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MODULO: FUNDAMENTOS DE FILOSOFÍA
I. IDENTIFICACIÓN
ORGANISMO ACADÉMICO: Facultad de Humanidades Versión: 2010
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS GENERALES Programa Elaborado Por:
CÓDIGO UNIDADES
CRÉDITOS
NÚMERO HORAS-CLASES PERIODO
ACADÉMICOTEÓRICO-PRÁCTICAS LABORATORIO
THF-1143 3 4 0 1
REQUISITO:
Ninguno
II. PRESENTACIÓN
Este modulo está adscrito al Departamento de Estudios Básicos dentro de la carrera-programa de Psicología, a través
de el estudiante podrá comprender los problemas que presentan las ciencias contemporáneas, permitiendo la
reflexión sobre un conjunto de situaciones por las cuales ha discurrido el acontecer humano y facilita al estudiante, a
través de un proceso crítico, el conocimiento sobre el pensamiento del hombre en su búsqueda por resolver
cuestiones e interrogantes de cada época. De ahí que la urgencia e importancia de esta asignatura, radica en la visión
global que garantiza al estudiante para conocer los problemas fundamentales que se plantea el hombre en su afán de
descubrimiento e invención y en su empeño de ser más creativo, saludable, feliz y eficiente. La filosofía, como
integrante de las disciplinas de formación humanística y científica, tiende a despertar el espíritu crítico, al igual que
otras asignaturas del área, constituye la base para que el egresado logre mirar con perspectiva independiente y con
sólida formación nacionalista toda problemática socioeconómica del país. Tanto la filosofía como las otras materias
conforman en nuestra época, dos aspectos de crucial importancia para desarrollar y lograr situaciones más justas,
libres y autónomas. Por ello, este programa apunta con claridad hacia una concepción que impulse nuestra sociedad
al desarrollo integral del hombre, tanto en su aspecto socioeconómico como en su aspecto espiritual. El modulo se
concibe como una descripción del significado de la Filosofía en las diversas etapas históricas de la humanidad, con
especial énfasis en la última centuria, en la cual los problemas del hombre, se han multiplicado y las ciencias, como
disciplina del saber, han invadido gran parte de la actividad humana. Al mismo tiempo, se plantea el problema del
conocimiento en sus diversas concepciones y tendencias y las soluciones que se han dado para deslindar los deseos
y las respuestas del hombre a la vida y el modo de comportarse en el acontecer histórico. Si se observa la actividad
humana como una tarea en su conjunto, es necesario estudiar la interrelación entre sociedad y filosofía, interpretando
UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERRECTORADO ACADEMICO
DEPARTAMENTO DE CURRICULUM
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
CARRERA-PROGRAMA PSICOLOGÍA
1
ésta última como un producto de aquella, que se gesta y discurre por ella y hacia ella.
III. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. Analizar el pensamiento filosófico para fortalecer la comprensión en el estudio del ser humano desde la
perspectiva psicológica.
2. Interpretar los aspectos básicos de las diferentes corrientes y escuelas filosóficas y sus contribuciones para la
formación de un marco referencial en el estudio del comportamiento del ser humano.
3. Analizar los problemas filosóficos para determinar su repercusión en el comportamiento individual y colectivo.
4. Valorar la importancia de la dimensión filosófica en la conformación de la Psicología como ciencia.
IV. COMPETENCIAS PREVIAS
Capacidad de análisis, comprensión y síntesis.
Habilidades en la investigación independiente.
V. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Reflexiona sobre la filosofía desde sus orígenes y los aportes de los grandes filósofos a fin de contar con un marco
referencial para el análisis del sentido del hombre en la sociedad.
Investiga sobre las nociones de la filosofía y la Psicología para valorar la importancia de la conducta moral y ética en
la formación del estudiante.
Estudia los aspectos básicos de las diferentes corrientes y escuelas filosóficas y sus contribuciones para la formación
de un marco referencial en el estudio del comportamiento del ser humano.
Comprende las implicaciones en cuanto a las diferentes corrientes y escuelas filosóficas para contribuir en la
formación de un marco referencial en el estudio del comportamiento del ser humano
VI. RELACION CON OTROS MODULOS
Este modulo tiene relación directa con todas las asignaturas del currículo de la carrera Psicología.
VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Modalidad Presencial: Sede de la Universidad Yacambú: aula de clases
VIII. ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
2
Unidad I
Introducción a la filosofía, Qué es filosofía. Para qué estudiar filosofía. Partes de la filosofía Para
explicar los fenómenos del mundo inorgánico, la ciencia actual no se apoya ya en un prejuicio
mecanicista, sino que atribuye la primacía al todo antes que a las partes. Las leyes estadísticas
enuncian una verdadera necesidad (física en el mundo material, moral en el mundo humano), que
se encuentra fundamentalmente en el cálculo de probabilidades. Sin embargo, estas leyes, en un
último análisis, se apoyan en leyes más profundas de carácter dinámico (es decir, individualmente
deterministas). Filosofía Clásica. Presocráticos, Sócrates, Platón, Aristóteles, Filosofía helenística-
romana. Epicureísmo, Estoicismo, Neoplatonismo, Escepticismo, otras escuelas. Los principales
filósofos presocráticos (Tales, Anaximandro, Pitágoras, Heráclito, Parménides, Anaxágoras) y sus
planteamientos filosóficos, sobre todo en lo que respecta a las cuestiones del ser y el principio
primero de las cosas. Controversia entre Sócrates y los sofistas, sobre todo en lo que se refiere a la
cuestión de la esencia del hombre. Filosofía Platónica como primera afirmación clara de un mundo
trascendente y suprasensible. El nexo interno entre las concepciones platónicas y su relación con el
mundo sensible; las concepciones que se refieren a la mimesi y metexi platónicas.
Unidad II
Patrística, San Agustín, Escolástica, Santo Tomás de Aquino, Filosofía islámica y Judía. La
filosofía de San Agustín: exponer el nexo entre el pensamiento de Agustín y las doctrinas platónicas
y neoplatónicas. Explíquese la concepción agustiniana del hombre en general y de manera
particular del alma y del cuerpo, del origen del alma, de la iluminación de la mente, de la libertad y
de la inmortalidad. La filosofía de Santo Tomás y sus fuentes. Novedad de su doctrina comparada
con Platón, Aristóteles, Agustín y Avicena. Doctrina del ser, de la participación y de la analogía. De
la relación recíproca del alma y del cuerpo y las consecuencias de las doctrinas tomistas en
relación al problema gnoseológico: el conocimiento intelectual y su relación con el conocimiento
sensitivo. Bacón, Descartes, Pascal, Spinoza, Malebranche, Leibniz, Hobbes. La nueva
aproximación a los problemas filosóficos y la nueva concepción del mundo que surge y se instaura
en la ciencia y en la cultura del renacimiento; especialmente en Cusano, Campanella y Bruno. La
importancia del método científico en Galileo y Bacon. La concepción del hombre y de la naturaleza,
inspirada por las concepciones racionalistas en Descartes y Leibniz. La importancia del monismo de
Spinoza y su influencia en la filosofía posterior. John Locke, George Berkeley, David Hume,
Motesquieu, Voltaire, Rousseau, Herder, Kant, Fichte, Schelling, Hegel, Shopenhauer) La tendencia
empirista en la filosofía moderna, principalmente en Locke y Hume. Confluencia del racionalismo y
empirismo en el criticismo de Kant. La evolución de la filosofía contemporánea frente a la filosofía
“sistemática” (Hegel) se puede centrar en tres cuestiones : a) la exigencia de poner la cuestión
histórico-política bajo una luz más fecunda (Marx); b) la necesidad de que la investigación y
fundamentación de la identidad de la persona quede iluminada mediante la fe, la cual juega un
papel propio en la existencia (Kierkegaard); c) la exigencia de que el sentido de la fuerza de la vida
humana sea dirigida a una innovación radical, según los deseos y los criterios del voluntarismo
(Niezstche).
Unidad III
Feuerbach, Marx, Comte, Empirismo, Pragmatismo, neopositivismo) Evaluación de la doctrinas de
autores. Parece que la filosofía contemporánea, bajo el impulso de la tecnología y de las ciencias
naturales, ha reducido sus tareas o a una metodología “rigurosa”, estrictamente conceptual,
(Husserl), o a un examen de las propiedades (Scheler), o a una hermenéutica existencial
(Heidegger, Sartre). Hay que considerar un cierto retorno hacia las cuestiones metafísicas en
Jaspers, Heidegger y Marcel. Existencialismo y Fenomenología (Nietzsche, Dilthey, Bergson,
kierkegaard, Heidegger, Sastre, Husserl, Max Scheler) La gnoseología es considerada con razón
como una investigación sobre los valores, posibilidades y límites del conocimiento humano.
Explíquense: medida y relevancia existencial del conocimiento. Su contexto cósmico, corpóreo,
histórico y social. Valores positivos y aspectos negativos de la historia del conocimiento humano.
3
Unidad IV
Explíquense: medida y relevancia existencial del conocimiento. Su contexto cósmico, corpóreo,
histórico y social. Valores positivos y aspectos negativos de la historia. Explíquense: medida y
relevancia existencial del conocimiento. Su contexto cósmico, corpóreo, histórico y social. Valores
positivos y aspectos negativos de la historia del conocimiento humano. En el hombre que actúa
moralmente se da un fin, este fin que brota del amor de sí mismo no consiste simplemente en la
transformación del mundo, en la edificación de la sociedad o en el desarrollo histórico, sino en la
consecución del Sumo Bien. El acto moral que se ejerce no solamente según las exigencias de la
vocación humana, sino también en los deberes de la profesión civil se fundamenta en un orden
moral objetivo. Este orden se expresa por medio de normas universales
La familia. El amor conyugal. El matrimonio indisoluble: análisis filosófico y socio cultural.
Procreación responsable y la interrupción del embarazo (aborto). Nexo entre el crecimiento
demográfico y el problema ecológico. El trabajo: su relevancia y sus dimensiones existencial, moral
y teológica.
IX. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD I
La filosofía
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos (Saber) Habilidades (Hacer)
Actitudes/ Valores
(Ser)
COMPETENCIAS
Reflexiona sobre la
filosofía desde sus
orígenes y los aportes de
los grandes filósofos a fin
de contar con un marco
referencial para el análisis
del sentido del hombre en
la sociedad.
Conoce y comprende qué es
filosofía, para qué estudiar
filosofía, partes de la filosofía
Comprende la Filosofía Clásica.
Presocráticos, Sócrates, Platón,
Aristóteles, Filosofía helenística-
romana. Epicureísmo,
Estoicismo, Neoplatonismo,
Escepticismo, otras escuelas.
Los principales filósofos
presocráticos (Tales,
Anaximandro, Pitágoras,
Heráclito, Parménides,
Anaxágoras) y sus
planteamientos filosóficos
Desarrolla conceptos y
fundamentaciones teóricas
basadas en Filosofía Clásica.
Presocráticos, Sócrates, Platón,
Aristóteles, Filosofía helenística-
romana. Epicureísmo,
Estoicismo, Neoplatonismo,
Escepticismo, otras escuelas.
Los principales filósofos
presocráticos
Relaciona el nexo interno entre
las concepciones platónicas y su
relación con el mundo sensible;
las concepciones que se refieren
a la mimesi y metexi platónicas.
Elabora diferencias entre entre
Sócrates y los sofistas, sobre
todo en lo que se refiere a la
cuestión de la esencia del
hombre
Reflexiona acerca de la
actitud y
posicionamiento de la
Filosofía
Valora la importancia del
uso y manejo de un
criterio en el
pensamiento filosófico.
Reconoce la
importancia del propósito
de la Filosofía.
Reconoce la Filosofía,
sus partes y los
fenómenos del mundo
inorgánico, Las leyes
estadísticas y las leyes
más profundas de
carácter dinámico
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO
4
Revisión y análisis de las lecturas
asignadas.
Organización de exposiciones y talleres con
presentaciones de trabajos apoyados en
diferentes programas informáticos.
Elaboración de informes
Pizarra magnética, marcadores, libros, video
beam, entre otros
12 horas
UNIDAD II
Ilustración e Idealismo
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos (Saber) Habilidades (Hacer) Actitudes/ Valores (Ser)
COMPETENCIA
Investiga sobre las
nociones de la filosofía y la
Psicología para valorar la
importancia de la conducta
moral y ética en la
formación del estudiante.
Define conceptos emitidos por
Feuerbach, Marx, Comte,
Empirismo, Pragmatismo,
neopositivismo) (Husserl), o
(Scheler), (Heidegger, Sartre).
jaaspers, Heidegger y Marcel.
Relaciona conceptos de
Filosofía de la vida.
Existencialismo y
Fenomenología (Nietzsche,
Dilthey, Bergson, kierkegaard,
Heidegger, Sastre, Husserl,
Max Scheler)
Desarrolla conceptos y
Explica la concepción
agustiniana del hombre en
general y de manera
particular del alma y del
cuerpo.
Explica el origen del alma,
de la iluminación de la
mente, de la libertad y de la
inmortalidad.
Explica la filosofía de Santo
Tomás y sus fuentes.
Novedad de su doctrina
Realiza comparaciones
entre Platón, Aristóteles, y
San Agustín.
Reflexiona acerca de la actitud
y posicionamiento de las
distintas doctrinas y filosofías,
entre el pensamiento de
Agustín y las doctrinas
platónicas y neoplatónicas. de
la Filosofía
Valora la importancia del
pensamiento filosófico.
Reconoce la importancia de la
concepción agustiniana del
hombre y del alma y del
cuerpo,
Reconoce origen del alma, de
la iluminación de la mente, de
la libertad y de la inmortalidad
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO
Revisión y análisis de las lecturas asignadas.
Organización de exposiciones y talleres con
presentaciones de trabajos apoyados en
diferentes programas informáticos.
Elaboración de informes
Pizarra magnética, marcadores, libros,
video beam, entre otros 12 horas
UNIDAD III
Materialismo y Positivismo
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos (Saber) Habilidades (Hacer) Actitudes/ Valores (Ser)
COMPETENCIA
Estudia los aspectos básicos de las
diferentes corrientes y escuelas
filosóficas y sus contribuciones para
la formación de un marco referencial
en el estudio del comportamiento del
ser humano.
Especifica la estructura
Feuerbach, Marx, Comte,
Empirismo, Pragmatismo,
neopositivismo)
Deduce con el uso de
material bibliográfico las
doctrinas de autores.
Identifica la filosofía de la
Aplica la estructura
Feuerbach, Marx, Comte,
Empirismo, Pragmatismo,
neopositivismo
Elabora clasificaciones de
de la doctrinas de autores.
Elabora conclusiones
basados en el
Asume la estructura de
los pensamientos
filosóficos, según los
autores estudiados.
Valora filosofía de la
vida, basados en el
Existencialismo y
Fenomenología
5
vida, basados en el
Existencialismo y
Fenomenología
Existencialismo y
Fenomenología
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO
Revisión y análisis de las lecturas
asignadas.
Organización de exposiciones y talleres con
presentaciones de trabajos apoyados en
diferentes programas informáticos.
Elaboración de informes
Pizarra magnética, marcadores, libros, video
beam, entre otros 12 horas
UNIDAD IV
Ética fundamental
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos (Saber) Habilidades (Hacer)
Actitudes/ Valores
(Ser)
COMPETENCIA
Comprende las implicaciones
en cuanto a las diferentes
corrientes y escuelas filosóficas
para contribuir en la formación
de un marco referencial en el
estudio del comportamiento del
ser humano
Clasifica el acto moral que se
ejerce no solamente según las
exigencias de la vocación
humana, sino también en los
deberes de las profesiones civiles
y fundamentadas en un orden
moral objetivo.
Explica la medida y
relevancia existencial del
conocimiento. Su contexto
cósmico, corpóreo, histórico
y social. Valores positivos y
aspectos negativos de la
historia.
Expresar por medio de
normas universales,
conceptos de familia, el
amor conyugal. El
matrimonio indisoluble:
análisis filosófico y socio
cultural.
Asume relevancia
existencial del
conocimiento.
Valora los aspectos
positivos y aspectos
negativos de la historia
del conocimiento
humano.
6
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO
Revisión y análisis de las lecturas
asignadas.
Organización de exposiciones y talleres con
presentaciones de trabajos apoyados en
diferentes programas informáticos.
Elaboración de informes
Pizarra magnética, marcadores, libros, video
beam, entre otros 12 horas
X. CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS
Reflexiona sobre la filosofía desde sus orígenes y los aportes de los grandes filósofos.
Investiga sobre las nociones de la filosofía y la Psicología.
Estudia los aspectos básicos de las diferentes corrientes y escuelas filosóficas.
Comprende las implicaciones en cuanto a las diferentes corrientes y escuelas filosóficas.
XI. TIPOS DE EVALUACIÓN
Diagnóstica: Prueba escrita
Formativa: Responsabilidad en la entrega de las asignaciones
Participación del estudiante en la promoción de actividades dentro y fuera del aula Interrelación de los contenidos con
los conocimientos previos
Sumativa: Exposiciones; Trabajos Escritos; Pruebas Escritas; Actividades Prácticas.
XII. PLAN DE EVALUACION
Semana Unidad Instrumentos y Técnicas
de Evaluación
Ponderación (%)
1 I Exposiciones 25%
3 I – II Trabajos Escritos 25%
8 I - II Pruebas Escritas 25%
12 III – V Actividades Prácticas 25%
XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BASICAS
Alcalde, C. (1972). La Filosofía. Editorial Bruguera. México, México.
Bohmer, O. (1997). Diccionario de Sofía. Ediciones B. Barcelona. España.
SUGERIDAS
Balmes, J. (1960). Historia de la Filosofía. Editorial Iberia. Barcelona, España.
Cruz, J. (1991). Curso de Filosofía. Ediciones del Colegio Universitario Fermín Toro. Barquisimeto, Venezuela.
Desiato, M. (1995). Lineamientos de Filosofía. UCAB. Caracas.
Dilthey, W. (1967). Historia de la Filosofía. F.C.E. México, México.
7
García, M. (1998). Historia de la Filosofía. Editorial Alambra. México, México.
Gaarder, J. (1998). El Mundo de Sofía. Ediciones Siruela. Madrid. España.
García Bacca, J. D. (1979). 7 Modelos de Filosofar. UCV. Caracas.
García Bacca, J. D. (1972). Lecciones de Historia de la Filosofía (2T) U.C. V. Caracas.
García Morrente, M. (1975). Lecciones Preliminares de Filosofía, Editorial Porsia. México. México.
Gautier, R. (1971). Las Doctrinas Filosóficas. Editorial Bruguera. Barcelona. España.
García M., y García, R. (1970). Introducción a la Filosofía. Minerva Books. New Cork. USA.
Hessen, J. (1976). Tratado de Filosofía. Editorial Sudamericana. Buenos Aires. Argentina.
Hirschberger, J. (1980). Breve Historia de la Filosofía. Editorial Herder. Barcelona. España.
Jaspers, K. (1996). La Filosofía. FCE. México. México.
Leisegang, H. (1961). Introducción a la Filosofía. Editorial Uthea. México. México.
Marías, J. (1983). Historia de la Filosofía. Revista de Occidente. Madrid. España.
Martínez, F. (1980). Historia de la Filosofía. (2t.) Ediciones tolmo. Madrid. España..
Muño, J. (1980). Sentido de la Filosofía Contemporánea. U.C.V. Caracas.
Nuñez Tenorio, J.R. (1959). Apuntes de Introducción a la Filosofía. U.C.V. Caracas.
Sánchez, D. (1985). Aproximación a la Filosofía. Editores Slavat. Barcelona. España.
Whal, J. (1967). Introducción a la Filosofía. F.C.E. México, México.
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Fundamentos de filosofia

  • 1. MODULO: FUNDAMENTOS DE FILOSOFÍA I. IDENTIFICACIÓN ORGANISMO ACADÉMICO: Facultad de Humanidades Versión: 2010 DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS GENERALES Programa Elaborado Por: CÓDIGO UNIDADES CRÉDITOS NÚMERO HORAS-CLASES PERIODO ACADÉMICOTEÓRICO-PRÁCTICAS LABORATORIO THF-1143 3 4 0 1 REQUISITO: Ninguno II. PRESENTACIÓN Este modulo está adscrito al Departamento de Estudios Básicos dentro de la carrera-programa de Psicología, a través de el estudiante podrá comprender los problemas que presentan las ciencias contemporáneas, permitiendo la reflexión sobre un conjunto de situaciones por las cuales ha discurrido el acontecer humano y facilita al estudiante, a través de un proceso crítico, el conocimiento sobre el pensamiento del hombre en su búsqueda por resolver cuestiones e interrogantes de cada época. De ahí que la urgencia e importancia de esta asignatura, radica en la visión global que garantiza al estudiante para conocer los problemas fundamentales que se plantea el hombre en su afán de descubrimiento e invención y en su empeño de ser más creativo, saludable, feliz y eficiente. La filosofía, como integrante de las disciplinas de formación humanística y científica, tiende a despertar el espíritu crítico, al igual que otras asignaturas del área, constituye la base para que el egresado logre mirar con perspectiva independiente y con sólida formación nacionalista toda problemática socioeconómica del país. Tanto la filosofía como las otras materias conforman en nuestra época, dos aspectos de crucial importancia para desarrollar y lograr situaciones más justas, libres y autónomas. Por ello, este programa apunta con claridad hacia una concepción que impulse nuestra sociedad al desarrollo integral del hombre, tanto en su aspecto socioeconómico como en su aspecto espiritual. El modulo se concibe como una descripción del significado de la Filosofía en las diversas etapas históricas de la humanidad, con especial énfasis en la última centuria, en la cual los problemas del hombre, se han multiplicado y las ciencias, como disciplina del saber, han invadido gran parte de la actividad humana. Al mismo tiempo, se plantea el problema del conocimiento en sus diversas concepciones y tendencias y las soluciones que se han dado para deslindar los deseos y las respuestas del hombre a la vida y el modo de comportarse en el acontecer histórico. Si se observa la actividad humana como una tarea en su conjunto, es necesario estudiar la interrelación entre sociedad y filosofía, interpretando UNIVERSIDAD YACAMBU VICERRECTORADO ACADEMICO DEPARTAMENTO DE CURRICULUM PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS CARRERA-PROGRAMA PSICOLOGÍA 1
  • 2. ésta última como un producto de aquella, que se gesta y discurre por ella y hacia ella. III. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. Analizar el pensamiento filosófico para fortalecer la comprensión en el estudio del ser humano desde la perspectiva psicológica. 2. Interpretar los aspectos básicos de las diferentes corrientes y escuelas filosóficas y sus contribuciones para la formación de un marco referencial en el estudio del comportamiento del ser humano. 3. Analizar los problemas filosóficos para determinar su repercusión en el comportamiento individual y colectivo. 4. Valorar la importancia de la dimensión filosófica en la conformación de la Psicología como ciencia. IV. COMPETENCIAS PREVIAS Capacidad de análisis, comprensión y síntesis. Habilidades en la investigación independiente. V. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Reflexiona sobre la filosofía desde sus orígenes y los aportes de los grandes filósofos a fin de contar con un marco referencial para el análisis del sentido del hombre en la sociedad. Investiga sobre las nociones de la filosofía y la Psicología para valorar la importancia de la conducta moral y ética en la formación del estudiante. Estudia los aspectos básicos de las diferentes corrientes y escuelas filosóficas y sus contribuciones para la formación de un marco referencial en el estudio del comportamiento del ser humano. Comprende las implicaciones en cuanto a las diferentes corrientes y escuelas filosóficas para contribuir en la formación de un marco referencial en el estudio del comportamiento del ser humano VI. RELACION CON OTROS MODULOS Este modulo tiene relación directa con todas las asignaturas del currículo de la carrera Psicología. VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Modalidad Presencial: Sede de la Universidad Yacambú: aula de clases VIII. ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2
  • 3. Unidad I Introducción a la filosofía, Qué es filosofía. Para qué estudiar filosofía. Partes de la filosofía Para explicar los fenómenos del mundo inorgánico, la ciencia actual no se apoya ya en un prejuicio mecanicista, sino que atribuye la primacía al todo antes que a las partes. Las leyes estadísticas enuncian una verdadera necesidad (física en el mundo material, moral en el mundo humano), que se encuentra fundamentalmente en el cálculo de probabilidades. Sin embargo, estas leyes, en un último análisis, se apoyan en leyes más profundas de carácter dinámico (es decir, individualmente deterministas). Filosofía Clásica. Presocráticos, Sócrates, Platón, Aristóteles, Filosofía helenística- romana. Epicureísmo, Estoicismo, Neoplatonismo, Escepticismo, otras escuelas. Los principales filósofos presocráticos (Tales, Anaximandro, Pitágoras, Heráclito, Parménides, Anaxágoras) y sus planteamientos filosóficos, sobre todo en lo que respecta a las cuestiones del ser y el principio primero de las cosas. Controversia entre Sócrates y los sofistas, sobre todo en lo que se refiere a la cuestión de la esencia del hombre. Filosofía Platónica como primera afirmación clara de un mundo trascendente y suprasensible. El nexo interno entre las concepciones platónicas y su relación con el mundo sensible; las concepciones que se refieren a la mimesi y metexi platónicas. Unidad II Patrística, San Agustín, Escolástica, Santo Tomás de Aquino, Filosofía islámica y Judía. La filosofía de San Agustín: exponer el nexo entre el pensamiento de Agustín y las doctrinas platónicas y neoplatónicas. Explíquese la concepción agustiniana del hombre en general y de manera particular del alma y del cuerpo, del origen del alma, de la iluminación de la mente, de la libertad y de la inmortalidad. La filosofía de Santo Tomás y sus fuentes. Novedad de su doctrina comparada con Platón, Aristóteles, Agustín y Avicena. Doctrina del ser, de la participación y de la analogía. De la relación recíproca del alma y del cuerpo y las consecuencias de las doctrinas tomistas en relación al problema gnoseológico: el conocimiento intelectual y su relación con el conocimiento sensitivo. Bacón, Descartes, Pascal, Spinoza, Malebranche, Leibniz, Hobbes. La nueva aproximación a los problemas filosóficos y la nueva concepción del mundo que surge y se instaura en la ciencia y en la cultura del renacimiento; especialmente en Cusano, Campanella y Bruno. La importancia del método científico en Galileo y Bacon. La concepción del hombre y de la naturaleza, inspirada por las concepciones racionalistas en Descartes y Leibniz. La importancia del monismo de Spinoza y su influencia en la filosofía posterior. John Locke, George Berkeley, David Hume, Motesquieu, Voltaire, Rousseau, Herder, Kant, Fichte, Schelling, Hegel, Shopenhauer) La tendencia empirista en la filosofía moderna, principalmente en Locke y Hume. Confluencia del racionalismo y empirismo en el criticismo de Kant. La evolución de la filosofía contemporánea frente a la filosofía “sistemática” (Hegel) se puede centrar en tres cuestiones : a) la exigencia de poner la cuestión histórico-política bajo una luz más fecunda (Marx); b) la necesidad de que la investigación y fundamentación de la identidad de la persona quede iluminada mediante la fe, la cual juega un papel propio en la existencia (Kierkegaard); c) la exigencia de que el sentido de la fuerza de la vida humana sea dirigida a una innovación radical, según los deseos y los criterios del voluntarismo (Niezstche). Unidad III Feuerbach, Marx, Comte, Empirismo, Pragmatismo, neopositivismo) Evaluación de la doctrinas de autores. Parece que la filosofía contemporánea, bajo el impulso de la tecnología y de las ciencias naturales, ha reducido sus tareas o a una metodología “rigurosa”, estrictamente conceptual, (Husserl), o a un examen de las propiedades (Scheler), o a una hermenéutica existencial (Heidegger, Sartre). Hay que considerar un cierto retorno hacia las cuestiones metafísicas en Jaspers, Heidegger y Marcel. Existencialismo y Fenomenología (Nietzsche, Dilthey, Bergson, kierkegaard, Heidegger, Sastre, Husserl, Max Scheler) La gnoseología es considerada con razón como una investigación sobre los valores, posibilidades y límites del conocimiento humano. Explíquense: medida y relevancia existencial del conocimiento. Su contexto cósmico, corpóreo, histórico y social. Valores positivos y aspectos negativos de la historia del conocimiento humano. 3
  • 4. Unidad IV Explíquense: medida y relevancia existencial del conocimiento. Su contexto cósmico, corpóreo, histórico y social. Valores positivos y aspectos negativos de la historia. Explíquense: medida y relevancia existencial del conocimiento. Su contexto cósmico, corpóreo, histórico y social. Valores positivos y aspectos negativos de la historia del conocimiento humano. En el hombre que actúa moralmente se da un fin, este fin que brota del amor de sí mismo no consiste simplemente en la transformación del mundo, en la edificación de la sociedad o en el desarrollo histórico, sino en la consecución del Sumo Bien. El acto moral que se ejerce no solamente según las exigencias de la vocación humana, sino también en los deberes de la profesión civil se fundamenta en un orden moral objetivo. Este orden se expresa por medio de normas universales La familia. El amor conyugal. El matrimonio indisoluble: análisis filosófico y socio cultural. Procreación responsable y la interrupción del embarazo (aborto). Nexo entre el crecimiento demográfico y el problema ecológico. El trabajo: su relevancia y sus dimensiones existencial, moral y teológica. IX. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD I La filosofía ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos (Saber) Habilidades (Hacer) Actitudes/ Valores (Ser) COMPETENCIAS Reflexiona sobre la filosofía desde sus orígenes y los aportes de los grandes filósofos a fin de contar con un marco referencial para el análisis del sentido del hombre en la sociedad. Conoce y comprende qué es filosofía, para qué estudiar filosofía, partes de la filosofía Comprende la Filosofía Clásica. Presocráticos, Sócrates, Platón, Aristóteles, Filosofía helenística- romana. Epicureísmo, Estoicismo, Neoplatonismo, Escepticismo, otras escuelas. Los principales filósofos presocráticos (Tales, Anaximandro, Pitágoras, Heráclito, Parménides, Anaxágoras) y sus planteamientos filosóficos Desarrolla conceptos y fundamentaciones teóricas basadas en Filosofía Clásica. Presocráticos, Sócrates, Platón, Aristóteles, Filosofía helenística- romana. Epicureísmo, Estoicismo, Neoplatonismo, Escepticismo, otras escuelas. Los principales filósofos presocráticos Relaciona el nexo interno entre las concepciones platónicas y su relación con el mundo sensible; las concepciones que se refieren a la mimesi y metexi platónicas. Elabora diferencias entre entre Sócrates y los sofistas, sobre todo en lo que se refiere a la cuestión de la esencia del hombre Reflexiona acerca de la actitud y posicionamiento de la Filosofía Valora la importancia del uso y manejo de un criterio en el pensamiento filosófico. Reconoce la importancia del propósito de la Filosofía. Reconoce la Filosofía, sus partes y los fenómenos del mundo inorgánico, Las leyes estadísticas y las leyes más profundas de carácter dinámico ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO 4
  • 5. Revisión y análisis de las lecturas asignadas. Organización de exposiciones y talleres con presentaciones de trabajos apoyados en diferentes programas informáticos. Elaboración de informes Pizarra magnética, marcadores, libros, video beam, entre otros 12 horas UNIDAD II Ilustración e Idealismo ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos (Saber) Habilidades (Hacer) Actitudes/ Valores (Ser) COMPETENCIA Investiga sobre las nociones de la filosofía y la Psicología para valorar la importancia de la conducta moral y ética en la formación del estudiante. Define conceptos emitidos por Feuerbach, Marx, Comte, Empirismo, Pragmatismo, neopositivismo) (Husserl), o (Scheler), (Heidegger, Sartre). jaaspers, Heidegger y Marcel. Relaciona conceptos de Filosofía de la vida. Existencialismo y Fenomenología (Nietzsche, Dilthey, Bergson, kierkegaard, Heidegger, Sastre, Husserl, Max Scheler) Desarrolla conceptos y Explica la concepción agustiniana del hombre en general y de manera particular del alma y del cuerpo. Explica el origen del alma, de la iluminación de la mente, de la libertad y de la inmortalidad. Explica la filosofía de Santo Tomás y sus fuentes. Novedad de su doctrina Realiza comparaciones entre Platón, Aristóteles, y San Agustín. Reflexiona acerca de la actitud y posicionamiento de las distintas doctrinas y filosofías, entre el pensamiento de Agustín y las doctrinas platónicas y neoplatónicas. de la Filosofía Valora la importancia del pensamiento filosófico. Reconoce la importancia de la concepción agustiniana del hombre y del alma y del cuerpo, Reconoce origen del alma, de la iluminación de la mente, de la libertad y de la inmortalidad ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO Revisión y análisis de las lecturas asignadas. Organización de exposiciones y talleres con presentaciones de trabajos apoyados en diferentes programas informáticos. Elaboración de informes Pizarra magnética, marcadores, libros, video beam, entre otros 12 horas UNIDAD III Materialismo y Positivismo ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos (Saber) Habilidades (Hacer) Actitudes/ Valores (Ser) COMPETENCIA Estudia los aspectos básicos de las diferentes corrientes y escuelas filosóficas y sus contribuciones para la formación de un marco referencial en el estudio del comportamiento del ser humano. Especifica la estructura Feuerbach, Marx, Comte, Empirismo, Pragmatismo, neopositivismo) Deduce con el uso de material bibliográfico las doctrinas de autores. Identifica la filosofía de la Aplica la estructura Feuerbach, Marx, Comte, Empirismo, Pragmatismo, neopositivismo Elabora clasificaciones de de la doctrinas de autores. Elabora conclusiones basados en el Asume la estructura de los pensamientos filosóficos, según los autores estudiados. Valora filosofía de la vida, basados en el Existencialismo y Fenomenología 5
  • 6. vida, basados en el Existencialismo y Fenomenología Existencialismo y Fenomenología ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO Revisión y análisis de las lecturas asignadas. Organización de exposiciones y talleres con presentaciones de trabajos apoyados en diferentes programas informáticos. Elaboración de informes Pizarra magnética, marcadores, libros, video beam, entre otros 12 horas UNIDAD IV Ética fundamental ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos (Saber) Habilidades (Hacer) Actitudes/ Valores (Ser) COMPETENCIA Comprende las implicaciones en cuanto a las diferentes corrientes y escuelas filosóficas para contribuir en la formación de un marco referencial en el estudio del comportamiento del ser humano Clasifica el acto moral que se ejerce no solamente según las exigencias de la vocación humana, sino también en los deberes de las profesiones civiles y fundamentadas en un orden moral objetivo. Explica la medida y relevancia existencial del conocimiento. Su contexto cósmico, corpóreo, histórico y social. Valores positivos y aspectos negativos de la historia. Expresar por medio de normas universales, conceptos de familia, el amor conyugal. El matrimonio indisoluble: análisis filosófico y socio cultural. Asume relevancia existencial del conocimiento. Valora los aspectos positivos y aspectos negativos de la historia del conocimiento humano. 6
  • 7. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO Revisión y análisis de las lecturas asignadas. Organización de exposiciones y talleres con presentaciones de trabajos apoyados en diferentes programas informáticos. Elaboración de informes Pizarra magnética, marcadores, libros, video beam, entre otros 12 horas X. CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS Reflexiona sobre la filosofía desde sus orígenes y los aportes de los grandes filósofos. Investiga sobre las nociones de la filosofía y la Psicología. Estudia los aspectos básicos de las diferentes corrientes y escuelas filosóficas. Comprende las implicaciones en cuanto a las diferentes corrientes y escuelas filosóficas. XI. TIPOS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Prueba escrita Formativa: Responsabilidad en la entrega de las asignaciones Participación del estudiante en la promoción de actividades dentro y fuera del aula Interrelación de los contenidos con los conocimientos previos Sumativa: Exposiciones; Trabajos Escritos; Pruebas Escritas; Actividades Prácticas. XII. PLAN DE EVALUACION Semana Unidad Instrumentos y Técnicas de Evaluación Ponderación (%) 1 I Exposiciones 25% 3 I – II Trabajos Escritos 25% 8 I - II Pruebas Escritas 25% 12 III – V Actividades Prácticas 25% XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BASICAS Alcalde, C. (1972). La Filosofía. Editorial Bruguera. México, México. Bohmer, O. (1997). Diccionario de Sofía. Ediciones B. Barcelona. España. SUGERIDAS Balmes, J. (1960). Historia de la Filosofía. Editorial Iberia. Barcelona, España. Cruz, J. (1991). Curso de Filosofía. Ediciones del Colegio Universitario Fermín Toro. Barquisimeto, Venezuela. Desiato, M. (1995). Lineamientos de Filosofía. UCAB. Caracas. Dilthey, W. (1967). Historia de la Filosofía. F.C.E. México, México. 7
  • 8. García, M. (1998). Historia de la Filosofía. Editorial Alambra. México, México. Gaarder, J. (1998). El Mundo de Sofía. Ediciones Siruela. Madrid. España. García Bacca, J. D. (1979). 7 Modelos de Filosofar. UCV. Caracas. García Bacca, J. D. (1972). Lecciones de Historia de la Filosofía (2T) U.C. V. Caracas. García Morrente, M. (1975). Lecciones Preliminares de Filosofía, Editorial Porsia. México. México. Gautier, R. (1971). Las Doctrinas Filosóficas. Editorial Bruguera. Barcelona. España. García M., y García, R. (1970). Introducción a la Filosofía. Minerva Books. New Cork. USA. Hessen, J. (1976). Tratado de Filosofía. Editorial Sudamericana. Buenos Aires. Argentina. Hirschberger, J. (1980). Breve Historia de la Filosofía. Editorial Herder. Barcelona. España. Jaspers, K. (1996). La Filosofía. FCE. México. México. Leisegang, H. (1961). Introducción a la Filosofía. Editorial Uthea. México. México. Marías, J. (1983). Historia de la Filosofía. Revista de Occidente. Madrid. España. Martínez, F. (1980). Historia de la Filosofía. (2t.) Ediciones tolmo. Madrid. España.. Muño, J. (1980). Sentido de la Filosofía Contemporánea. U.C.V. Caracas. Nuñez Tenorio, J.R. (1959). Apuntes de Introducción a la Filosofía. U.C.V. Caracas. Sánchez, D. (1985). Aproximación a la Filosofía. Editores Slavat. Barcelona. España. Whal, J. (1967). Introducción a la Filosofía. F.C.E. México, México. 8