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Material didactico

Material didáctico y tecnología educativa

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  2. 2. Tabla de contenido El APRENDIZAJE.........................................................................................................3 Estrategias de aprendizaje............................................................................................5 MATERIAL DIDÁCTICO ...............................................................................................6 LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS. ...............................7 Teoría general del conocimiento...................................................................................7 Teoría general de la comunicación ...............................................................................8 ¿Qué es la comunicación?............................................................................................8 PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL DIDÁCTICO.............................9 FINALIDADES DEL MATERIAL DIDÁCTICO .............................................................11 SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS...........................................................11 CLASIFICACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS ....................................................12 MATERIALES PERMANENTES DE TRABAJO..........................................................13 MATERIALES IMPRESOS .........................................................................................14 MATERIALES GRAFICOS..........................................................................................16 MATERIAL AUDIOVISUAL.........................................................................................18 MATERIAL AUDITIVO................................................................................................19 VENTAJAS DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS .........................................20 INCONVENIENTES DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS............................21 TECNOLOGIA EDUCATIVA.......................................................................................22 EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ......................................................22 PROBLEMAS Y RETOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN .25 TECNOLOGIAS DIGITALES ......................................................................................26 LAS Tics EN LA EDUCACIÓN....................................................................................28 EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN .............................................................................29 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICS).........................30 EDUCACIÓN VIRTUAL ..............................................................................................32 TICS EN EDUCACIÓN ...............................................................................................34 RETOS TECNOLÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN....................................................35 VENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES ..................................................................36 DESVENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES ...........................................................37 BIBLIOTECA VIRTUAL...............................................................................................37 SOFTWARE EDUCATIVO..........................................................................................38 INTERNET COMO RECURSO EDUCATIVO..............................................................41 EDUCACION E- LEARNING.......................................................................................42
  3. 3. UNIDAD #1 El APRENDIZAJE El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados. Tipos de aprendizaje El ser humano es capaz de múltiples aprendizajes. Estos aprendizajes se pueden clasificarse de acuerdo a diferentes niveles de especificidad. • Aprendizaje por ensayo y error: es el tipo de aprendizaje más primitivo que se presenta en la vida del hombre y de los animales. Consiste en realizar intentos hasta lograr el resultado y luego se ejercita. • Aprendizaje por error: enseña los trabajos negativos, indican que por allí no se puede llegar. • Aprendizaje por imitación: este tipo de aprendizaje propone la capacidad de pensar un acto antes de ejecutarlo. El hombre y los monos son capaces de desarrollarlo. Consiste en cómo se ejecuta un acto y a continuación reproducirlo. • Aprendizaje por condicionamiento clásico operante: Este tipo de aprendizaje lo aplicó Skinner al campo educativo y a resolver problemas sociales. El condicionamiento operante es un proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo, por medio de la capacitación del refuerzo. Según Skinner el condicionamiento consiste en la conducta que se desencadena por un estímulo y la operante que es la conducta que imite el organismo. • Aprendizaje por discriminación: discriminar es distinguir, en este tipo de aprendizaje se coloca al sujeto frente a dos estímulos diferentes. • Aprendizaje por discernimiento: intuición y reflexión es el aprendizaje del hombre que inventa. Intuición es la percepción clara, íntima, instantánea de algo
  4. 4. • Aprendizaje conceptual: el elemento principal del aprendizaje conceptual es la palabra. • El aprendizaje apreciativo: se incluyen los aprendizajes que dependen de la apreciación subjetiva del individual como: intereses, actitudes, ideales, gustos, preferencias, apreciación estética, etc. Sus características principales es la influencia notable de los factores emocionales. Aprendizaje receptivo: el alumno recibe el contenido que ha de internalizar, sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso, la información audiovisual, los ordenadores… Aprendizaje por descubrimiento: el alumno debe descubrir el material por sí mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por descubrimiento puede ser guiado o tutorado por el profesor. Aprendizaje memorístico: surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una memorización de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelación entre ellos. Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo. Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo. Aprendizaje significativo: se da cuando las tareas están interrelacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprender así. En este caso el alumno es el propio conductor de su conocimiento relacionado con los conceptos a aprender. El aprendizaje significativo es de tal manera que la persona vaya adquiriendo conocimiento propio de su vida cotidiana, esto favorece en su conducta social.
  5. 5. Estrategias de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje están constituidos por una serie de métodos técnicos y procedimientos que se emplean en la orientación y la ejecución de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Debe reconocerse que no se trata de actividades sueltos, sino de una serie de acciones didácticas que se enlazan y que permiten alcanzar un determinado aprendizaje. Es decir, son un grupo de acciones que integran para promover en el alumno la vivencia de experiencias de aprendizaje. Es un currículo centrado en el aprendizaje, estas estrategias deben concentrarse en métodos, técnicas y procedimientos activos personalizados, individualizantes y grupales. Esto permitirá desarrollar la autonomía capacidad de pensamiento, actitud de cooperación y solidaridad. Deben ser incluidas acciones didácticas orientadas o directas e independientes, de acuerdo con la participación que ellos tengan el docente. En directas u orientados el docente debe estar presente durante toda la actividad ya que él es quién dirige si son semiorientados o indirectas el docente orienta inicialmente la actividad o la inicia y luego los niños continúan solos. En las independientes los niños trabajan solos, orientados casi siempre por un tipo de instrucción escrita, ya sea guía, ficha u otros. El planeamiento de esos tipos de actividades debe hacerse en función de procedimientos, métodos y técnicas que tengan esa misma característica. Es importante que las estrategias de aprendizaje que se apliquen en el aula propicien la creatividad y el pensamiento crítico, pues estos aspectos darán mayor autonomía al alumno, la cual es fundamental en la línea del currículo. Si nos referimos a nuestro país, esto permitirá la formación de los alumnos dentro de las expectativas de la política educativa vigente. En el momento de seleccionar las estrategias o procedimientos metodológicos, se debe tener en cuenta los objetivos por lograr el nivel de madurez de los alumnos y el contenido por desarrollar. Estrategias didácticas Las estrategias didácticas son los recursos que se constituyen en materiales y equipos que utiliza el docente y el alumno para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos no son valiosos en sí mismo sino como medios para estimular el desarrollo de experiencias de aprendizaje por esto son necesario que se considera el nivel de los alumnos y los objetivos por lograr, a la hora de solucionar y elaborar los recursos didácticos. Se debe acercar al alumno a su entorno y recurrir a la naturaleza como proveedora de recursos para el aprendizaje pues las escuelas generalmente están ubicadas en sitios ricos en elementos naturales.
  6. 6. Generalmente las escuelas cuentan con pocos recursos; para llenar este vacío y estimular la creatividad de docentes, padres y alumnos, se deben usar recursos de desecho para elaborar recursos didácticos. Para la recolección de esos materiales y la elaboración misma, se puede solicitar la ayuda de los alumnos, padres y vecinos. Lo lograremos si pedimos a los padres y niños que recojan en sus casas y otros lugares de la comunidad materiales como tarros, cajas, papales, revistas, pedazos de madera, sobrantes de telas y otras. Con materiales realizarán innumerables estrategias didácticas serían muy valiosos para todos. El docente no debe perder de vista que un recurso puede servir para generar diferentes experiencias de aprendizaje, o sea, se utiliza con diferentes intenciones. En la escuela existen equipos que ayudan a la labor docente, pero sabemos que nunca serán sustituidos del docente sino instrumentos que éste y los alumnos deben explotar. Cuando no se poseen elementos naturales se puede recurrir a elementos artificiales que pueden servir para un determinado contenido. Los alumnos deben aprender a manejar el equipo de manera que puedan ser independientes. La variedad de equipos con que se cuenta permitirá al docente asumir mejor su papel de guía u orientador. Actualmente el avance científico y tecnológico, se convertirá día a día en un elemento muy valioso de enseñanza - aprendizaje y con esto aumentará el uso de recursos como la computadora, red, Internet y otros. UNIDAD #2 MATERIAL DIDÁCTICO DEFINICION.-Los materiales son distintos elementos que pueden agruparse en un conjunto, reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin específico. Los elementos del conjunto pueden ser reales (físicos), virtuales o abstractos. El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas. Es importante tener en cuenta que el material didáctico debe contar con los elementos que posibiliten un cierto aprendizaje especifico. Por un libro no es siempre un material didáctico. Por ejemplo, leer una novela sin realizar ningún tipo de análisis o trabajo al respecto, no supone que el libro actúe como material didáctico, aun cuando puede aportar datos de la cultura general y ampliar cultura literaria del lector.
  7. 7. En cambio, si esa misma novela es analizada con ayuda de un docente y estudiada de acuerdo a ciertas pautas, se convierte en un material didáctico que permite el aprendizaje. Cabe destacar que no solo los libros pueden constituir un material didáctico: las películas, os programas de computación, los juegos, etc por ejemplo, también pueden serlo. LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS. Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.  MEDIO DIDÁCTICO es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.  RECURSO EDUCATIVO es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del NationalGeographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar). Teoría general del conocimiento El origen del conocimiento está en la percepción. Percibimos el mundo en que vivimos, la naturaleza, los hombres, las cosas. Empezamos a conocer por medio de nuestros sentidos, que son los que nos unen y comunican con el mundo exterior. De otra manera decimos que la existencia del mundo exterior nos llega a través de los sentidos: conocimiento sensible. Es conocimiento superficial ya que a través de él sólo adquirimos el conocimiento de lo exterior de los objetos o fenómenos. También ésta conocimiento es práctico porque surge de nuestras actividades que realizamos diariamente. Nuestro conocimiento llega a nuestros sentidos en forma directa e indirecta. Por ejemplo: cuando leemos un cuento tenemos una experiencia directa del cuento pero no de los hechos u objetosque allí se mencionan o representan, en este caso nuestro conocimiento es indirecto.
  8. 8. El incremento de nuestra experiencia, la acumulación de impresiones, la repetición de los fenómenos que suscitan sensaciones y percepciones producen en nuestro cerebro el paso a una etapa superior del conocimiento. Allí aprendemos sus aspectos más profundos, más íntimos, aprehendemos su esencia. Teoría general de la comunicación Como docente es muy importante que conozcamos el proceso de comunicación. Para establecer una buena relación entre nuestros alumnos (maestros - alumnos), debemos conocer las fallas de comunicación que dificultan el aprendizaje, saber por qué y cómo utilizan el material didáctico para la comunicación. ¿Qué es la comunicación? Muchas veces conversamos con otros pero el interlocutor no capta o comprende el asunto. Esto significa que no hay comunicación, es absolutamente necesario que haya una relación en el cual lo que se dice sea comprendido por quien recibe la información. Comunicar: es participar a alguien algo que debe ser comprendido o recordado. Elementos o factores de la comunicación La comunicación es una relación de doble vía. Implica la emisión de nuestros pensamientos de manera que sean comprendidos por las personas a quienes van dirigidos. Así mismo recibir mensajes de otros y entenderlos. La comunicación es un fenómeno social que sólo se puede realizar cuando haya los elementos indispensables: 1. Alguien que expresa algo, EMISOR 2. La cosa que se expresa, MENSAJE 3. La lengua para expresarlo, CÓDIGO 4. El medio que se usa para expresarlo, CANAL 5. La persona que recibe lo expresado, RECEPTOR 6. Personas, hechos, lugares, épocas, etc. Que toma de la realidad, REFERENTE Si el mensaje transmitido por el emisor ha producido impacto en el receptor, éste elaborará un nuevo mensaje en respuesta al anterior. Así el receptor se transforma en emisor y el emisor anterior en el receptor del nuevo mensaje. A esto se le llama realimentación que es la que logra que el emisor afirme el efecto que causó su mensaje en el receptor. Una verdadera comunicación se
  9. 9. logra cuando ambos (emisor - receptor) tienen experiencias comunes de una realidad. PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL DIDÁCTICO Los principios en que se fundan los materiales didácticos pertenecen a la escuela nueva o nueva educación que mantiene sus ideales y normas dada la validez y obra que se ha realizado. Estas son: • La globalización corresponde al espíritu sincrético que lo abarca todo de manera intuitiva para luego estudiarlo por partes comprensibles y asimilables. El material ofrece posibilidades. Las complejidades se reducen a saber totalizar y ver luego las partes o viceversa. Planos, mapas, maquetas y luego estudiar sus por menores, los problemas van surgiendo. El docente que imprimirá al aprendizaje la atracción, los incentivos y satisfacciones necesarias para redoblar esfuerzos que serán siempre compensatorios. Los materiales audiovisualesposeen la ventaja de la variedad que evita la rutina, y el desinterés. La formación de hábitos de estudio y de trabajo puedenser reactivados y revitalizados con frecuencia en base a los materiales diversos y variados. La dinámica con que se proyectan los aprendizajes crea nuevos camposy áreas de seguir adelantando tareas y logrando metas. Las ideas que se captan y asimilan mediante imágenes, diagramas, demostraciones, exposiciones, representan horizontes y nuevos rumbos que van proyectando nuevas y magníficas posibilidades. La exploración de lo desconocido que se va insinuando constituye un aliciente y la confirmación de que es infinito el aprendizaje, para quienes descubren el secreto de poseer esa conciencia de aprender. La sistematización del trabajo la ofrecen los mismos materiales que utilizamos. Allí nada puede ser anticipado. El orden es fundamental. La ordenación obedece a intereses, necesidades, capacidades, potencialidades de los alumnos. Esa sistematización comprende la motivación, la materiaque se estudia, las actividadesque se desarrollan y el materialque se utiliza. • La objetivación o intuición. Consiste en saber usar la naturalezaque nos circunde, las experiencias de la vida en la que estamos inmersos para aprender a ver, sentir, oír, observar con alto sentido de aprender. La observación directa calando en la conciencia. La percepción misma a través de los sentidos, captar y aprender con un alto desarrollo de los sentidos la cual se logra con la práctica bien dirigida. Estos ejercicios intuitivos y objetivos llevarán al análisis, la síntesis, la abstracción y generalización, a la inducción y deducción que permitan concluir con verdaderos aprendizajes. • Variedad: Los materiales didácticos tienen la ventaja de la variedad que elude la rutina, el tedio y el desánimo.
  10. 10. 2La formación de hábitos de estudio y de trabajo pueden ser reactivadas y revitalizadas con frecuencia en fundamento a los materiales diferentes y variados. La dinámica con que se proyectan los aprendizajes crean nuevos campos y áreas de proseguir adelantando tareas y alcanzando metas. Las ideas que se captan y asimilen mediante imágenes, diagramas, demostraciones y exposiciones, significan nuevos horizontes que dan nuevas posibilidades. • La sistematización del trabajo. La sistematización del trabajo la ofrecen los mismos materiales que empleamos. Allí nada puede ser anticipado; el orden es prioritario. La ordenación obedece a los intereses, necesidades, capacidades, potencialidades de los alumnos. Esa sistematización comprende la motivación, la materia que se estudia, las actividades que se desarrollen y el material didáctico que se emplee. Características del material didáctico Para ser realmente una ayuda eficaz, el material didáctico debe: o Ser adecuado al tema de la clase. o Ser de fácil aprehensión y manejo. o Estar en perfectas condiciones de funcionamiento. Es muy importante que el docente revisetodo el material que va a utilizar en la clase previamente, examinarlos para cerciorarse de su perfecto funcionamiento. Cualquier contratiempo perjudica la marcha normal de la clase, provocando casi siempre situaciones de indisciplina. El docente se descontrola y difícilmente consigue restablecer el orden en los trabajos de la clase. El material didáctico debe quedar ubicado, siempre que sea posible a la vistapara que sea de fácil acceso. RECOMENDACIONES PARA SU USO • Nunca debe quedar todo el material expuestoa las miradas de los alumnos desde el comienzo de la clase ya que puede convertirse en algo que se mira con indiferencia. • El material destinado a una clase debe estar a mano, a fin de que no haya pérdida de tiempo cuando se necesite. • El material debe ser presentado poco a pocoy no todo a la vez, para no desviar la atención de los niños. FUNCIONES BÁSICAS DE MATERIAL DIDÁCTICO Los materiales bien utilizados pueden cumplir las siguientes funciones:
  11. 11. • Interesar al grupo. • Motivar al alumno • Enfocar su atención • Fijar y retener conocimientos • Variar las estimulaciones • Fomentar la participación • Facilitar el esfuerzo de aprendizaje • Concretizar la enseñanza evitando divagaciones y el exceso de verbalismo. FINALIDADES DEL MATERIAL DIDÁCTICO La finalidad general consiste en orientar y conducir al niño a trabajar por su cuenta, descubrir con su esfuerzo los conocimientos que se le indican. La experiencia del niño se enriquecerá espontáneamente aproximándolo a la realidad que le pertenece y en la cual le toca actuar. Entre algunas finalidades específicasque persigue el uso de los materiales didácticos en la escuela tenemos: • Aproximar la realidad de lo que se quiere enseñar al alumno, ofreciéndole nociones exactas de los hechos y problemas que la rodean. • Motivar la clase. • Facilitar la percepción y la comprensión de los hechos y conceptos. • Concretizar e ilustrar lo que se expone verbalmente. • Economizar esfuerzos para conducir a la comprensión de los alumnos hechos y conceptos. • Contribuir a la fijación del aprendizaje a través de impresiones vivas y sugestivas. El material didáctico demuestra su eficiencia si se adecua al contenido de la clase en donde se utiliza. Si es fácilmente captado y manejado con naturalidad por los estudiantes. Si los aparatos que se utilizan están en perfecto estado de financiamiento ya que nada inspira ni constituye mayor factor de desaliento que la frustración ante una actividad anunciada y SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos
  12. 12. educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas (contenidos, actividades, tutorización…) están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo: - Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello. - Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos. - Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos. - Las características del contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informática es deficiente. - Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc. UNIDAD ·#3 CLASIFICACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS Vamos a presentar diferentes tipos de materiales didácticos, conociendo la importancia de la utilidad, el uso, las ventajas y las desventajas que cada uno de estos materiales nos proporcionan ya que son considerados como herramientas que ayudan al docente para mejorar el proceso de enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. Los materiales didácticos pueden ser utilizados tanto en un salón de clases como fuera de ella, debido a la accesibilidad y convivencia pueden adaptarse a una amplia variedad de enfoques y objetivos de enseñanza. Dependiendo del tipo de material didáctico, que se utilice, estos siempre van a apoyar los contenidos de alguna temática o asignatura, lo cual va a permitir a los alumnos o a las personas que estén presentes formen un criterio propio de
  13. 13. lo aprendido, además que estos materiales ayudan a que haya mayor organización en las exposiciones. Los materiales didácticos pueden ser:  Material permanente de trabajo.  Materiales impresos e informativos.  Materiales gráficos.  Material audiovisual.  Material auditivo.  Nuevas tecnologías. MATERIALES PERMANENTES DE TRABAJO Son los que el docente utiliza todos los días. Pizarrón, tiza liquida, cuadernos reglas, etc. PIZARRÓN Una pizarra, pizarrón o tablero es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables. Las pizarras se fabricaban originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris negra u oscura de pizarra. Ventajas  Es fácil de usar.  Requiere poca práctica y equipo.  Es fácil de elaborar y los materiales que se requieren son de bajo costo.  Permite corregir cualquier error inmediatamente  Es flexible en tanto permite realizar cambios rápidos y activos a los temas.  Facilita la participación de los alumnos.  Se adapta al ritmo de trabajo de los alumnos Desventajas  No se puede mantener permanentemente la información.  Tiene un uso limitado en los grandes grupos y no muestra detalles complicados.  Puede usarse excesivamente o considerarse sin importancia como material.  El maestro puede usarlo sin cuidado y creatividad.  Es confuso para el estudiante si está saturado de información Sugerencias de Uso  Mantenerlo limpio.
  14. 14.  Al escribir párese a un lado del mensaje no al frente.  Escriba rápidamente, en forma legible y con trazos grandes.  Use dibujos sencillos MATERIALES IMPRESOS LIBRO “De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo…solo el libro es una expresión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges. El libro ha sido el medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativo. Se considera auxiliar de la enseñanza y promotor del aprendizaje, su característica más significativa es que presentan un orden de aprendizaje y un modelo de enseñanza. Un libro es un trabajo escrito o impreso, producido y publicado como una unidad independiente, a veces este material está compuesto exclusivamente de texto, y otras veces contienen una mezcla de elementos visuales y textuales. Los tipos de libros que pueden ser utilizados pedagógicamente son:  Los libros de texto.  Los libros de consulta.  Los cuadernos y fichas de trabajo.  Los libros ilustrados. VENTAJAS DE LOS LIBROS Sigue siendo el medio más poderoso para comunicar mensajes complejos. No depende en absoluto de la electricidad, las líneas telefónicas o terminales de computadoras una vez que se han impreso. La lectura ayuda a enriquecer el vocabulario. Son fáciles de utilizar y de transportar. Se pueden encontrar diferentes opiniones sobre un mismo tema. Comunican mensajes complejos. DESVENTAJAS DE LOS LIBROS.
  15. 15. El largo periodo se requiere para publicar el libro incrementa la posibilidad de que la información se des actualice. Algunas veces el costo es elevado. Favorece la memorización. REVISTA Una revista es una publicación periódica que contiene una variedad de artículos sobre u tema determinado, estas pueden ser de diferentes tipos. Astronómicas, ciencias, cine, deportes, historia, informática, educativas, etc. VENTAJAS DE LA REVISTA Contiene gran variedad de artículos y gran calidad en sus noticias y reportajes. Un uso distinto del color y un verdadero deleite para los ojos. Las fotografías e ilustraciones muchas veces hermosas o dramáticamente testimoniales. Fomenta la lectura y la hace mas amena. Se puede utilizar como recurso didáctico, con ella se puede elaborar collage para saber que conocimientos tienen los alumnos sobre el tema a tratar o para reforzar el tema. Se utiliza la imaginación y creatividad para estructurar el tema al relacionarlos con las imágenes. DESVENTAJAS DE LA REVISTA Pocos acceden a las revistas por lo que el costo no es muy accesible. Se necesita creatividad y análisis para relacionar los temas con las imágenes. PERIÓDICOS Publicación diaria compuesta de un número variable de hojas impresas en las que se da cuenta de la actualidad informática en todas sus facetas a escala local, nacional e internacional. Podemos encontrar información acerca de economía, deportes, música, espectáculos, sucesos, prensa, etc. VENTAJAS DEL PERIÓDICO De fácil acceso, se puede utilizar como material didáctico. Los lectores se involucran activamente en la lectura del periódico. Se pueden analizar las partes que contiene el periódico. Alcanza una audiencia diversa y amplia. Los estudiantes pueden realizar su propio periódico escolar.
  16. 16. DESVENTAJAS DEL PERIÓDICO Se satura de información y no es atractivo para el público. El espacio que se le destina a loa artículos es reducido en algunas ocasiones y no alcanzan el nivel de profundidad deseado por el lector. MATERIALES GRAFICOS PROYECTOR DE ACETATOS El proyector de acetatos, consiste en un proyector que traslada a una pantalla imágenes impresas o dibujadas en hojas transparentes de acetatos. También se la llama retroproyector, proyector de reflejado o proyectos sobre cabeza. VENTAJAS DEL PROYECTOS DE ACETATOS Es ideal para proyectar gráficos y diagramas, para rótulos grandes, figuras, mapas simples, graficas sencillas, mensajes sintéticos, etc. Puede contener ilustración para la enseñanza. Se usan para apoyar la presentación de un tema. Se puede regresar al tema anterior sin mayor dificultad. Sirve de apoyo para el expositor DESVENTAJAS DEL PROYECTOS DE ACETATOS Se necesita luz eléctrica. No se puede prender y apagar a cada rato. La letra debe ser clara y legible. CARTELES. Término en que se designa la obra grafica e impresa formada de imagen y texto, de gran tamaño situada en la vía publica y destinada a dar publicidad de algún producto o hecho. En el sistema de carteles deben reflejarse los elementos fundamentales, el profesor debe preparar el material de estudio en forma de dibujos simples, signos convencionales, esquemas lógicos que ayuden a conocer la realidad a nivel de representaciones. VENTAJAS DE LOS CARTELES
  17. 17. Facilita a mostrar los resultados de un contenido complejo, mejor que en una presentación verbal (con mayor posibilidad de comprensión por parte del que lo recibe). Permite la lectura en un lugar especifico para un publico interesado. Se puede retornar al lugar de presentación cuantas veces sea necesario. Posibilita estudiar la presentación de imágenes en detalle. El autor puede distribuir, en cualquier momento, plegables con información mas detallada. Admite la utilización de varios tipos de ilustraciones, tales como fotografías, graficos, dibujos, pinturas, etc. DESVENTAJAS DE LOS CARTELES Limitaciones creativas y escaso nivel de atención, debido a que las personas en promedio lo ven menos de 10 segundos. Los textos promedio de los exteriores solo tiene entre 7 y 10 palabras. Poca selectividad de publico dirigido a todos los segmentos en general y a nadie en particular. ROTAFOLIO Tablero didáctico dotado de pliegos de papel, utilizado para escribir o ilustrar. Los pliegos conforman una sucesión seriada de láminas, gráficos o textos, las cuales están sujetas por margen superior, se exponen con facilidad de una a una. VENTAJAS DEL ROTAFOLIO Fácil de hacer y utilizar (manipular). Se prepara previamente, lo que permite consultar el tema y diseñarlo adecuadamente. Se puede contemplar la información del rotafolio con algún otro material ilustrado o cualquier tipo. Se pueden hacer anotaciones que vallan surgiendo durante la clase. Puede contener cualquier tipo de información frases, palabras, dibujos, diagramas, o cualquier ilustración para la enseñanza. En síntesis se usa para apoyar la presentación de un tema, explicarlo, ilustrarlo, resumirlo y para complementar otras ayudas didácticas. DESVENTAJAS DEL ROTAFOLIO Se necesita un respaldo con forma de caballete para fijar los papeles. Se necesita creatividad, para diseñarlo, además de una excelente ortografía y caligrafía.
  18. 18. Se debe de cuidar los colores que se utilizan d preferencia, negro, azul, rojo, verde. Puede resultar poco atractivo para el auditorio. La letra legible ser clara y legible (buen tamaño para que sea fácil de leer). MATERIAL AUDIOVISUAL VIDEO DOCUMENTAL O PELICULA Dispositivo que se utiliza para captar la atención del estudiante, favorece el aprendizaje y sirve de apoyo para el profesor. Puede utilizar en el salón de clases con una televisión y el video documental. VENTAJAS DEL VIDEO DOCUMENTAL O PELICULA Esta lleno de imágenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender mejor el tema logrando u aprendizaje significativo. En ocasiones hay videoa que aunque no se necesite explicar, se necesita que el maestro este pendiente. El video se puede repetir cuantas veces se desee hasta que el tema quede comprendido. Los conocimientos teóricos, podrán ser más significativos con un documental o video, ya que se les muestra a los alumnos la práctica de lo visto en clases. VENTAJAS DEL VIDEO DOCUMENTAL O PELICULA El video puede no ser del interés del alumno. No cumpla con el objetivo previsto. Se necesita luz eléctrica para su uso.
  19. 19. MATERIAL AUDITIVO GRABADORA A diferencia del video, estas solo manejan sonido, música pero de igual forma son excelentes recursos para apoyar los contenidos temáticos de las diferentes asignaturas de educación básica. VENTAJAS DE LA GRABADORA  Ofrecen a los docentes y alos alumnos un material de apoyo para enriquecer las actividades de todas las asignaturas.  Sirve para enriquecer un programa haciendo mas efectivo el proceso de enseñanza.  Su señal informativa puede ser captada desde cualquier lugar.  Su aplicación en el aula ofrece distintas particularidades, elaboración de guiones adecuados, efectos sonoros, despertar interés hacia problemas de la comunidad, completar y complementar un tema. VENTAJAS DE LA GRABADORA  Si no hay electricidad no se puede llevar a cabo esta actividad.  Al no tener un buen sonido, puede perderse la información.  Si los alumnos no cuentan con buena audición, es otro factos que influyen para que no se pueda entender el tema. NUEVAS TECNOLOGIAS  Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a
  20. 20. nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.  Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.  Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza- aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.  . El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.  El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar. VENTAJAS DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS  Una de las ventajas más obvias y más importantes es la motivación, los alumnos normalmente al usar los recursos se encuentran muy motivados lo que conlleva en un principio que el alumno se encuentre más predispuesto al aprendizaje.  Esto último traerá consigo también otra ventaja que será el aumento de la participación por parte de los alumnos lo que propiciará el desarrollo de iniciativas y por lo tanto se desarrolla el trabajo individualizado y creativo.
  21. 21.  Esto va a llevar consigo la retroalimentación constante al exigir el medio respuestas y acciones de inmediato de los usuarios.  Otra ventaja serán los canales de comunicación que proporciona Internet que facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. y por lo tanto expande nuestro medio de educar, abriendo el abanico día a día con el desarrollo constante de la tecnología.  Las TIC son ideales también para el trabajo en grupo, por lo que provocan el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad del niño, y por tanto el proceso educativo sea más grato. INCONVENIENTES DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS  Uno de los principales inconvenientes va a ser la dispersión de la información debido fundamentalmente a la ingente cantidad de contenidos que encontramos en la red, lo que puede llevar al alumno a desviarse de los objetivos principales de la actividad, tendríamos que dar a los alumnos unas orientaciones de cómo buscar y seleccionar los contenidos que queremos que lleguen a ellos realmente.  Además de la dificultad de encontrar los contenidos adecuados la red puede también ofrecer para las alumnos la tentación de entrar en páginas de ocio, juegos, videos, etc,  Otras veces las informaciones que encontramos no son fiables, hay muchas páginas donde el contenido no es científico o simplemente es opinable, la misma wikipedia, muy utilizada, puede llegar a contener contenido incorrecto. El ordenador puede llegar también a cansar o aburrir por su excesivo uso, con lo cual perderíamos la ventaja más importante que es la de la motivación.  Hemos querido aquí destacar las ventajas e inconvenientes más importantes en el uso de las NUEVAS TECNOLOGIAS, en el uso continuado encontraremos otros muchos pequeños matices que añadir con el trabajo del día a día, si bien como resumen final decir que en términos generales siempre serán mucho más las ventajas que los inconvenientes, será labor del docente encaminar la labor de nuestros alumnos hacia lo primero. CONCLUSION  Los materiales didácticos son herramientas básicas que contribuyen al mejoramiento del aprendizaje, siempre y cuando lleven inmersos un objetivo enfocados al profesor y ayuda a captar la atención de los estudiantes.
  22. 22.  También promueve el aprendizaje significativo, la reflexión crítica de lo que se lleve o la aplicación de lo aprendido en contextos reales y de relevancia para el sujeto que enseña y aprende. HASTA AQUI UNIDAD # 4 TECNOLOGIA EDUCATIVA INTRODUCCION En el último cuarto del siglo XX la aparición de los ordenadores, la expansión de la demanda de servicios de consumo terciario, la toma de conciencia del agotamiento de los recursos naturales y de los efectos negativos de la industrialización, las nuevas formas de organización y distribución de la información, junto a otros factores, propicio que en los países altamente desarrollados tuviera lugar la denominada “tercera revolución industrial” que está produciendo una importante y profunda transformación de las estructuras y procesos de procesos de producción económica, de las formas y patrones y cultura de los ciudadanos, así como de las relaciones sociales. La digitalización de la información basada en la utilización de la tecnología informática es la gran revolución técnico-cultural del presente. El uso generalizado de las llamadas Nuevas tecnologías de la comunicación e información(computadoras, equipos multimedia de CD-ROM, redes locales, internet, televisión digital, telefonía móvil, etc…… en las transacciones económicas y locales, en el ocio y el tiempo libre, en la gestión interna de empresas e instituciones, en las actividades profesionales…,es un hecho evidente e imparable apoyado desde multiplesinstanacias y al poco le pone reparos. La transformación desde un modelo de sociedad industrial hacia la sociedad de la información es un proceso ebn el que se cruzan factores y fenómenos mas complejos que los meramente representados por la aparición y omnipresencia de las tecnologías digitales. EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA Antes de definir qué entendemos por Tecnología Educativa, vamos a adentrarnos en su historia, análisis que además de aportarnos una perspectiva más amplia del concepto y los principios sobre los que se apoya, nos ayudará a comprender sus concreciones actuales. Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa constatamos que su conceptualización ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo,
  23. 23. consecuencia de la evolución de nuestra sociedad (que vive una etapa de rápido desarrollo tecnológico) y de los cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan. Así, si bien en sus inicios existió una voluntad científico-positivista (al pretender que compartiera los presupuestos de la Física), un sentido artefactual, (al centrarla en los medios, entendidos únicamente como dispositivos tecnológicos utilizados con fines instructivos) y una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la situaron en una perspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma en algunas de disciplinas que la habían venido sustentando (Psicología del Aprendizaje, Teoría de la Comunicación, Sociología...) le permitieron evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva mediacional y crítica. Por ello, entre otros cambios, podemos destacar: la evolución de su conceptualización "desde un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la enseñanza centrado en la solución de problemas, hasta un enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción del conocimiento" (PRENDES, 1998), el paso de un preguntarse por el modo de uso de los aparatos a un preguntarse por los procesos educativos que se desarrollan, de considerar técnicas aplicables a cualquier situación y grupo a atender las diferencias individuales y asumir la importancia del contexto, y la evolución desde una fundamentación psicológica conductista hacia una perspectiva cognitivista. Por ello CABERO (1999) señala que la Tecnología Educativa es un término integrador (en tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas: física, ingeniería, pedagogía, psicología...), vivo (por todas las transformaciones que ha sufrido originadas tanto por los cambios del contexto educativo como por los de las ciencias básicas que la sustentan), polisémico (a lo largo de su historia ha ido acogiendo diversos significados) y también contradictorio (provoca tanto defensas radicales como oposiciones frontales). A partir de las propuestas de CABERO, y de la consideración de los paradigmas de investigación didáctica de las últimas décadas, consideramos a continuación las diversas etapas de la evolución de la Tecnología Educativa, incluyendo en cada caso alguna de las definiciones que consideramos más significativas aunque, como dice este autor, estas etapas "no deben contemplarse como compartimentos estancos, superados progresivamente, sino más bien como momentos que se solapan a lo largo de su recorrido" (1989:23)
  24. 24. Concepto.- La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación). La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en especifico con una técnica que lo caracteriza por ejemplo una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos, introduces moneda, la máquina la acepta, aprietas un botón de refresco, la máquina lo percive y manda tu refresco, todos estos pasos son técnicas, Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje. Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican la creación de los mismos-. Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico. Las aplicaciones de la tecnología educativa a la Pedagogía son diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología educativa porque así la calidad de la educación se hace efectiva. ¿Qué se entiende por tecnología educativa? La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación). Es el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo una orientación científica, con un enfoque sistemático para organizar, comprender y manejar las múltiples variables de cualquier situación del proceso, con el propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en un sentido amplio, cuya finalidad es la calidad educativa.
  25. 25. Es el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden ser utilizados en procesos pedagógicos, a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hoy en día podríamos decir que también se incluyen las altas tecnologías de la información. Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología educativa porque así la calidad de la educación se hace efectiva. Educación y nuevas tecnologías La era de internet ofrece cambios educativos, y los docentes se integran en un marco donde día con día las reformas implican nuevos desafíos en su labor cotidiana; llega para ellos el momento de adoptar retos no sólo en el ámbito de la educación sino principalmente en el de su formación profesional. En efecto, en el momento actual, la enorme aceleración del cambio social modifica de una forma tan rápida nuestras formas de vida, introduciendo nuevas concepciones económicas, nuevos desarrollos científicos, y tecnológicos y nuevos valores sociales. El uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) puede ayudar a transformar y revalorar su función docente hacia la creación de nuevos estilos de enseñanza y de ambientes de aprendizaje, por lo que su profesionalización sobre el uso de las herramientas tecnológicas puede llegar a ser un componente principal para mejorar de la calidad de la educación en un milenio, donde las políticas educativas lo impulsan al desarrollo de nuevas competencias. Cabe señalar la importancia que debe dar el maestro al uso de las nuevas tecnologías y su aplicación dentro del aula, ya que al ser utilizadas éstas se suele influir en la obtención de resultados más positivos, sin embargo considérese que pueden otros factores que pueden influir en la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje, pero el estudio de dichos factores queda fuera de los objetivos de la presente investigación. PROBLEMAS Y RETOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Discursos sobre la sociedad informacional Tecnología no determina el modelo de la sociedad. La sociedad en un tiempo y espacio dado se apoya mas en unas tecnologías que en otras. Condiciones sociales hacen que ciertas tecnologías no se desarrollen y viceversa.
  26. 26. Tecnologías no son la causa de la globalización pero si que aceleran. Problemas educativos. Cambio generado por tecnologías digitales en un plazo temporal muy corto y a una velocidad acelerada. Nuevas tecnologías obligan a un esfuerzo formativo: competencias instrumentales, cognitivas y actitudinales. A más información más desinformación, hay que distinguir lo relevante de lo superfluo. Retos de la educación 1. Planificar y poner en practica programas y acciones formativas para acceder a nuevas tecnologías y conocimientos(niños, jóvenes, profesionales, trabajadores, directivos, funcionarios, personas mayores…………) 2. Integrar nuevas tecnologías en sistema y cultura escolar modificando:  Modelo de enseñanza.  Papel del docente.  Formas organizativas de clase.  Modalidades de tutorizacion. 3. Reestructurar fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para docentes y alumnos: el docente será el 4. Mediador del saber y el educando debe:  Ser el protagonista.  Tener autonomía y control sobre su aprendizaje.  Ser sujeto activo de su aprendizaje.  Desarrollar procesos de análisis y reflexión. Cualquier sujeto debe:  Aprender a aprender.  Sepa enfrentarse a la información.  Se cualifique laboralmente.  Tome conciencia. TECNOLOGIAS DIGITALES La tecnología digital es un factor que hizo su aparición hace poco tiempo, antes la mayor parte de los objetos o artefactos que comprábamos era de tipo análogos, hoy esos mismos aparatos que eran tan útiles hace 10 años ya son obsoletos para los quehaceres diarios. Desde las cafeteras, hasta los teléfonos, heladeras con monitores capaces de avisarnos si falta algo en nuestra heladera y de regular la temperatura hasta televisores LCD y cámaras digitales. Pero
  27. 27. para poder comprender la totalidad de la palabra es necesario dividirla, primero se debe definir tecnología y luego el adjetivo que la involucra, digital. La palabra tecnología, según la Real Academia Española es el estudio de las técnicas, medios y de los procesos utilizados en diferentes ramas industriales con el objetivo de ampliar la gama de descubrimientos científicos. Por su parte la palabra Digital, funciona o expresa a través de números. Ya con ambos términos definidos llegamos a la conclusión que tecnología digital es el conjunto de procedimientos y estudios que son necesarios para poder realizar avances científicos que son expresados en números; también la misma permite aumentar y revitalizar de forma constante lo que se denomina calidad estándar de los elementos. Efectos culturales y sociales beneficiosos de las tecnologías  Permite y facilitan una mayor comunicación entre las personas al romper barreras espacios-culturales.  Las tecnologías permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de información.  Las tecnologías mejoran la eficacia y calidad de los servicios.  Las tecnologías digitales posibilitan nuevas formas de actividad productivas.  Las tecnologías permiten superar una visión estrecha y localista de la realidad. Efectos culturales y sociales perjudiciales de las tecnologías  El progreso tecnológico no significa automáticamente una mejora del bienestar del conjunto de los ciudadanos.  La civilización es dependiente de la tecnología en niveles progresivamente crecientes.  El proceso de globalización apoyado en el control de los medios de comunicación esta imponiendo la hegemonía cultural de la civilización occidental al resto de las culturas del planeta.  Las tecnologías conllevan la perdida de privacidad y el incremento de control sobre los individuos y grupos sociales. Problemas educativos generados por la presencia de la tecnología  Se necesita hacer un esfuerzo educativo enorme para el reciclaje, la readaptación y ajuste de los adultos a las nuevas tecnologías.  Los individuos tienen que aprender a distinguir la información relevante y fiable de la cantidad de información que reciben.  Las nuevas tecnologías de la información suponen una ruptura con el modelo de organización lineal de la cultura impresa.
  28. 28.  Existen nuevas exigencias en la formación ocupacional teniendo que integrar las nuevas tecnologías a los trabajadores del futuro.  Existe un desfase o desajuste de los sistemas educativos hasta ahora existentes. Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales  Integra las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar.  Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para docentes y alumnos.  Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformacion.  Revisar y plantear la formación ocupacional a las luz de las nuevas exigencias sociolaborales impulsadas por las nuevas tecnologías.  Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetización tecnológica para el desarrollo social y comunitario. CONCLUSIONES  Los usos pedagógicos de las nuevas tecnologías son múltiples y variados. Abren nuevas dimensiones y posibilidades en los procesos de enseñanza- aprendizaje.  Las nuevas tecnologías son muy motivadoras para los estudiantes.  Hay que determinar a qué modelo de sociedad queremos y por lo tanto que educación queremos que reciban sus miembros.  Las nuevas tecnologías no pueden interponerse entre las relaciones humanas que suponen la educación. Falta exponer todos los grupos unidad 4 UNIDAD # 5 LAS Tics EN LA EDUCACIÓN INTRODUCCIÓN Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. El presente trabajo resulta del interés que la interacción TICs-Educación viene despertando en todo el mundo. Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el
  29. 29. aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. La relación entre las TICs y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs. Por otro, las TICs pueden aplicarse al proceso educativo. Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informáticos, interesados en aprender informática, y, en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la informática para la educación. Durante todo el desarrollo de este trabajo estaremos abordando los temas que a nuestro juicio, son de gran importancia para conocer las tecnologías de la información y la comunicación y su uso como una herramienta para fortalecer el desarrollo de la educación. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN La larga historia de la educación mundial muestra varias revoluciones La primera de ellas, fue la adopción de la palabra escrita por medio de la alfabetización que impuso el lápiz y el papel como instrumentos principales de comunicación del conocimiento, como soporte principal de la información y como medio de enseñanza. La segunda fue la aparición de las escuelas, donde aparece la figura del maestro. La tercera, se debe a la invención de la imprenta, a partir de entonces se utilizó el papel como soporte de la información; se cambiaron entonces una serie de patrones culturales, en la forma de trabajar, en la forma de leer, de vivir y de comunicar. Y la cuarta, se presenta con la participación de las nuevas tecnologías. Hoy en día las actuales tecnologías han cambiando al aparecer nuevos soportes, el soporte magnético y el soporte óptico de la información. La información ahora es digitalizada. Se pasa entonces del lápiz y el papel al teclado y la pantalla. Hoy, el computador pasa de ser una sofisticada y veloz máquina de calcular, a ser una máquina para comunicarse y transmitir conocimientos; ya que nos permite transmitir información a través de textos, y ya hoy el proceso de transmisión de información está en el ámbito del entorno multimedia, en donde el sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a distancia son una realidad. Influencia de las Nuevas Tecnologías en La Educación
  30. 30. Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza superior. Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitar museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas, acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a través de Internet. La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo. La mayoría de las instituciones de educación superior cuentan, en mayor o menor medida, con equipos informáticos que posibilitan el acceso a Internet de los alumnos. Así, los universitarios, incluso aquellos que por problemas económicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder a un mundo que antes era exclusivo de las clases pudientes, teniendo la oportunidad de visitar museos y accediendo a conocimientos disponibles gratuitamente. Es en este sentido, que el papel del profesor universitario es fundamental: Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de encontrar trabajo. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICS) La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales. Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TICs incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual. Características
  31. 31. Inmaterialidad (Posibilidad de digitalización). Las TICs convierten la información, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediante la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos, CD, memorias USB, etc.). A su vez los usuarios pueden acceder a información ubicada en dispositivos electrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicación, de una forma transparente e inmaterial. Esta característica, ha venido a definir lo que se ha denominado como "realidad virtual", esto es, realidad no real. Mediante el uso de las TICs se están creando grupos de personas que interactúan según sus propios intereses, conformando comunidades o grupos virtuales. Instantaneidad. Podemos transmitir la información instantáneamente a lugares muy alejados físicamente, mediante las denominadas "autopistas de la información". Se han acuñado términos como ciberespacio, para definir el espacio virtual, no real, en el que se sitúa la información, al no asumir las características físicas del objeto utilizado para su almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e inmaterialidad. Aplicaciones Multimedia. Las aplicaciones o programas multimedia han sido desarrollados como una interfaz amigable y sencilla de comunicación, para facilitar el acceso a las TICs de todos los usuarios. Una de las características más importantes de estos entornos es "La interactividad".Es posiblemente la característica más significativa. A diferencia de las tecnologías más clásicas (TV, radio) que permiten una interacción unidireccional, de un emisor a una masa de espectadores pasivos, el uso del ordenador interconectado mediante las redes digitales de comunicación, proporciona una comunicación bidireccional (sincrónica y asincrónica), persona- persona y persona- grupo. Se está produciendo, por tanto, un cambio hacia la comunicación entre personas y grupos que interactúan según sus intereses, conformando lo que se denomina "comunidades virtuales". El usuario de las TICs es por tanto, un sujeto activo, que envía sus propios mensajes y, lo más importante, toma las decisiones sobre el proceso a seguir: secuencia, ritmo, código, etc. Otra de las características más relevantes de las aplicaciones multimedia, y que mayor incidencia tienen sobre el sistema educativo, es la posibilidad de transmitir información a partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido, animaciones, etc.). Por primera vez, en un mismo documento se pueden transmitir informaciones multi-sensoriales, desde un modelo interactivo.
  32. 32. EDUCACIÓN VIRTUAL La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible. Principios La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios:  La autoeducación  La autoformación  La desterritorrialización  La descentración  La virtualización  La tecnologización  La sociabilidad virtual Características Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases. Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo. Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula. Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información. Aspectos Positivos Para Los Educandos Puede adaptar el estudio a su horario personal. Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline. El alumno tiene un papel activo. Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia...
  33. 33. Existe mejora de la calidad de aprendizaje. Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes. Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio. El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo. El estudiante recibe una instrucción más personalizada. Aspectos Positivos a Nivel Institucional Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores. Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales. Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico. Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación. Aspectos Negativos El acceso desigual en la población. Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases. Falta de estandarización de las computadoras y multimedia. Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa. Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora. No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases presénciales. Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante. No todo se puede aprender del Internet. Papel de la Tecnología en la Educación Auxiliar a los estudiantes a escribir y calcular Guiar a los estudiantes. Facilitar la adquisición de los recursos educativos desde ubicaciones remotas
  34. 34. Ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la administración de la instrucción. Fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores Impacto De Las Computadoras En Los Estudiantes Aprenden más en las clases en que reciben instrucción basada en computadoras. Aprenden las lecciones en menos tiempo con instrucción basada en computadoras. A los estudiantes les gustan más las clases cuando reciben ayuda de las computadoras. Desarrollan más actitudes positivas hacia las computadoras cuando reciben ayuda de ellas en el estudio. TICS EN EDUCACIÓN Limitaciones Elevado costo de conexión de nuevos centros. Elevado costo de equipamiento e infraestructura. Limitados recursos económicos de los educadores para la adquisición de equipos. Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de manera adecuada en la práctica docente los cambios que implica la tecnología en los medios educativos y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso. Falta de motivación de los educadores por su propia formación y actualización, ya que esta no le representa incentivos y/o oportunidades adicionales. Necesidades Financieras Canalizar la ayuda económica a través de la cooperación internacional para amplia la conectividad y la cobertura digital. Especializar fondos del presupuesto nacional y ley de gastos públicos para la ampliación de la infraestructura existente y la capacitación de los docentes a escala nacional. Metodológicas
  35. 35. Capacitar, sensibilizar y actualizar a los docentes en el uso adecuado de las TICs en el ejercicio docente. Propiciar la adquisición y uso en la práctica docente de paquetes didácticos elaborados en base a las TICs. Desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea y formato digital como una manera de optimizar los recursos disponibles y de fortalecer la red. Adecuar la oferta curricular para que se enfoque bajo competencias laborales en los que el recurso tecnológico sea vertebral y que posibilite la aplicación de mecanismos de articulación/vinculación para la homologación curricular entre los diferentes subsistemas de educación tecnológica y formación profesional del país RETOS TECNOLÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN La construcción de la infraestructura tecnológica en todos los centros educativos Integración de la tecnología en la instrucción. Capacitación de todos los docentes de las distintas áreas para integrar la tecnología en la enseñanza. Proveer soporte adecuado de usuario. CONCLUSIÓN A medida de conclusión podemos decir que con el uso de las TICs en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. También podemos agregar que el uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma. AULA VIRTUAL Con la llegada de las Aulas Virtuales como nueva herramienta se abren nuevas puertas hacia el futuro. Una de ellas es la adquisición de información de tipo educativo, permitiendo la combinación de imágenes, videos, sonidos, logrando así una captación sobre temas más completa y compresible para el usuario, a
  36. 36. diferencia de sistemas anteriores que solo poseían la capacidad de presentar la información por medio del texto, y unos pocos con la capacidad de presentar imágenes fijas. Teniendo en cuenta que la computadora se ha convertido en un factor importante en nuestras vidas, es indispensable ir creciendo junto con ellas, desarrollando nuevas aplicaciones que gracias a la tecnología, permita a todos los usuarios desenvolverse fácilmente dentro de sus labores. A nivel educativo, hay que crear aplicaciones que ayuden a los estudiantes a comprender este fascinante mundo de la computación y así poderse enfrentarse al reto de conocer la tecnología que tiene que utilizarse para poder obtener una educación a distancia, y a la vez obtener más beneficios de su materia de estudios. El Aula Virtual ayuda enormemente a que la enseñanza sea más atractiva y menos aburrida para estudiantes y personas en general; siempre y cuando los procesos para la enseñanza sean los correctos y estén bien. ¿Qué se puede hacer en las aulas virtuales? Las Aulas Virtuales permiten interactuar entre docentes y estudiantes a través de recursos, y actividades, Los recursos son los contenidos y materiales que el docente pone a disposición de los estudiantes para que complementen el aprendizaje presencial entre otros están: Las guías de trabajo, documentos, Hojas de cálculo, Presentaciones con audio, Vínculos a páginas de Internet , bases de datos, videos y animaciones. Las actividades permiten el trabajo del estudiante en las aulas, de manera individual o en grupo, entre otras están: los foros de debate y de comunicación, tareas, cuestionarios, glosario, encuestas, wiki y talleres VENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES  Supera las limitaciones de tiempo y espacio.  Desarrolla una amplia cultura computacional.  Enriquecimiento del aprendizaje.  Desarrolla un pensamiento creativo y constructivo.  Se adquiere un criterio más rico y tolerante ante la gran diversidad cultural.  Ahorro en viajes.  El usuario establece su propio horario adaptándolo a sus necesidades.  No precisa de desplazamiento por parte del profesor o alumnado para poder acceder a la educación.  Permite que el aprendizaje se prolongue durante toda la vida y sea mucho más actualizado.  El sujeto puede ser autodidacta.
  37. 37.  Permite acceder a la educación desde cualquier lugar del mundo, por lo que permite mejor acceso y más igualdad.  Desaparece la masificación.  Al igual que en un Aula tradicional el profesor siempre está disponible.  El alumno puede seleccionar al profesor que desee, solventando problemas tales como que el alumno se siente incómodo con su profesor y como consecuencia de esto no aprende. DESVENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES  El ritmo de cambio de la tecnología es muy rápido y los profesores y alumnos no pueden seguir el ritmo de cambio de dicha tecnología.  El precio de la implementación de esta tecnología es alto.  La motivación del alumno puede ser complicada.  Si en la enseñanza presencial ya es complicado poder estimular actitudes emotivas positivas que mejoren el rendimiento académico, en la enseñanza a distancia el problema adquiere dimensiones mayores.  Se reducen el tipo de relaciones sociales que se establecen en las aulas tradicionales.  Los alumnos maduros, autodirigidos y motivados se sienten muy atraídos por esta nueva técnica de enseñanza pero, ¿Qué ocurre con los estudiantes inmaduros, desorientados, sin motivación para la educación obligatoria? Hay que considerar también el efecto negativo que tienen sobre el aprendizaje, especialmente de los niños, las navegaciones sin sentido, itinerarios aleatorios y " zappings" estériles, problemas estos que podrían verse subsanados con la adquisición de estrategias guía de estrategias guiadas para la exploración. BIBLIOTECA VIRTUAL Un Sistema innovador de educación, orientado a mejorar la comunicación, incentivar el aprendizaje interactivo y personalizado, el análisis crítico y enfatizar el trabajo individual y en equipo, a través de Internet. Un medio para que el estudiante pueda cursar asignaturas desde la Red, enviar preguntas concretas o participar en grupos de discusión, navegar a través de las páginas electrónicas y obtener bibliografía, material didáctico, simulaciones y videos. Todo esto le proporciona, al estudiante, mayor riqueza de conocimientos y reduce la distancia geográfica VENTAJAS
  38. 38. Simplicidad de acceso: apartir de una computadora conectada a Internet. Multimedia: paginas web con sonido y /o video. El mundo como una biblioteca única: revistas de investigación editadas en le web. Menor trabajo físico: no es necesario recorrer diversos lugares físicos. DESVENTAJAS Alcance: acceso no global a Internet tanto de alumnos como de profesores. Calidad de información: información dudosa mas basura. Saturacion de la información: enorme cantidad de información. Plagios facilidad de copiar y pegar. Desvíos del tema: los hipervínculos , en muchas oportunidades desvían la atención a otros sitios. SOFTWARE EDUCATIVO El Software Educativo se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje. Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico. El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:  Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.  Facilita las representaciones animadas.  Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.  Permite simular procesos complejos.
  39. 39.  Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.  Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias. Son interactivos.- Contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes. Individualizan el trabajo de los estudiantes.- Ya que se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos. El entorno de comunicación o interfaz.-La interfaz es el entorno a través del cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que posibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada por dos sistemas: Categorización de los Programas Didácticos Según su naturaleza informática, los podemos categorizar como: -De consulta: Como por ejemplo los atlas geográficos y los atlas biológicos -Tutoriales: Son aquellos que transmiten conocimiento al estudiante a través de pantallas que le permiten aprender a su propio ritmo, pudiendo volver sobre cada concepto cuantas veces lo desee. -Ejercitación: Permiten al estudiante reforzar conocimientos adquiridos con anterioridad, llevando el control de los errores y llevando una retroalimentación positiva. Proponen diversos tipos de ejercicios tales como “completar”, “unir con flechas”, “selección múltiple” entre otros. -Simulación: Simulan hechos y/o procesos en u entorno interactivo, permitiendo al usuario modificar parámetros y ver cómo reacciona el sistema ante el cambio producido. -Lúdicos: Proponen a través de un ambiente lúdico interactivo, el aprendizaje, obteniendo el usuario puntaje por cada logro o desacierto. Crean una base de datos con los puntajes para conformar un “cuadro de honor”. Funciones del Software Educativos Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan las funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además, en algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden proporcionar funcionalidades específicas.
  40. 40. Funciones que pueden realizar los programas Función informativa.- La mayoría de los programas a través de sus actividades presentan unos contenidos que proporcionan una información estructuradora de la realidad a los estudiantes. Los programas tutoriales y, especialmente, las bases de datos, son los programas que realizan más marcadamente una función informativa. Función instructiva.-Todos los programas educativos orientan y regulan el aprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promueven determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de unos objetivos educativos específicos. Función motivadora.- Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de las actividades. Función evaluadora.-La interactividad propia de estos materiales, que les permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que se va realizando con ellos. Función investigadora.-Los programas no directivos, especialmente las bases de datos, simuladores que ofrecen a los estudiantes, interesantes entornos donde investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc.Además, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para el desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de los computadores. Función expresiva.- Dado que los computadores son unas máquinas capaces de procesar los símbolos mediante los cuales las personas representamos nuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades como instrumento expresivo son muy amplias. Funciónlúdica.-Trabajar con los computadores realizando actividades educativas es una labor que a menudo tiene unas connotaciones lúdicas y festivas para los estudiantes. Función innovadora.- Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula
  41. 41. INTERNET COMO RECURSO EDUCATIVO Cuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones en los diversos ámbitos de la sociedad, percibe lo bien que ha sido recibida y aprovechada en algunos campos, pero también rechazos y frustraciones que ha tenido su incursión en el ámbito educativo. Incorporar tecnología es mucho más que introducir aparatos de diversa índole. Destrezas a cultivar para el siglo XXl – primero como alumnos después como docentes:  Manejarse con soltura en el manejo de la tecnologia.  Comunicar información e ideas usando variedad de medios y formatos.  Acceder, inter cambiar, compilar, organizar, analizar y sintetizar información.  Bosquejar conclusiones y hacer generalizaciones en información obtenida.  Tener la habilidad para transformarse en autodidacta  Colaborar y cooperar en grupos de trabajo.  Tener la disposición para la resolución de problemas.  Interactuar con otros en forma apropiada y ética. El éxito en la escuela depende de cuatro factores: tecnología, conectividad, contenido y recursos humanos. ¿Por qué los docentes deberían usar internet?  Permite la colaboración con otros docentes Correo y foros.  Para encontrar y compartir material didáctico. Portales y sitios.  Para encontrar información complementaria para la producción de material didáctico. Páginas web.  Para descubrir nuevas oportunidades profesionales. Nuevas especialidades, nuevas tendencias, etc…….. ¿Por qué es bueno emplear Internet como un instrumento de aprendizaje?  Es una poderosa herramienta que motiva y asombra.  Es el mayor reservorio e información.  Permite la consulta a expertos o profesionales para solucionar problemas.
  42. 42.  Facilita el conocimiento de otras culturas realidades.  Permite a los alumnos mayor autonomía  El espacio y el tiempo ya no tiene relevancia de la escuela tradicional.  Los contenidos se actualizan de forma continua. Algunos tipos de uso de las herramientas de internet en la educación 1. Búsquedas.- acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, bases de datos de periódicos, etc. 2. Comunicaciones.- correo electrónico, paginas web,…. 3. Proyectos telecolaborativos Intercambiar información. Producir textos literarios. Producir trabajos de investigación. Producir trabaos artísticos. 4. Exploraciones. 5. Soporte de clases. Niveles de integración en el uso de Internet en el ámbito educativo 1. Ningún uso.- no lo hacen como parte de las actividades del aula. 2. Uso auxiliar. – eventualmente los alumnos emplean internet. 3. Uso solicitado.- el docente indica algún tipo de actividad empleando el internet (parte de una investigación). 4. Enseñanza basada en internet.- todo el proceso de enseñanza esta basado en el empleo de Internet en forma ntensiva con un modelo de educación a distancia. EDUCACION E- LEARNING E-learning es principalmente una modalidad de aprendizaje a distancia o virtual, donde se puede interactuar con los profesores por medio de Internet. El usuario puede manejar los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación
  43. 43. predominantemente mediante Internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee. Ventajas del e-learning para los Educandos  Se personaliza en el trato con el docente y compañeros.  La participación permite el trabajo off-line.  Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado el profesor y sus compañeros del curso.  Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia…  Existe feed-back de formación, de manera que el profesor conoce si el alumno responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.  Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes.  Ahorro de tiempo y dinero.  Las clases y el estudio se acomodan al horario de cada estudiante.  Promueve el trabajo colaborativo.  El estudiante es protagonista de su propio proceso formativo.  El estudiante recibe una instrucción más personalizada. Desventajas del e-learning para los Educandos  Automotivación: se debe asimilar que aunque hay muchas personas más estudiando el mismo curso, se estará estudiando solo y uno mismo deberá ser lo suficientemente responsable para manejar tiempos y recursos, entregar en las fechas señaladas y sobre todo, no fastidiarse con la monotonía que puede considerarse al no socializar ni asistir a un salón de clases.  Retroalimentación tardía: uno de los problemas principales de este tipo de enseñanza es lo pasivo que puede llegar a ser, mientras que en los sistemas escolarizados las dudas se resuelven casi de inmediato y la interacción con el docente es constante, en la educación online la retroalimentación es por medio de mails, en algunas ocasiones se hacen a través de sesiones de chat, pero no diariamente, lo que puede causar
  44. 44. frustración o incluso en el incurrimiento de más errores por parte del alumno.  Las desventajas que mucha gente podría ver sería por ejemplo el aislamiento, no es lo mismo estar en un aula que en tu casa solo. Pero debería entenderse que este tipo de educación se realiza cuando por ejemplo la persona trabaja o no dispone de un tiempo determinado cada día, además el problema del aislamiento total se soluciona a través de la web 2.0 que nos acerca a personas que están realizando los mismos estudios que nosotros. Por lo tanto la desventaja a este tipo de educación sería la dependencia a las tecnologías, debemos estar conectados a la red para realizarla y no siempre es posible. De todas maneras se está intentando superar esto con el m-learning, en el que se emplean dispositivos móviles, fáciles de llevar a cualquier lugar (por ejemplo móviles).

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