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Abc de la planificacion resumen

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Publicado en: Educación
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Abc de la planificacion resumen

  1. 1. ABC DE LA PLANIFICACIÓN PLAN_ representación gráfica. _ posibilidad de anticiparse DISEÑO_ descripción de lo que queremos hacer, con palabras. PROYECTO_ es una representación en perspectiva (temporal o espacial) <ul><li>PLANIFICACIÓN </li></ul><ul><li>DISEÑO DE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS </li></ul><ul><li>REPRESENTO LA REALIDAD A TRAVÉS DE: PALABRAS, G RÁFICOS, ESQUEMAS. </li></ul><ul><li>FIN_ ANTICIPAR O PREVEER CÓMO SE DESARROLLARÁ LA SITUACIÓN EDUCATIVA. </li></ul><ul><li> - CÓMO PRESENTARÉ LOS CONTENIDOS. </li></ul><ul><li>- QUÉ ACCIONES FAVORECERÁN LOS APRENDIZAJES. </li></ul><ul><li>PRUEBA_ PORQUE PUEDO MODIFICARLO. </li></ul>
  2. 2. <ul><li>DIFERENTES FORMAS DE PLANIFICAR </li></ul><ul><li>EN LA PLANIFICACIÓN SE TOMA EN CUENTA: </li></ul><ul><li>CÓMO ES LA REALIDAD, Y PONEMOS NUESTROS CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS (CÓMO ABORDARLOS, SELECCIONARLOS Y JERARQUIZARLOS) Y LO CONTRASTAMOS CON LA REALIDAD Y LO MODIFICAMOS. </li></ul><ul><li>ENSEÑANZA DOCENTE SE ENCUENTRA CON CONDICIONES QUE OBSTACULIZAN SU TAREA. </li></ul><ul><li>LOS REPRESENTO ASÍ PUEDO ANTICIPAR CÓMO SERÁ POSIBLE DESARROLLARLAS </li></ul><ul><li>SIEMPRE PENSANDO EN MODIFICARLAS (CARÁCTER DE PRUEBA) </li></ul><ul><li>¿QUÉ DISEÑO DE PLANIFICACIÓN ADOPTAR? </li></ul><ul><li>Depende de las condiciones o de los elementos (contenidos, currículum, aprendizaje, comunicación en el aula, enseñanza y filosofía de enseñanza) </li></ul><ul><li>CURRÍCULUM Contenidos (compendio de…) que deben aprender </li></ul><ul><li>DISEÑO forma de ordenarlo para que aprendan esos contenidos. </li></ul><ul><li>lo que se quiere transmitir por parte de centro educativo (currículum oculto)_ el PCE </li></ul><ul><li>-TENGO QUE PENSAR EN qué diseño adoptar. </li></ul><ul><li>qué lugar ocupo en el diseño. </li></ul><ul><li>cómo diseñar o planificar </li></ul><ul><li>las experiencias educativas. </li></ul>Dependiendo del: alumno, docente, Curriculum, aprendizaje, contenidos.
  3. 3. LAS CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN POSTURA: el docente toma el diseño como una guía para la acción que intenta representar, los contenidos que intervienen, la situación y qué determinaciones debe tomar, dependiendo de ellos. 1er Condicionante: - contexto social e histórico del liceo - depende de la institución(rol, lugar) y qué puede o no hacer en ella, según el plan del mismo. - qué y cómo enseñar dentro de los límites. 2da Condicionante: - carácter complejo de la situación de la enseñanza - la realidad dentro de la que se enseña. - marco el plan para anticipar y preveer ciertas sit. <ul><li>La enseñanza se anticipa o dirige según ideas reguladoras (la convicción de </li></ul><ul><li>cada docente, depende de él, de qué quiere enseñar, criterios personales y para qué. </li></ul><ul><li>La situación de enseñanza tiene muchas dimensiones (elementos personales, materiales, afectivos, organizativos y sociales) según la complejidad van a variar las acciones para alcanzar los objetivos. </li></ul>
  4. 4. Las situaciones de acción se presentan de manera inmediata o simultánea. Tenemos un plan con una forma de anticiparlos y de ver los emergentes y debemos tomar las decisiones en el momento. <ul><li>La enseñanza - es impredecible </li></ul><ul><li>- no puede predecirse completamente </li></ul><ul><li>Pero hay alguna manera de no tener que improvisar constantemente. </li></ul>3er Condicionante - Relacionado con los distintos niveles de decisiones y de diseño que funciones en el sistema educativo. SISTEMA EDUCATIVO Los actores – asumen determinados roles y toman decisiones según su nivel. <ul><li>Macropolítica y administración del sistema educativo: nivel nacional, jurisdiccional, o regional. </li></ul><ul><li>Organizan trabajo de las escuela: regulan el currículum, deciden currículum y materias, homologan títulos, toman decisiones. </li></ul><ul><li>Institución: nivel del proyecto de cada liceo. Metodología a seguir actividades generales del liceo, coordinación de contenidos, agrupamientos de alumnos (arman los grupos), la evaluación, y exigencia, provisión y uso de materiales, disposición de espacios y tiempo. </li></ul>GVIRTZ, Silvina y PALAMIDESSI, Mariano. &quot; El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza

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