USO DEL VÍDEO EDUCATIVO  LUIS ALFREDO GARCÍA CAMPAÑA
Los vídeos educativos Denominamos vídeos  educativos a los materiales  videográficos que pueden tener  una utilidad en ed...
Intención de un vídeo educativo Un video educativo es aquel  que desde sus etapas de  investigación y realización lleva  ...
Tipología de los vídeos   educativos Documentales: muestran de manera  ordenada información sobre un tema  concreto (por ...
Tipología … - Lección temática: son los clásicos vídeos  didácticos que van presentando de manera  sistemática y con una ...
Funciones de los vídeoseducativos
Otros usos como instrumento para la auto-  observación y la auto-evaluación, tanto  en las habilidades físicas o  psicomo...
Ventajas Versatilidad: muchas funciones y formas de uso Motivación Cultura de la imagen (desarrolla actitud crítica…) ...
Ventajas Más información (fenómenos de difícil  observación) Repetición sin esfuerzo: (Idiomas…) Desarrolla la imaginac...
Inconvenientes No representa exactamente la realidad Puede adoctrinar (implican a los sujetos)
Pasos uso de video en clase1.     Determine qué material va a       usar, por    qué y para qué.     Defina la intención...
Pasos uso de video en clase2. Realice anotaciones mientras    disfruta del video para comparar    con su temario y resalte...
Después de la presentación del     vídeo1.   Pídales a sus alumnos que escriban     algo nuevo que hayan aprendido del    ...
Conclusiones El video en la educación escolar no debe ser una  replica de la clase-aula, como sucedió con la  televisión,...
 La única forma de asegurarnos de que los alumnos comprenden y retienen el contenido que les transmite el vídeo es diseña...
Fuentes de información Pere Marquès Graells, 1999. LOS VÍDEOS EDUCATIVOS:    TIPOLOGÍA, FUNCIONES, ORIENTACIONES PARA SU ...
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Uso del vídeo educativo

  1. 1. USO DEL VÍDEO EDUCATIVO LUIS ALFREDO GARCÍA CAMPAÑA
  2. 2. Los vídeos educativos Denominamos vídeos educativos a los materiales videográficos que pueden tener una utilidad en educación. Este concepto engloba tanto los vídeos didácticos (elaborados con una intencionalidad específica educativa) otros vídeos pueden resultar útiles en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  3. 3. Intención de un vídeo educativo Un video educativo es aquel que desde sus etapas de investigación y realización lleva implícitos:1. una intencionalidad, un tratamiento, una forma narrativa, una orientación, un enfoque informativo o formativo2. destinado a motivar, dinamizar, apoyar, o complementar procesos de promoción humana, por lo
  4. 4. Tipología de los vídeos educativos Documentales: muestran de manera ordenada información sobre un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre la Acrópolis de Atenas). - Narrativos: tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando las informaciones relevantes para los estudiantes (por ejemplo un vídeo histórico que narra la vida de un personaje). - Lección monoconceptual: son vídeos de muy corta duración que se centran en presentar un concepto (por ejemplo un vídeo sobre el concepto de integral definida)
  5. 5. Tipología … - Lección temática: son los clásicos vídeos didácticos que van presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre el arte griego) - Vídeos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo un vídeo que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen una estructura
  6. 6. Funciones de los vídeoseducativos
  7. 7. Otros usos como instrumento para la auto- observación y la auto-evaluación, tanto en las habilidades físicas o psicomotrices, como en las de expresión verbal y artística; como medio de información y comunicación, incorporando la cámara en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permite a los alumnos el acceso a informaciones del propio entorno para situarlas en su ámbito vital; como instrumento para la investigación, aprovechando su capacidad para almacenar informaciones visuales y sonoras, facilitando su análisis en profundidad; como instrumento para aprender video se logra al convertirlo en objeto o materia de estudio, gracias, sobre todo,
  8. 8. Ventajas Versatilidad: muchas funciones y formas de uso Motivación Cultura de la imagen (desarrolla actitud crítica…) Medio expresivo mejor acceso a los significados (palabra- imagen-sonido)…
  9. 9. Ventajas Más información (fenómenos de difícil observación) Repetición sin esfuerzo: (Idiomas…) Desarrolla la imaginación, la intuición…
  10. 10. Inconvenientes No representa exactamente la realidad Puede adoctrinar (implican a los sujetos)
  11. 11. Pasos uso de video en clase1. Determine qué material va a usar, por qué y para qué. Defina la intención didáctica que desea obtener e identifique qué función quiere darle: suscitar interés por un tema, introducir un tema, apoyar el desarrollo del tema, aclarar un concepto, concluir o reforzar un tema
  12. 12. Pasos uso de video en clase2. Realice anotaciones mientras disfruta del video para comparar con su temario y resalte las partes que le servirán. Después de verlo, escoja el o los segmentos que le puedan servir para enriquecer su clase. Si su temario va en un orden diferente al que presenta el video, no para hacerlo más dinámico e interesante, es decir, detenerlo, adelantarlo, retrocederlo o poner pausa siempre que se considere necesario, o a petición de los alumnos
  13. 13. Después de la presentación del vídeo1. Pídales a sus alumnos que escriban algo nuevo que hayan aprendido del video en la tercera columna de su hoja de trabajo, y luego que intercambien sus hojas con otros compañeros.2. En la hoja “del compañero”, pídales que anoten otro dato importante.3. Repita esto dos o tres veces y haga que las hojas regresen a manos del “dueño”.4. Sus alumnos, sin saberlo, habrán contribuido con sus compañeros a incluir datos que tal vez otros no hayan tomado en cuenta. De esta forma, el proceso de aprendizaje se habrá hecho divertido, los alumnos habrán aprendido algo nuevo y habrán disfrutado de un
  14. 14. Conclusiones El video en la educación escolar no debe ser una replica de la clase-aula, como sucedió con la televisión, sino por el contrario, un medio de contacto con diferentes fuentes de información que de otra forma sería imposible acceder a ellas de manera directa. Lo importante es que la producción videografíca se inscriba en un proceso educativo participativo, crítico, analítico, creativo y transformador.
  15. 15.  La única forma de asegurarnos de que los alumnos comprenden y retienen el contenido que les transmite el vídeo es diseñar una estrategia didáctica que, a través de nuestro trabajo como profesores, nos garantice esto.
  16. 16. Fuentes de información Pere Marquès Graells, 1999. LOS VÍDEOS EDUCATIVOS: TIPOLOGÍA, FUNCIONES, ORIENTACIONES PARA SU USO. http://peremarques.pangea.org/videoori.htm. bajado el día 19- 11-11 Gladys Daza Hernández. Vídeo educativo. CEDAL-Colombia. http://www.cameco.org/mediaforum_pdf/ib02931.pdf. bajado el día 19-11-11 Cedetec (2001). El uso didáctico del vídeo. http://cursos.cepcastilleja.org/uploaddata/1/tic/videos/usodidacvideo .pdf bajado 19-11-11

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