hacer reglamentos con el propósito de favorecer el aprendizaje de normas y actitudes para fomentar el respeto y la colaboración.
  • 11. ACTIVIDADES ALTERNATIVAS ¿En qué consisten?  Las actividades alternativas son propuestas para realizar eventos en los que participan todos los grupos de un mismo grado escolar o toda la escuela. Se pueden llevar a cabo en alguna fecha importante para la comunidad, por ejemplo, el día del niño o el aniversario de la escuela.  El Rallie, La oca gigante y La ruta de los mensajes son ejemplos de estas actividades y tienen como característica central, que los alumnos, organizados por su profesor, la preparen, diseñen y pongan en marcha: están ideadas para estimular y buscar en los niños la máxima autonomía. Organizar dichas actividades implica considerar varios aspectos: determinar el número de jugadores que participarán en el evento, prever el espacio y el material por ocupar, hacer convocatorias, confeccionar los mensajes y diseñar los rallies. Por tanto, es conveniente discutirlo con los alumnos, trazar rutas de trabajo, tomar acuerdos y designar responsabilidades. ¿Por qué son importantes?  Estas actividades permiten a los alumnos asumir responsabilidades, entrar en contacto con niños de otros grupos, grados o incluso escuelas y hacerse cargo de la organización, desde la planeación hasta la premiación.
  • 12. RECOMENDACIONES  Fomentar la cooperación en grupo y en equipo.  Desarrollar una competencia sana en la cual se eviten los comportamientos agresivos y la rivalidad.  Favorecer la comunicación y la relación social.  Estimular la interrelación con el entorno.  Fomentar la participación en actividades diversas de larga duración en las que se evita la discriminación por características personales, sexuales y sociales.  Reconocer el trabajo en equipo.  Desarrollar actitudes de respeto a las normas y reglas de juego.  Aprender a ganar y a perder.  Mantener el interés de los niños en la actividad lúdica.  Aprender nuevas formas de juego.