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Propuesta de la enseñanza de la
lectoescritura del método
Montessori
 DOCENTE:
José Valdez Asto
 ESTUDIANTE:
 Sánchez Gallegos, Isabel

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2018

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INDICE
INDICE.............................................................................................................................3
INTRODUCCIÓN .......................................................... Error! Bookmark not defined.
1. VIDA: ....................................................................... Error! Bookmark not defined.
2. ANTEDECENTES PEDAGÓGICOS:................. Error! Bookmark not defined.
3. OBRAS.................................................................... Error! Bookmark not defined.
4. ELEMENTOS DE LA METODOLOGÍA............ Error! Bookmark not defined.
5. ESPACIO .............................................................. Error! Bookmark not defined.
6. EL MÉTODO MONTESSORI.........................Error! Bookmark not defined.
7. DIFERENCIA ENTRE EL MÉTODO MONTESSORI Y EL MÉTODO
TRADICIONAL.............................................................................................................10
7.1 Método Montessori: ...............................................................................10
7.2 Método Tradicional: ...............................................................................11
8. BENEFICIOS QUE BRINDA LA METODOLOGÍA MONTESSORI...... Error!
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8.1 Se centra en el papel activo del niño en su aprendizaje:.....................12
8.2. Fomenta el aprendizaje personalizado: .................................................12
8.3. Favorece el desarrollo espontáneo de las funciones : ........................12
9. DESVENTAJAS DE APLICAR LA MÉTODOLOGIA MONTESSORI.. Error!
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9.1 Mal aplicada, puede conllevar a conductas disruptivas: .....................13
9.2. Se pueden pasar por alto determinados aprendizajes:.......................13
9.3. El desarrollo infantil se puede rezagar:..................................................13
9.4. Existen algunas posibles contradicciones:............................................13
10. ASPECTOSIMPORTANTESDEL AMBIENTE MONTESSORI........... Error!
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10.1 Un ambiente sin competencia:.............................................................14
10.2 Edades mezcladas: ...............................................................................14
11. LOS CINCO PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MÉTODO MONTESSORI Error!
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11.1 El respeto por los niños:.........................................................................15
11.2. La mente absorbente del niño :.............................................................15
11.3. Los periodos sensibles:..........................................................................15
11.4. El ambiente preparado ...........................................................................16

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11.5 el rol del adulto.........................................................................................16
CONCLUSIONES.......................................................................................................17
INTRODUCCIÓN
La metodología Montessori comenzó en Italia por la Doctora Maria Montessori.
Fue precursora del Enfoque Constructivista.
Baso sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad
para aprender.
Sostuvo que la alegría del niño debe ser tomada como un indicador de acierto
del Sistema Educativo.
Diseño un programa amplio e integrado que cubre todas las áreas temáticas.
¨la primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se
desarrolle. ¨

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VIDA
 Nace el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, Italia.
 Muere el 6 de mayo de 1952 en Noordwijk, Holanda.
 Educadora, científica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica,
feminista y humanista.
 Se interesó por la educación de los niños con discapacidad mental.
 Fundó su primera ¨Casa de Bambini ¨ con gran éxito, despertando un gran
interés en todo el mundo.
 En 1909 publicó su primer libro e inicio una gira mundial.
 Durante el Régimen de Mussolini se exilió a España.
 Fue nominada al Premio Nobel en tres ocasiones.

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ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS
Padre de la nueva pedagogía, que establece la importancia de la observación en
la infancia.
Investigó las causas de las deficiencias mentales y desarrolló material especial,
partiendo de la intuición de que cualquier cosas que llegue a la mente pasa por
los sentidos
Hacía énfasis en la preparación del maestro que primero debe lograr un cambio
en su persona y tener amor a su trabajo y al niño.
Jean Itard (1774 – 1838)
Eduardo Seguin (1812 – 1880)
Pestalozzi (1746 – 1827)

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¨Enséñame a leer sin ayuda¨
OBRAS
 1912 - El método Montessori
 1913 - AntropologíaPedagógica.
 1917 - Método avanzado Montessori.
 1929 - El niño en la Iglesia.
 1932 - La misa explicada a los niños.
 1934 - Paz y Educación.
 1936 - El secreto de la infancia.
E
L

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ELEMENTOSDE LA METODOLOGÍA
 Autonomía.
 Independencia.
 Iniciativa.
 Capacidad de elección
 Desarrollo de la voluntad
 Auto-disciplina
 El educador ejerce como una figura de guía.
 El niño tiene que tener un papel más activo.
 Las clases son amplias y pueden moverse sin problemas.
 Todo el mobiliario esta adecuado al tamaño del niño.
 Los niños mayores ayudan a los pequeños.
 No se fomenta la competencia entre alumnos.
Hay que dejar que el niño se equivoque y vuelva a intentar lo
que ha iniciado.

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EL ESPACIO
 Lugares amplios, abiertos y ordenados.
 Proporcionados a la medida de los niños.
 El área esta subdividida en temáticas.
 Trabajan individualmente o en grupo.
 Promueve la independencia del niño.
 Reúne niños de tres edades distintas.
¨La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: AHORA LOS NIÑOS
TRABAJAN COMO SI YO NO EXISTIERA. ¨

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Método Montessori donde invita a los niños a participar en el juego en el
cuál los materiales pedagógicos están cuidadosamente seleccionados para
despertar el interés del individuo para el aprendizaje. Para ella, la mejor forma de
aprender la lectura y la escritura es que la representación sonora debe repetirse
sistemáticamente asociada al grafismo "objeto-sonido" (letra-sonido). Para ella,
el niño identifica las letras reconociéndolas en su forma y sonido, posteriormente
pasa a la fase silábica, enseguida surge la idea, y subsiguientemente la noción
gramatical. Para ella, toda actividad debería realizarse de forma atractiva para el
niño, para que éste no llegue al aburrimiento.
El método Montessori, es un método educativo alternativo basado en las teorías
del desarrollo del niño.
Su libro método Montessori fue publicado en 1912. La metodología Montessori
tiene una sólida y fundamentada trayectoria desde hace más de 90 años.
Según Maria Montessori los niños absorben como esponjas toda la información
que requieren y que necesitan para su actuación en la vida diaria.
El niño aprende hablar, escribir, leer y contar de la misma manera que lo hace al
gatear, caminar, correr, etc., es decir, de forma espontánea y antes de completar
los 6 años de edad.
EL MÉTODO MONTESSORI

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DIFRENCIA ENTRE EL MÉTODO MONTESSORI Y EL MÉTODO TRADICIONAL
MÉTODO MONTESSORI
 Énfasis en: estructuras cognoscitivas y desarrollo social.
 La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón. El
alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje.
 El ambiente y el método Montessorialientan la autodisciplina interna.
 La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de
aprendizaje según el alumno.
 Grupos con distintas edades.
 Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.
 El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.
 El niño formula sus propios conceptos del material autodidacta.
 El niño trabaja por el tiempo que quiera en los proyectos o materiales
escogidos.
 El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer de él la
información adquirida.
 El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del
material.
 El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una
actividad e internamente el niño recibe el sentimiento del éxito.
 Material multi sensorial para la exploración física.
 Programa organizado para aprendizaje del cuidado propio y del ambiente
(limpiar zapatos, fregar, etc.).
 El niño puede trabajar donde se sienta confortable, donde se mueva
libremente y hable de secreto sin molestar a los compañeros. El trabajo en
grupos es voluntario.
 Organizar el programa para los padres, entender la filosofía Montessori y
participar en el proceso de aprendizaje.

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MÉTODO TRADICIONAL
 Énfasis-- en: conocimiento memorizado y desarrollo social.
 La maestra desempeña un papeldominante y activo en la actividad del salón.
El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje.
 La maestra actúa con una fuerza principal de la disciplina externa.
 La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos.
 Grupos de la misma edad.
 La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva.
 La estructura curricular para el niño está hecha con poco enfoque hacia el
interés del niño.
 El niño es guiado hacia los conceptos por la maestra.-Al niño se le da un
tiempo específico, limitando su trabajo.
 El paso de la instrucción es usualmente fijado porla norma del grupo o por la
profesora.
 Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la
profesora.
 El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria,
repetición y recompensa o el desaliento.
 Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta manipulación.
 Menos énfasis sobre las instrucciones del cuidado propio y el mantenimiento
del aula.
 Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas estimulando el que se
sienten quietos y oigan, durante las sesiones en grupos.
 Los padres voluntarios se envuelven solamente para recaudar dinero o
fondos. No participan los padres en el entendimiento del proceso de
aprendizaje.

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BENEFICIOS QUE BRINDA LA METODOLOGÍA MONTESSORI
 Se centra en el papel activo del niño en su aprendizaje
La metodología Montessori enfatiza en el papel activo del niño en su
aprendizaje, por lo que las actividades educativas están adaptadas al ritmo de
desarrollo de cada pequeño. De hecho, sus métodos están diseñados para
estimular la creatividad y el pensamiento infantil, incitando a los pequeños a que
descubran de forma autónoma su entorno y asimilen por sí solos los
conocimientos.
 Fomenta el aprendizaje personalizado
Las actividades Montessori están pensadas para que cada niño las ejecute de
forma individual siguiendo su ritmo de aprendizaje. Por eso estas tareas no
suelen tener instrucciones, órdenes ni pasos precisos, sino que están diseñadas
para que los niños puedan autocorregirse mientras las ejecutan, sin necesidad
de que intervenga un adulto. De hecho, los niños también tienen completa
libertad para escoger las tareas que prefieren realizar según sus preferencias y
capacidades.
 Favorece el desarrollo espontáneo de las funciones cognitivas
A diferencia de las metodologías educativas más tradicionales, el método
Montessori estimula el desarrollo casi ilimitado de las capacidades cognitivas del
niño. En práctica, los niños pueden aprender todo lo que sean capaces de
asimilar ya que son ellos quienes se gestionan el aprendizaje a partir de los
medios educativos que los adultos les ofrecen. Al no tener estándares a seguir,
los pequeños pueden darle rienda suelta a su creatividad, imaginación, memoria,
atención y pensamiento.
NOTA: Esta metodología propone que el pequeño tenga un papel activo en su
aprendizaje, mientras que los adultos se convierten en orientadores, con la misión
de garantizar un entorno adecuado en el que primen el cariño, la comprensión y la
confianza.
Bien aplicada, la metodología Montessori es muy eficaz ya que favorece el
desarrollo de las funciones cognitivas del niño, en especial su creatividad, a la
vez que potencia las habilidades sociales y fomenta la autonomía. Sin embargo, al
igual que el resto de los métodos educativos, esta metodología también tiene
algunas desventajas.

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LAS DESVENTAJAS DE APLICAR LA METODOLOGÍA MONTESSORI
 Mal aplicada, puede conllevar a conductas disruptivas
Una de las claves más importantes del método Montessori radica en estimular la
libertad de los niños, fomentando la confianza, la responsabilidad y el respeto
mutuo. Sin embargo, si los adultos le dan demasiada libertad a los pequeños y
no saben cómo establecer límites claros, es probable que aparezcan conductas
disruptivas y rebeldes.
 Se pueden pasar por alto determinados aprendizajes
A diferencia de la educación tradicional, los niños que aprenden siguiendo el
método Montessori tienen completa libertad para gestionar su aprendizaje. Es
cierto que al darles a los niños las riendas de su aprendizaje se estimula su
motivación por aprender, pero también encierra el riesgo de pasar por alto
determinados conocimientos que al pequeño no le interesan.
 El desarrollo infantil se puede rezagar
La metodología Montessori enfatiza en el desarrollo personalizado de cada niño,
atendiendo a su propio ritmo de aprendizaje, de manera que evita la
competencia entre coetáneos. Si bien este principio evita que el niño se sienta
demasiado presionado mientras aprende, también puede limitar su desarrollo ya
que el pequeño puede carecer de retos que le motiven a superarse y alcanzar el
mismo nivel de desarrollo que han logrado sus coetáneos.
 Existen algunas posibles contradicciones
Además, cuando el niño accede a actividades sociales donde no se realizan
actividades que siguen este tipo de pedagogía alternativa puede sentir
contrariedad ya que en nuestra sociedad priman las normas que se deben seguir
para el buen funcionamiento del sistema.
Por último, esta pedagogía apuesta por la total libertad del niño y que sea él
quien siga su propio aprendizaje sin que el adulto deba interferir en el proceso,
pero la realidad es que contrariamente a lo que dicen es el adulto quien conduce
y guía al niño en todo momento para que realice el aprendizaje y éste necesita el
soporte del adulto, al menos al principio del aprendizaje, como cualquier otra
pedagogía. El tipo de pedagogía no es el secreto en la enseñanza, son los
profesionales que enseñan desde el corazón.

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ASPECTOS IMPORTANTES DEL AMBIENTE DEL MÉTODO MONTESSORI
Un ambiente sin competencia:
En el aula Montessori no existe la competencia, pues cada niño trabaja de
acuerdo a su nivel y ritmo, e individualmente con su material. El niño hace
relación sólo con su trabajo realizado anteriormente, y su progreso no se
compara con otros niños.
María Montessori pensaba que la competencia en la educación se debería
introducir sólo después de que el niño ya tuviera confianza en el uso de
conocimientos básicos.
Montessori escribió: “Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar
hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar." *
Edades Mezcladas:
El aula Montessori les ofrece a los niños la oportunidad de escoger entre una
gran variedad de materiales graduados, es decir, los materiales presentan
distintos niveles de dificultad mientras se va avanzando en sus presentaciones.
El niño aprende conforme su interés lo vaya llevando de un nivel de dificultad a
otro. El hecho de tener edades mezcladas en un mismo salón permite que los
niños más pequeños tengan una serie de modelos graduados a imitar, y que los
niños mayores tengan la oportunidad de reforzar sus propios conocimientos
ayudando a los menores.
LOS CINCO PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MÉTODO MONTESSORI
El método de Montessori tiene como tesis principal el centrar el aprendizaje en el
niño. Se promueve el respeto del desarrollo natural de cada individuo, trabajando
de modo integral todas sus aptitudes con la ayuda del ambiente que los rodea.
El estudio se convierte en algo más individualizado, cada uno va creando su
propio aprendizaje a base de gustos y destrezas, variando totalmente de
métodos tradicionales que estandarizan la educación. El rol de los profesores es
el de facilitar las herramientas necesarias para el aprendizaje, creando un
ambiente adecuado para el aprendizaje.
“El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a
nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y
personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la

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vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad”. Maria
Montessori
En esta frase se pueden ver resumidos los 5 principios básicos del método.
Estos son:
1) El respeto por los niños:
Los profesores deben mostrar respeto por los niños. Cuando el niño toma
decisiones por sí mismo desarrolla habilidades que contribuirán a su autonomía
y autoestima. El niño es capaz de conocer sin ayuda del adulto, este es un
principio que el adulto debe tener muy claro.
2) La mente absorbente del niño:
Montessori creía que los
niños pueden educarse a sí
mismos. El niño aprende
solo por el hecho de vivir,
por este motivo puede
aprender todo de su
ambiente. Los niños
nacieron para aprender, son
sistemas de aprendizaje
porque son seres
pensantes. Maria
Montessori compara al niño
como una esponja que lo
absorbe todo, con la
diferencia que la capacidad
del niño es ilimitada. Por
estas razones, se entiende
que el primer período del
desarrollo humano es el
más importante.
3) Los períodos sensibles:
Los períodos sensibles son períodos en los cuales los niños pueden adquirir una
habilidad con mucha facilidad. Uno de los principales roles del profesor es
observar y detectar lo momentos donde haya más sensibilidad para aprovechar
al máximo el potencial del niño.

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4) El ambiente preparado:
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño,
diseñado para fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento. En él se desarrollan
los aspectos sociales, emocionales e intelectuales y responden a las
necesidades de orden y seguridad. Las características de este Ambiente
Preparado le permiten al niño desarrollarse sin la asistencia y supervisión
constante de un adulto.
5) El Rol del Adulto:
El rol del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño y darle a conocer el
ambiente en forma respetuosa y cariñosa. Ser un observador consciente y estar
en continuo aprendizaje y desarrollo personal.

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CONCLUSIONES
Los niños Montessori son usual mente adaptables, han aprendido a trabajar
independientemente o en grupo, debido a que desde una corta edad se les a
motivado a tomar decisiones.
Estos niños son capaces de resolver problemas, escoger alternativas
apropiadas y manejar bien su tiempo.
Ellos han sido incentivados a intercambiar ideas y a discutir sus trabajos
libremente con otros, sus buenas destrezas comunicativas suavizan el cambio
en ambientes nuevos.
Investigaciones han mostrado que las mejores predicciones del éxito futuro son
cuando se tiene un sentido positivo de la autoestima.
El programa Montessori basado en la propia dirección, actividades no
competitivas; ayuda al niño al desarrollo de su propia imagen y a la confianza
para enfrentar retos y cambios con optimismo.