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Barreras de la comunicación humana

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  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO ANZOÁTEGUI UNIDAD DE CURSOS BÁSICOS DPTO. DE CIENCIAS Y HUMANIDAES COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA MEDICINA ALUMNAS: • GRANADO, ANGELA C.I. 25.589.047 • PÉREZ, GENESIS C.I. 24.231.523 • RODRÍGUEZ, GILNOIRIS C.I. 26.612.433 • SANTANA, GENESIS C.I. 25.687.466 DOCENTE: • MASSIEL SUNNIAGA
  2. 2. ABR. 2014
  3. 3. “Para comunicarse de manera efectiva, debemos darnos cuenta que todos somos diferentes en la forma en que percibimos el mundo y usar este conocimiento como guía para nuestra comunicación con los demás”. (Anthony Robinns)
  4. 4. El presente trabajo se basa en una investigación tipo documental con la finalidad de buscar, analizar, e interpretar fuentes bibliográficas y documentales para aportar nuevos conocimientos acerca del impacto del autismo , mal de Alzheimer y esquizofrenia como barrera a la capacidad comunicativa de la persona. Es un hecho ineludible que ciertos trastornos tales como el autismo ,mal de Alzheimer y la esquizofrenia dificultan y crean barreras que imposibilitan la óptima comunicación; es allí donde radica la importancia de conocer los aspectos relevantes de los trastornos mentales y sentir la inmensidad que encierra una persona diferente a lo “normal”.
  5. 5. Objetivo General Determinar como influyen los aspectos relevantes del autismo ,mal de Alzheimer y esquizofrenia como barrera que impide la comunicación humana. Con el fin de brindar información acerca de la incapacidad que poseen las personas y como dicha condición disminuye su capacidad comunicativa. Objetivo Específico
  6. 6. Aristóteles estableció un modelo de la importancia de la comunicación en el cual establecía las maneras para influir en las personas; los mensajes comunicativos, al ser un estímulo, buscan provocar una conducta deseada en el receptor. Desde la aparición del hombre en la Tierra existe la comunicación, ya que un ser humano normal nace dotado de un aparato fonador - auditor complejo, que lo capacita para la percepción e internalización de los mensajes.
  7. 7. Del Latín: “Communicare”“compartir” o “hacer común o público”. ¿Qué es? Es el proceso mediante el cual se transfiere información de un organismo a otro, alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora. Todas las formas de comunicación requieren de un emisor, un mensaje y un receptor destinado.
  8. 8. Es el proceso de comunicación mediante el cual el envío y recepción de mensajes carece de palabras, es decir, mediante indicios y signos. ¿Cómo es? Lenguaje Corporal Lenguaje Icónico Incluye todo tipo de conducta humana, consciente e inconsciente, que puede interpretarse como portadora de información Incluye todo tipo de conducta humana, consciente e inconsciente, que puede interpretarse como portadora de información
  9. 9. Puede realizarse de dos formas Oral: a través de signos orales y palabras habladas. Escrita: por medio de la representación gráfica de signos.
  10. 10. Fisiológicas: Psicológicas: Representan la situación psicológica particular del emisor o receptor de la información, ocasionada a veces por agrado o rechazo hacia el receptor o emisor, (temor, odio, tristeza, alegría) Impiden emitir o recibir con claridad y precisión un mensaje, debido a los defectos fisiológicos del emisor o del receptor (Por defecto de los sentidos)
  11. 11. Es un trastorno biológico complejo del desarrollo que se manifiesta en los tres primeros años de vida. ¿Qué es?
  12. 12.  Presencia de un desarrollo muy anormal.  Afectación de los comportamientos no verbales  Muestra desinterés para establecer relaciones con otros niños de su edad. Características
  13. 13. Origen El autismo viene dado por una afección en el sistema central que puede ser genética o que se produzca en alguna de las fases del desarrollo ( en el útero durante la fecundación , en el momento de la maduración del feto, en los primeros momentos de vida). Un 5% es provocado por alguna infección en alguna de estas fases. También cabe destacar la herencia familiar.
  14. 14. Como barrerade la comunicación
  15. 15. TGD
  16. 16. Dificultades enel proceso de aprendizaje  Para aprender mediante la observación y la imitación.  Para generalizar los aprendizajes.  Incapaces de responder a su nombre.
  17. 17.  Evitan sostener la mirada de otra gente.  No observan los rostros de otra gente para obtener pistas sobre cuál debiera ser el comportamiento adecuado.  Presencia de conductas obsesivas, rutinas y estereotipias que focalizan su atención. Dificultades enel proceso de aprendizaje
  18. 18.  No miran a los ojos sino a los labios tratando de descifrar cuanto se les dice.  Al grito de 'ven', permanecen inmóviles; y sólo se levantan ante la orden 'levántate' o 'camina hacia mí'.  Carecen de empatía y eso dificulta enormemente la capacidad de los adultos para comunicar con ellos. LEVÁNTATE! Dificultades enel proceso de aprendizaje
  19. 19. Tratamiento El autismo no tiene cura, sin embargo, se pueden tratar distintas áreas con terapia y ayuda necesaria de acuerdo a las necesidades de cada niño.
  20. 20. Es una enfermedad neurodegenerativa que se manifiesta como deterioro cognitivo y trastornos conductuales, es la forma más común de demencia, la cual es incurable y terminal. Suele tener un período de duración media aproximadamente de 10 años, después del diagnóstico del paciente. Cerca de 100 mil venezolanos padecen del mal de Alzheimer, según la Fundación Alzheimer de Venezuela. Suele presentarse aproximadamente a los 60 años.
  21. 21. En una reunión de psiquiatras alemanes celebrada en 1906 Alois Alzheimer describió el caso de una mujer de 51 años con pérdida severa de memoria, desorientación, alteraciones de lenguaje e ideas paranoides. Examinó su cerebro y descubrió varias masas anormales (actualmente llamadas placas amiloideas) y bultos retorcidos de fibras (actualmente llamados ovillos o nudos neurofibrilares).
  22. 22. • Confusión acerca del mes y estación del año. • Dificultad para resolver problemas aritméticos sencillos. • Cambio de lugar o pérdida de objetos importantes y confusión acerca de como llevar a cabo tareas cotidianas . Memoria y concentración • Dificultad para realizar dibujos, el paciente pierde la capacidad para reconocer objetos.
  23. 23. Humor y Conducta  Cambios de humor impredecibles.  Progresiva pérdida de interés por el entorno.  Depresión, angustia o confusión en respuesta a los cambios.  Negación de los síntomas.  Puede presentar irritabilidad, agresividad, agitación y desinhibición social.
  24. 24. • Pérdida de memoria a corto plazo: incapacidad para retener nueva información. • Pérdida de memoria a largo plazo: incapacidad para recordar información personal como el cumpleaños o la profesión. • Alteración en la capacidad de razonamiento. • Afasia: Pérdida de vocabulario o incomprensión ante palabras comunes. • Apraxia: Descontrol sobre los propios músculos. • Pérdida de capacidad espacial: desorientación, incluso en lugares desconocidos. • Cambios de carácter radicales: irritabilidad, confusión, apatía, decaimiento, falta de iniciativa.
  25. 25. 1. Preguntan sobre la salud general de la persona. 2. Le realizan pruebas relacionadas a la memoria. 3. Llevan a cabo pruebas médicas, tales como de sangre, orina y fluido espinal. 4. Efectúan gammagrafías del cerebro, tales como la tomografía computarizada (TAC o CT en inglés), o las imágenes por resonancia magnética.
  26. 26. No existe cura para la enfermedad Algunos fármacos:
  27. 27. Es una enfermedad severa e incapacitante la cual consiste en un grupo de trastornos mentales crónicos y graves caracterizados por alteraciones en la percepción o la expresión de la realidad. Se estima que aproximadamente 20 millones de personas en el mundo sufren esta enfermedad
  28. 28. El concepto de esquizofrenia comenzó con el término “demencia precoz” por Benedic Moren a mediados del siglo XIX. En 1898 Emil Kraepelin delimitó dentro de la “demencia precoz” varios trastornos como la hebefrenia y catatonia. En 1908 Eugen Bleuler prefirió utilizar el plural schizophrenias para referirse a este conjunto de trastornos mentales.
  29. 29. Una mutación sostenida de varios aspectos del funcionamiento psíquico del individuo, principalmente de la conciencia de realidad, y una desorganización neuropsicológica más o menos compleja.
  30. 30. Factores biológicos (Predisponentes)  Genética.  Alteraciones a nivel de neurotransmisores.  Factores perinatales.  Cannabis sativa (Marihuana) y alcohol Cannabis sativa
  31. 31.  La edad de inicio promedio es en los hombres entre los 15 y los 25 años, y en las mujeres entre los 25 y los 35 años.  También hay casos de aparición en la infancia, que suelen enmascararse con problemas escolares o mal comportamiento.
  32. 32. • Catatónica • Paranoide • Hebefrénica • Simple
  33. 33. Percepciones que no existen que pueden ser auditivas, visuales, táctiles, olfativas o gustativas Alucinaciones Alteraciones del pensamientos, ideas falsas Ideas Delirantes Lenguaje incoherente Manifestando ideas de persecución. Comportamiento desorganizado
  34. 34. Embotamiento afectivo: No reacciona ante estímulos emocionales. Alogia: Pobreza del habla Abulia o apatía: Falta de voluntad, incapacidad para persistir o para iniciar una actividad. Anhedonia: Incapacidad para disfrutar de los placeres.
  35. 35. • Empobrecimiento del pensamiento que se infiere de la observación del lenguaje y el comportamiento verbal. Presentan dificultades en el cuidado de sí mismos. • Hablan solos, suelen manifestar un lenguaje basado en palabras cortas y abstractas debido al déficit de razonamiento.
  36. 36.  Debe ser multifacético.  Es necesario considerar un aumento en productos nutritivos del sistema nervioso, como aceites omega (presentes en la chía, linaza, aceites vegetales, salmón, etc.,), vegetales crudos y semicocidos, frutas, agua pura (2 litros diarios), etc., así como aceite de pescado, alga espirulina y cereales integrales como complementos dietéticos.
  37. 37.  Uso simultáneo de fármacos antipsicóticos  Frecuentemente se interna al paciente para estabilizar la medicación.  También se siguen terapias electroconvulsivas en pacientes catatónicos  La esquizofrenia es una enfermedad crónica y la mayoría de las personas que la padecen necesitan estar con medicación antipsicótica de por vida.
  38. 38. Farmacológico  Antipsicóticos típicos: son el haloperidol, la clorpromazina y la flufenacina.  Antipsicóticos atípicos: son la clozamina ,la olanzopnia y la risperidona.
  39. 39.  El autismo es un trastorno que afecta a la comunicación, la interacción social y que presenta patrones estereotipados y restrictivos de conducta. Hasta ahora, este trastorno no tiene cura y no se conoce con exactitud su origen, pero existen intervenciones psicoeducativas que permiten una gran evolución en aquellas personas que tienen el acceso a las mismas.  El autismo es una discapacidad permanente del desarrollo que se manifiesta en los tres primeros años de edad y su tasa es alta en todas las regiones del mundo causando un terrible impacto en los niños, sus familias, las comunidades y la sociedad.  El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo se celebra el 2 de abril, fecha en la que se busca no sólo generar comprensión, sino también un llamado de acción para ayudar a mejorar las condiciones de vida de los niños y adultos que sufren este trastorno.
  40. 40.  El mal de Alzheimer es una enfermedad que se caracteriza por una pérdida de la memoria inmediata y de otras capacidades mentales, produce problemas de inteligencia, juicio, lenguaje y comportamiento trayendo como consecuencia la imposibilidad de comunicarse con personas que presentan esta enfermedad debido a su pérdida de memoria.  La enfermedad de Alzheimer es la forma más común de demencia, es incurable y terminal; que aparece con mayor frecuencia en personas mayores de 65 años de edad.
  41. 41.  La esquizofrenia es un grave trastorno psiquiátrico caracterizado por alucinaciones, delirios, falta de iniciativa y disfunción cognitiva que trae dificultad en la comunicación.  La edad de inicio promedio de la esquizofrenia es en los hombres entre los 15 y los 25 años, y en las mujeres entre los 25 y los 35 años.  La actividad cognitiva del esquizofrénico no es normal, hay incoherencias, desconexiones y existe una gran repercusión en el lenguaje, pues no piensa ni razona de forma normal.
  42. 42. [1] DMEDICINA. Enfermedades neurológicas: alzheimer. [En línea] Disponible en: http://www.dmedicina.com/enfermedades/neurologicas/alzheimer(2014,03, 24) [2] Netescuela. Autismo. [En línea] Disponible en: http://neetescuela.com/autismo/(2014,03,23) [3] Psicoactiva. Esquizofrenia. [En línea] Disponible en: http://www.psicoactiva.com/esquizof.htm(2014, 03,23)
  43. 43. [4] Psicoactiva. Infantil: trastorno autista. [En línea] Disponible en: http://www.psicoactiva.com/infantil/autista.htm(2014,03,23) [5] Psicología. Esquizofrenia. [En línea] Disponible en: http://www.psicologia/colaboradores/esther/esquizofrenia1 (2014, 03,25) [6] SaludMentalHoy (SMH).Esquizofrenia: causas de la esquizofrenia. [En línea] Disponible en: http://saludmentalhoy.com/esquizofrenia/causas- esquizofrenia/(2014, 03,25)
  44. 44. [7] Webconsultas. Alzheimer: síntomas del alzheimer. [En línea] Disponible en: http://www.webconsultas.com/alzheimer (2014,03,24). [8] Wikipedia. Enfermedad de Alzheimer. [En línea] Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedad_de_Alzheimer(2014, 03,23). [9] Wikipedia. Esquizofrenia. [En línea] Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Esquizofrenia(2014, 03,25).
  45. 45.  Afasia: es la pérdida de capacidad de producir o comprender el lenguaje, debido a lesiones en áreas cerebrales especializadas en estas funciones.  Anhedonia: es la incapacidad para experimentar placer, la pérdida de interés o satisfacción en casi todas las actividades.  Barrera: dificultad que impide el logro de un deseo.  Catatonia: es un estado físico y psicológico; se caracteriza por que la persona desvaría y dice frases que tienen poca coherencia, así como anormalidades en sus movimientos físicos.  Cognitivo: de cognición. Perteneciente o relativo al conocimiento.  Conducta: manera de conducirse o comportarse una persona, o de reaccionar ante las situaciones externas un animal.  Estereotipar: repetir un gesto o una expresión de manera formularia y no como muestra de un sentimiento auténtico.
  46. 46.  Neurodegenerativa: que provoca la destrucción o muerte progresiva de las neuronas de los distintos sistemas o estructuras nerviosas.  Neurotransmisor: sustancia química segregada por las neuronas en las sinapsis. Los neurotransmisores se liberan en la sinapsis con la llegada de un impulso nervioso, traspasan el espacio sináptico y estimulan la neurona receptora. Principales neurotransmisores: noradrenalina, dopamina, serotonina, acetilcolina, glutamato.  Síndrome :es un cuadro clínico o un conjunto sintomático que presenta alguna enfermedad con cierto significado y que por sus características posee cierta identidad; es decir, un grupo significativo de síntomas y signos (datos semiológicos), que concurren en tiempo y forma, y con variadas causas o etiología.

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