El modelo de Kemp describe un proceso cíclico de diseño instruccional que incluye 8 fases: 1) establecer metas y temas, 2) considerar las características de los estudiantes, 3) fijar objetivos de aprendizaje, 4) seleccionar contenidos, 5) redactar pruebas previas, 6) seleccionar materiales y procedimientos, 7) evaluar el aprendizaje y el plan, y 8) apoyar las actividades con servicios auxiliares. El modelo se basa en la teoría cognitiva y constructiv

1. Diseño instruccional Modelo de Kemp Jesús Manuel García Torres Junio 2010

2. Características El modelo de Kemp es muy útil para ser usado en programas a gran escala en cuanto a grupos de personas. Se sustenta en la teoría de aprendizaje cognoscitiva. Evolucionó a la constructivista. Enfoque holístico interactivo. Ciclístico de tipo liberal. Estrategias heurísticas.

3. Descripción Se presentan ochos fases en las cuales se describe el proceso (ver gráfico en diapositiva siguiente): A partir de metas generales se seleccionan y enumeran los temas a estudiar, se fijan los fines esperados por los instructores en estos temas, se estudian las características de los alumnos, las cuales se consideran junto a los objetivos generales para fijar los objetivos de aprendizaje, se seleccionan los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) a ser tratados,

4. Descripción se redactan pruebas previas, se seleccionan los procedimientos y los materiales de enseñanza, se valora tanto el aprendizaje de los alumnos como el plan de instrucción y se apoyan las actividades y recursos con los servicios auxiliares, los cuales comprenden aspectos básicos para el desarrollo de planes, como equipos, personal técnico, etc.

5. 1 .Materia y objetivos generales 2. Características de los alumnos 3. Objetivos 7. Servicios auxiliares 6. Actividades y recursos 8. Evaluación 4. Contenidos 5. Pruebas previas

6. Descripción La diapositiva anterior puede crear una idea lineal acerca del modelo, pero no es así. Este modelo se puede crear de una manera circular que muestra que el diseño y el proceso de desarrollo es un ciclo continuo que depende de una planificación, diseño, desarrollo y valoración para que de esta forma se pueda asegurar una instrucción efectiva y un cumplimiento de los objetivos planteados. Los 4 elementos que se consideran a ala hora de planear son: Objetivos Evaluación Alumno Métodos

8. Modelo de Kemp Como se puede notar en el gráfico no existe un punto inicial para este proceso por lo cual los diseñadores pueden hacer uso del modelo de una manera flexible con el fin de irlo adaptando a sus necesidades y las que el curso requiera. El modelo se puede identificar con las siguientes partes. Identificar el problema instruccional y las metas para diseñar el programa instruccional, este punto de partida es importante ya que la correcta identificación del problema ayudará a que el curso resuelva los problemas iniciales. Examinar las características del alumno, esto es importante durante la etapa de planificación, es como detectar el mínimo de requerimientos de los alumnos. Identificar el tema del contenido y analizar las componentes de las tareas relativas a las metas.

9. Modelo de Kemp Establecer los objetivos de aprendizaje. Secuenciar el contenido dentro de cada unidad instruccional. Diseñar estrategias instruccionales para que cada aprendiz pueda lograr los objetivos, es importante determinar las técnicas adecuadas para la transmisión del contenido. Planificar los mensajes y las maneras de comunicarlos. Seleccionar recursos para soportar la instrucción y las actividades de aprendizaje, los cuales serán los materiales de apoyo audiovisual, practicas preparadas para el alumno. Desarrollar los instrumentos de evaluación, los cuales permitirán medir el nivel de cumplimiento del objetivo general.

10. Bibliografía Modelo de Kemp. Última visita: 02 de julio de 2010. http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0013planificacion.htm#Modelo%20de%20Jerrold%20Kemp Tesis “LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS NTIC. UNA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN PERMANENTE”. Mariela Sarmiento Santana. Capitulo 34. Última visita: 01 de julio de 2010. http://www.tdr.cesca.es/TESIS_URV/AVAILABLE/TDX-0806107-121312//TESISCAP%CDTULO34.pdf