1.
Lateralidad Breve introducción

2.
Concepto

3.
<ul><li>La lateralidad se refiere a la especialización mayor o más precisa para algunas acciones de una parte del cuerpo sobre la otra. </li></ul>

4.
Tipos de lateralidad <ul><li>Lateralidad morfológica : movimiento voluntario y en las respuestas motoras generales y de adaptación espontánea . </li></ul><ul><ul><li>Lateralidad funcional : habilidad motriz dominante adquirida por uno u otro miembro en los aprendizajes sociales , y se construye en interacción voluntaria con el entorno. </li></ul></ul>

5.
Distintos desarrollos de la lateralidad <ul><li>Dextralidad </li></ul>Zurdería Ambidextrismo Lateralidad cruzada o mixta Lateralidad invertida

6.
Objetivos

7.
<ul><li>Desarrollar el afianzamiento del reconocimiento de los miembros derecho e izquierdo en sí mismo y en el otro. (Castro,1982) </li></ul>

8.
<ul><li>Buscar las posibilidades y reconocimiento del propio cuerpo , y averiguar a través del ejercicio, el predominio lateral del niño. (Viciana, 1997) </li></ul>

9.
<ul><li>Lograr una correcta percepción del espacio para una buena orientación y estructuración en él. (Conde & Viciana, 1996) </li></ul>

10.
<ul><li>Afianzar el dominio de los distintos miembros corporales , con objeto de evitar futuros trastornos de aprendizaje, asegurando un desarrollo equilibrado . (Conde, 1997) </li></ul>

11.
<ul><li>Mejorar la coordinación Óculo-segmentaria y la Coordinación Dinámica General . (Conde, 1997) </li></ul>

12.
Etapas

13.
Primera Etapa: 0-4 años <ul><li>En esta etapa el niño no puede distinguir entre los lados de su cuerpo . No obstante, el proceso de preferencia lateral se afirma hacia los cuatro años , especialmente de mano (Cratty). </li></ul>

14.
Segunda Etapa: 4-5 años <ul><li>El niño toma conciencia de que las extremidades se encuentran a los lados del cuerpo , pero no de su ubicación derecha-izquierda. </li></ul>

15.
Tercera etapa: 6-7 años <ul><li>En esta etapa se lleva a cabo el proceso de unilateralización , proceso en el que se llega al final de la elección hemisférica. El niño conoce cuál es su derecha y cuál es su izquierda sabiendo a su vez qué segmento anatómico de cada parte dirigirá una acción concreta. </li></ul>

16.
Cuarta etapa: 7-9 años <ul><li> </li></ul><ul><li>Los expertos se refieren también a una cuarta etapa caracterizada por la toma de conciencia plena de las partes laterales del cuerpo propias y de otras personas. </li></ul>

17.
Problemas de desarrollo

18.
<ul><li>El establecimiento de una lateralidad bien definida implica que el niño/a pueda tener unos referentes corporales más claros, facilitando de éste modo el dominio del esquema corporal y de este modo la orientación espacial que resulta tan importante en el desarrollo del aprendizaje de la lectoescritura . </li></ul>

19.
<ul><li>Una lateralidad mal establecida puede presentar dificultades específicas en el aprendizaje: </li></ul><ul><li>· Dificultad en la automatización de la lectura, la escritura o el cálculo. </li></ul><ul><li>· Problemas en organizar adecuadamente el espacio y el tiempo. Dificultades en la ordenación de la información codificada. </li></ul><ul><li>· Torpeza psicomotriz. Confusión para situarse a derecha o izquierda a partir del eje medio corporal. </li></ul><ul><li>· Lento de reacción. Escaso de reflejos inmediatos delante ciertas actividades manuales. </li></ul><ul><li>· Inversiones en el ordenamiento gráfico y lector. </li></ul>

20.
Por tanto: <ul><li>Si existe una lateralidad irregular o deficiente pueden presentarse alteraciones en la lectura, escritura , problemas con la orientación espacial, tartamudez, dislexia , etc. </li></ul>