trabajo docente para la aplicación de técnicas

1. INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MÉXICO.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MATERIA:
PRESENTAN:
MAESTRANTE: ITZEL ALEJANDRA ABASCAL LÓPEZ.
CANCÚN, QUINTANA ROO A 19 DE MAYO DE 2017

2. Problema de investigación.
Como influyen los comentarios de los docente en la educación de los niños de la
primaria maestros mexicanos turno vespertino de Playa del Carmen, Quintana
Roo.
Pregunta de investigación.
¿Cómo influyen los comentarios de los docentes en la educación de los niños de
primaria?
Justificación.
Actualmente en el siglo XXI el docente en México ha sido catalogado de flojo,
desprestigiado y se le ha restado la importancia que merece en la sociedad, como
consecuencia el arte de guiar la educación se convirtió en un eco laboral sin
experiencias educativas significativas. Por tal razón la presente investigación
tiene como finalidad detectar como influyen los comentarios asertivos y no
asertivos en el desarrollo educativo de los niños de la primaria maestros
mexicanos turno vespertino de Playa del Carmen, Quintana Roo. El principal
motivo del que nace la idea para elaborar esta investigación, es por las improntas
que se crean en el individuo a temprana edad y que inconscientemente repercuten
en su desarrollo a lo largo de su vida escolar y personal, por lo cual se pretende
resolver las siguientes interrogantes ¿qué implica ser docente? Y por ende ¿Cómo
influyen los comentarios del docente en el desarrollo educativos de los alumnos?

3. Marco teórico.
¿Qué implica ser docente?
El docente ha sido criticado por como realiza su labor educativa hasta el grado de
menospreciar las actividades que ejecuta, cuestionando su quehacer diario, las
estrategias utilizadas, el nuevo método de enseñanza, la intervención de las
autoridades educativas, considerando también el por qué es el profesionista que
durante el año tiene mayores vacaciones en comparación con otros profesionistas
sin detenerse analizar las implicaciones que conlleva ser docente y ser el
responsable de por lo mínimo 32 alumnos por clase. Asimismo se comenta que
ser maestro es una actividad tan sencilla, fácil y para personas que no tienen la
mínima aspiración para lograr metas más altas, hasta llegar al punto de
considerar a la profesión como trabajo de guardería, viendo a la persona como un
niñero o niñera.
Ejercer el profesionalismo de la docencia puede ser desempeñado por cualquier
persona que cubra los rubros académicos que designe las autoridades educativas,
no obstante ser maestro requiere más que un simple contrato pues las habilidades
que se requieren para estar en contacto con un grupo extenso y guiar el desarrollo
de los conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes de los alumnos, requieren
de una preparación extensa y del conocimiento amplio del comportamiento, el
desarrollo humano, psicología educativa, pedagogía, métodos y técnicas de
enseñanza-aprendizaje, y de las habilidades docentes para trabajar con niños,
adolescentes y adultos.
De acuerdo con Gutiérrez 2009 que cita a Barth, et-al dice que: El "docente
eficaz" es caracterizado como un sujeto polivalente, profesional competente,
agente de cambio, practicante reflexivo, profesor investigador, intelectual crítico e
intelectual transformador.
El maestro no es únicamente profesional en el salón de clase, sino también fuera
de la misma escuela, puesto mucho del trabajo educativo tiene que cargarlo a
casa para desempeñar su papel profesionista como es debido y de manera
consiente del papel que cumple ante la sociedad, ya que es la única profesión que

4. crea otras para el desarrollo social y económico del país. La labor educativa que
un maestro realiza sin duda alguna se resume en las dimensiones del perfil
docente que contempla el plan de estudios vigente 2011, las cuales se mencionan
a continuación:
 Dimensión 1: el docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y
lo que deben aprender.
 Dimensión 2: el docente que organiza y evalúa su trabajo realiza una
intervención didáctica pertinente.
 Dimensión 3: el docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para a poyar a los alumnos en su aprendizaje.
 Dimensión 4: el docente que asume sus responsabilidades legales y éticas
inherentes a su profesión para el bienestar de sus alumnos.
 Dimensión 5: el docente que fomenta el vínculo de escuela y de la
comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su
escolaridad.
Es así como se esclarece que ser docente es una carrera que implica
conocimientos amplios del ser humano, constantes adecuaciones, actividades
innovadoras, capacitaciones de actualización y disponibilidad con profesionalismo
porque guiar a los alumnos es un arte que solo se logra pulir con pasión. Por lo
tanto ser educador representa un gran reto por el constante cambio de población
estudiantil que recibe el profesional para guiar su saber hacer, conocer, ser y
convivir, esto a causa de los constantes ajustes en sus métodos para adecuar el
proceso de aprendizaje-enseñanza, cabe mencionar que no se considera a nivel
grupal sino de forma individual, con respecto a los estilos de aprendizaje, tipo de
temperamento, afinidades, emociones, situación social, económica, de
alimentación, tipo de familia entre otros aspectos contextuales e individuales que
influye en la escolaridad del alumno. Desde esta perspectiva el maestro requiere
disponer de habilidades específicas que le permitan desempeñar su labor
educadora de manera efectiva. Es así como a continuación se mencionan

5. algunas características y habilidades primordiales que un maestro o maestra
debería poseer en su quehacer cotidiano:
Ferreiro, et-al (2011) cita a la UNESCO (1995) la cual dice que: las principales
competencias que debe tener un docente son; Estructuración de la inteligencia y
de las facultades críticas, Horizontes Educacionales, Adquisición y dominio de
conocimientos, Desarrollo del conocimiento propio, Formación de valores éticos,
Aprendizaje de la comunicación, Desarrollo de las facultades creativas y de la
imaginación, Capacidad de adaptación al cambio y Visión global del mundo.
Aspectos que se encuentran en los cuatro pilares básicos de la educación actual
en México; aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser. Cabe mencionar que la preparación docente y la constante
actualización es fundamental para el éxito educativo, sin olvidar que no deja de ser
un reto de educativo todo el trabajo y el proceso educativo del que el docente es
un actor fundamental como guía del conocimiento y orientador para el desarrollo
de habilidades de todos los alumnos.
Considerando la teoría histórica cultural de Vygotsky que tiene aportaciones
significativas en el plan de estudios vigente en México, la cultura, la sociedad, la
relación entre pares, la familia como organismo central para socializar influye
determinadamente en el desarrollo del lenguaje, habilidades, funciones inferiores y
superiores de la mente.
El buen docente, bajo los postulados del coaching necesita un amplio espectro de
competencias que generalmente son: aptitudinales, personalidad, relacionales y
técnicas ( Bou, 2009).
Tal como lo menciona Bou las competencias docente conforma un amplio
conocimiento, una de las que se encuentra implícita es el establecer la confianza
con los alumnos para crear relaciones bidireccionales donde el alumno se
encuentre beneficiado en la adquisición de conocimiento y habilidades logrando de
esta manera una formación educativa exitosa.

6. ¿Cómo influyen los comentarios del docente en el desarrollo educativos de los
alumnos?
En definitiva el proceso de aprendizaje-enseñanza requiere de interacción entre el
alumno y el docente para que el proceso educativo cumpla su finalidad, donde el
docente se encarga de guiar los quehaceres diarios del alumno asistiéndolo en las
actividades que no comprenda, para que pueda adquirir la independencia de las
mismas, lo cual genera dominio de habilidades y conocimientos. El docente se
encarga de estimular de igual forma las habilidades nuevas que se irán
presentado, es decir, genera nuevas expectativas al alumno para ampliar su
conocimiento y este no se quede estático, es así como la actividad docente y el
proceso educativo se encuentran en constante cambio.
De acuerdo con Flanders (1977) citado por Rangel, et-al (2014) afirma que: el
docente en su práctica cotidiana dentro del aula, tiene mayor grado de
participación que todos los alumnos en conjunto y que este fenómeno se presenta
en todos los niveles educativos, es decir, desde preescolar hasta la universidad;
además, señala, que más de las dos terceras partes de las interrogantes que
fórmula el maestro, son preguntas dirigidas a una respuesta; los maestros no
toman en cuenta las ideas y las opiniones de sus alumnos; los alumnos al
preguntar generalmente lo hacen nada más para Relación maestro alumno y sus
implicaciones en el aprendizaje aclarar algo o para que se les repita el
cuestionamiento y no para exponer una argumentación propia.
Analizando a profundidad el testimonio de Flanders con respecto al docente como
actor activo en la formación educativa, se afirma que es él que tiene mayor
participación, lo cual es relativamente cierto de acuerdo a sus investigaciones, sin
embargo no es el actor principal de la educación, puesto que el alumno es la razón
de ser del quehacer educativo, por lo tanto indiscutiblemente el alumno en
diversas ocasiones no es participante activo pero esto no significa que sus
procesos mentales estén lejanos al proceso de aprendizaje- enseñanza.
Considerando la formación educativa del individuo con base a la teoría de
Vygotsky el maestro es un participante que se encuentra ante el reto de estimular

7. constantemente al alumno para la adquisición de las funciones inferiores y
superiores mentales. Las funciones mentales superiores implican el análisis de
situaciones de forma interna, añadiéndole a este punto la personalidad de cada
alumno o sujeto, el temperamento, las características genéticas, la influencia
social y cultura del contexto que se desarrolla no se puede afirmar absolutamente
el hecho de que si el alumno no expresa su pensar o no realiza una participación
activa no quiere decir que no esté desarrollando habilidades superiores. En cuanto
a que el docente no deja que sus alumnos expresen, manipulen o dirijan el
proceso educativo no se puede generalizar, puesto que sin duda alguna se
comprueba que la intervención docente es un factor que influye determinadamente
en los procesos educativos de los alumnos, cada docente es un ente individual
con características y aptitudes diferentes. Es verdad que se requiere que el
docente constantemente se actualice y que principalmente acrecenté la habilidad
de hacer pensar a los alumnos con el uso de las estrategias y métodos idóneo, es
aquí donde el papel del maestro es determinante dentro de los márgenes sociales,
culturales y de estímulos para una educación exitosa en los alumnos.

8. Por esta razón se realiza el análisis de las implicaciones del docente en el proceso
de la formación educativa de los alumnos.
https://books.google.com.mx/books?id=KXNJHv0gjDMC&printsec=frontcover&dq=habilidades+docentes
&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwixgdO-
oozUAhVD_4MKHWzPAAoQ6AEITzAJ#v=onepage&q=habilidades%20docentes&f=false
http://www.redalyc.org/pdf/356/35603903.pdf
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002127/212715s.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalues-31232_tablero_pdf.pdf
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http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/virtuami/file/int/enfoqpedago_relacion_actv_elprofesorcom
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http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/files/RoldelMaestro.pdf
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97923680005
http://www.redalyc.org/pdf/461/46132134019.pdf