1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
MEDICIÓN Y EVALUACIÓN
Evaluación para el aprendizaje
Maestra: Martha Patricia Dorado Huitrón
Alumna: Martha Galilea Barceló Vargas
Hermosillo Sonora
2. MEDICIÓN
Ideas previas Concepto grupal Referencia teórica
Estandarizar.
Calificar el aprendizaje.
Medir en base a un número.
Comparación.
Recolección de datos.
El alumno es el único
evaluado.
Cuantitativo.
Tiende a considerarse como
un modo de represión
Clasifica en base a
determinadas características
Método estandarizado orientado a
la recolección de datos
cuantitativos sobre la adquisición
de conocimiento en base a
determinado contenido en un
tiempo especifico, para clasificar
y comparar resultados.
Es el proceso por el cual se establece
una relación de correspondencia
entre un conjunto o serie de números
y otro de personas, fenómenos u
objetos, según ciertas normas
establecidas: asigna un número y
determina una cantidad. (1)
Medir es asignar numerales a
objetos, personas o eventos según
normas. (Morales, 2006) (2)
3. EVALUACIÓN
Ideas previas Concepto grupal Referencia teórica
Proceso que permite obtener
evidencias de aprendizaje.
Es formativa y consta de
valoración.
Autoevaluación y
coevaluación.
Considera características y
particularidades de los
alumnos.
Es un recurso de formación y
oportunidad de aprendizaje.
Se basa en lo que se espera
lograr.
Permite reconocer las áreas
de oportunidad.
Regula el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Proceso continuo, formativo y
valorativo, que nos permite
obtener evidencias de
aprendizaje empleando diversos
instrumentos y recursos,
considerando las particularidades
del alumno para reconocer los
logros y las áreas de oportunidad
que van a permitir, y así poder
regular el proceso de enseñanza
y aprendizaje enfocado a su
mejora.
- “Proceso sistemático que valora el grado el
grado en que los medios, recursos y
procedimientos permiten el logro de las
finalidades y propósitos de una institución o
sistema educativo.” Cise – UNAM(1)
“Fase de control que tiene como objeto
no sólo la revisión de lo realizado sino
también el análisis sobre las causas y
razones para determinados
resultados,…y la elaboración de un
nuevo plan en la medida que proporciona
antecedentes para el diagnóstico”.
(Duque, 1993) (3)
*Nota: las dos referencias fueron
encontradas en una páginas distintas de
internet.
4. Medición y Evaluación
Similitudes Diferencias
Son valorativos
Se empelan instrumentos para
recolección de información
Determinan áreas de
oportunidad
Ambas ocupan el rendimiento del
alumno
Ambas ocurren con un mismo
propósito: la toma de decisiones
Medición: cuantitativa
Evaluación: cualitativa,
cuantitativa (proceso continuo)
Medición: momento especifico
Medición: se refiere a
conocimientos
Evaluación: involucra
aprendizajes en diferentes áreas
Medición: solo se dan resultados
Evaluación: se aprovechan
resultados
Medición: proporciona
información
Evaluación: juzga la información
obtenida
Medición: indica cuanto sabe un
alumno
Evaluación: indica la calidad de
lo aprendido adquirido