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Conceptos de segundo orden
Su enseñanza para la formación de
competencias en la asignatura de
Historia
¿Qué son los conceptos
de segundo orden?
• La Historia estudia el pasado a partir de las evidencias
que proporcionan las f...
Conceptos de segundo orden
• Permiten la comprensión de un proceso histórico
definiendo su importancia, la evidencia que
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Ejemplo
Conquista de
México
Relevancia
Evidencia
Cambio
Causa

Conceptos de segundo orden

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Cambio
• ¿Cómo modifica el acontecimiento los
procesos económicos, políticos, sociales o
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Relevancia o importancia histórica
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• Por el número de personas y...
Evidencia
• Qué fuentes primarias existen del
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• Qué evidencias se pueden obtener de las
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Causalidad
• ¿Cuáles son las causas del acontecimiento?
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Empatía
• ¿Cuál era la mentalidad de la época?
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Enseñanza de la Historia en educación secundaria.

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Conceptos de segundo orden

  1. 1. Conceptos de segundo orden Su enseñanza para la formación de competencias en la asignatura de Historia
  2. 2. ¿Qué son los conceptos de segundo orden? • La Historia estudia el pasado a partir de las evidencias que proporcionan las fuentes primarias (documentales, materiales e inmateriales). Con ellas lo explica o interpreta mediante una narración o relato. • A los contenidos históricos particulares se les denomina conceptos de primer orden (Descubrimiento de América, Conquista, Independencia, porfiriato, Revolución Mexicana, etc.). • A los conceptos analíticos o “metahistóricos” se les denomina de “segundo orden”, como: Cambio, Relevancia, Evidencia, Causa y Empatía. Conceptos de segundo orden 2
  3. 3. Conceptos de segundo orden • Permiten la comprensión de un proceso histórico definiendo su importancia, la evidencia que proporcionan sus fuentes, los cambios y permanencias que produjo, sus causas y consecuencias, así como la mentalidad y motivaciones de sus protagonistas. • Toda historia es una interpretación del pasado que tiene, implícita y explícitamente ,conceptos de segundo orden o metahistóricos. Conceptos de segundo orden 3
  4. 4. Ejemplo Conquista de México Relevancia Evidencia Cambio Causa Conceptos de segundo orden 4
  5. 5. Cambio • ¿Cómo modifica el acontecimiento los procesos económicos, políticos, sociales o culturales de una sociedad? • ¿Qué permanece después del acontecimiento? Conceptos de segundo orden 5
  6. 6. Relevancia o importancia histórica • Por la duración del acontecimiento o sus consecuencias. • Por el número de personas y sociedades que impactó. • Por su importancia para un grupo o país. Conceptos de segundo orden 6
  7. 7. Evidencia • Qué fuentes primarias existen del acontecimiento. • Qué evidencias se pueden obtener de las fuentes primarias. • ¿Se contradicen las evidencias o son complementarias del acontecimiento? • ¿Son concluyentes las evidencias? Conceptos de segundo orden 7
  8. 8. Causalidad • ¿Cuáles son las causas del acontecimiento? • ¿Cuáles son sus consecuencias? Conceptos de segundo orden 8
  9. 9. Empatía • ¿Cuál era la mentalidad de la época? • ¿Cuál era la motivación de los sujetos del acontecimiento? • ¿Cómo valoraron los diferentes sujetos el acontecimiento? Conceptos de segundo orden 9
  10. 10. Los conceptos de segundo orden en los programas de Historia Los programas de Historia tienen como propósito la formación de competencias, organizadas en ejes: 1. Comprensión del tiempo histórico: ordenamiento cronológico; cambiopermanencia; multicausalidad; pasadopresente-futuro. 2. Manejo de información histórica: formulación de problemas; interpretación; expresar conclusiones. 3. Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Conceptos de segundo orden 10
  11. 11. Comprensión del tiempo histórico y los conceptos de “segundo orden” • Relevancia: Un proceso histórico es importante en principio por sus implicaciones para el presente y el futuro. • Cambio: Este concepto permite identificar las transformaciones y continuidades… • Causa: Permite explicar la multicausalidad económica, político, social y cultural de un proceso histórico. Conceptos de segundo orden 11
  12. 12. Manejo de información histórica y conceptos de segundo orden • Evidencia: Las fuentes requieren interpretarse para obtener información verídica de un acontecimiento o para formular interrogantes del mismo. • Este análisis de las fuentes parte de su autentificación y finaliza con su utilización como evidencia para explicar o interpretar un proceso histórico. Conceptos de segundo orden 12
  13. 13. Formación de una conciencia histórica y conceptos de “segundo orden” • Empatía: La comprensión de la mentalidad de la época, evitando el presentismo, de las motivaciones de los sujetos históricos y de sus interpretaciones de los acontecimientos, permiten comprender lo que es “extraño” a la vida cotidiana del alumno. Esta comprensión o empatía le permitirán adquirir una conciencia histórica para la convivencia. Conceptos de segundo orden 13
  14. 14. Aprendizajes esperados • Especifican los conocimientos de información, conceptuales, procedimentales o actitudinales que se espera aprenda el alumno al finalizar el estudio de un tema. Muchos de ellos involucran explícitamente el análisis histórico con conceptos de segundo orden. • En otros casos, los aprendizajes esperados requieren su conocimiento. Conceptos de segundo orden 14
  15. 15. Estructura de los bloques temáticos • Panorama del periodo: Se puede enfocar su relevancia y el cambio y la permanencia en los ámbitos económico, político, social y cultural, . • Temas para comprender el periodo: Se pueden enfocar sus causas y consecuencias, obteniendo evidencias de fuentes primarias. • Temas para analizar y reflexionar: Se pueden enfocar al cambio o la empatía para estudiar la relación pasado-presente-futuro. Conceptos de segundo orden 15
  16. 16. Secuencia didáctica de los conceptos de segundo orden por Bloque Panorama del periodo • Relevancia y cambio Temas para comprender • Causa y evidencia Temas para analizar y reflexionar Conceptos de segundo orden • Cambio y empatía 16
  17. 17. Selección del concepto por clase Tema • Panorama, para comprender o reflexionar Aprendizaje esperado • Concepto explícito o implícito Fuentes primarias Conceptos de segundo orden • Documentales • Materiales • Inmateriales 17
  18. 18. Secuencia por clase Apertura • Preguntas y actividades con fuentes materiales Desarrollo • Formatos y organizadores gráficos con fuentes documentales Cierre Conceptos de segundo orden • Revisión de resultados 18
  19. 19. Cómo enseñar la relevancia • Apertura: Se presentan las preguntas sobre el impacto social, duración, e importancia del tema para un grupo o una nación. • Desarrollo: Se integra la información obtenida de fuentes en un formato o en un organizador gráfico (línea temporal y mapa histórico). • Cierre: Se responden las preguntas y se revisan. Conceptos de segundo orden 19
  20. 20. Relevancia Impacto social Duración Importancia particular Conceptos de segundo orden 20
  21. 21. Relevancia Duración Impacto social Importancia particular Conceptos de segundo orden 21
  22. 22. Cómo enseñar el cambio • Apertura: Se presentan fuentes visuales o materiales con evidencias del cambio y se pide se observen y señalen. • Desarrollo: Se organiza la información del tema estudiado en un formato o en un organizador gráfico (cuadro comparativo o diagrama Venn). • Cierre: Se preguntan las conclusiones y se comparten al grupo. Conceptos de segundo orden 22
  23. 23. Cambio y permanencia Cambios Permanencias Conceptos de segundo orden 23
  24. 24. Cambio y permanencia Permanencias Cambios Conceptos de segundo orden 24
  25. 25. Cómo enseñar la evidencia • Apertura: Se presenta la pregunta que se responderá con la fuente a analizar. • Desarrollo: Se realizan las inferencias y se corroboran con otras fuentes. Se anotan los resultados en un formato o en un organizador gráfico (diagrama dilema). • Cierre: Se revisan los resultados en grupo. Conceptos de segundo orden 25
  26. 26. Evidencia Fuente Evidencia Inferencia + Inferencia Conceptos de segundo orden - 26
  27. 27. Documental o material Fuente Autentificación y análisis Inferencia Conceptos de segundo orden Comprobable o interpretativa Evidencia Evidencia 27
  28. 28. Cómo enseñar la causalidad • Apertura: Se presenta la información básica del tema en un organizador gráfico (diagrama V o espina). Y se pregunta sobre sus causas. • Desarrollo: Se enlistan las posibles causas en el organizador y se comprueban a partir de las evidencias y fuentes secundarias. • Cierre: Se revisan los resultados en grupo. Conceptos de segundo orden 28
  29. 29. Comprobación de causas Causa Fuentes Evidencia Conceptos de segundo orden 29
  30. 30. económica social evidencias Multicausalidad de… Causalidad de ______________________ política Respuesta Respuesta cultural Conceptos de segundo orden 30
  31. 31. Causalidad • evidencias • evidencias económica política cultural social • evidencias • evidencias Conceptos de segundo orden 31
  32. 32. Cómo enseñar la empatía • Apertura: Se pide a los alumnos que lleven a la clase sus ideas sobre el tema a estudiar. • Desarrollo: Con la estrategia “situaciónproblema” se presentan las fuentes e información que cuestiona esas ideas previas. • Cierre: Se pide que anoten sus nuevas ideas sobre el tema y la comparen con las previas. Se comentan los resultados en grupo. Conceptos de segundo orden 32
  33. 33. Empatía • Creencias • Conocimientos previos Nueva información • Fuentes primarias • interpretaciones Representaciones • Conceptuales • Actitudinales Conocimientos Conceptos de segundo orden 33
  34. 34. Empatía Representaciones Conocimiento nuevo Situación - problema Conceptos de segundo orden 34
  35. 35. Instrumentos de evaluación • Revisión grupal de los resultados de la clase. • Cuestionarios que impliquen la comprensión del concepto. • Redacciones breves. Pueden tener el formato de noticias, diálogos para escenificaciones, discursos, argumentos para debate, exposiciones temáticas, fichas museológicas, cartas a personajes históricos, etc. Conceptos de segundo orden 35
  • MelgarAgustn

    Aug. 27, 2018
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