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Proyecto Final EAT - 2013

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Proyecto Final EAT - 2013

  1. 1. Proyecto Final – EAT213 Educadores Liderando el Uso de TIC Prof. Gabriela Iñigo
  2. 2. Introducción Las TIC se han convertido en herramientas importantes para la modificación de las prácticas educativas, creando nuevos espacios, modificando los tiempos y espacios de aprendizajes y favoreciendo el trabajo colaborativo.  ¿Están los docentes preparados para implementarlas, y generar estos cambios?  ¿La utilización de herramientas TIC posibilitaría mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje? Estas preguntas se hizo una institución educativa de gestión privada donde se cursa una modalidad de secundario acelerado con dos clases semanales. Ante dicha realidad la institución decide hacer hincapié en la capacitación constante del cuerpo docente, para generar una propuesta para todos los alumnos, por parte de todos los docentes, explorando y explotando el potencial que brindan las TIC en cuanto a modificaciones de
  3. 3. Marco Teórico El concepto de Aprendizaje Ubicuo fue el que desencadenó la idea de responder de manera diferente a la que se venia trabajando a las necesidades de alumnos y docentes. La idea de Aula Aumentada nos permitía pensar en el desafío de lanzarnos a conquistar las TIC. Lo que nos posibilitaría mejorar nuestra propuesta educativa. Salir del aula y seguir aprendiendo, salir del aula y seguir enseñando, guiando y acompañando el proceso de tantos alumnos que por distintos motivos no siguieron una trayectoria educativa “ideal”. Por supuesto que el desafío era y sigue siendo para los alumnos, pero fundamentalmente para los docentes, que en muchos casos no cuentan con las habilidades necesarias o simplemente por desconocimiento ofrecen resistencia a usar otras herramientas distintas a: tiza, pizarrón, libro, fotocopia, etc…
  4. 4. Marco Teórico La idea presentada por Larry Cuban, sobre los relojes en la pared de un hotel, comparándolos con los tiempos de los alumnos es fundamental para aceptar el desafío propuesto, ya que en esta institución los alumnos son en su mayoría gente que trabaja, tiene su familia a cargo y lógicamente carecen de tiempo para cursar, para reunirse de manera grupal y además por sus trayectorias escolares personales tienen diferentes tiempos de aprendizajes. Son las TIC el camino a seguir: flexibilizando el tiempo, creando nuevos espacios de aprendizajes, dejando que los aprendizajes sucedan también fuera del aula, en cualquier momento. Como dice D. Reig si sabemos usar correctamente las TIC como herramientas, dejaríamos de la lado la unidireccionalidad de la información (el docente habla-el alumno escucha), y nos trasladamos a una información interactiva, social y en redes, que lo hace al alumno Productor de conocimientos y lo pone en un rol de protagonista de su aprendizaje.
  5. 5. Marco Teórico El modelo metodológico TPACK, requiere de todo docente el dominio de lo tecnológico, pedagógico y disciplinar, como un todo integrado, de manera sistémica. Según Feldman el qué enseñar, el cómo enseñar tienen un nuevo aliado: las TIC. Este nuevo enfoque metodológico nos permite a los docentes re- inventar las prácticas y estrategias de enseñanza:  Gestionando las clases: con otras tareas, otros recursos y otros tiempos.  Generando Situaciones de Aprendizaje: nuevas estrategias nuevos procedimientos. Se resignifican las estrategias de enseñar de los docentes y las estrategias de aprender de los alumnos. “Saber como utilizar la tecnología no es lo mismo que saber como enseñar con tecnología” (Misrha y Koehler, 2006)
  6. 6.  Demanda de alumnos que tienen poco tiempo para cursar dentro de la institución.  Pocas clases presenciales, que no permiten ahondar lo suficiente en los contenidos.  Importante índice de repitencia y de deserción.  Poco tiempo para acompañar a los alumnos que tienen más dificultad para incorporar dichos contenidos.  Docentes con conocimientos disimiles en cuanto a herramientas TIC.  Docentes con resistencia al cambio y a involucrarse en un proceso de cambio (por distinto motivos).  Docentes innovadores y dispuestos a seguir aprendiendo, ampliando su zona de desarrollo próximo.  Institución comprometida con la Innovación y obviamente la educación. Aclaración: las mismas observaciones que se encuentran en los docentes, las encontramos en los alumnos. Nos enfocamos solo en los docentes, en cuanto somos quienes debemos liderar el cambio. ¿Con que nos encontramos?
  7. 7. 1. Se realizó encuesta para visualizar o diagnosticar: Conocimientos previos de los docentes. Predisposición al uso de TIC. Predisposición para capacitarse dentro de la Institución. 2. La encuesta consta de 20 preguntas, de las cuales 4 son preguntas de respuesta abierta. 3. La población a la cuál se le practicó la encuesta es: todo el cuerpo docente de la Institución (de todos los espacios curriculares). 4. Se entrego a cada docente, formato papel, algunos la contestaron en horas libres o recreos y otros se la llevaron a sus casas. Encuesta a Docentes
  8. 8. (Marcar con una cruz la opción elegida) 1. Sus alumnos le piden incorporar herramientas TIC, en el aula. Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre 2. La Institución le pide incorporar herramientas TIC en el aula. Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre 3. Que necesita mejorar en su institución en relación a la Integración de TIC. Gabinete de informática Conocimientos básicos de los docentes en TIC Capacitación docente Conexiones a Internet 4. Le gustaría usar más herramientas TIC en su práctica docente. Si No Encuesta
  9. 9. 5. Que lo motiva a usar TIC en el aula. ………………………………………………………………………..…………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… 6. Que lo desalienta a usar TIC en el aula. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 7. Si usa, considera que las TIC mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje. Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre 8. Si usa, con que frecuencia lo hace. Pocas veces Muchas veces Siempre Encuesta
  10. 10. 9. Según usted, se encuentra en cual de las siguientes etapas de uso de la TIC. Acceso Adopción Adaptación Apropiación Invención 10. Dentro del paquete de Microsoft Office que programas maneja. Word Excel PowerPoint Access 11. Estaría dispuesto a capacitarse en “Educación y TIC”. Si No 12. Conoce el concepto de Aprendizaje Ubicuo. Si No Encuesta
  11. 11. 13. Conoce el concepto de Comunidad de Aprendizaje. Si No 14. Sabe que significan las siglas: TIC TAC TEP 15. Usted cree que el uso de TIC modifica los roles de docentes y alumnos. Si No 16. El uso de las TIC propone un nuevo escenario para el docente. Si No 17. Considera que hay relación directa entre incorporación de las TIC y Procesos y Resultados de Aprendizaje. Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre Encuesta
  12. 12. Encuesta18. Respecto al trabajo autónomo de los alumnos, las TIC. Promueven Fomentan Obstaculizan No influyen Otro…………………………………………….. 19. Respecto al trabajo colaborativo , las TIC. Promueven Fomentan Obstaculizan No influyen Otro…………………………………………….. 20. Las TIC deben relacionarse con los aspectos curriculares y pedagógicos. Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre
  13. 13. Algunos Resultados
  14. 14. Algunos Resultados
  15. 15. Algunos Resultados
  16. 16. Algunos Resultados
  17. 17. Las TIC mejorarían el proceso de enseñanza aprendizaje. La mayoría de los encuestados desconoce los términos: Aprendizaje Ubicuo, Comunidad de Aprendizaje, TAC, TEP No se dimensiona la relación de las TIC con el trabajo colaborativo y con el trabajo autónomo. La capacitación docente es de gran valor para los docentes de la Institución. El uso de TIC en la práctica docente se observa en la actualidad como propuesta individual por parte de los docentes que tienen cierto dominio, pero no de manera unificada. Algunas Conclusiones de la Encuesta
  18. 18. Todavía sucede…
  19. 19. Propuesta Institucional Capacitación Docente En una primera instancia, con el fin de que los docentes se nivelen en cuanto a sus conocimientos de las herramientas TIC. En una segunda instancia, crear aulas virtuales por cada espacio curricular, formando a los docentes para su manejo y administración. Con esto se podría acompañar a los alumnos y generar apoyo y aprendizajes fuera del aula convencional. Reflexionar sobre: ¿Cómo se estructuran mis clases? Qué actividades propongo. ¿Qué tipos de actividades son? ¿Qué actividades puedo incluir para responder a las necesidades e inquietudes de mis alumnos, incluyendo las TIC? ¿Mis propuestas pueden mejorar a partir de lo que voy aprendiendo en la capacitación?
  20. 20. 1– Objetivos General Capacitar la plantel docente de un secundario para adultos en la integración pedagógica de tic para la modalidad semipresencial utilizando aulas virtuales Generar un espacio donde identifiquen y expresen sus posibilidades y limitaciones como docentes. Facilitar contenidos y herramientas básicas para el desempeño del rol docente en la Institución. Descubrir el placer por el aprender. Despertar la necesidad de la capacitación continua. Estimular el aprendizaje colaborativo Capacitación Docente
  21. 21. Capacitación Docente 2- Modalidad  Presencial y Semi Presencial.  Relacionados conceptos Pedagógicos y TIC.  Trabajo grupal e individual.  Presentación de un trabajo al finalizar el Trayecto. 3- Contenidos Tecnológicos y Pedagógicos 4- Recursos  Sala informática  Internet  Plataforma virtual  Servicios web 2.0 5- Tiempo  Dos años  Talleres presenciales de 2 hs semanales (Sala de Informática) y trabajo virtual durante la semana.
  22. 22. Capacitación Docente 6- Metodología La metodología de trabajo se propone con modalidad semipresencial con apoyo de aulas virtuales. Esta metodología permite que el docente vivencie la misma dinámica de aprendizaje que se propone a los alumnos. La organización de los contenidos se distribuye en módulos y se desarrollan durante los años propuestos (3 años) planteando un proceso progresivo en el cual se abordan ejes temáticos como:  Sensibilización sobre el uso de TIC en el aula.  Integración pedagógica de las TIC.  la web 2.0 como estrategia para el aprendizaje.  Docentes productores de contenidos educativos digitales (dossier, aulas virtuales, materiales multimedia, etc.).  Diseño y administración de aulas virtuales.  El tutor virtual y el acompañamiento en los procesos de aprendizaje.  Monitoreo y acompañamiento de los alumnos
  23. 23. Capacitación Docente 1°Instancia 7- Algunos de los contenidos tecnológicos que abarca la capacitación: Microsoft Office Plataforma Virtual www.youtube.com (videos) www.vimeo.com (videos) www.slideshare.net (presentaciones y doc) www.scribd.com (presentaciones y documentos) www.goear.com (sonido) www.slideboom.com (presentaciones) www.dropbox.com (disco virtual para archivos pesados) www.facebook.com (red social) www.twitter.com (microblogging, red)
  24. 24. Capacitación Docente 1° Instancia 8- Algunos contenidos pedagógicos que abarca la capacitación: Diseño de Material Bibliográfico Digital. Diseño de actividades usando las TIC. Re-conocer el concepto de Clase y Aula. Teorías de Aprendizaje. Adolescencia. Rol del tutor Virtual. Capacitación Pedagógica y TIC. TIC en el aula. Revisión de Programa a partir del uso de TIC. Revisión de Planificación, Objetivos y Contenidos. Reformulación de Actividades usando distintas herramientas TIC.
  25. 25. Una explicación docente apoyada con un recurso TIC adecuado promueve en muchos casos un aprendizaje significativo…aquí presentamos lo contrario.

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