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Primera jornada academica y de gestion 2019 b

PRIMERA JORNADA ACADÉMICA Y DE GESTIÓN 2019-B PLANTEL 17 "HUAYAMILPAS PEDREGAL"

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Primera jornada academica y de gestion 2019 b

  1. 1. PRIMERA JORNADA ACADÉMICA Y DE GESTIÓN PLANTEL 17 HUAYAMILPAS PEDREGAL SEMESTRE2019-B 24 DE SEPTIEMBREDE 2019
  2. 2. TEMAS DE LA REUNIÓN  PROYECTOS PARA LA MEJORA DE LOS INDICADORES ACADÉMICOS  ASPECTOS PARA LA MEJORA ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA DEL PLANTEL 1. PROYECTO “IMAGEN Y CONSERVACIÓN DEL PLANTEL” 2. COMUNICACIÓN AFECTIVA (DOCENTE-ESTUDIANTES, ESTUDIANTES-ESTUDIANTES)  NUEVA ESCUELA MEXICANA
  3. 3. PROYECTOS PARA LA MEJORA DE LOS INDICADORES ACADÉMICOS PERMANENCIA ESCOLAR APROBACIÓN EN CURSO NORMAL EGRESO Y EFICIENCIA TERMINAL
  4. 4. PROYECTO: IMAGEN Y CONSERVACIÓN DEL PLANTEL 17 HUAYAMILPAS-PEDREGAL DEL COLEGIO DE BACHILLERES Propósito: Sensibilizar a la comunidad escolar desde las perspectivas social, educativa y cultural con el fin de mejorar la imagen y mantener limpias todas las áreas del plantel.
  5. 5. Problemática Un problema recurrente desde hace algunos semestres en el plantel, es la acumulación de desechos orgánicos e inorgánicos en los salones y las distintas áreas comunes, además del deterioro de la imagen de nuestras instalaciones, tanto en las áreas comunes como en salones.
  6. 6. Fundamentos  Con base en el Perfil de Egreso de la Educación Media Superior, los estudiantes desarrollarán un pensamiento crítico y darán solución a problemas, colaborarán y trabajarán en equipo, atenderán el cuidado del ambiente y se comunicarán asertivamente, entre otras ideas.  Las competencias genéricas consideran que las y los estudiantes trabajen en forma colaborativa y participen con responsabilidad en la sociedad.  Una de las competencias docentes, enuncia que el profesor: “Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes”.
  7. 7. De acuerdo a la ley de residuos sólidos de la CDMX que entrará en vigor en 2021, quedará prohibido el uso de unicel, bolsas de plástico y popotes. La escuela tiene el deber de ser un espacio sustentable y sostenible, esto quiere decir que se deben procurar condiciones óptimas para las generaciones futuras. El Colegio de Bachilleres deberá ser un espacio que se adecue a los propósitos ambientales del país en el que reside.
  8. 8. Código de conducta del Colegio de Bachilleres OBJETIVOS: Dentro de los objetivos podemos citar: “es obligación de todas las Personas Servidoras Públicas del Colegio de Bachilleres conocer y dar cabal cumplimiento a los principios y valores contenidos en el Código de Ética de las Personas Servidoras Públicas del Gobierno Federal, así como a las Reglas de integridad para el ejercicio de la función pública” IV VALORES ESPECÍFICOS ADICIONALES, CUYA OBSERVANCIA RESULTA IMPORTANTE EN LA INSTITUCIÓN. Entorno cultural y Ecológico en planteles. Como Persona Servidora Pública que participa en la conservación y mantenimiento del Plantel, coadyuvará a la limpieza y mantenimiento para la conservación de las instalaciones propiciando un ambiente adecuado al interior del Plantel.
  9. 9. Difusión del proyecto La difusión se realizará considerando a los directivos, profesores, alumnos, personal administrativo, padres de familia y comerciantes (de cafetería y externos) Esto se hará en distintos momentos y con una estrategia diferente para cada grupo citado anteriormente: 1. Para los Directivos, será previo a la realización de la primera jornada académica de este semestre 19B 2. Los docentes, en la jornada académica 3. A los alumnos, en los primeros tres días después de la jornada académica 4. A los administrativos y comerciantes, en reunión con el Director en los primeros días después de la jornada 5. Los padres de familia, en las juntas de entrega de boletas de calificaciones por medio de los tutores de grupo.
  10. 10. Para tener mejores resultados en la implementación de las actividades se considera necesario establecer los siguientes acuerdos: 1. Asignación de áreas específicas para que los alumnos consuman sus alimentos. Las cuales pueden ser las mesas de la cafetería y el espacio asignado para la venta de alimentos de los comerciantes externos. 2. En la medida de lo posible dar tolerancia de 15 minutos entre clases para que los alumnos puedan consumir sus alimentos. 3. Los comerciantes de ambos lugares se harán cargo de los desperdicios orgánicos e inorgánicos generados. 4. La administración del tiempo para consumir alimentos será responsabilidad de los alumnos, por lo que ellos determinan qué momento es el más adecuado para no perder tiempo de sus clases. 5. Debemos tener presente que es responsabilidad de los padres o tutores que los estudiantes lleguen a la escuela ya alimentados.
  11. 11. Cronograma de actividades Actividad Responsables Calendario Descripción Difusión a Directivos Comisión 18/09/19 Se presenta el proyecto para aportaciones de directivos. Difusión a Docentes Comisión 24/09/19 Se presenta el proyecto y se informa la actividad a desarrollar Difusión a Alumnos Comisión, docentes y tutores 25-27/09/19 La información se realizará por grupo
  12. 12. Difusión a Administrativos, cafetería y comerciantes. Director 25-27/09/19 Se solicitará su participación en las actividades Difusión a Padres de familia Tutores de grupo Reuniones de entrega de boletas Además de estar informados, solicitar de su apoyo en las actividades
  13. 13. Primera acción permanente: Recolección de desperdicios comunes. Todos los integrantes de la comunidad escolar SEMANALMENTE. Se irá alternando el día en cada semana de lunes a viernes; cuando la actividad sea en día no hábil, se realizará en el próximo día hábil. El horario propuesto es 10:30 a 11:00 y de 18;30 a 19:00 horas. Durante media hora de un día por semana del semestre en ambos turnos, todos los grupos saldremos a todas las áreas del plantel a limpiar de desperdicios, iniciando por nuestra área. Todo lo colectado lo depositaremos en el contenedor del plantel, separado en desperdicios orgánicos e inorgánicos, siguiendo los criterios establecidos para la CDMX. Mientras tanto, (como no habrá alumnos en salones), solicitamos que se desmanchen los salones en aquellos que se requieran, por parte del personal de servicios.
  14. 14. Cabe aclarar que la comisión, directivos y docentes seguiremos implementando acciones permanentes en diferentes aspectos para seguir con la mejora de la imagen del Plantel
  15. 15. Hacemos una cordial invitación a los compañeros de todas las academias y del área administrativa a que se incorporen a la comisión que está organizando este proyecto. Necesitamos de sus valiosas aportaciones
  16. 16. GRACIAS SU APOYO Y PARTICIPACIÓN SON FUNDAMENTALES PARA EL LOGRO DEL PROPÓSITO COMÚN
  17. 17. INTERMEDIO
  18. 18. COMUNICACIÓN AFECTIVA Ciudad de México 24 de septiembre de 2019 “La comunicación efectiva comienza con la escucha” Robert Gately.
  19. 19. La comunicación se concibe como encuentros dialógicos con múltiples formas y momentos de intercambio y como medio esencial para el desarrollo social y personal de los seres humanos. ¿Qué es la comunicación?
  20. 20. Es una gama de emociones sentimientos y vivencias que se generan y se desarrollan a través de la comunicación. ¿Qué es la comunicación afectiva?
  21. 21. ¿Cómo se da la comunicación afectiva en el aula? Es aquella a través de la cual se producen vivencias agradables en la interacción y el intercambio de ideas, puntos de vista, sentimientos, emociones, actitudes, normas de comportamiento, valores, entre el profesor y los estudiantes.
  22. 22. A MANERA DE CONCLUSIÓN PODEMOS DECIR… la escuela ha de influir en la formación armónica y multifacética de la personalidad de los estudiantes, de ahí su carácter intencionado. que existen comportamientos comunicativos entre profesores y estudiantes que pueden ser considerados como acciones negativas en el control de grupos, afectando tanto su esfera cognitiva-instrumental, como la afectiva motivacional y llegar a ser duraderos. que la palabra afectuosa del maestro siempre será bien recibida por sus estudiantes y no podrá ser sustituida por el uso de las TIC.
  23. 23. ENCUESTA Contesta la encuesta “Acciones negativas en el control de grupos”, que se encuentra en la siguiente liga. https://forms.gle/EPWrkQ5VD7drauam8
  24. 24. MODELO EDUCATIVO: NUEVA ESCUELA MEXICANA Ciudad de México 24 de septiembre de 2019 LÍNEAS DE POLÍTICA PÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Ley General de Educación, 2019 http://www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2019/08/20190829-II.pdf Líneas de Política Pública para la Educación Media Superior, 2019 http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/13005/1/images/L%C3%83%C2%ADneas%20de%20pol%C3%83 %C2%ADtica%20p%C3%83%C2%BAblica_Diseno.pdf Plan Nacional de Desarrollo, 2019-2024 http://gaceta.diputados.gob.mx/PDF/64/2019/abr/20190430-XVIII-1.pdf
  25. 25. Es una legislación en materia educativa para fundamentar una política educativa dirigida a lograr una educación pública incluyente, con equidad y excelencia; colocando al centro de la acción pública el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Lo cual, sienta las bases para que se promueva una formación en las personas, con base en la educación, que atienda la identidad y el sentido de pertenencia, la responsabilidad ciudadana, sustentada en valores como la honestidad, la participación activa en la transformación de la sociedad, al emplear el pensamiento crítico o el respeto y cuidado al medio ambiente. ¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana?
  26. 26. Política educativa 2019-2024 SEP Equidad, calidad, excelencia y ampliar la cobertura Definición del mexicano que queremos formar Construir la nueva escuela mexicana Gobernanza Infraestructura física Revalorización del magisterio SEMS Educación con calidad y equidad Contenidos y actividades para el aprendizaje Financiamiento y recursos Gobernanza del sistema educativo Infraestructura educativa Dignificación y revalorización del magisterio
  27. 27. I. EDUCACIÓN CON CALIDAD Y EQUIDAD Garantizar condiciones suficientes de operación y calidad. Fortalecer los procesos de gestión y administración escolares. Garantizar la relevancia y pertinencia de los planes y programas de estudios. Revalorar la educación profesional técnica y tecnológica. Fortalecer las habilidades de autoaprendizaje, búsqueda y selección de información. Fortalecer los programas de permanencia de los estudios. Prevenir la violencia desde los planteles. Se buscará que alumnos, profesores y directivos se comprometan con una cultura de la paz y promuevan un ambiente de seguridad. La Educación contribuirá a reducir brechas socioeconómicas entre la población. Brindar oportunidades de acceso a los servicios educativos, con especial atención a poblaciones vulnerables por su condición social o por alguna discapacidad.
  28. 28. II. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE Desarrollar las interrelaciones entre la expresión oral y escrita con la lectura y sus experiencias en la vida cotidiana. Desarrollar el pensamiento lógico-matemático. Promover entre los estudiantes la comprensión de la naturaleza, mediante la práctica del pensamiento y de los métodos de la ciencia. Promover la comprensión del entorno social de los estudiantes a través del pensamiento y los métodos de las ciencias sociales. Promover en los estudiantes la práctica del civismo, la lógica, la ética, la estética y la filosofía, con el fin de formar ciudadanos responsables. Favorecer en los estudiantes el conocimiento y apreciación de las principales expresiones artísticas. Potencializar los servicios de educación en línea. Favorecer el desarrollo de materiales educativos de calidad en medios electrónicos y/o plataformas virtuales.
  29. 29. III. DIGNIFICACIÓN Y REVALORIZACIÓN DEL DOCENTE Diseñar y establecer una evaluación para el ingreso de los docentes Diseñar y establecer una evaluación diagnóstica integral establecer programas de formación, actualización, capacitación y acompañamiento para el trabajo en el aula Impulsar el trabajo colaborativo y la tutoría entre pares (redes de colaboración docente), Impulsar el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y comunicación Establecer programas de capacitación que permitan fortalecer las habilidades digitales de los docentes. Procurar condiciones de infraestructura adecuadas y reducir la sobrepoblación de grupos Fortalecer la profesionalización de los profesores y de todos los que participen en el proceso educativo, lo que implica revisar periódicamente las condiciones laborales-contractuales
  30. 30. 1. Impulso al desarrollo curricular 2. Mejora de la evaluación del aprendizaje 3. Fortalecimiento de la lectura y escritura 4. Fortalecimiento de las habilidades matemáticas 5. Tutoría y acompañamiento a alumnos 6. Actualización del plan de estudios de la modalidad no escolarizada 7. Seguimiento a trayectorias escolares SEyPD 8. Repositorio del EXACER DASE 9. Desarrollo de la salud física y la formación en valores 10. Campaña de difusión sobre los derechos de los jóvenes estudiantes 11.Campaña de difusión sobre el uso responsable de los recursos naturales, consumo responsable y disminución de basura PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 2019 Estudiantes Objetivos Planteles IV. Gobernanza del sistema educativo V. Infraestructura educativa II. Contenidos y actividades para el aprendizaje A C C I O N E S I N S T I T U C I O N A L E S VI. Financiamiento y recursos  Lograr su permanencia y egreso del nivel educativo.  Lograr aprendizajes relevantes y pertinentes, de acuerdo a su contexto y a los retos del siglo XXI.  Facilitar el tránsito a la educación superior y/o su incorporación al ámbito laboral.  Formar ciudadanos con valores positivos y con sentido de pertenencia e integración social. I. Educación con calidad y equidad III. Dignificación y revalorización del docente 12.Desarrollo del conocimiento e impulso al talento artístico, deportivo y científico 13.Fortalecimiento de la formación laboral y el emprendimiento de los estudiantes 14.Seguimiento de egresados de la opción educativa presencial DASE 15.Educación para la paz y prevención de la violencia 16.Fortalecimiento de la práctica docente 17.Formación del personal directivo 18.Seguimiento al proceso de evaluación docente 19.Promoción en el servicio 20.Recursos informáticos para la mejora de la práctica docente 21.Supervisión y seguimiento a la operación de los planteles 22.Jornadas académicas y de gestión 23.Impulso al trabajo colegiado a través del CAP 24.Actualización del Reglamento General de alumnos 25.Colaboración con instituciones de educación superior 26.Presentación de la Estadística Básica Oficial Digital DETIC 27.Normativa Interna institucional SA 28.Diagnóstico de satisfacción de los usuarios de los Servicios de Apoyo al Aprendizaje en el Colegio de Bachilleres DASE 29.Reingeniería del SIIAA DETIC 30.Reconstrucción de la Infraestructura Educativa (Planteles) SA 31.Servidores en la nube 2019 DETIC 32.Cuidado de inmuebles, mobiliario escolar 33.Planeación Institucional SEyPD 34.Diagnóstico y reordenamiento de la estructura ocupacional del Colegio SA 35.Captación de ingresos SA
  31. 31. IMPACTO DEL PROYECTO DE LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN EL COLEGIO Artículo 6. Todas las personas habitantes del país deben cursar la educación preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior. Para ampliar la cobertura se requiere la contratación de profesores y el equipamiento de espacios escolares Artículo 7. Inclusiva, al combatir las desigualdades derivadas de cualquier tipo de discapacidad o de otra circunstancia de carácter socioeconómico, de identidad cultural, origen étnico o nacional,… Para lograr la educación inclusiva se requiere: Ajuste de instalaciones, equipamiento y capacitación docente Artículo 9. V. Dar a conocer y, en su caso, fomentar diversas opciones educativas, como la educación abierta y a distancia, mediante el aprovechamiento de las plataformas digitales, la televisión educativa y las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital; Actualización de los programas de estudio del Sistema de Enseñanza Abierta Actualización de la plataforma digital del Sistema de Enseñanza Abierta
  32. 32. IMPACTO DEL PROYECTO DE LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN EL COLEGIO Artículo 30. Los contenidos de los planes y programas de estudios de la educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, de acuerdo al tipo y nivel educativo, serán, entre otros, los siguientes: I. La enseñanza de las matemáticas; II. El conocimiento de la lecto-escritura y la literacidad; III. El aprendizaje de la historia, la geografía, el civismo y la filosofía; IV. El fomento de la investigación, la ciencia, la tecnología y la innovación, así como su comprensión, aplicación y uso responsables; V. El conocimiento de lenguas indígenas de nuestro país, la importancia de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas; VI. El aprendizaje de las lenguas extranjeras; VII. El fomento de la actividad física, la práctica del deporte y la educación física; VIII. La promoción de estilos de vida saludables y la educación para la salud; IX. El fomento de la igualdad de género para la construcción de una sociedad justa e igualitaria; X. La educación integral sexual y reproductiva que implica el ejercicio responsable de la sexualidad, la planeación familiar, la paternidad responsable, la prevención de los embarazos adolescentes y de las infecciones de transmisión sexual; XI. La educación socioemocional; Para ampliar la cobertura se requiere la contratación de profesores y el equipamiento de espacios escolares
  33. 33. “LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES SON LA RAZÓN DE SER DEL SISTEMA EDUCATIVO: DEBEN SER EL CENTRO DE TODOS NUESTROS ESFUERZOS”

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