рабочая программа

1. 2016 – 2017 учебный год
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 98» г. Красноярск
«Рассмотрено»
на заседании
___________________
___________________
Руководитель _______
Протокол №__ от
«___»__________2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора
Школы по УВР
_______/ __________.
«___»__________2016г.
«Утверждаю»
Директор школы
_______/__________.
Приказ № ___ от
«___»_________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
________Технология________
(наименование учебного курса, предмета)
______________2 «В»_____________
(класс)
___________Пурлушкина Ю.А.______________
(Ф.И.О. учителя-разработчика)

2. Пояснительная записка
Рабочая программа «Технология» составлена в соответствии с требованиями ФГОС
НОО, на основе «Примерной программы по технологии» (М.: «Просвещение», 2012),
«Программы по технологии» Роговцевой Н. И., Анащенковой С. В. (М.: «Просвещение»,
2011).
XXI век – век высокий технологий. Это стало девизом нашего времени. В
современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения
технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир
технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто
формировать у учащихся картин мира с технологической направленностью. В начальной
школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный
предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных
действий. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в
задании, преобразование, оценка результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более
понятны для детей.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность.
Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как
совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил,
требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как
использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности ( при
поиске информации, усвоений новых знаний, выполнении практических заданий)
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего
развития ребенка, становление социально значимых личностных качеств, а также
формирование системы специальных технологических и универсальных учебных
действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
 приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
 приобретение первоначального опыта практической преобразовательной
деятельности на основе овладения технологическими знаниями;
 формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и
людям труда.
Характеристика учебного предмета, курса.
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном
процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во
внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из
внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их
интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний,
умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но
и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение
начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности
человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и
творец рукотворного мира. Формирование конструкторско-технологических знаний и
умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных
разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В

3. программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены
технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты
ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с
инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован
принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению
определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое
предусматривает:
 знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их
выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и
инструментов;
 овладение инвариантными составляющими технологических операций
(способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
 первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при
работе;
 Учатся экономно расходовать материалы;
 знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами,
помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
 изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития
пространственного восприятия);
 осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на
основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну
тему;
 использование в работе преимущественно конструкторской, а не
изобразительной деятельности;
 знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
 изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами
предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и
принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые
средства и способы их выполнения. В результате закладываются прочные основы
трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные
практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и
творчества.
Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды
обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном
образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и
конструкций природныхобъектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для
мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами,
изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных
детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира,
изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания,
полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с
природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления
многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии
предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без
природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и
творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны
природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение
этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета

4. «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в
целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного
искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и
создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и
преобразования информации также тесно связано с образовательной областью
«Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной
области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический
справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты
анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их,
формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе,
способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и
единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать
эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт
условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный
процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что
создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и
физического здоровья учащихся.
Место учебного предмета, курса в учебном плане.
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на
135 ч: 34 ч – во 2 классе (34 учебные недели).
Программа Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.
Технология. Рабочие программы. 1-4
классы – М.: Просвещение, 2012.
Учебник Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова Н.В. 2 класс – М.:
Просвещение, 2012.
Дидактические средства для учащихся

5. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Результаты Уровень обучения по годам (обучения)
1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
Ученик
научится
Личностные результаты:
1. Принятые и освоенные социальные роли
обучающегося, развиты мотивы учебной
деятельности и личностный смысл учения.
2. Эстетические потребности, ценности и чувства.
3. Навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
4. Установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
 Регулятивные
- высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
- работать по предложенному учителем плану;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке совместно с учителем и другими
учениками;
- высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией учебника;
- объяснять с помощью учителя выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
- готовить рабочее место и выполнять
практическую работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
-выполнять контроль точности разметки деталей с

6. помощью шаблона;
 Познавательные
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса;
 Коммуникативные
- слушать и понимать речь других;
- донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в рисунках, доступных для изготовления
изделиях;
Предметные результаты:
Навыкам самообслуживания; овладение
технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоение правил техники безопасности;
Ученик
получит
возможность
научиться
Личностные результаты:
1. Воспитания патриотизма, чувства
гордости за свою Родину, российский
народ и историю России.
2. Целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур
и религий.
3. Уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других
народов.
4. Развития самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и
свободе.
Метапредметные результаты:

7.  Регулятивные
- определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
 Познавательные
- делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке; пользоваться
памятками (даны в конце учебника);
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать
и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты,
называть их тему;
 Коммуникативные
- донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в рисунках, доступных для изготовления
изделиях;
Предметные результаты:
1. Получению первоначальных представлений о
созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и
важности правильного выбора профессии.
2. Первоначальным представлениям о материальной
культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека.
3. Использованию приобретенных знаний и умений
для творческого решения несложных
конструкторских, технологических и
организационных задач.

8. 4. Приобретению первоначальных знаний о
правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их
для выполнения учебно-познавательных и
художественно-конструкторских задач.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Класс №
п/п
Название
раздела
Содержание учебного раздела Колич
ество
часов
2 класс
34 часа
(1 урок в
неделю)
1 Человек и земля. Земледелие. Посуда. Народные промыслы. Домашние животные и птицы. Новый год.
Строительство. В доме. Народный костюм.
23 ч
2 Человек и вода. Рыболовство. 3 ч
3 Человек и
воздух.
Птица счастья. Использование ветра. 3 ч
4 Человек и
информация.
Книгопечатание. Поиск информации в интернете. 3 ч

9. Тематическое планирование и характеристика деятельности учащихся
Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
Здравствуй, дорогой друг.
Как работать с учебником (1
час)
Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь,
объяснять значение каждого пособия.
Определять материалы и инструменты, необходимые для
изготовления изделий.
Раздел № 1. Человек и земля. (23 часа)
Земледелие. (1 час)
Практическая работа:
«Выращивание лука».
Искать и анализировать информацию о земледелии, его
значении и жизни человека.
Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на
основе наблюдений и собственного опыта. Понимать
значимость профессиональной деятельности садовода и
овощевода.
Осваивать технологию выращивания лука в домашних
условиях.
Посуда (4 часа)
Виды посуды и материалы, из
которых она изготавливается.
(1 час)
Изделие: «Корзина с
цветами».
Закрепление приемов работы с
пластилином. (1 час)
Изделие: «Семейка грибов на
поляне».
Знакомство с новой техникой
изготовления изделий –
тестопластикой. (1 час)
Изделие : «Игрушка из
теста».
Проект «Праздничный стол»
(1 час)
Узнать о материалах посуды, из которых она
изготавливается.
Использовать приемы плетения корзины при
изготовлении изделия.
Организовывать рабочее место.
Воспроизводить реальный образ предметы при
выполнении композиции.
Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера.
Осмысливать значение этих профессий.
Осваивать способ приготовления соленого теста и
приемы работы с ним.
Осваивать технику изготовления изделия из пластичных
материалов (пластилина, глины, соленого теста).
Народные промыслы (5
часов)
Народный промысел
хохломская роспись (1 час)
Изделие: «Золотая хохлома».
Особенности народного
промысла городецкая
роспись (1 час)
Изделие: «Городецкая
роспись».
Особенности народного
Осуществлять поиск необходимой информации об
особенностях народных промыслах.
Сравнивать особенности хохломской и городецкой
росписи.
Организовывать рабочее место.
Соблюдать правила безопасного использования
инструментов.
Осмысливать значение народных промыслов для
развития декоративно-прикладного искусства, изучение
истории родного края, сохранения народных традиций.
Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани и
бумаге.
Осваивать технику изготовления рельефной картины с
использованием пластилина.

10. промысла дымковская
игрушка (1 час)
Изделие: «Дымковская
игрушка».
История матрешки. (1 час)
Изделие: «Матрешка».
Выполнение деревенского
пейзажа в технике рельефной
картины. (1 час)
Изделие :пейзаж «Деревня».
Домашние животные и
птицы (3 часа)
Значение лошади в жизни (1
час)
Изделие: «Лошадка».
Природные материалы для
изготовления изделий: пшено,
фасоль, семена.
Изделия: «Курочка из крупы»;
«Цыпленок»; «Петушок».
Проект «Деревенский двор» (1
час)
Изготовление объемных
изделий на основе развертки.
Составлять рассказ о лошади и ее значении в жизни
человека.
Использовать умение работать по шаблону, выполнять
аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять
изделия по собственному замыслу.
Выполнять аппликацию в технике мозаика.
Проводить презентацию композиции, использовать
малые фольклорные жанры и иллюстрации.
Новый год (1час)
Изделия: «Новогодняя маска»;
«Елочные украшения из яиц».
Использовать принцип симметрии при выполнении
раскроя деталей новогодней маски.
Придумывать эскиз, выбирать материалы при
изготовлении изделия.
Составлять рассказ об истории возникновения елочных
игрушек и традициях празднования Нового года.
Строительство (1 час)
Особенности деревянного
зодчества.
Изделия: «Изба»; «Крепость».
Понимать значимость профессиональной деятельности
людей, связанной со строительством.
Составлять рассказ о конструкции избы на основе
иллюстраций учебника и собственных наблюдений.
Осваивать технику кракле (работа с яичной скорлупой).
В доме (4 часа)
Традиция оформления русской
избы.
Правила приема гостей.
Традиции поверья разных
народов.
Изготовление помпона и
игрушки на основе помпона.
(1 час)
Изделие «Домовой».
Практическая работа «Наш
Осуществлять поиск информации и сравнивать
традиции убранства жилищ, поверье и правила приема
гостей у разных народов России.
Осваивать правила работы и техники безопасности
работы с циркулем.
Осваивать проектную деятельность с помощью учителя.
Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации
учебника.
Осуществлять поиск информации о традиционной для
русской избы мебели.

11. дом».
Проект «Убранство избы» (1
час)
Изделие: «Русская печь»,
Ткачество. (1 час)
Изделие: «Коврик».
Мебель, традиционная для
русской избы (1 час)
Изделие: «Стол и скамья».
Народный костюм (4 часа)
Национальный костюм и
особенности его украшения. (1
час)
Изделие: «Русская красавица»
(модель национального
костюма).
Создание национального
костюма (женского и
мужского) (1 час)
Изделие: «Костюмы для Ани и
Вани».
Технология выполнения
строчки косых стежков (1час)
Изделие: «Кошелек».
Способ оформления изделий
вышивкой. (1час)
Изделия: «Тамбурные
стежки»; «Салфетка».
Искать и отбирать информацию о национальных
костюмах народов России.
Анализировать детали праздничного женского головного
убора и прически, детали костюма.
Моделировать народные костюмы на основе аппликации
из ткани.
Осваивать строчку косых стежков.
Исследовать способы украшения изделий.
Раздел № 2. Человек и вода (3 часа)
Вода и ее роль в жизни
человека. Рыболовство (1 час)
Изделие: композиция «Золотая
рыбка».
Проект «Аквариум» (1 час)
Изделие: «Аквариум».
Полуобъемная аппликация.
Знакомство со сказочными
морскими персонажами (1 час)
Изделие: «Русалка».
Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни
человека.
Составлять рассказ о рыболовстве.
Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных
рыбках.
Осваивать технику создания полуобъемной аппликации,
использовать умения работы с бумагой и способы
придания ей объема.
Раздел № 3. Человек и воздух (3 часа)

12. Птица счастья (1 час)
Изделие: «Птица счастья».
Использование ветра (2 часа)
Использование силы ветра
человеком.
Изделие: «Ветряная
мельница».
Флюгер и его назначение.
Изделие: «Флюгер».
Искать информацию о традициях использования
символических птиц счастья в культуре разных народов
(объяснять значение понятия «оберег»).
Наблюдать за природными явлениями в воздушном
пространстве.
Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре,
проводить эксперимент по определению скорость и
направления ветра.
Составлять рассказ о назначении и истории флюгера.
Раздел № 4. Человек и информация (3 часа)
Книгопечатание (1 час)
Изделие: «Книжка-ширма».
Поиск информации в
Интернете (2 часа)
Практическая работа: «Ищем
информацию в ИНТЕРНЕТЕ».
Составлять рассказ об истории книгопечатания.
Отбирать, обобщать и использовать на практике
информацию о компьютере и способах поиска ее в
Интернете.
Осваивать правила безопасного использования
компьютера, правила набора текста.
Исследовать возможности Интернета для поиска
информации.
Заключительный урок (1час)
Подведение итогов за год.
Организация выставки и
презентации изделий.
Организовывать и оформлять выставку изделий.
Презентовать работы.

13. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
Примечания
Книгопечатная продукция
Программа «Технология 1-4»
Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.
В программе определены цели и задачи курса,
рассмотрены особенности содержания и результаты его
освоения; представлены содержание начального обучения
технологии, тематическое планирование с
характеристикой основных видов деятельности учащихся,
описано материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Учебники
1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник:
2 класс.
В учебниках представлены практические задания,
технологическая документация (технологическая карта,
чертеж и др.), задания на самообслуживание, культурно
– исторические справки, разнообразный иллюстративный
материал. Многие задания включают ориентировочную
основу действий, что позволяет ученикам
самостоятельно ставить учебные цели, искать
и использовать необходимые средства их достижения.
Рабочие тетради
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая
тетрадь: 2 класс.
Рабочие тетради состоят из заданий по темам и отдельно
выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия
включены практические и тестовые задания, отдельные
правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.
Методические пособия для учителя:
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки
технологии: 2 класс.
«Технология. Технологические карты» для 1 и 2 классов
Методические пособия построены как поурочные
разработки с детальным описанием хода урока и методик
его реализации.

14. Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.
Комплекты тематических таблиц
Технология обработки ткани
Технология. Обработка бумаги и картона-2
Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами).
Демонстрационный и раздаточный материал.
Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок","Шерсть"
Раздаточные материалы (справочные)
Информационно-коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику
«Технология»2 класс (Диск CD-ROM),
авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, М.
О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,
CD “Развивашка» Делаем игрушки с
дизайнером Поделкиным. Выпуск 2,
Карнавальные костюмы мистера Маски.
CD «Смешарики» Подарок для мамы.
Выпуск 8
CD «Мышка Мия. Юный дизайнер».
Соответствует содержанию учебника.
В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые
комментарии к ним, правила и технология работы с материалами, инструментами,
видеозапись изготовления всех изделий с подробными комментариями учителей –
методистов.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы
DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами».
Слайды (диапозитивы) по основным темам курса
Слайд – комплект с методическим пособием
«Плодовые культуры и цветы сада» - 20 сл.
«Огород и поле» - 20сл.
Технические средства обучения

15. Оборудование рабочего места учителя.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Персональный компьютер с принтером.
Ксерокс.
Фотокамера цифровая.
Видеокамера цифровая со штативом.
Аудио/видеомагнитофон.
CD/DVD-проигрыватели.
Телевизор. С диагональю не менее 72 см.
Проектор для демонстрации слайдов.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран Размер не менее 150 х 150 см
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.
Набор металлических конструкторов.
Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего».
«Мир вокруг нас». Строительные кирпичи.
Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).
Действующие модели механизмов.
Объемные модели геометрических фигур.
Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной,
крафт-бумаги и др. видов бумаги.
Заготовки природного материала.

16. Оборудование класса
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,
учебного оборудования и пр.
Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных
композиций) на выставках.
Подставки или витрины для экспонирования объемно-пространственных
композиций на выставках.
В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами