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La Ciudad Educadora

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Ponencia impartida en AlCultura (Algeciras) con motivo de la II Conversación sobre la Ciudad "Urbanismo Sensible"

Publicado en: Educación
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La Ciudad Educadora

  1. 1. Ciudad Educadora Fernando Trujillo Sáez https://unsplash.com/photos/bx1G9db3FjA
  2. 2. https://unsplash.com/photos/n01oLThpdXI
  3. 3. Premisas https://unsplash.com/photos/-juj1-lre5c
  4. 4. “El deseo humano de unirse con los demás está enraizado en las condiciones específicas de la existencia que caracterizan a la especie humana, y es uno de los estímulos más vigorosos de la conducta humana.” (Fromm, 1978: 106) https://unsplash.com/photos/ihFWKicceNk
  5. 5. “La mente se constituye por y a la vez se materializa en el uso de la cultura humana.” (Bruner, 1997: 19) https://unsplash.com/photos/MeMbExzoyF8
  6. 6. “Llegar a ser humanos es llegar a ser individuos y llegamos a ser individuos guiados por esquemas culturales, por sistemas de significación históricamente creados en virtud de los cuales formamos, ordenamos, sustentamos y dirigimos nuestras vidas. Y los esquemas culturales son no generales sino específicos.” (Geertz, 2001: 57) https://unsplash.com/photos/cN-QMLQCxBI
  7. 7. Los esquemas o modelos culturales son sistemas de orientación epistemológica y axiológica y estos esquemas surgen de las prácticas sociales en las cuales los utilizamos. https://unsplash.com/photos/yEHQfGNKnZ4
  8. 8. “Existen determinados bienes comunes, universales, que son vitales e insustituibles. Los más evidentes son el aire, el sol o el agua.” Joan Subirats. 2016. El poder de lo próximo: las virtudes del municipalismo. Madrid: Los libros de la catarata. https://unsplash.com/photos/NkEH30uoe8o
  9. 9. “A estos recursos básicos podríamos añadir otros, como, por ejemplo, el lenguaje o la educación.” Joan Subirats. 2016. El poder de lo próximo: las virtudes del municipalismo. Madrid: Los libros de la catarata. https://unsplash.com/photos/jEEYZsaxbH4
  10. 10. “La educación es un bien público, un derecho humano fundamental y la base para garantizar la realización de otros derechos.” Declaración de Incheon UNESCO https://unsplash.com/photos/Khqmo4T-rs0
  11. 11. “Educarse es irse dotando de formas y maneras de reconocer situaciones, de saberlas entender y de poder distinguir cuáles son los recursos adecuados en cada caso y cuáles hay que inventar de nuevo.” Eulàlia Bosch. 2003. ¿Quién educa a quién? Educación y vida cotidiana. Barcelona: Laertes.
  12. 12. “Las necesidades sociales de aprendizaje han evolucionado en estos últimos años mucho más que las formas sociales de organizarlo o gestionarlo.” Juan Ignacio Pozo, Aprender en tiempos revueltos, Madrid: Alianza Editorial, pg. 19 http://www.shutterstock.com/es/pic-211638187/stock-photo-beautiful-smiling-girl-against-chalkboard-school-concept.html
  13. 13. La Escuela está mandando un mensaje de SOS urgente: “Queremos pero solos no podemos.”
  14. 14. El doble “desbordamiento” del Informe de la Comisión Faure (1972) y la Comisión Delors (1996) para la UNESCO: más allá del espacio y el tiempo de la escuela https://unsplash.com/photos/-3wygakaeQc
  15. 15. La ciudad es hoy el punto de encuentro de todos estos conceptos. https://unsplash.com/photos/QL0FAxaq2z0
  16. 16. “Las ciudades condensan potencialidades, recursos y conflictos.” Vicente Guallart. 2012. La ciudad autosuficiente. RBA. https://unsplash.com/photos/vgYyAFeaAg0
  17. 17. La Ciudad son personas + infraestructuras para acceder a bienes y derechos https://unsplash.com/photos/RZ5TKFpdaWM
  18. 18. “El debate sobre educación y comunidad, educación y territorio, educación y ciudad, es un debate más actual y necesario que nunca, si se sabe articular desde y con los diferentes cambios sociales, económicos y tecnológicos que cada día nos afectan.” Jordi Collet y Joan Subirats (2016:19) COLLET-SABÉ, Jordi; SUBIRATS HUMET, Joan. 2016. Educación y territorio: 15 años de Proyectos Educativos de Ciudad (PEC) en Cataluña (España). Análisis, evaluación y perspectivas. Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. Barcelona: Universidad de Barcelona, vol. XX, no 532. <http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-532.pdf>. https://unsplash.com/photos/pMCbPPPBSkA
  19. 19. El modelo de activos de aprendizaje https://unsplash.com/photos/A-GZnF8EIGY
  20. 20. “Toda infancia urbana está conformada por una avalancha extraordinaria de personas y de experiencias: algunas, como la sensación de poder que le confiere a un preadolescente viajar solo en metro por primera vez, son deliciosas; otras lo son menos, como presenciar un tiroteo en un entorno urbano por primera vez.” Edward Glaeser. 2011. El triunfo de las ciudades. Barcelona: Taurus, pg. 14. https://unsplash.com/photos/Qglg6kUrCCw
  21. 21. Los “activos” son recursos presentes en la ciudad y la comunidad y que pueden ser usados, consciente o inconscientemente, para procurar(se) bienestar y desarrollo físico, emocional, intelectual y social (aunque su acceso y uso están condicionados por factores de desigualdad social). https://unsplash.com/photos/nI8YlkExQoI
  22. 22. “A metropolis is a ready-made network waiting to be tapped and put to use in terms of formal, non-formal and informal learning opportunities such as, for example, youth participation programmes, environmental education, value education, the practice of democratic citizenship, etc.” Graciela Messina y Raúl Valdés-Cotera (2013:426). Educating Cities in Lating America. Int Rev Educ, 59. https://unsplash.com/photos/ow_3Zc8xSN4
  23. 23. La Ciudad Educadora es el intento de poner todos los activos de aprendizaje disponibles en un territorio al servicio de todos los ciudadanos. https://unsplash.com/photos/_SFJhRPzJHs
  24. 24. https://www.shutterstock.com/es/image-photo/little-child-girl-plays-superhero-on-360595373?src=sUmsDgesGZVD_L2ZZUCOjQ-1-30 La Ciudad puede educar o des-educar, pero no puede no educar.
  25. 25. “La ciudad es educativa per se, ya que es incuestionable que la planificación urbana, los centros educativos, los deportes, las cuestiones medioambientales y de salud, las económicas y presupuestarias, las referidas a movilidad y viabilidad, a la seguridad, a los distintos servicios, las correspondientes a los medios de comunicación, etc., engloban diversos conocimientos, destrezas y valores, y generan diversas formas de educación que emana de la ciudad.” Gisela Morales y Rafael Mezquita. 2018. La importancia del contexto educativo: la ciudad educadora. Avances en Supervisión Educativa, 29.
  26. 26. El Confidencial, 1/4/2014
  27. 27. Muñoz Moreno, J. L. y Gairín Sallán, J. 2014. “La implicación de los ayuntamientos en una educación descentralizada”, Revista de Educación, 366, pp. 165-188.
  28. 28. Muñoz Moreno, J. L. y Gairín Sallán, J. 2014. “La implicación de los ayuntamientos en una educación descentralizada”, Revista de Educación, 366, pp. 165-188.
  29. 29. Muñoz Moreno, J. L. y Gairín Sallán, J. 2014. “La implicación de los ayuntamientos en una educación descentralizada”, Revista de Educación, 366, pp. 165-188.
  30. 30. La ciudad educadora se hace real a través de un proyecto educativo de ciudad. Joaquín Gairín Sallán. 2014. “Aspectos organizativos de la ciudad educadora”. En A. Monclús y C. Sabán (coords.) Ciudad y educación: antecedentes y nuevas perspectivas. Madrid: Síntesis. http://www.shutterstock.com/pic-244061818/stock-photo-flying-away.html
  31. 31. “Son ya numerosos los pueblos y ciudades que han puesto en marcha proyectos educativos (…) dirigidos a toda la población y con el concurso de todos los sectores (…) yendo más allá del ámbito escolar, proyectando una educación a lo largo de la vida.” Heliodoro Gallego Cuesta. “Municipio educador, ciudad educadora: Una apuesta permanente de los Gobiernos locales”. Participación Educativa (Consejo Escolar del Estado), 6, noviembre 2007. http://www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n6-gallego-cuesta.pdf
  32. 32. Educar EN la ciudad, Educar LA ciudad, Educar DESDE la ciudad. (Jaume Trilla, 1999) https://unsplash.com/photos/D5b3iZF1RrI
  33. 33. El camino de la Ciudad Educadora https://unsplash.com/photos/cr6RJblqjyo
  34. 34. Toma de conciencia https://unsplash.com/photos/-swfFFgnF6Y
  35. 35. Diagnóstico Mapa de necesidades Entrevistas y grupos de discusión con agentes educativos y sociales Análisis de evidencias Datos educativos y sociológicos https://unsplash.com/photos/BNwa-zOu-8U
  36. 36. https://unsplash.com/photos/TamMbr4okv4 Mapeo de Activos
  37. 37. Coordinación y Trabajo en Red https://unsplash.com/photos/LHXrmesp7l8
  38. 38. Objetivos Actuaciones Agentes y participantes Temporización Recursos https://unsplash.com/photos/YWI8pZdcuAA
  39. 39. Implementación de Planes Educativos de Entorno Proyecto Educativo de Ciudad https://unsplash.com/photos/QYFTkPFqzv4
  40. 40. Evaluación y sostenibilidad https://unsplash.com/photos/h8nxGssjQXs
  41. 41. “El concepto ciudad educadora reposa sobre tres pilares: 1. buena comunicación de las oportunidades que ofrece la ciudad a todos y cada uno de los ciudadanos 2. participación corresponsable de los ciudadanos 3. evaluación del impacto educativo de las diferentes políticas y también del grado de utilidad y de eficacia de estas.” Pilar Figueras Bellot. 2008. “Ciudades Educadoras, una apuesta de futuro”. En Eulàlia Bosch. Educación y vida urbana: 20 años de Ciudades Educadoras. Santillana https://unsplash.com/photos/cKjbI0Y00X0
  42. 42. Dos claves para el PEC: trabajo en red y sostenibilidad https://unsplash.com/photos/TyLw3IQALMs
  43. 43. “Los problemas del mundo —y en particular los relativos a la educación— son intrínsecamente complejos e interdependientes y no admiten soluciones simplistas.” Ferran Ruiz Tarragó, “Tiempos postnormales”, En https://notasdeopinion.com/2018/03/20/tiempos-postnormales/ https://unsplash.com/photos/9XTyIiFceKM
  44. 44. La Interseccionalidad By Nona92 [CC BY-SA 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0)], from Wikimedia Commons. Disponible en https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Interseccionalidad.png Kimberlé Williams Crenshaw (1989) https://unsplash.com/photos/9Eheu3sIgrM
  45. 45. “La educación no es responsabilidad de un solo sector, sino una responsabilidad implícita en todas las profesiones porque todas transmiten unas formas de actuar que los jóvenes imitan.” Victoria Camps, 2018. La fragilidad de una ética liberal. Edicions UAB. https://unsplash.com/photos/ghlYcBLoKOE
  46. 46. Coordinación y co-responsabilidad entre Administraciones y otros agentes https://unsplash.com/photos/nT4k2JDtwTQ
  47. 47. El riesgo de la “Ciudad Educadora” como “marca vacía” http://www.edcities.org/ciudad/algeciras/
  48. 48. “Se identificó cada vez con mayor claridad que el éxito de los PEC tanto a nivel de continuidad como de generación de acciones con impactos sustantivos y relacionales, tenía mucho que ver con un liderazgo político implicado, bien situado dentro del organigrama municipal, con tiempo para dedicar al proyecto, ganas de trabajar con la ciudadanía y voluntad política de priorizarlo. Unos requisitos que no siempre se dieron en los procesos de desarrollo de los PEC.” Jordi Collet y Joan Subirats (2016:15) https://unsplash.com/photos/uyVTH70ag7Y
  49. 49. “Un alcalde capaz de educar a los niños de una ciudad para que puedan tener oportunidades en la otra punta del planeta está triunfando aunque su ciudad disminuya de tamaño.” Edward Glaeser. 2011. El triunfo de las ciudades. Barcelona: Taurus, pg. 24.
  50. 50. Os propongo una estrategia de empoderamiento. https://unsplash.com/photos/gKs6zNil_Ro
  51. 51. Tomemos las riendas de la Ciudad Educadora. https://unsplash.com/photos/wGyc1S_Rooc
  52. 52. El Grupo de Investigación CAAS tiene el placer de invitarles al proceso de diseño del Proyecto Educativo de Ciudad del municipio de Algeciras: ¡Permanezcan atentos a sus pantallas!
  53. 53. https://unsplash.com/photos/ahi73ZN5P0Y Celebremos una ronda de encuentros abiertos para el análisis y el debate
  54. 54. • Enero: Diseño del plan de trabajo • Febrero: Análisis de necesidades • Marzo: Mapeo de activos • Abril: Propuesta de PEC http://www.shutterstock.com/pic-321313280/stock-photo-life-persists-inspirational-and-conceptual-image-for-hope-winning-never-give-up- struggle-persistence-motivation-etc-copy-space-for-presentation-text.html
  55. 55. Esta es una estrategia en positivo: crear para el procomún. https://unsplash.com/photos/hjQEODOPP3g
  56. 56. Un proyecto que trascienda lo político pero que no lo niegue https://unsplash.com/photos/SZYreZsJ-fE
  57. 57. “Los problemas comunes sólo pueden ser abordados desde las formas de organización que nosotros mismos creamos.” Marina Garcés. 2018. Ciudad Princesa. Galaxia Gutenberg. https://unsplash.com/photos/vnpTRdmtQ30
  58. 58. Cuando queráis, ¡empezamos! https://unsplash.com/photos/2GNG2LpCzIk
  59. 59. fernando trujillo ftsaez@ugr.es @ftsaez http://fernandotrujillo.es

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