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Lectura y defensa de Tesis La incorporación de las aplicaciones web 2.0 en Educación. Expectativas y realidad en el caso "Maenoba Scientia" Felipe Rodríguez Cortés.

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  1. 1. LA INCORPORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0A LA PRÁCTICA EDUCATIVA.EXPECTATIVAS Y REALIDAD EN EL CASO MAENOBA SCIENTIAFelipe Rodríguez CortésDirector de Tesis: Dr. Miguel Sola FernándezFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNDepartamento de Didáctica y Organización EscolarTESIS DOCTORALMálaga, 2013
  2. 2. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia¿Cómo surge la idea de llevar a cabo esta tesis?Máster: Políticas y Prácticas de InnovaciónEducativa para la Sociedad del ConocimientoCentro de interésProceso de incorporación de las TICen la práctica educativaColaborativosDesarrollo de proyectosInterdisciplinaresProyecto de Investigaciónfinal del MásterProyecto de colaboraciónentre cuatro institutosEducación SecundariaAndalucía, Aragón, Canarias y GaliciaInterdisciplinarEducación AmbientalUtilizan la web 2.0 para comunicarse y compartirAula virtual Blog MessengerDiapositiva 2
  3. 3. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia¿Cómo surge la idea de llevar a cabo esta tesis?Investigación de TesisCentro de interésProceso de incorporación de lasaplicaciones web 2.0 en la prácticaeducativaColaborativosDesarrollo de proyectosInterdisciplinaresEducación Secundaria(Bachillerato) Utilizan aplicaciones web 2.0 en el trabajocolaborativo para la edición on-line de la revistaSe comparte en laplataformaDiapositiva 3
  4. 4. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaObjetivo de la investigación de TesisEstudio de un casoUtilizan aplicaciones web 2.0 en eltrabajo colaborativo para la edición on-line de la revistaExpectativas ComprenderMetodologíascolaborativasDocentesManera en que pueden incorporarselas aplicaciones web 2.0promoviendoIntencionesDeseosDudasPrevencionesAlumnos/asEquipo DirectivoFamiliasRealidadValoracionesJuiciosEvidenciasDiversificación de losprocesos deenseñanza-aprendizajeAutonomía en latoma de decisionesPARTICULARIZACIÓNTeoríasproclamadasTeorías en usoEspacio deformaciónCon muchas aportacionesde los participantesEL CONTRASTEDiapositiva 4
  5. 5. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaEstructura de la TesisCompetencias básicasTrabajo colaborativoLa web 2.0Alfabetización mediáticaObjetivosEnfoqueHitos de la investigaciónProceso seguidoMetodologíaExpectativas y realidad. El contrasteUso de las herramientas colaborativas web 2.0La importancia del liderazgo y la coordinaciónWeb 2.0 y desarrollo de competencias básicasAprendizaje InvisibleMarco ampliado de competenciasEspacio Wiki, nuevo sistema de autoríaDiapositiva 5
  6. 6. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaCapítulo I Estado de la cuestiónLas competencias básicasProceso de incorporación de lasaplicaciones web 2.0 en la prácticaeducativaModifica y amplia lascaracterísticas principales deMetodologías colaborativasAlfabetización mediáticaProcesamiento dela InformaciónManejo de lostiempos y espaciosde aprendizajeArquitectura departicipaciónLa web 2.0 induce cambiosDiapositiva 6
  7. 7. Las aplicaciones web 2.0¿Modifican y amplifican lascaracterísticas de lascompetencias básicas?Enfoque delaprendizajeCOMPETENCIAS BÁSICASRedes simbólicas“Herramientas de cultura”Carácter holístico e integradoCarácter contextualUso de la web 2.0InformacióndiscontinuaAprendizaje ubicuoEn cualquier momento ycualquier lugarConstructivismo socialAprendizajes distribuidosRiqueza cultural distribuidaen contextosContexto socio-culturalAprendizaje situadoMarcado por la situaciónEstilos de procesamientoMicro-entornos deaprendizajeDeslocalización de losaprendizajesEntornos colaborativosespacios de afinidadContenidos abiertosCompetencias blandasSoft skillsCompetenciasDe selección, procesamiento yorganizaciónAprendizaje InvisibleAprendemos de manera continua einformal a través de nuestrasinteracciones cotidianasEnfoqueecológicoAnálisissistémicoProcesamiento lineal Procesamiento fragmentadoHipermediaDiferentes sistemassimbólicos MultimodalCarácter creativo de latransferenciaCarácter evolutivoDiapositiva 7
  8. 8. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaPRENSA DIGITAL Y MULTIMODALNuevos entornos colaborativos en las aulasEnfoque tradicional delaprendizajeEdición de alumno-autor Autoría compartida/ colectivaEscritura colaborativaElaboración sincrónicay asincrónicaComunidades y espacios de afinidadAplicaciones para la producción conjuntaWiki BlogContenidos multimodalesDiapositiva 8
  9. 9. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaAlfabetización mediáticaConstruir comunidadFormación del profesorado en el usode las aplicaciones web 2.0Cultura colaborativaAlfabetización multimodalEnfoque pedagógico más allá de sabermanejar equipos y programasRe-alfabetizaciónRenovación metodológicaLiderazgoProfesores yprofesoras agentesactivos en el procesode construcción decomunidadClaves organizadoras en el proceso deformación del profesorado en el uso dela web 2.0Formaciónhorizontal delprofesoradoEn el propio centroparaEntusiasmo por contagio“Ethos” de renovaciónDiapositiva 9•Lenguajes•Formas expresivasDiferentes•Desarrollo de habilidades debúsqueda, selección y reconstrucciónde la InformaciónRenovación competencial
  10. 10. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaEstructura de la TesisCompetencias básicasTrabajo colaborativoLa web 2.0Alfabetización mediáticaObjetivosEnfoqueHitos de la investigaciónProceso seguidoMetodologíaExpectativas y realidad. El contrasteUso de las herramientas colaborativas web 2.0La importancia del liderazgo y la coordinaciónWeb 2.0 y desarrollo de competencias básicasAprendizaje InvisibleMarco ampliado de competenciasEspacio Wiki, nuevo sistema de autoríaDiapositiva 10
  11. 11. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaInvestigación cualitativaWeb 2.0 en la publicación Maenoba Scientia.Expectativas y realidadOBJETIVO: comprender Diseño emergenteObtención deinformaciónEntrevistasObservaciónDocumentaciónAnálisis de datosEn progresoRedacción deinformeConclusionesSíntesis finalCategoríasExpectativasRealidadesDiapositiva 11
  12. 12. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaAcceder a la Información,recopilarla y organizarlaReelaborar la Información,CATEGORIZACIÓNCompartir la InformaciónCOMUNICARBLOG del cuadernode campoWIKI de la TesisGoogle DocDropboxGmailHoja de cálculoEditor degráficosContribución metodológica de las aplicaciones web 2.0 en el proceso de investigaciónCada dato, recabado en cualquier momento,es procesado rápidamente y relacionadocon la información previa, encontrándoleacomodo en la visión conjunta del procesoDiapositiva 12PortafolioAprendizaje Autoevaluación
  13. 13. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaLas categoríasPerfil profesional de los profesores y profesorasimplicados en esta experiencia de innovación.Experiencia previa de participación en otros proyectosde innovación o renovación metodológica.Hitos de la investigaciónHistorias profesionalesde cada participanteUso de las TICUso de la web 2.0Plataforma EmprendeWiki.comAplicaciones TIC 1.0Uso de estas herramientas en el trabajo en clase con susalumnos y alumnas, esto es, crear conjuntamente y compartirtrabajos on-line en el espacio EmprendeWikiUtilidadPara la vida del centroMejora la imagen del centro como institución educativa, antesectores de la propia comunidad educativa y ante losciudadanos de la localidad y la comarca.Difusión de la experiencia en los diferentes medios decomunicación, comarcal y provincialFormaciónen el usode aplicaciones web 2.0Motivación e interés por laciencia.Porcentaje de alumnos y alumnas que se matriculan enbachillerato, y en el bachillerato científico y tecnológico. ¿Semodifican estos porcentajes?Expectativas ymotivaciónPara participar en el proyectoNecesidades detectadasExpectativas de los docentes con respecto al proyecto, dóndefijan sus objetivos, qué logros consideran que pueden alcanzarsepor parte del alumnado, y del centro en general.delimitanDiapositiva 13
  14. 14. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaINTERDISCIPLINARIEDADImplicación de los departamentosCompetenciasValoración sobre el desarrollo delas competenciasCategoría emergenteValoración de la comunidadeducativa sobre el papelprotagonista del coordinador TIC enlas experiencias de innovación conaplicaciones web 2.0Formación TIC de profesores y profesoras.Papel que ejerce el coordinador en la formación TIC de losprofesores y profesoras tanto del centro como de otroscolegios próximos.Plataforma EmprendeWiki Aplicaciones web 2.0Revista de Ciencia e Ingeniería Proyecto Comenius RegioValoraciones sobre la manera en que el trabajo de losalumnos y alumnas en la Revista de Ciencia e IngenieríaMaenoba Scientia, puede contribuir al desarrollo de lascompetencias básicasDiapositiva 14
  15. 15. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaCoordinador TIC.Dpto. de InformáticaEfecto estabilizadorRevista de Ciencia e Ingeniería Maenoba ScientiaProyecto de autor LiderazgoEfecto “manchade aceite”“Etos de innovación” con web 2.0Desde el punto de vistaTécnico MetodológicoEspacios de reflexióncompartidaIntegración de la weben la didáctica de lasdistintas áreasTrabajo colaborativoFamilias y formación TICLidera el proceso desocialización de las familias enel uso de los recursos TICPlan de formación de lasfamiliasAsociación de Madres y PadresExperiencia previa como coordinadorde otros proyectos innovadoresProyectointerdisciplinarDiapositiva 15
  16. 16. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaLiderazgoCoordinador TIC.Formación del profesoradoen web 2.0 y EmprendeWikiad hocModalidadesIndividualizada. Contactobilateral “tú a tú”Grupos de trabajoCursos específicosSe valora mucho que tenganlugar en el propio centroLa gran carenciaMetodologías de trabajocolaborativo con web 2.0EvaluaciónDesarrolloEvaluaciónde proyectosDiapositiva 16
  17. 17. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaTrabajo colaborativoEdición on-line de la revista.Autonomíacon ayuda de la web 2.0 Competencias básicasPROYECTOSe valora mucho que seanproyectos y actividades auténticasA través de diferentesplataformasEntrevistas a antiguos/as alumnos/asMismas competencias básicas peroampliando su naturalezaSelecciónAutoría compartida /colectivaAprendizaje invisibleNueva ecologíadel aprendizajeContinuum,SINCRÓNICO Y DIACRÓNICOEducación formal y no formalDistribuidoAprendizaje relevanteA través del desarrollo de unPlanificar y diseñarprocesos y actividadesRecogidaOrganizaciónContraste de la informaciónDesarrollo decapacidades expresivasComunicaciónRedacción de artículosRelato de experienciasEdición on-lineMarco ampliado de competenciasHolística e integradoContextualOtros escenariosOtros contextosCompetencias digitales para la globalización: estudiantes de la sociedad 3.0Aprendizaje ubicuoMultimodalDos estilos de procesamientoHipermediaProcesamiento lineal Procesamiento fragmentado discontinuoEspacios de afinidad Capacidades, actitudes, valoresDiapositiva 17
  18. 18. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba ScientiaDiapositiva 17Muchas gracias a todos ustedespor haberme prestado su atención yacompañarme en este día tan especial para mí.

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