1. METACOGNICION
LA METACOGNICION es la capacidad que tiene un individuo de conocerse así mismo y de autor
regular su propio aprendizaje, es decir planificar estrategias para cada situación, aplicarlas y saber
controlarlas facilitando la educación de la propia persona, como consecuencia detectar las posibles
fallas del individuo.
Se compone de dos palabras:
META: “a ti mismo” COGNICION: “al conocimiento”
Cuando el estudiante o el ser humano logra conocerse a sí mismo y quiere ir mas haya
reconociendo sus habilidades, posibilidades, oportunidades y para lo que no es habilidoso, todo ese
proceso metodológico lo lleva a una ubicación mas real, más consciente de su práctica tanto como
en sus relaciones académicas, sociales, familiares, emocionales gracias a esto el estudiante
obtendrá una mejor visión de su comino a seguir y se concientizara de lo que sabe y de lo que no
sabe.
Alcanzamos a conocer y auto regular los procesos mentales básicos del estudiante requerido para
un adecuado aprendizaje y estrategias que le permite aprender, procesar ideas, conocer e
identificar el estilo del aprendizaje caracterizándolo por un alto nivel de consecuencias y de control
voluntario cuya finalidad es gestionar otros procesos cognitivos más simples y elementales también
podemos definir a la “METACOGNICION” como un conocimiento sobre la cognición, o saber por
saber, se puede adaptar de muchas formas que incluye el conocimiento sobre cuando y donde
utilizar estrategias particulares para aprender o para resolver problemas, metamemory,el
conocimiento de los individuos sobre la memoria, es una forma especialmente importante de la
metacognicion. Las diferencias en procesos metacognitivos atreves de culturas no han sido
ampliamente estudiadas, pero podría proporcionar mejores resultados en el aprendizaje intercultural
entre docentes y estudiantes, algunos psicólogos evolutivos hipótesis de que la metacognicion se
utiliza como una herramienta de supervivencia, lo que haría metacognicion la misma a través de
culturas.
El rol de la metacognicion se podía comprender si analizamos las “ESTRATEGIAS” y
“HABILIDADES” que se utilizan en un equipo de deporte: la velocidad, la coordinación y el estilo
son propios de cada jugador sin que este necesite ser consiente a cada momento de los
movimientos que hace. En cambio el entrenador hace que cada uno de los deportistas sean
consientes de sus movimientos y estrategias y de esta manera pueden llegar al autocontrol y
coordinación. En nuestro caso el aprendiz el que ha de hacer las dos funciones entre entrenador y
deportista. Primero ha de desarrollar y perfeccionar los procesos básicos (capacidades cognitivas
básicas) con la ayuda de las técnicas de aprendizajes, en segundo lugar el alumno ha de tener un
conocimiento especifico del contenido para aprender.

2. Esto implica dos dimensiones muy relacionadas:
a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del
funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los
resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que
extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un
mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede
utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no
siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y
aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de
aprendizaje.
b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta
dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la
evaluación de los resultados.
Aunque estos dos aspectos están muy relacionados; el primero, el conocimiento del propio
conocimiento, surge más tarde en el niño que la regulación y el control executivo, ya que este último
depende más de la situación y la actividad concreta.
Considero que todos los docentes de básico medio y superior deben investigar más sobre este
fenómeno que parece ser una de las partes fundamentales de un proceso de aprendizaje óptico y
eficiente ya que esta ayuda al estudiante a discernir para qué es y no es habilidoso, ya que esto lo
lleva lógicamente a tener un análisis de su propia inteligencia.

3. METACOGNICION
Capacidad del individuo para trascender y re-aplicar su propio conocimiento. La metacognicion se
divide en dos palabras que son:
META: A ti mismo
COGNICION: al conocimiento
Es cuando el estudiante con el ser humano logran conocerse a si mismo sus habilidades,
posibilidades, sus oportunidades y sus no habilidades. Mark es uno de los filósofos que dice
“CONOCETE A TI MISMO” que es una fórmula mágica.
El concepto metacognitivo es una ubicación más real, más consciente de sus prácticas tanto en sus
relaciones académicas, relaciones sociales, emocionales y familiares. En este camino se ven las
cosas menos difíciles porque hay una conciencia de lo que se y de lo que no se.
Nosotros los maestros debemos investigar un poquito más sobre este fenómeno que parece ser
parte medular de lo que es un proceso de aprendizaje óptico y eficiente. Es un proceso que lleva al
estudiante a discernir que para que si y para que no son habilidosos, esto nos lleva lógicamente
parar que tengan conciencia de sus inteligencias.
En el ámbito de la psicología experimental, una distinción influyente en la metacognicion es entre el
seguimiento de toma de decisiones sobre las fuerzas de sus memorias y el control que utilizan estas
sentencias para guiar las conductas en prácticas y para orientar opciones de estudio. Algunos
psicólogos evolutivos nos dicen de la meteçognicion se utiliza como una herramienta de
supervivencia.
-FLOWEL: Utilizo la palabra metacognicion como un proceso cognitivo.
-DEMETRIOU: Lo uso como un término para referirse hypecognicion de auto-monitores, la auto-
presentación y el proceso de autorregulación, nos permite minimizar su potencial para pensar,
aprender, y la evaluación de una adecuada ética y de normas morales.
El rol de la metacognicion se podría comprender, si analizamos las estrategias y habilidades que se
utilizan en un modelo de aprendizaje como son la velocidad, la coordinación y el estilo son propias
de cada estudiante sin que este necesite ser consciente de los movimientos que hace. El saber
planificar, regular y evaluar las técnicas, cuando y como, porque y para que se han aplicado unos
contenidos determinados con el objeto de aprenderlos hace que el aprendiz se vuelva más
estratégico.
El maestro de nivel básico, medio y superior tienen que entrarle muy fuerte a los procesos
evaluativos para que así el estudiante tenga mayor capacidad de aprendizaje.

4. Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:
 La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los
procesos de aprendizaje.
 El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje
adecuadas.
 Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivo, algunas veces en forma
inconsciente.
 De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden
alentarse o desalentarse las tendencias Metacognición es una concepción polifacética,
generada durante investigaciones educativas, principalmente llevadas metacognitivas de los
estudiantes.
Desde perspectiva, se sostiene que el estudio de la metacognición se inicia con J. H. Flavell, un
especialista en psicología cognitiva, y que la define diciendo: "La metacognición hace referencia al
conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier
aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se
relacionen otra con la información y los datos. Por ejemplo, yo estoy implicado en la metacognición
si advierto que me resulta más fácil aprender A (situación de aprendizaje) que B (situación de
aprendizaje)".
Nosotros entendemos por Metacognición a "la capacidad que tenemos las personas de autoregular
nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada
situación(de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y
como consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje".
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de
aprendizaje.
Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, como por
ejemplo la utilización de la Inteligencias Múltiples o la aplicación de la Inteligencia Emocional.