Presentacion de apoyo a la charla "E-Juristas, más allá de la tecnología legal", en el curso UIMP celebrado en la coruña, 2016

1. Félix Serrano Delgado
Director del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de
Formación del Profesorado
Curso UIMP: E-JURISTAS – Más allá de la tecnología legal - La Coruña,
3-noviembre-2016
[v2]

2. La educación
http://www.aulaplaneta.com/2014/10/22/recursos-
tic/diez-recursos-para-que-tus-alumnos-conozcan-fondo-
malala-premio-nobel-de-la-paz/

3. Reflexiones sobre el cambio
Nuevas herramientas y servicios
de formación: MOODLE, MOOCs…
El INTEF y sus proyectos
Marcos de Competencia Digital
en la Educación
Ideas para el presente y el futuro

5. Evolución de la población
http://countrymeters.info/es/World

6. Un mundo cambiante
http://es.slideshare.net/AmeticCommunityManag/innov
acin-permanente-en-un-mundo-cambiante

7. El escenario VUCA
VUCA
Volatili-
dad
Incerti-
dumbre
Ambi-
guedad
Comple-
jidad

8. Los cisnes negros

9. http://www.fundacionsantillana.com/semana-de-la-
educacion/documentos/1_Educacion_innovadora_para_sati
sfacer_las_demandas_del_siglo_XXI-Dirk_Van_Damme.pdf
Cambio en la demanda de cualificaciones

10. Motores del cambio
https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs

11. Competencias del siglo XXI
https://formaciontita.wordpress.com/acerca-
de/adopcion/competencias-siglo-xxi/

12. España ya es digital
Menores
de 10 a 15
años (%)
Uso de
ordenador
Uso de
Internet
Dispone de
móvil
Total 95,1 93,6 67
Sexo
Hombres 95,3 93 64,4
Mujeres 94,9 94,2 69,8
Edad
10 90,8 88 29,7
11 93,9 94,5 42,2
12 96,6 92 69,5
13 96,1 96,2 78,4
14 96,5 95,8 90,4
15 96,3 94,8 90,9
El uso de TIC por los menores
La proporción de uso de tecnologías de
información por la población infantil (de
10 a 15 años) es, en general, muy
elevada. Así, el uso de ordenador entre
los menores es prácticamente universal
(95,1%), mientras que el 93,6% utiliza
Internet.
La evolución de los resultados según la
edad sugiere que el uso de Internet y,
sobre todo, del ordenador, es una
práctica mayoritaria en edades
anteriores a los 10 años. Por su
parte, la disposición de teléfono móvil
se incrementa significativamente a
partir de los 10 años hasta alcanzar el
90,9% en la población de 15 años.
http://www.ine.es/prensa/np933.pdf
Datos del INE: Encuesta sobre Equipamiento y Uso de
Tecnologías de Información y
Comunicación en los Hogares. Año 2015

13. Ordenadores
en el aula,
¿sí o no?
https://www.oecd.org/publications/students-
computers-and-learning-9789264239555-en.htm

14. Replantear la educación
http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/2326
97s.pdf

15. Informe Horizon 2016
(primaria y secundaria)
http://blog.educalab.es/intef/wp-
content/uploads/sites/4/2016/10/2016_1018_Resumen_Horizon_Pri
maria_Secundaria_2016_INTEF.pdf

16. ¿La educación del futuro o el futuro
de la educación?
http://www.itworldedu.cat/documents/ponencie
s/2016/ITworldEdu8-Jose-Antonio-Marina.pdf

17. http://www.nubedepalabras.es/

18. Moodle: El sistema de gestión del
aprendizaje
Plataforma gratuita de aprendizaje a distancia, es nuestra clase virtual.
• Adaptación de los ritmos de aprendizaje
• Organización de contenidos, actividades y tareas
• Creación de recursos propios (páginas web, cuestionarios, encuestas,
webquest) y enlaces a recursos externos
• Entrega de actividades y realización de exámenes online
• Registro de las calificaciones de los alumnos
• Interacción a través de foros, mensajes
• Distintas formas de evaluación
• Utilización remota de los recursos (conectividad).
• Atención a la diversidad (aprendizaje personalizado)
• Creación de glosarios
Constructivismo social

19. Moodle según Martin Dougiamas
“Todos somos tanto profesores como alumnos potenciales - en un entorno
verdaderamente colaborativo somos las dos cosas”.
“Aprendemos particularmente bien creando o expresando algo para que otros lo
vean”.
“Aprendemos mucho simplemente observando la actividad de nuestros pares”.
“Entendiendo el contexto de otros podemos enseñar de un modo más
transformacional (constructivismo)”.
“Un entorno de aprendizaje necesita ser flexible y adaptable para poder responder con
rapidez a las necesidades de los participantes en su interior”.
http://docs.moodle.org/es/Pedagogía

20. MOODLE en el INTEF
http://formacion.educalab.es/mod/page/view.php?id=24939

21. http://formacion.educalab.es
Cursos en línea tutorizados INTEF
• Convocatoria publicada en BOE
• Inscripción a través de Sede
Electrónica
• Dos ediciones al año: marzo y
septiembre
• 15 cursos por edición
• Abiertos a docentes en activo
en centros sostenidos con
fondos públicos, programas de
la AEEE y en Administraciones
Educativas
• Reconocimiento en el Registro
de Formación del Profesorado

22. N
Metodología de los cursos tutorizados
• Aprendizaje social, incorporando diversas
plataformas sociales, generando sinergias entre
ellas, fomentando y promoviendo la interacción
entre los participantes
• Creación colaborativa de artefactos y productos
de utilidad para los docentes en su práctica
diaria, con resultados fácilmente compartibles a
través de las Redes Sociales
• Creación de comunidades y redes de
aprendizaje que trascienden y van más allá de
la duración del curso, trabajando la
competencia de aprender a aprender a lo largo
de la vida
• Mejora de la Competencia Digital del
profesorado, fundamental en cualquier proceso
de innovación y transformación metodológica
de la educación
http://educalab.es/intef/formacion/formacion-
en-red/cursos

23. Sistema Educativo Digital para
Ceuta y Melilla
Gestión
Administrativa y
Académica
Gestión y
soporte
Bibliotecas
Web del centro
Entorno Virtual de
Aprendizaje
Recursos
educativos
abiertos
Correo
Alumnos
Profesores
Cursos
Materias
Plan estudios
BBDD
Profesor
Alumno
Familia
Centro
Interopera-
bilidad
Académica
http://sed.educalab.es/proyecto

24. ¿Qué es un MOOC?
• MOOC (del inglés, Massive Open Online
Courses )
– Difusión web de contenidos
– Plan de actividades de aprendizaje abierto a
la colaboración
– Inscripción libre para participación masiva
• Acuñado por Dave Cormier durante el
desarrollo de un curso abierto
sobre conectivismo en 2008
• Plataformas como Coursera, Udacity,
EDX…
• INTEF inició en 2014 un plan piloto de
MOOC para formación de profesorado
• La actual oferta de cursos masivos se
puede ver en su plataforma MOOC.
http://educalab.es/mooc
https://www.openeducationeuropa.eu/en/blogs/what-mooc-
here-are-four-videos-explain-new-way-learn-online

25. La explosión de los MOOCs
https://www.openeducationeuropa.eu/es/n
ode/429582
España en primer
lugar de Europa

26. • Modalidad de formación con propuestas
orientadas a la difusión web de contenidos y un
plan de actividades de aprendizaje abierto a la
colaboración
• Enfoque conectivista con un marcado carácter
social, en el que los espacios sociales, las
comunidades virtuales y la dinamización juegan
un papel vital
• Acompañamiento, facilitación y curación de
contenidos que hacen los Equipos de
Dinamización/Facilitación asignados a cada uno
de nuestros MOOCs/NOOCs
• Generación de artefactos que evidencian la
adquisición de las competencias docentes y/o
profesionales correspondientes a la temática del
MOOC
MOOC INTEF
http://mooc.educalab.es/

27. EduPills:
- Desarrollo de una plataforma para la
distribución de contenidos de Formación del
Profesorado
- Apps para Android y iOS
- Bring Your Own Device (BYOD)
- Anytime, anywhere learning
- Life-long learning
Cursos “En Abierto”:
- Versiones de Cursos Tutorizados en línea
pertenecientes a nuestro catálogo histórico
- Sin registro previo
- Sin limitaciones temporales
- 100% online
- 100% aprendizaje autónomo (sin tutorización
de ninguna clase)
Nuevas modalidades de formación
http://aprende.educalab.es

28. Evolución de la formación abierta en
el INTEF
MOOC
NOOC
Insignias
Autoformación:
iOS, Android
Materiales
”En abierto”Cursos
tutorizados
NOOC

29. Portafolio de Competencia Digital Docente
• Biografía + Porta-
evidencias =
Pasaporte. Visión
general de la
competencia digital
docente de cada
usuario en cada una
de las áreas y
niveles.

30. Estructura del portafolio
• Biografía de la competencia digital
– Historial: Línea de tiempo de experiencias en competencia digital
docente, que incluye la pedagogía digital, producción digital.
comunicación y colaboración digital y ciudadanía digital.
– ¿Tienes competencias en estas áreas TET (Technology Enhanced
Teaching), deseas adquirirlas o desarrollarlas?
• Autoevaluación de la competencia digital docente de acuerdo a
las Áreas del Marco Común de Competencia Digital Docente de
INTEF, desarrolladas en descriptores de competencias por niveles:
Nivel A (A1, A2), Nivel B (B1, B2), Nivel C (C1, C2).
• Porta-evidencias: Trabajos y experiencias profesionales para
ilustrar las destrezas y conocimientos en torno a la competencia
digital.

31. Cursos en red INTEF 2016 hasta junio
MOOC Enseñanza y evaluación de la competencia matemática y la competencia básica en ciencia y tecnología
Tutorizado ABP. Aprendizaje basado en proyectos. (Infantil y primaria).
Tutorizado ABP. Aprendizaje basado en proyectos. (secundaria y Bachillerato).
Tutorizado Alfabetizaciones múltiples, más allá de la lectura.
Tutorizado Alimentación y nutrición para una vida saludable
Tutorizado Creación de Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza.
Tutorizado Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom)
Tutorizado Evaluaciones externas internacionales del sistema educativo
Tutorizado Mobile Learning y Realidad Aumentada
Tutorizado Pensamiento computacional en el aula con Scratch
Tutorizado Proyecta eTwinning
Tutorizado Tutores para la Formación en Red
Tutorizado Sentido de la iniciativa y emprendimiento en el aula (1ª edición)
MOOC Educación expandida con nuevos medios (1ª edición)
MOOC Uso Educativo de la Narración Digital (2ª Edición)
NOOC Protégete en la red (1ª edición)
MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital (3ª edición)
NOOC Medidas y actuaciones frente al ciberacoso (1ª edición)
MOOC Open eTwinning
NOOC Comunícate en Digital (1ª edición)
NOOC ¿Postureo o salud?
NOOC Navega por la información
NOOC ¿Gestionas eficazmente tu información?
MESES Inscritos Finalizados Certificados
Horas
impartidas
Febrero 1347 20 20 600
Marzo 4475 990 989 67.000
Abril 2668 1004 997 67.570
Mayo 4557 813 702 24.773
Junio 1618 421 398 3.504
TOTAL 14665 3248 3106 163.447

32. eTwinning
Aprendizaje
cooperativo
internacional
https://eladutastefi.blogspot.com.es/2012_05_01_archive.html

34. La educación en España
• Población 47,13 millones (2013)
• Estudiantes en primaria y
secundaria: 8.019.447
• Centros educativos 30.859, de los
cuales 68% son públicos.
• Cada Comunidad Autónoma
gestiona el presupuesto de la
educación. Los profesores son
personal propio de las CCAA.
• El Estado aprueba leyes generales
y coordina la educación a nivel
estatal.
Población (2013)
Estudiantes no universitarios
Estudiantes universitarios

35. Competencia
Digital
Docente
TICs para la
Educación
Plan de Cultura
Digital en la
Escuela
Formación del
Profesorado
Plan de
Desarrollo
Profesional
Docente
El INTEF
Instituto de Tecnologías Educativas
y Formación del Profesorado

36. Plan de Cultura Digital en la Escuela

37. Conectividad de centros escolares
• Porque España era uno de los países con
conectividad más lenta en los centros
escolares.
• Para la totalidad de los centros
sostenidos con fondos públicos: más de
17.000, con 6 millones de alumnos.
• Para evitar la brecha digital geográfica.
• Para que todos los alumnos y docentes
puedan usar a la vez las TIC en el aula con
fines educativos.
• Firma del Convenio Marco entre los
Ministerios de Educación, Industria,
Economía y Red.es dotado con 330
millones de euros.
• Firmados y en ejecución 7 convenios: La
Rioja, Murcia, Galicia, Andalucía, Castilla
la Mancha, Canarias.

38. Nodo de
Interoperabilidad
Educativa
Nodo de
Interope
rabilidad
Identificador
único del
alumno
Expediente
digital del
alumno
Expediente
digital del
docente
Servicios
web para el
Registro de
Centros
Docentes
Pasarela de
datos a
Punto
Neutro
Servicio de
consulta de
Registro de
Formación
del
Profesorado
http://educalab.es/intef/tecnologia/infraest
ructuras-tecnologicas/interoperabilidad

39. El espacio PROCOMÚN
EDUCATIVO
Más de 88.000 recursos educativos abiertos y gratuitos que los
docentes pueden utilizar en el aula y modificar libremente para
adaptarlos a sus necesidades y métodos de enseñanza.
Más de 8.000 artículos educativos de referencia
Proyecto colaborativo desarrollado conjuntamente con 12
Comunidades Autónomas
Tercer objetivo en el II Plan de Acción de España del Open
Government Partnership.
Dispone de un buscador facetado y se integra con la Web Semántica
en la nube (Linked Open Data Cloud).
https://procomun.educalab.es/es/ode-
search?query=legislaci%C3%B3n&type=&auto=

40. Punto Neutro de Contenidos
Educativos de pago
PUNTO
NEUTRO

41. El Aula del Futuro
Espacio de aprendizaje colaborativo
Dividido en zonas de experimentación
Con variedad de tecnologías
Responder a la necesidad de cambio educativo en las aulas españolas
Un cambio metodológico centrado en el alumnado
Favorecer y estimular los procesos de enseñanza aprendizaje
Ser un modelo de referencia para promover avances en los centros educativos
¿Quées?
¿Qué
persigue?
Origen
Basado en el proyecto Future Classroom Lab de
European Schoolnet
Con el apoyo de diversas empresas colaboradoras,
mediante convenios con el MECD
http://fcl.educalab.es/

42. Competencia Digital Docente
http://educalab.es/intef/tecnologia/competencia-digital
http://es.slideshare.net/educacionlab/marco-comn-de-
competencia-digital-docente-versin-en-ingls

44. Competencia digital: definición
La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de
las tecnologías de la sociedad de la información (TSI)
para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en
las competencias básicas en materia de TIC: el uso de
ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir,
presentar e intercambiar información, y comunicarse y
participar en redes de colaboración a través de Internet.
RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 18 de
diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje
permanente (2006/962/CE)
http://eur-lex.europa.eu/legal-
content/ES/TXT/?uri=celex:32006H0962

45. Competencia Digital del Ciudadano
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/digita
l-competence-framework

46. Unión Europea: DIGCOMP 2.0
http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC101254
/jrc101254_digcomp%202.0%20the%20digital%20competence%20fr
amework%20for%20citizens.%20update%20phase%201.pdf

47. Implementaciones DIGCOMP
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/digita
l-competence-framework

48. Organizacioneseducativas
digitalmentecompetentes
http://educalab.es/intef/digcomp/digcomporg

49. Marco de competencias de los docentes
en materia de TIC de la UNESCO
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/teacher-
education/unesco-ict-competency-framework-for-teachers/

51. Innovación
http://blog.educalab.es/intef/2016/02/05/presentada-
la-candidatura-de-hackintef-a-los-premios-del-congreso-
nacional-de-innovacion-y-servicios-publicos/

52. Modelo SAMR para la implantación de
la tecnología en la educación
Sustitución
Aumento
Modificación
Redefinición
Mejora
Transformación
https://www.academia.edu/11514597/Cap%C3%ADtul
o_Modelo_de_Sustituci%C3%B3n_Aumento_Modificaci%
C3%B3n_y_Redefinici%C3%B3n_SAMR_Fundamentos_y_
aplicaciones

53. Principios
• El foco en la mejora de la educación mediante el uso de las TIC.
• Preparación integral de los alumnos para la sociedad que les espera.
• La formación como catalizador que permite a los docentes
aprovechar las TIC en aras de alcanzar el objetivo.
• La tecnología debe ser transparente al docente: funciona como se
espera, sin complicaciones.
• Versatilidad en el uso de los recursos educativos digitales: libertad de
cada docente para elegir y organizar los más apropiados en cada
caso.
• Planificación y ejecución en base a proyectos educativos.
• Toda estrategia debe involucrar a la organización para que sea viable
• Es necesaria la evaluación de procesos y resultados para poder
mejorar y adaptarse a los cambios.

54. Agentes
Proveedores
Tecnológicos Proveedores
Educativos
Administraciones
Docentes Alumnos Familias

55. La gestión de la complejidad

56. Los cuatro elementos

57. El proceso
Recopilación de
ideas y propuestas
en formato abierto
Filtrado de las ideas
y propuestas para
escoger las más
viables y eficaces
Desarrollo de las
propuestas en torno a
los objetivos de la
estrategia
Confección de la
estrategia y
comunicación
Implantación en
forma de proyectos
Evaluación de los
proyectos y de los
resultados

58. Muchas Gracias
http://www.educalab.es
http://www.slideshare.net/fserrano
@feserdel