Informe

1. INFORME
Durante la jornada de práctica profesional desarrollada en la escuela primaria
“General Rodolfo Sánchez Taboada, ubicada en el ejido nuevo Michoacán,
perteneciente al municipio de Mexicali, B.C. durante las fechas del 23 de mayo al
03 de junio del 2016, en un primer y segundo grados. Donde se tuvo la oportunidad
de participar en la asignatura de Exploración a la naturaleza y la sociedad.
A lo largo de la jornada de práctica profesional se trabajó sobre la materia de
exploración a la naturaleza y la sociedad en dos sesiones, una por semana, pese a
que eran solamente dos contenidos brindados por la maestra titular para llevar a
cabo en ese periodo de visita a la escuela primaria. Como una vista general de la
aplicación de los contenidos que cubren dicha materia, cabe mencionar que se
obtuvieron los aprendizajes esperados con los que se planifico la secuencia
didáctica, se logró que los alumnos desarrollarán las competencias que exige el plan
y programas de estudios, además se obtuvieron buenos resultados gracias a la
planificación de las actividades que estuvieron acordes a las necesidades
educativas de los alumnos, a sus características y al contexto en donde se
desenvuelven.
En la primera al igual que la segunda semana se trabajó específicamente con los
contenidos “Los riesgos y zonas de seguridad cercanas” en primer grado y en
segundo grado “Prevención desastres”, donde de manera introductoria hacia el
tema, se les proyectó un video acerca de los desastres naturales, a lo cual los
alumnos se presentaron muy emocionados por observar el video, ya que son
actividades que no desarrollan cotidianamente, y beneficiándose de la atención que
brindaban los alumnos, se les realizó diferentes cuestionamientos acerca de los
tipos de desastres naturales que conocían, las medidas de prevención que se deben
de tomar para cada uno de ellos y las recomendaciones que deberíamos de tomar
en cuenta al momento de que se presentará una situación de las mencionadas, a lo
cual los alumnos emitieron las respuestas que se esperaban, a pesar que les faltaba
algunos aspectos de conocer sobre el tema, pero con ayuda de sus aprendizajes

2. previos y las actividades propuestas en la secuencia didáctica se lograría llevar a
cabo los demás conocimientos.
En el desarrollo de la secuencia didáctica, se trabajó dando lectura a la página
ciento veintiuno del libro de texto, donde están definidos algunos lugares como
zonas de riesgo, después se les realizó cuestionamientos a los alumnos acerca de
las zonas de seguridad que debemos de tomar en cuenta para reunirnos en
momento de un desastre natural, como también los espacios en los que no debemos
situarnos al momento de presenciar una catástrofe natural. Las respuestas de los
alumnos fueron demasiado acertadas, tenían un amplio conocimiento sobre los
desastres naturales y las medidas que deben de realizar en cada uno de ellos.
Además se trabajó con un croquis de la escuela primaria, donde los alumnos
dibujarían un punto rojo en las zonas de riesgo dentro de la institución académica,
como así con puntos verdes las zonas de seguridad que se encuentran dentro de la
misma, la mayoría del alumnado acertó con la colocación de las zonas de riesgo y
las áreas de seguridad, tienen bien presentes de las áreas en las que deben de
acudir en caso de algún desastre natural, esto en un primer grado.
Mientras que en segundo grado se trabajó dando lectura a la página ciento
veintinueve del libro de texto, la cual habla sobre los desastres naturales y como
debemos actuar ante ellos, prosiguiendo se le cuestionó acerca de los desastres
naturales que podrían ocurrir en la comunidad, a lo que la mayoría de los alumnos
contestaron sobre el sismo, ya que tienen una estrecha relación con este fenómeno
natural, ya que la comunidad está en un área sísmicamente activa y han tenido la
oportunidad de presenciar este fenómeno, tal vez no de manera catastrófica, pero
si conocen como se presenta este desastre natural. Después se les entregó una
fotocopia con imágenes, sobre los pasos que se deben de seguir durante un sismo
y los alumnos deberían escribir que se hace en cada paso. La respuesta de los
alumnos de segundo grado fue tan eficiente, tenían un amplio conocimiento del
tema, conocían que hacer en caso de sismo, los lugares de seguridad y el punto de
reunión que se encuentra en su escuela.

3. Como actividad de cierre o evaluación se llevó a cabo un simulacro de sismo, donde
cabe rescatar que se cumplió en todas las dimensiones, tanto en los pasos a
desarrollar durante el simulacro, también sobre el tiempo de ejecución del simulacro,
los alumnos lograron cumplir todos los pasos en apenas treinta segundos, esto nos
muestra que los simulacros dentro de la escuela se implementan frecuentemente.
En una segunda sesión como introducción se realizó una lluvia de ideas, donde los
alumnos expresaron acerca de los visto en la clase pasada, mencionando lo más
relevante dentro de la secuencia didáctica anterior, donde se observó que los
alumnos se quedaron con los aprendizajes previstos. Después los alumnos
dibujaron en su cuaderno las zonas de seguridad en la escuela primaria, y pasaron
al frente a mencionar porque debemos de recurrí a ellas en situaciones de
desastres, los argumentos presentados por la mayoría de los alumnos fueron muy
convincentes y certeros, dejando claro que los conocimientos habían quedado bien
cimentados en los educandos. Prosiguiendo los alumnos realizaron un croquis de
su hogar, donde marcaron con color verdes las zonas de seguridad que pueden ser
utilizadas para resguardarse en situaciones de desastre, se obtuvo una grandiosa
respuesta por parte de los alumnos, ya que colocaron varias zonas de seguridad
que precisamente eran las correctas para acudir en caso una catástrofe natural,
esto en un primer grado.
En un segundo grado los alumnos escribieron en una cartulina los pasos que
debemos de seguir al momento que se presente un sismo, expusieron la cartulina
ante sus compañeros del salón de clases y la colocaron en un espacio visible de la
institución académica, dentro de esta actividad los alumnos no colocaron todos los
pasos, pero si escribieron los básicos para poder estar a salvo en una situación de
esta índole. Después los alumnos organizados en binas realizaron dibujos para la
prevención de accidentes en caso de incendio, donde en este tipo de desastre
natural no tenían mucho conocimiento, lo que les impedía realizar el ejercicio, por
lo que se adecuo la actividad y se les presentó un video acerca de los incendios, lo
que debemos realizar y lo que no debemos de hacer, para que así los alumnos
tuvieran un conocimiento base para poder ejecutar la tarea. Al terminar cada una de

4. las binas expusieron ante sus compañeros las indicaciones que debemos de tomar
en caso de incendio y los señalamientos que debemos de conocer.
De manera general se quedó muy conforme con la participación que tuvieron los
alumnos en cada una de las actividades que se desarrollaron al interior del aula de
clase, se mostró el tiempo que le dedica la maestra titular para que los alumnos
conozcan las zonas de riesgo y las zonas de seguridad dentro de la escuela
primaria, sus conocimientos previos de los alumnos beneficiaron y potencializaron
las actividades propuestas, se acertó en el diseño de la planificación, ya que en
combinación de las actividades con sus aprendizajes se pudieron llevar a cabo las
competencias, aprendizajes esperados y todo lo que se pretendía lograr en los
alumnos, además de acertar en las actividades planificadas, puesto que fueron del
agrado de los alumnos, lo que generó el interés de los mismo por desarrollarlos en
cualquier momento, se cumplió los objetivos de manera general con lo que fue
planificada la secuencia didáctica.