SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 48
Descargar para leer sin conexión
El sector primario
Unidad 3
Introducción
En este tema veremos:
•Qué es el sector primario y qué actividades lo integran.
•Que entendemos por espacio agrario
•La agricultura
•La ganadería
•La explotación forestal
•La pesca
•Las transformaciones del mundo rural
•Los problemas medioambientales
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
2
1. El sector primario
•Conjunto de actividades destinadas a obtener recursos de la
naturaleza: agricultura, ganadería, explotación forestal, pesca
y minería.
¿Qué es?
•Porque engloba aquellas actividades que constituyen la fuente
básica de supervivencia y la base de otros sectores económicos.
Esto es:
•Agricultura, ganadería y pesca à Alimentación.
•Explotación forestal + minería à elaboración de utensilios,
calefacción, desarrollo de otros sectores económicos.
¿Por qué recibe ese nombre?
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
3
Importancia del sector primario
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
4
2. El Espacio agrario
Es aquel que surge cuando el ser humano modifica el espacio natural para
dedicarlo a actividades agrícolas, ganaderas y forestales. En la configuración de
un espacio agrario influyen factores físicos y humanos.
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
5
¿De qué depende el espacio
agrario?
Factores
físicos
Factores
humanos
Estructura
del espacio
agrario
Espacio
agrario
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
6
2.1.
Factores
físicos
a) Clima
•Temperatura
•Precipitaciones
•Agentes
atmosféricos
b) Relieve
•Solanas y umbrías
•Exposición al viento
•Inclinación de las
vertientes
•Gradiente térmico
altitudinal
•Altitud
c) Suelo
•Espesor
•Textura
•Porosidad
•Nutrientes
•pH
d) Cubierta
vegetal
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
7
a) Clima
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
8
• La agricultura necesita 10ºC como mínimo para
desarrollarse.
• Las heladas (- de 0ºC) destruyen cultivos sobre todo en
primavera y otoño.
Temperatura:
• Son necesarios 900-1200 mm. distribuidos
regularmente.
• Escasez de agua = agricultura limitada
Precipitaciones
• Granizo, pedrisco y lluvias torrenciales destruyen
cosechas y arrasan el suelo.
Agentes
atmosféricos
adversos
B) Relieve
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
9
•Ladera de montaña con más horas de sol son más favorables para el cultivo.
•Ladera de montaña con más horas de sombra son más propicias a las heladas.Solanas y umbrías
•Perjudica a los cultivos porque extrema temperaturas y favorece la evaporación
Exposición al viento en
laderas de montaña
•Facilita o dificulta las actividades agrícolasInclinación del relieve
•Cada 100 metros que ascendemos -0,6 ºC menos
Gradiente térmico
altitudinal
•0 a 200 m. es la altitud más adecuadaAltitud
c) El Suelo
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
10
•Más espacio para las raícesMayores espesor
•Favorece o dificulta la retención de agua
necesaria para las plantasTextura
•Permite la llegada de oxígeno hasta las raícesPorosidad
•Cuantos más allá mejor se desarrollará la
vegetaciónNutrientes
•Según el grado de acidez, determina el tipo de
plantas que pueden crecerpH
•Mantiene la fertilidad del
suelo gracias a la
descomposición de residuos
animales y vegetales
(humus = reserva nutritiva
de las plantas)
d) Cubierta vegetal
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
11
Fuente:
http://geoastura.blogspot.com
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
12
2.2.
Factores
humanos
a)
Crecimiento
de la
población
b)
Condiciones
económicas
y
tecnológicas
c)
Propiedad y
tamaño de
la tierra
d) Política
agraria
e) Aspectos
culturales,
históricos y
legales
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
13
a) Crecimiento de la población
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
14
Más
superficie
cultivada
Más
alimentos
Más
población
•La situación económica determina la demanda, los
tipos de cultivos, gente ocupada…
•Nuevas técnicas de cultivo
•Uso de maquinaria especializada (tractores,
cosechadoras...)
•Biotecnología: modificación genética de las plantas
para hacerlas más resistentes
•Productos agrícolas de mayor calidad (fertilizantes
que aportan al suelo nutrientes).
•Técnicas de riego artificiales
b) Condiciones económicas y tecnológicas
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
15
c)Propiedadytamañodelatierra
Según
propietario
Individual
Colectiva
Cooperativa
Municipio
Estado
Según tamaño
de la
explotación
Pequeñas Minifundios
Medianas Mesofundios
Grandes Latifundios
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
16
Régimen de
explotación o
tenencia de la
tierra
DIRECTA
El propietario trabaja
directamente la tierra
INDIRECTA
El propietario cede la
explotación de la
tierra a cambio de:
Pago fijo en dinero o
productos
Arrendamiento
Porcentaje de la
producción
Aparcería
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
17
•Son las medidas del Estado para fomentar
la agricultura.
• Un ejemplo es la PAC o Política Agrícola Común de la
Unión Europea es sin dudas una de las herramientas más
significativas de esta unión política-económica europea. La
PAC se centra en la organización y en la sistematización de
todas las políticas agrícolas de aquellos países que integren la
unión, así como también se ocupa de generar subsidios e
inversiones en gran cantidad para estimular el sector agrícola.
Se estima que actualmente la PAC ocupa casi la mitad del
presupuesto total de la Unión Europea, representando eso
alrededor de 50 billones de euros por año.
d) Política agraria
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
18
e) Aspectos
culturales,
históricos y legales
División en
parcelas por
herencias
Repartición de
tierras durante la
reconquista.
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
19
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
20
2.3.Estructuradelespacioagrario
El espacio cultivado
(parcelas)
Según tamaño
Pequeñas (<1 ha.)
Medianas (>1 ha y
<10 ha)
Grandes (>10 ha.)
Según la forma
Regular
Irregular
Limites
Bocage
Openfield
El espacio habitado
Poblamiento
disperso
Poblamiento
concentrado
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
21Poblamiento concentradoPoblamiento disperso
Openfield
Bocage
Irregular
Regular
3. La Agricultura
Es el cultivo de la tierra para obtener productos vegetales destinados al
consumo humano o animal y materias primas para la industria.
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
22
3.1. Prácticas agrícolas
Para la explotación de un espacio
agrícola, los agricultores utilizan
diferentes sistemas agrícolas en
función de:
•El aprovechamiento del agua
•La variedad de especies vegetales
•El aprovechamiento del suelo
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
23
Segúnelaprovechamiento
delagua
Agricultura de
regadío
Se basa en
importantes
cantidades de agua
Requiere grandes
inversiones (canales,
acequias…)
Frutales, arroz,
algodón, hortalizas…
Agricultura de
secano
Solo recibe el agua
de las
precipitaciones
Legumbres, girasol o
trilogía
mediterránea
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
24
Variedadde
especiesvegetales
Monocultivo
Explotación de una sola
especie vegetal
Predomina en
mesofundios y
latifundios
Cereales, café, algodón,
girasol…
Policultivo
Es la explotación de
diversas especies
vegetales
Predomina en el
minifundio (huertas
familiares)
Pimientos, tomates,
árboles frutales…
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
25
El aprovechamiento del suelo
Agricultura intensiva: Requiere gran
inversión de capital u mano de obra para
conseguir el máximo beneficio en el mercado
Gran productividad:
Se obtienen grandes cosechas con
poca mano de obra. Cítricos de la
huerta valenciana y murciana
Baja productividad:
Poco capital, mucha mano de
obra y pocos resultados.
Arrozales asiáticos.
Agricultura extensiva: Poca inversión, pocos
rendimientos y destinado al autoconsumo o al
mercado
Gran productividad:
Explotaciones latifundistas con
gran tecnología y mucho
rendimiento. Cereal de EE.UU.
Baja productividad:
Técnicas rudimentarias y escasa
producción. Agricultura de rozas
africana.
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
26
3.2. Paisajes agrarios
Dependiendo de las
técnicas de cultivo y el
desino de la
producción
diferenciamos:
Paisajes
agrícolas
Agricultura de
subsistencia
Agricultura de
mercado
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
27
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
28
Agriculturade
subsistencia
Empleo de técnicas (barbecho) y
utensilios (azada, arados...) muy
rudimentarios.
Dependencia del medio físico
(tierras poco fértiles, clima...).
Baja productividad (destinada
al autoconsumo)
Gran parte de la tierra y la
población se dedica a la
agricultura.
Característica de países
subdesarrollados.
Ejemplos:
AGRICULTURA ITINERANTE
DE FUEGO O ROZAS
AGRICULTURA INTENSIVA
DEL ASIA MONZÓNICA
Agricultura itinerante de rozas
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
29
Agricultura intensiva en el asia
monzónica
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
30
Agriculturademercado Elevada capitalización (inversiones)
y empleo de técnicas modernas
(mecanización, fertilizantes...); no
depende del medio físico.
Elevada productividad = destinada
al comercio.
Desarrollo de infraestructuras
(carreteras, caminos, puertos...).
Se da en países desarrollados o en
vías de desarrollo.
Ejemplos
Agricultura avanzada Europea:
flores y productos hortícolas
(Holanda) y cereal (Alemania)
Agricultura mediterránea:
secano (trilogía mediterránea) y
regadío (productos hortofrutícolas)
Agricultura extensiva de
“países nuevos”: Llanuras
cerealistas con abundante
mecanización
Agricultura de plantación:
Monocultivos de “productos de
postre” en manos compañías
extranjeras.
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
31
La nueva agricultura
En los países desarrollados se han potenciado sistemas de cultivo intensivo que utilizan una tecnología moderna como:
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
32
Los enarenados:
Se cubre el suelo
con una capa de
arena para evitar
la evaporación y
aumentar la
temperatura
El riego por goteo:
El agua cae gota a
gota junto a cada
planta
Los cultivos hidropónicos
Cultivos sobre una
solución de sales
inorgánicas
colocada sobre
grava, ceniza o
arena
Los invernaderos
Recintos formados
por estructuras
metálicas y cristal
o plástico, que
mantienen una
temperatura y
humedad
constantes.
4. La ganadería
La ganadería es la cría de animales con el fin de obtener de ellos diversos
productos
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
33
Laganadería
Según las inversiones
de capital y trabajo
Extensiva
Intensiva
Según la alimentación
del ganado
Estabulada
Semiestabulada
No estabulada
Según la movilidad del
trabajo
Nómada
Trashumante
Sedentaria
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
34
Según las inversiones de capital y trabajo
Extensiva
Poca inversión de capital.
Baja productividad en grandes extensiones de
tierra (pastos)
Predomina la ganadería bovina (carne y piel) y la
ovina (carne y lana).
Producción destinada al comercio.
Destaca en Oeste de los EE.UU., Brasil,
Argentina, Sudáfrica, Australia y China.
Intensiva
Mucha inversión de capital (granjas, piensos,
selección de razas...).
Alta productividad.
Predomina el ganado bovino (carne y leche) en zonas húmedas;
el ganado porcino y avícola en grandes granjas (ganadería
industrial).
Producción destinada a la industria alimentaria
(lácteos, carnes...).
Destaca en Canadá, EE.UU y Europa.
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
35
Según la alimentación del ganado
Ganadería no
estabulada.
•Animales al aire libre se
alimentan de pastos naturales.
•Ganadería extensiva destinada
a la producción de carne.
•Se desarrolla en zonas poco
pobladas.
•Necesita sólo equipamientos
básicos.
Ganadería estabulada
•Ganado concentrado en establos
y granjas son alimentados
artificialmente con piensos.
•Ganadería intensiva destinada a
la producción de carne, leche,
lana, huevos...
•Emplea tecnología avanzada:
selección de especies (para
asegurar la mejor calidad de los
productos), controles de sanidad,
etc.
Ganadería
semiestabulada
•Tipo mixto que depende de la
abundancia de pastos según el
clima.
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
36
Según movilidad del ganado
•En movimiento constante para la búsqueda
de pastos (países subdesarrollados)
Ganadería nómada
•Se desplaza estacionalmente de invierno a
verano y viceversa (buscando las mejores
temperaturas y pastos).
Ganadería trashumante
•Estable en un lugar ya que el ganadero
proporción piensos y establos.
Ganadería sedentaria
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
37
La trashumancia
5. La explotación forestal
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
38
•Es el aprovechamiento económico de los bosques.
¿Qué es?
•Madera
•Bosques tropicales, con maderas duras y resistentes
(caoba, ébano, cedro...)
•Bosques templados, de maderas más blandas (pino, abeto,
roble, haya...)
•Alcanfor, caucho (para neumáticos), corcho (para
aislantes), celulosa (para papel y barnices) y resina (para
jabones y productos químicos).
¿Qué se extrae?
•El cultivo de bosques y montes que garantice su
conservación y regeneración mediantes la repoblación.
No confundir con la silvicultura ya que es…
6. Transformaciones en el mundo rural
• Envejecimiento de la población rural.
•Escasez de mano de obra.
•Llegada de inmigrantes
Cambios demográficos
•Concentración parcelaria
•Extensión de los cultivos de invernadero.
•Nuevas técnicas de regadío.
•Sustitución de la agricultura de autoconsumo por una agricultura de mercado.
•Nuevos usos del suelo rural (carreteras, aeropuertos...)
Transformación de paisajes agrarios:
•Actividades industriales: la industria ha ido invadiendo el campo.
•Actividades turísticas: áreas rurales de interés paisajístico, por su vegetación o fauna, por su
patrimonio, etc. se han convertido en lugares de atracción turística.
Desarrollo de nuevas actividades en zonas rurales:
•Viviendas, segundas residencias... ocupan cada vez más zonas rurales próximas a las ciudades.
Trasformaciones constructivas
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
39
Ejemplo de concentración
parcelaria
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
40
7. La actividad
pesquera y la
utilización del mar
La pesca es la captura de peces y otras especies acuáticas para utilizarlos como
alimento o materia prima para la industria.
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
41
7.1. Pesca
Según dónde se
faena
Litoral o
de bajura
De altura
De gran
altura
Según la
profundidad
De
superficie
De fondo
Según la
movilidad
de las artes
Artes
móviles
Artes
fijas
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
42
Según donde se faena
•Se realiza en zonas próximas a la costa (plataforma continental).
•Se da en aguas poco profundas con mucha materia orgánica, esto es, algas y microorganismos
(plancton = alimento para los peces).
•Se capturan sardinas, boquerones, gambas, moluscos (almejas, navajas...).
•Se emplean cebo, redes y trampas.
•Se utilizan barcos pequeños que faenan uno o varios días.
Pesca litoral, costera o de bajura:
• Se realiza en alta mar durante semanas (de altura) y meses (de gran altura).
• Se utilizan grandes barcos para congelar y almacenar grandes cantidades de peces.
• Se captura bacalao, atún, merluza...
• Muchos barcos están equipados con radares para localizar bancos de peces
Pesca de altura y gran altura
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
43
Según la profundidad
•No sobrepasa los 200 m de profundidad.
•Se capturan sardinas, anchoas, atún con cebo y redes.
Pesca de superficie
•Elevadas profundidades (600-700 m)
•Predomina la captura con redes de bacalao y merluza
Pesca de fondo
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
44
Artesdelapesca Según movilidad
Móviles: no están
ancladas y se desplazan
Fijas: no se desplazan
Según forma
Cebo
Trampas
Redes
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
45
La pesca en el mundo
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
46
7.2.Otrosusosdelmar
Obtener recursos
Algas (Alimentación)
Minerales y fuente de
energía
Sal común
Agua potable (mediante
desoladoras)
Fuente de energía Energía mareomotriz
Vía de comunicación
Zonas de desarrollo
económico
Zonas industriales
Puertos
Turismo
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
47
Consecuencias medioambientales
AGRICULTURA Y GANADERIA
-Uso de abonos naturales, productos
naturales y nuevas técnicas de cultivo.
-Empleo de semillas naturales.
-Uso racional de los recursos hídricos.
EXPLOTACIÓN FORESTAL
Protección de espacios naturales.
Repoblación con especies autóctonas.
Protección antincendios
Restauración de bosques
PESCA
Prohibir la pesca de arrastre
Control el tamaño de las piezas
Descanso biológico
Acuicultura
AGRICULTURA Y GANADERÍA
-Deforestación
-Agotamiento de suelos
-Contaminación del suelo y las aguas
-Sobreexplotación de los acuíferos
EXPLOTACIÓN FORESTAL
-Degradación de los bosques
Deforestación y repoblación con
especies no autóctonas
PESCA
-Capturas excesivas
Uso de técnicas dañinas para los
fondos marinos
JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales
48

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

3º de ESO - Tema 5 - La agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura
3º de ESO - Tema 5  - La agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura3º de ESO - Tema 5  - La agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura
3º de ESO - Tema 5 - La agricultura, la ganadería, la pesca y la silviculturaSergio García Arama
 
T5. La actividad economica
T5. La actividad economicaT5. La actividad economica
T5. La actividad economicaLuis Lecina
 
El sector secundario 3º de ESO
El sector secundario 3º de ESOEl sector secundario 3º de ESO
El sector secundario 3º de ESOcebarico
 
Paisajes agrarios españoles
Paisajes agrarios españolesPaisajes agrarios españoles
Paisajes agrarios españolesManolo Ibáñez
 
Las actividades económicas 3º ESO
Las actividades económicas 3º ESOLas actividades económicas 3º ESO
Las actividades económicas 3º ESObelen_plazas
 
T.7 Los Servicios
T.7 Los ServiciosT.7 Los Servicios
T.7 Los ServiciosLuis Lecina
 
Adh3 eso sector secundario industria
Adh3 eso sector secundario industriaAdh3 eso sector secundario industria
Adh3 eso sector secundario industriaAula de Historia
 
PAISAJES AGRARIOS DE ESPAÑA
PAISAJES AGRARIOS DE ESPAÑAPAISAJES AGRARIOS DE ESPAÑA
PAISAJES AGRARIOS DE ESPAÑAZaida29
 
Transformaciones economicas y sociales en la españa del s xix
Transformaciones economicas y sociales en la españa del s xixTransformaciones economicas y sociales en la españa del s xix
Transformaciones economicas y sociales en la españa del s xixRafael Urías
 
Tema 4 4º ESO España en el siglo XIX
Tema 4 4º ESO España en el siglo XIXTema 4 4º ESO España en el siglo XIX
Tema 4 4º ESO España en el siglo XIXSara Ruiz Arilla
 
Sectores económicos
Sectores económicosSectores económicos
Sectores económicospiraarnedo
 
T6 La economía española. Geografía 3º ESO España.
T6 La economía española. Geografía 3º ESO España.T6 La economía española. Geografía 3º ESO España.
T6 La economía española. Geografía 3º ESO España.Miguel Ángel de la Fuente
 
El poblamiento rural y urbano
El poblamiento rural y urbanoEl poblamiento rural y urbano
El poblamiento rural y urbanoIsaac Buzo
 
Poblamiento rural y poblamiento urbano
Poblamiento rural y poblamiento urbanoPoblamiento rural y poblamiento urbano
Poblamiento rural y poblamiento urbanojlorentemartos
 
El sector secundario. Unidad 8 3º ESO Geografía
El sector secundario. Unidad 8 3º ESO GeografíaEl sector secundario. Unidad 8 3º ESO Geografía
El sector secundario. Unidad 8 3º ESO Geografíaserpalue
 
T.9. España de 1902 a 1939
T.9. España de 1902 a 1939T.9. España de 1902 a 1939
T.9. España de 1902 a 1939Luis Lecina
 

La actualidad más candente (20)

3º de ESO - Tema 5 - La agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura
3º de ESO - Tema 5  - La agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura3º de ESO - Tema 5  - La agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura
3º de ESO - Tema 5 - La agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura
 
Sector Primario 3eso
Sector Primario 3esoSector Primario 3eso
Sector Primario 3eso
 
T5. La actividad economica
T5. La actividad economicaT5. La actividad economica
T5. La actividad economica
 
El sector secundario 3º de ESO
El sector secundario 3º de ESOEl sector secundario 3º de ESO
El sector secundario 3º de ESO
 
Paisajes agrarios españoles
Paisajes agrarios españolesPaisajes agrarios españoles
Paisajes agrarios españoles
 
Las actividades económicas 3º ESO
Las actividades económicas 3º ESOLas actividades económicas 3º ESO
Las actividades económicas 3º ESO
 
Sector secundario 3º eso
Sector secundario 3º esoSector secundario 3º eso
Sector secundario 3º eso
 
T.7 Los Servicios
T.7 Los ServiciosT.7 Los Servicios
T.7 Los Servicios
 
Adh3 eso sector secundario industria
Adh3 eso sector secundario industriaAdh3 eso sector secundario industria
Adh3 eso sector secundario industria
 
PAISAJES AGRARIOS DE ESPAÑA
PAISAJES AGRARIOS DE ESPAÑAPAISAJES AGRARIOS DE ESPAÑA
PAISAJES AGRARIOS DE ESPAÑA
 
Transformaciones economicas y sociales en la españa del s xix
Transformaciones economicas y sociales en la españa del s xixTransformaciones economicas y sociales en la españa del s xix
Transformaciones economicas y sociales en la españa del s xix
 
Tema 6. Las actividades del sector primario
Tema 6. Las actividades del sector primarioTema 6. Las actividades del sector primario
Tema 6. Las actividades del sector primario
 
Tema 4 4º ESO España en el siglo XIX
Tema 4 4º ESO España en el siglo XIXTema 4 4º ESO España en el siglo XIX
Tema 4 4º ESO España en el siglo XIX
 
Sectores económicos
Sectores económicosSectores económicos
Sectores económicos
 
T6 La economía española. Geografía 3º ESO España.
T6 La economía española. Geografía 3º ESO España.T6 La economía española. Geografía 3º ESO España.
T6 La economía española. Geografía 3º ESO España.
 
Tema 5. La industria
Tema 5. La industriaTema 5. La industria
Tema 5. La industria
 
El poblamiento rural y urbano
El poblamiento rural y urbanoEl poblamiento rural y urbano
El poblamiento rural y urbano
 
Poblamiento rural y poblamiento urbano
Poblamiento rural y poblamiento urbanoPoblamiento rural y poblamiento urbano
Poblamiento rural y poblamiento urbano
 
El sector secundario. Unidad 8 3º ESO Geografía
El sector secundario. Unidad 8 3º ESO GeografíaEl sector secundario. Unidad 8 3º ESO Geografía
El sector secundario. Unidad 8 3º ESO Geografía
 
T.9. España de 1902 a 1939
T.9. España de 1902 a 1939T.9. España de 1902 a 1939
T.9. España de 1902 a 1939
 

Destacado

Tema 2. España física
Tema 2. España físicaTema 2. España física
Tema 2. España físicacopybird
 
Repaso husos horarios
Repaso husos horariosRepaso husos horarios
Repaso husos horariospilarbueno10
 
3ºESO Guía de estudio tema 5 La Europa del Barroco
3ºESO Guía de estudio tema 5 La Europa del Barroco3ºESO Guía de estudio tema 5 La Europa del Barroco
3ºESO Guía de estudio tema 5 La Europa del BarrocoGeohistoria23
 
Unidad 7. La Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa
Unidad 7. La Primera Guerra Mundial y la Revolución RusaUnidad 7. La Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa
Unidad 7. La Primera Guerra Mundial y la Revolución RusaIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)
Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)
Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)IES Lucas Mallada (Huesca)
 
3ºESO Guía de estudio tema 4 Los Austrias
3ºESO Guía de estudio tema 4 Los Austrias3ºESO Guía de estudio tema 4 Los Austrias
3ºESO Guía de estudio tema 4 Los AustriasGeohistoria23
 
Hª humanidad en un día (geohistoria23)
Hª humanidad en un día (geohistoria23)Hª humanidad en un día (geohistoria23)
Hª humanidad en un día (geohistoria23)Geohistoria23
 

Destacado (20)

Qué es el arte
Qué es el arteQué es el arte
Qué es el arte
 
UD 4.Atmósfera, climas y biosfera
UD 4.Atmósfera, climas y biosferaUD 4.Atmósfera, climas y biosfera
UD 4.Atmósfera, climas y biosfera
 
Tema 4. El poblamiento
Tema 4. El poblamientoTema 4. El poblamiento
Tema 4. El poblamiento
 
Unidad 6. La economía en España
Unidad  6. La economía en EspañaUnidad  6. La economía en España
Unidad 6. La economía en España
 
Unidad 3. El origen de la industrialización
Unidad 3. El origen de la industrializaciónUnidad 3. El origen de la industrialización
Unidad 3. El origen de la industrialización
 
Climas de españa
Climas de españaClimas de españa
Climas de españa
 
Unidad 10. La vida en grecia
Unidad 10. La vida en greciaUnidad 10. La vida en grecia
Unidad 10. La vida en grecia
 
Tema 2. España física
Tema 2. España físicaTema 2. España física
Tema 2. España física
 
Repaso husos horarios
Repaso husos horariosRepaso husos horarios
Repaso husos horarios
 
UD 7. La Revolución Rusa y la URSS
UD 7. La Revolución Rusa y la URSSUD 7. La Revolución Rusa y la URSS
UD 7. La Revolución Rusa y la URSS
 
UD 1. El planeta Tierra
UD 1. El planeta TierraUD 1. El planeta Tierra
UD 1. El planeta Tierra
 
3ºESO Guía de estudio tema 5 La Europa del Barroco
3ºESO Guía de estudio tema 5 La Europa del Barroco3ºESO Guía de estudio tema 5 La Europa del Barroco
3ºESO Guía de estudio tema 5 La Europa del Barroco
 
Unidad 7. La Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa
Unidad 7. La Primera Guerra Mundial y la Revolución RusaUnidad 7. La Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa
Unidad 7. La Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa
 
Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)
Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)
Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)
 
3ºESO Guía de estudio tema 4 Los Austrias
3ºESO Guía de estudio tema 4 Los Austrias3ºESO Guía de estudio tema 4 Los Austrias
3ºESO Guía de estudio tema 4 Los Austrias
 
Egipto: La vida a orillas del Nilo
Egipto: La vida a orillas del NiloEgipto: La vida a orillas del Nilo
Egipto: La vida a orillas del Nilo
 
Unidad 8. Introducción a la historia
Unidad 8. Introducción a la historiaUnidad 8. Introducción a la historia
Unidad 8. Introducción a la historia
 
UD 9. La prehistoria
UD 9. La prehistoriaUD 9. La prehistoria
UD 9. La prehistoria
 
Tema 2 El medio físico de España
Tema 2 El medio físico de EspañaTema 2 El medio físico de España
Tema 2 El medio físico de España
 
Hª humanidad en un día (geohistoria23)
Hª humanidad en un día (geohistoria23)Hª humanidad en un día (geohistoria23)
Hª humanidad en un día (geohistoria23)
 

Similar a Tema 3. El sector primario

Similar a Tema 3. El sector primario (20)

Sector primario
Sector primarioSector primario
Sector primario
 
Secto primario
Secto primarioSecto primario
Secto primario
 
T.2. el espacio rural
T.2. el espacio ruralT.2. el espacio rural
T.2. el espacio rural
 
Laagriculturalaganaderaylapesca
LaagriculturalaganaderaylapescaLaagriculturalaganaderaylapesca
Laagriculturalaganaderaylapesca
 
1.- AGRICULTURA SECTOR PRIMARIO.ppt
1.- AGRICULTURA SECTOR PRIMARIO.ppt1.- AGRICULTURA SECTOR PRIMARIO.ppt
1.- AGRICULTURA SECTOR PRIMARIO.ppt
 
Tema 9 caracterísiticas y problemas agrarios
Tema 9   caracterísiticas y problemas agrariosTema 9   caracterísiticas y problemas agrarios
Tema 9 caracterísiticas y problemas agrarios
 
Sector primario
Sector primarioSector primario
Sector primario
 
Agricultura, Ganaderia Y Pesca
Agricultura, Ganaderia Y PescaAgricultura, Ganaderia Y Pesca
Agricultura, Ganaderia Y Pesca
 
Unidad 5
Unidad 5Unidad 5
Unidad 5
 
SECTOR PRIMARIO DEL MOVIMIENTO ECONOMICO
SECTOR PRIMARIO DEL MOVIMIENTO ECONOMICOSECTOR PRIMARIO DEL MOVIMIENTO ECONOMICO
SECTOR PRIMARIO DEL MOVIMIENTO ECONOMICO
 
La agricultura, la ganadería y la pesca
La agricultura, la ganadería y la pescaLa agricultura, la ganadería y la pesca
La agricultura, la ganadería y la pesca
 
Tema 6. sector primario
Tema 6. sector primarioTema 6. sector primario
Tema 6. sector primario
 
Sectores
SectoresSectores
Sectores
 
Tema 8
Tema 8Tema 8
Tema 8
 
Tema 6. las activ sector primario.docx
Tema 6. las activ sector primario.docxTema 6. las activ sector primario.docx
Tema 6. las activ sector primario.docx
 
Elmundoennuestrasmanos
ElmundoennuestrasmanosElmundoennuestrasmanos
Elmundoennuestrasmanos
 
La Agricultura, La GanaderíA Y La Pesca
La Agricultura, La GanaderíA Y La PescaLa Agricultura, La GanaderíA Y La Pesca
La Agricultura, La GanaderíA Y La Pesca
 
Tema 6. sector primario
Tema 6. sector primarioTema 6. sector primario
Tema 6. sector primario
 
Tema 3 agricultura ganadería y pesca
Tema 3 agricultura ganadería y pescaTema 3 agricultura ganadería y pesca
Tema 3 agricultura ganadería y pesca
 
Agricultura
AgriculturaAgricultura
Agricultura
 

Más de IES Lucas Mallada (Huesca)

EL DEBATE ACADÉMICO: UNA HERRAMIENTA PARA EL AULA
EL DEBATE ACADÉMICO:  UNA HERRAMIENTA PARA EL AULAEL DEBATE ACADÉMICO:  UNA HERRAMIENTA PARA EL AULA
EL DEBATE ACADÉMICO: UNA HERRAMIENTA PARA EL AULAIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Unite 11. L'ère des grandes découvertes géographiques
Unite 11. L'ère des grandes découvertes géographiquesUnite 11. L'ère des grandes découvertes géographiques
Unite 11. L'ère des grandes découvertes géographiquesIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Unidad 4. El origen de los primeros reinos peninsulares
Unidad 4. El origen de los primeros reinos peninsularesUnidad 4. El origen de los primeros reinos peninsulares
Unidad 4. El origen de los primeros reinos peninsularesIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...
Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...
Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...IES Lucas Mallada (Huesca)
 
UD13. La decadencia del Imperio de los Austrias
UD13. La decadencia del Imperio de los AustriasUD13. La decadencia del Imperio de los Austrias
UD13. La decadencia del Imperio de los AustriasIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Ud 11. La época de los descubrimientos geográficos
Ud 11. La época de los descubrimientos geográficosUd 11. La época de los descubrimientos geográficos
Ud 11. La época de los descubrimientos geográficosIES Lucas Mallada (Huesca)
 
UD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambio
UD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambioUD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambio
UD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambioIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Unidad 7. Al Ándalus y los reinos cristianos hispánicos
Unidad 7. Al Ándalus y los reinos cristianos hispánicosUnidad 7. Al Ándalus y los reinos cristianos hispánicos
Unidad 7. Al Ándalus y los reinos cristianos hispánicosIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Unidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad Media
Unidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad MediaUnidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad Media
Unidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad MediaIES Lucas Mallada (Huesca)
 

Más de IES Lucas Mallada (Huesca) (20)

EL DEBATE ACADÉMICO: UNA HERRAMIENTA PARA EL AULA
EL DEBATE ACADÉMICO:  UNA HERRAMIENTA PARA EL AULAEL DEBATE ACADÉMICO:  UNA HERRAMIENTA PARA EL AULA
EL DEBATE ACADÉMICO: UNA HERRAMIENTA PARA EL AULA
 
Unite 11. L'ère des grandes découvertes géographiques
Unite 11. L'ère des grandes découvertes géographiquesUnite 11. L'ère des grandes découvertes géographiques
Unite 11. L'ère des grandes découvertes géographiques
 
Unidad 4. El origen de los primeros reinos peninsulares
Unidad 4. El origen de los primeros reinos peninsularesUnidad 4. El origen de los primeros reinos peninsulares
Unidad 4. El origen de los primeros reinos peninsulares
 
U6. L'epoque de l'imperialisme
 U6. L'epoque de l'imperialisme U6. L'epoque de l'imperialisme
U6. L'epoque de l'imperialisme
 
Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...
Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...
Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...
 
UD1. La fragmentation du monde antique
UD1. La fragmentation du monde antiqueUD1. La fragmentation du monde antique
UD1. La fragmentation du monde antique
 
UD1. La crise de l'Ancien Regime
UD1. La crise de l'Ancien RegimeUD1. La crise de l'Ancien Regime
UD1. La crise de l'Ancien Regime
 
UD13. La decadencia del Imperio de los Austrias
UD13. La decadencia del Imperio de los AustriasUD13. La decadencia del Imperio de los Austrias
UD13. La decadencia del Imperio de los Austrias
 
UD 12. El auge del imperio de los Austrias
UD 12. El auge del imperio de los AustriasUD 12. El auge del imperio de los Austrias
UD 12. El auge del imperio de los Austrias
 
Ud 11. La época de los descubrimientos geográficos
Ud 11. La época de los descubrimientos geográficosUd 11. La época de los descubrimientos geográficos
Ud 11. La época de los descubrimientos geográficos
 
UD 10. El Renacimiento
UD 10. El RenacimientoUD 10. El Renacimiento
UD 10. El Renacimiento
 
UD 9. El nacimiento del mundo moderno
UD 9. El nacimiento del mundo modernoUD 9. El nacimiento del mundo moderno
UD 9. El nacimiento del mundo moderno
 
UD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambio
UD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambioUD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambio
UD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambio
 
UD 7. Los transportes y el turismo
UD 7. Los transportes y el turismoUD 7. Los transportes y el turismo
UD 7. Los transportes y el turismo
 
Unidad 10. La Segunda Guerra Mundial
Unidad 10. La Segunda Guerra MundialUnidad 10. La Segunda Guerra Mundial
Unidad 10. La Segunda Guerra Mundial
 
UD 9. La población en el mundo
UD 9. La población en el mundoUD 9. La población en el mundo
UD 9. La población en el mundo
 
Unidad 7. Al Ándalus y los reinos cristianos hispánicos
Unidad 7. Al Ándalus y los reinos cristianos hispánicosUnidad 7. Al Ándalus y los reinos cristianos hispánicos
Unidad 7. Al Ándalus y los reinos cristianos hispánicos
 
Unidad 4. La industria
Unidad 4. La industriaUnidad 4. La industria
Unidad 4. La industria
 
Unidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad Media
Unidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad MediaUnidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad Media
Unidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad Media
 
Unidad 6. La época del imperialimso
Unidad 6. La época del imperialimsoUnidad 6. La época del imperialimso
Unidad 6. La época del imperialimso
 

Último

PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxLudy Ventocilla Napanga
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsxJuanpm27
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajeKattyMoran3
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxRosabel UA
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...GIANCARLOORDINOLAORD
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsConsueloSantana3
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 

Último (20)

Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdfTema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressions
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 

Tema 3. El sector primario

  • 2. Introducción En este tema veremos: •Qué es el sector primario y qué actividades lo integran. •Que entendemos por espacio agrario •La agricultura •La ganadería •La explotación forestal •La pesca •Las transformaciones del mundo rural •Los problemas medioambientales JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 2
  • 3. 1. El sector primario •Conjunto de actividades destinadas a obtener recursos de la naturaleza: agricultura, ganadería, explotación forestal, pesca y minería. ¿Qué es? •Porque engloba aquellas actividades que constituyen la fuente básica de supervivencia y la base de otros sectores económicos. Esto es: •Agricultura, ganadería y pesca à Alimentación. •Explotación forestal + minería à elaboración de utensilios, calefacción, desarrollo de otros sectores económicos. ¿Por qué recibe ese nombre? JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 3
  • 4. Importancia del sector primario JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 4
  • 5. 2. El Espacio agrario Es aquel que surge cuando el ser humano modifica el espacio natural para dedicarlo a actividades agrícolas, ganaderas y forestales. En la configuración de un espacio agrario influyen factores físicos y humanos. JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 5
  • 6. ¿De qué depende el espacio agrario? Factores físicos Factores humanos Estructura del espacio agrario Espacio agrario JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 6
  • 7. 2.1. Factores físicos a) Clima •Temperatura •Precipitaciones •Agentes atmosféricos b) Relieve •Solanas y umbrías •Exposición al viento •Inclinación de las vertientes •Gradiente térmico altitudinal •Altitud c) Suelo •Espesor •Textura •Porosidad •Nutrientes •pH d) Cubierta vegetal JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 7
  • 8. a) Clima JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 8 • La agricultura necesita 10ºC como mínimo para desarrollarse. • Las heladas (- de 0ºC) destruyen cultivos sobre todo en primavera y otoño. Temperatura: • Son necesarios 900-1200 mm. distribuidos regularmente. • Escasez de agua = agricultura limitada Precipitaciones • Granizo, pedrisco y lluvias torrenciales destruyen cosechas y arrasan el suelo. Agentes atmosféricos adversos
  • 9. B) Relieve JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 9 •Ladera de montaña con más horas de sol son más favorables para el cultivo. •Ladera de montaña con más horas de sombra son más propicias a las heladas.Solanas y umbrías •Perjudica a los cultivos porque extrema temperaturas y favorece la evaporación Exposición al viento en laderas de montaña •Facilita o dificulta las actividades agrícolasInclinación del relieve •Cada 100 metros que ascendemos -0,6 ºC menos Gradiente térmico altitudinal •0 a 200 m. es la altitud más adecuadaAltitud
  • 10. c) El Suelo JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 10 •Más espacio para las raícesMayores espesor •Favorece o dificulta la retención de agua necesaria para las plantasTextura •Permite la llegada de oxígeno hasta las raícesPorosidad •Cuantos más allá mejor se desarrollará la vegetaciónNutrientes •Según el grado de acidez, determina el tipo de plantas que pueden crecerpH
  • 11. •Mantiene la fertilidad del suelo gracias a la descomposición de residuos animales y vegetales (humus = reserva nutritiva de las plantas) d) Cubierta vegetal JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 11
  • 13. 2.2. Factores humanos a) Crecimiento de la población b) Condiciones económicas y tecnológicas c) Propiedad y tamaño de la tierra d) Política agraria e) Aspectos culturales, históricos y legales JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 13
  • 14. a) Crecimiento de la población JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 14 Más superficie cultivada Más alimentos Más población
  • 15. •La situación económica determina la demanda, los tipos de cultivos, gente ocupada… •Nuevas técnicas de cultivo •Uso de maquinaria especializada (tractores, cosechadoras...) •Biotecnología: modificación genética de las plantas para hacerlas más resistentes •Productos agrícolas de mayor calidad (fertilizantes que aportan al suelo nutrientes). •Técnicas de riego artificiales b) Condiciones económicas y tecnológicas JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 15
  • 16. c)Propiedadytamañodelatierra Según propietario Individual Colectiva Cooperativa Municipio Estado Según tamaño de la explotación Pequeñas Minifundios Medianas Mesofundios Grandes Latifundios JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 16
  • 17. Régimen de explotación o tenencia de la tierra DIRECTA El propietario trabaja directamente la tierra INDIRECTA El propietario cede la explotación de la tierra a cambio de: Pago fijo en dinero o productos Arrendamiento Porcentaje de la producción Aparcería JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 17
  • 18. •Son las medidas del Estado para fomentar la agricultura. • Un ejemplo es la PAC o Política Agrícola Común de la Unión Europea es sin dudas una de las herramientas más significativas de esta unión política-económica europea. La PAC se centra en la organización y en la sistematización de todas las políticas agrícolas de aquellos países que integren la unión, así como también se ocupa de generar subsidios e inversiones en gran cantidad para estimular el sector agrícola. Se estima que actualmente la PAC ocupa casi la mitad del presupuesto total de la Unión Europea, representando eso alrededor de 50 billones de euros por año. d) Política agraria JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 18
  • 19. e) Aspectos culturales, históricos y legales División en parcelas por herencias Repartición de tierras durante la reconquista. JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 19
  • 21. 2.3.Estructuradelespacioagrario El espacio cultivado (parcelas) Según tamaño Pequeñas (<1 ha.) Medianas (>1 ha y <10 ha) Grandes (>10 ha.) Según la forma Regular Irregular Limites Bocage Openfield El espacio habitado Poblamiento disperso Poblamiento concentrado JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 21Poblamiento concentradoPoblamiento disperso Openfield Bocage Irregular Regular
  • 22. 3. La Agricultura Es el cultivo de la tierra para obtener productos vegetales destinados al consumo humano o animal y materias primas para la industria. JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 22
  • 23. 3.1. Prácticas agrícolas Para la explotación de un espacio agrícola, los agricultores utilizan diferentes sistemas agrícolas en función de: •El aprovechamiento del agua •La variedad de especies vegetales •El aprovechamiento del suelo JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 23
  • 24. Segúnelaprovechamiento delagua Agricultura de regadío Se basa en importantes cantidades de agua Requiere grandes inversiones (canales, acequias…) Frutales, arroz, algodón, hortalizas… Agricultura de secano Solo recibe el agua de las precipitaciones Legumbres, girasol o trilogía mediterránea JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 24
  • 25. Variedadde especiesvegetales Monocultivo Explotación de una sola especie vegetal Predomina en mesofundios y latifundios Cereales, café, algodón, girasol… Policultivo Es la explotación de diversas especies vegetales Predomina en el minifundio (huertas familiares) Pimientos, tomates, árboles frutales… JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 25
  • 26. El aprovechamiento del suelo Agricultura intensiva: Requiere gran inversión de capital u mano de obra para conseguir el máximo beneficio en el mercado Gran productividad: Se obtienen grandes cosechas con poca mano de obra. Cítricos de la huerta valenciana y murciana Baja productividad: Poco capital, mucha mano de obra y pocos resultados. Arrozales asiáticos. Agricultura extensiva: Poca inversión, pocos rendimientos y destinado al autoconsumo o al mercado Gran productividad: Explotaciones latifundistas con gran tecnología y mucho rendimiento. Cereal de EE.UU. Baja productividad: Técnicas rudimentarias y escasa producción. Agricultura de rozas africana. JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 26
  • 27. 3.2. Paisajes agrarios Dependiendo de las técnicas de cultivo y el desino de la producción diferenciamos: Paisajes agrícolas Agricultura de subsistencia Agricultura de mercado JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 27
  • 28. JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 28 Agriculturade subsistencia Empleo de técnicas (barbecho) y utensilios (azada, arados...) muy rudimentarios. Dependencia del medio físico (tierras poco fértiles, clima...). Baja productividad (destinada al autoconsumo) Gran parte de la tierra y la población se dedica a la agricultura. Característica de países subdesarrollados. Ejemplos: AGRICULTURA ITINERANTE DE FUEGO O ROZAS AGRICULTURA INTENSIVA DEL ASIA MONZÓNICA
  • 29. Agricultura itinerante de rozas JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 29
  • 30. Agricultura intensiva en el asia monzónica JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 30
  • 31. Agriculturademercado Elevada capitalización (inversiones) y empleo de técnicas modernas (mecanización, fertilizantes...); no depende del medio físico. Elevada productividad = destinada al comercio. Desarrollo de infraestructuras (carreteras, caminos, puertos...). Se da en países desarrollados o en vías de desarrollo. Ejemplos Agricultura avanzada Europea: flores y productos hortícolas (Holanda) y cereal (Alemania) Agricultura mediterránea: secano (trilogía mediterránea) y regadío (productos hortofrutícolas) Agricultura extensiva de “países nuevos”: Llanuras cerealistas con abundante mecanización Agricultura de plantación: Monocultivos de “productos de postre” en manos compañías extranjeras. JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 31
  • 32. La nueva agricultura En los países desarrollados se han potenciado sistemas de cultivo intensivo que utilizan una tecnología moderna como: JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 32 Los enarenados: Se cubre el suelo con una capa de arena para evitar la evaporación y aumentar la temperatura El riego por goteo: El agua cae gota a gota junto a cada planta Los cultivos hidropónicos Cultivos sobre una solución de sales inorgánicas colocada sobre grava, ceniza o arena Los invernaderos Recintos formados por estructuras metálicas y cristal o plástico, que mantienen una temperatura y humedad constantes.
  • 33. 4. La ganadería La ganadería es la cría de animales con el fin de obtener de ellos diversos productos JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 33
  • 34. Laganadería Según las inversiones de capital y trabajo Extensiva Intensiva Según la alimentación del ganado Estabulada Semiestabulada No estabulada Según la movilidad del trabajo Nómada Trashumante Sedentaria JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 34
  • 35. Según las inversiones de capital y trabajo Extensiva Poca inversión de capital. Baja productividad en grandes extensiones de tierra (pastos) Predomina la ganadería bovina (carne y piel) y la ovina (carne y lana). Producción destinada al comercio. Destaca en Oeste de los EE.UU., Brasil, Argentina, Sudáfrica, Australia y China. Intensiva Mucha inversión de capital (granjas, piensos, selección de razas...). Alta productividad. Predomina el ganado bovino (carne y leche) en zonas húmedas; el ganado porcino y avícola en grandes granjas (ganadería industrial). Producción destinada a la industria alimentaria (lácteos, carnes...). Destaca en Canadá, EE.UU y Europa. JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 35
  • 36. Según la alimentación del ganado Ganadería no estabulada. •Animales al aire libre se alimentan de pastos naturales. •Ganadería extensiva destinada a la producción de carne. •Se desarrolla en zonas poco pobladas. •Necesita sólo equipamientos básicos. Ganadería estabulada •Ganado concentrado en establos y granjas son alimentados artificialmente con piensos. •Ganadería intensiva destinada a la producción de carne, leche, lana, huevos... •Emplea tecnología avanzada: selección de especies (para asegurar la mejor calidad de los productos), controles de sanidad, etc. Ganadería semiestabulada •Tipo mixto que depende de la abundancia de pastos según el clima. JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 36
  • 37. Según movilidad del ganado •En movimiento constante para la búsqueda de pastos (países subdesarrollados) Ganadería nómada •Se desplaza estacionalmente de invierno a verano y viceversa (buscando las mejores temperaturas y pastos). Ganadería trashumante •Estable en un lugar ya que el ganadero proporción piensos y establos. Ganadería sedentaria JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 37 La trashumancia
  • 38. 5. La explotación forestal JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 38 •Es el aprovechamiento económico de los bosques. ¿Qué es? •Madera •Bosques tropicales, con maderas duras y resistentes (caoba, ébano, cedro...) •Bosques templados, de maderas más blandas (pino, abeto, roble, haya...) •Alcanfor, caucho (para neumáticos), corcho (para aislantes), celulosa (para papel y barnices) y resina (para jabones y productos químicos). ¿Qué se extrae? •El cultivo de bosques y montes que garantice su conservación y regeneración mediantes la repoblación. No confundir con la silvicultura ya que es…
  • 39. 6. Transformaciones en el mundo rural • Envejecimiento de la población rural. •Escasez de mano de obra. •Llegada de inmigrantes Cambios demográficos •Concentración parcelaria •Extensión de los cultivos de invernadero. •Nuevas técnicas de regadío. •Sustitución de la agricultura de autoconsumo por una agricultura de mercado. •Nuevos usos del suelo rural (carreteras, aeropuertos...) Transformación de paisajes agrarios: •Actividades industriales: la industria ha ido invadiendo el campo. •Actividades turísticas: áreas rurales de interés paisajístico, por su vegetación o fauna, por su patrimonio, etc. se han convertido en lugares de atracción turística. Desarrollo de nuevas actividades en zonas rurales: •Viviendas, segundas residencias... ocupan cada vez más zonas rurales próximas a las ciudades. Trasformaciones constructivas JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 39
  • 41. 7. La actividad pesquera y la utilización del mar La pesca es la captura de peces y otras especies acuáticas para utilizarlos como alimento o materia prima para la industria. JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 41
  • 42. 7.1. Pesca Según dónde se faena Litoral o de bajura De altura De gran altura Según la profundidad De superficie De fondo Según la movilidad de las artes Artes móviles Artes fijas JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 42
  • 43. Según donde se faena •Se realiza en zonas próximas a la costa (plataforma continental). •Se da en aguas poco profundas con mucha materia orgánica, esto es, algas y microorganismos (plancton = alimento para los peces). •Se capturan sardinas, boquerones, gambas, moluscos (almejas, navajas...). •Se emplean cebo, redes y trampas. •Se utilizan barcos pequeños que faenan uno o varios días. Pesca litoral, costera o de bajura: • Se realiza en alta mar durante semanas (de altura) y meses (de gran altura). • Se utilizan grandes barcos para congelar y almacenar grandes cantidades de peces. • Se captura bacalao, atún, merluza... • Muchos barcos están equipados con radares para localizar bancos de peces Pesca de altura y gran altura JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 43
  • 44. Según la profundidad •No sobrepasa los 200 m de profundidad. •Se capturan sardinas, anchoas, atún con cebo y redes. Pesca de superficie •Elevadas profundidades (600-700 m) •Predomina la captura con redes de bacalao y merluza Pesca de fondo JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 44
  • 45. Artesdelapesca Según movilidad Móviles: no están ancladas y se desplazan Fijas: no se desplazan Según forma Cebo Trampas Redes JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 45
  • 46. La pesca en el mundo JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 46
  • 47. 7.2.Otrosusosdelmar Obtener recursos Algas (Alimentación) Minerales y fuente de energía Sal común Agua potable (mediante desoladoras) Fuente de energía Energía mareomotriz Vía de comunicación Zonas de desarrollo económico Zonas industriales Puertos Turismo JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 47
  • 48. Consecuencias medioambientales AGRICULTURA Y GANADERIA -Uso de abonos naturales, productos naturales y nuevas técnicas de cultivo. -Empleo de semillas naturales. -Uso racional de los recursos hídricos. EXPLOTACIÓN FORESTAL Protección de espacios naturales. Repoblación con especies autóctonas. Protección antincendios Restauración de bosques PESCA Prohibir la pesca de arrastre Control el tamaño de las piezas Descanso biológico Acuicultura AGRICULTURA Y GANADERÍA -Deforestación -Agotamiento de suelos -Contaminación del suelo y las aguas -Sobreexplotación de los acuíferos EXPLOTACIÓN FORESTAL -Degradación de los bosques Deforestación y repoblación con especies no autóctonas PESCA -Capturas excesivas Uso de técnicas dañinas para los fondos marinos JavierAnzanoJericó//Ciencias2.0ciales 48