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BIBLIOGRAFÍACastells Manuel. Revista académica polis. Universidad Bolivariana. Chile. Volumen 1. Número 4 2003.http://www....
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Impacto de las tics en las practicas educativas pedi00190 tabla1 3

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Impacto de las tics en las practicas educativas pedi00190 tabla1 3

  1. 1. Página1
  2. 2. Página2El IMPACTO DE LAS TICS EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVASESTUDIANTE:GERMÁN DAVID GARCÍA JIMÉNEZDOCENTE:CLARA JANNETH SANTOSUNIVERSIDAD AUTONÓMA DE BUCARAMANGAESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN CON NUEVAS TECNOLOGÍASDISEÑO Y SOLUCIONES EDUCATIVAS CON NTICS03 DE JUNIO DEL 2013
  3. 3. El impacto de las TICS en las prácticas educativas.).Principales Retos y responsabilidades de laInstitución escolar ante la nuevacomunicación en la Sociedad de laInformación y el Conocimiento (SIC)Aportes de los sistemas de formación (ejemplo:formas de hacer docencia, prácticas educativas,procesos de enseñanza- aprendizaje) mediados porentornos virtualesRetos/”Desequilibrios” que la SIC plantea al roldel maestro.Retos/”Desequilibrios que la SIC plantea alrol del estudiante La institución debe contribuir a laformación moral y ética del ciudadanodel futuro. Se necesita desarrollar una pedagogíade la educación que esté arraigada enel reconocimiento de lascontradicciones. Que la computadora sea un médiumpara la generación de la escrituraelectrónica (hipertextos). La realidad virtual se debe expandir agrandes cantidades de personas paraque las experiencias compartidas Desarrollar una pedagogía de la educación queesté arraigada en el reconocimiento de lascontradicciones. La plasmación de una inteligencia colectiva. Apoyar la hipertextualidad que puede generaraportes significativos al intelecto. Lograr que se abran al campo verdadero de lacomunicación para que no se queden solo en laplétora de información a la se exponen. Potenciar el uso de los hipertextos. Crear usuarios más activos y críticos. Implementar las TIC para desplegar laspotencialidades primordiales pensar, sentir,crear, innovar, descubrir y trasformar. Concienciación sobre la responsabilidad delmanejo de la información. Crear una concepción humanista de latecnología González Quirós (2004). La des- mitologinización de las practicastecnológicas. Suscitar el gusto por la tecnología de lamano con un compromiso social evitando el Concienciación sobre laresponsabilidad del manejo de lainformación. El quehacer del estudiante debetrascender al protagonismo einvolucramiento en la apropiación delconocimiento. Hacer uso de diferentes aptitudes parapoder llegar no solamente adesarrollar un proyecto vital sino,antes bien, para poder simplementehacer uso de dimensiones cognitivasrelativas a los actos de entendimiento:
  4. 4. fortalezcan su convivencia, presionadapor los procesos globalizadores. El principal de los retos es el acceso, elempleo y la integración de las TIC conlos contenidos curriculares. según la interpretación de GonzálezAndino y Sáez Vaca (2003: 210), cabedefinir el tercer entorno como un nuevoespacio social artificial «cuyasinteracciones humanas estánsustentadas por una superestructuratecnológica». Invertir en una plataforma electrónicacomercial o bien optar por laconstrucción de una a la medida de lasactividades y nivel de desarrollo de lacomunidad institucional. Inclusión de las TIC en el modelopedagógico de la institución. El software educativo debe cumplir conlos principios psicopedagógicos quegaranticen las posibilidades deaprendizaje. Canalizar verdaderas redes semánticas. Incluyen una gran dosis de protagonismo,interactividad e involucramiento en el diseñopersonalizado de experiencias.pasotismo. Potenciar el uso de los hipertextos. Crear usuarios más activos y críticos. Canalizar el gusto por las nuevastecnologías, para que sean algo más que lafamosísimas redes sociales. Concienciación y humanización de losdocentes para que se logre unaimplementación adecuada de la TIC´s. Canalizar verdaderas redes semánticas. Apoyarse en nuevos recursos para enseñaracorde al desarrollo de la sociedadcontemporánea. Debe sostener una concepción deeducación como tecnología social en la quese puede hacer uso de un tercer entorno. El aprovechamiento de la potencialidadespara formar y no tan solo informar.al proceso mismo por medio del cualse conoce, comprende, se comunicapara, de este modo, poder adaptarseal me -dioambiente cultural y al físicode que se trate. El procesamiento electrónico de lapalabra nos hace ingresar a un nuevomundo de distinciones y deoperaciones cognitivas, generando unespacio psíquico inconmensurable conla cultura del libro -correlativamentelas industrias culturales sufren unaprofunda reconversión teórico-práctica. (Alejandro G. Piscitelli) En definitiva se trata mucho más de hacerque de decir -o de decir para hacer, deconocer en detalle que de criticar a la
  5. 5. distancia que sólo la impunidad deldesconocimiento permite, de asombrarsemás y quejarse menos, de deslumbrarsemenos y de aprovechar más las infinitasoportunidades que un entorno informativo ycomunicacional cambiante como nuncapermite -aunque a veces la tarea parezcaagobiante y otras directamente inútil.Aunque más no sea que por el placer queconlleva el intento y por la magnitud de loque está en juego.Desequilibrios: Homogenización de la información. Pedagogía de protección policial. La concepción utilitarista de la tecnologíacomo mero instrumento. Los ciudadanos en general, tienden a hacerun uso instrumental y poco ideológico delinternet
  6. 6. BIBLIOGRAFÍACastells Manuel. Revista académica polis. Universidad Bolivariana. Chile. Volumen 1. Número 4 2003.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30500410Ferguson Robert. El interculturalismo global y los dilemas del universalismo: Educando en medios después del 2000. revista académica dela federación latinoamericana de facultades de comunicación social. http://test-red.pucp.edu.pe/ridei/files/2011/08/06.pdfF. FERREIRO Ramón, DE NAPOLI Anthony. Más allá del salón de clases: Los nuevos ambientes de aprendizajes. Nova SoutheasternUniversity, EEUU. Diciembre 2007.http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0808220333A/15480Piscitelli Alejandro. Tecnología, antagonismos sociales y subjetividad.Explorando las fronteras del diálogo hombre/máquina.Revistadiálogos. http://www.dialogosfelafacs.net/wp-content/uploads/2012/01/32-revista-dialogos-tecnologia-antagonismo-sociales-y-subjetividad.pdf

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