competencias comunicativas UNAD

1. COMPRENSION TEXTUAL
GERMAN VALLEJO SANCHEZ
Estudiante UNAD

2. DEFINICION
-El objetivo de leer es comprender, la persona que lee comprende un texto,
cuando logra encontrarle significado y lo puede relacionar con lo que le
interesa o ya tiene conocimiento.

3. RESUMEN
DESDE LA ETAPA ESCOLAR: la comprensión textual ha presentado
inconvenientes en la etapa escolar, lo cual se ve reflejado en los diferentes
campos que se desempeñe la persona, esto puede ser dado a que la lectura
se ha visto como algo mas mecánico, la comprensión de lectura debe llevar
a la seguridad de lo que se está leyendo y esta a su vez debe llevarnos al
conocimiento.

4. DELIMITACION
 La delimitación se hará al respecto de la problemática surgida, en la
comprensión de lectura
 Proceso: contexto de comprensión textual.
 Tema: dificultad para comprender el contenido del texto.
 Razón: Se presenta muy seguido, cuando se envían memorando u oficios
para seguir parámetros o procedimientos, donde los compañeros no
comprenden el contenido del mensaje o le dan otro significado, aun
cuando el contenido es de fácil interpretación y es claro.

5. ESTRATEGIAS
 OBJETIVO CENTRAL: La estrategia a seguir será la que nos permita mejorar
los inconvenientes que se presentan en la comprensión de texto, que se
presenta de manera muy repetitiva.
 -identificar qué no facilita la comprensión textual.
 -Plantear alternativas de solución para la dificultad presentada.
 -Presentar conclusiones, para proceder a la siguiente etapa de
retroalimentación

6. PROCEDIMIENTO
 Estudiar las posibles causas por las cuales se dificulta la comprensión de
lectura, y cuáles son las alternativas posibles para estimular, de manera
asertiva, su mejoramiento.

7. FALLAS COMUNES
 No se tiene en muy presente la puntuación en las frases, lo que genera
que al leer se le dé otro significado a la frase.
 Literal. Cuando hay dificultades relativas a una lectura de reconocimiento
y memoria de los hechos, ideas principales, secundarias, secuencia de
acontecimientos, palabras nuevas.
 Interpretativo. Cuando hay dificultad en realizar traducciones simultáneas
de palabras o expresiones, dificultad en inferir consecuencias, en valorar,
en discernir lo real de lo ficticio.
 Adición. Consiste en añadir sonidos vocálicos, consonánticos e incluso
sílabas inexistentes a las palabras que se están leyendo.
 Omisión. Consiste en omitir la lectura de letras, sílabas o incluso palabras. La
omisión de sonidos vocálicos es muy habitual. Los fonemas que se omiten
con mayor frecuencia son: n, r, l, y s. Se omiten principalmente cuando el
sonido consonántico se encuentra antes de otra consonante.

8.  Sustitución Consiste en cambiar unos sonidos vocálicos o consonánticos por
otros que no se corresponden con la grafía o palabra escrita.
 Dislexia Déficit en la recepción, expresión y/o comprensión de la información
escrita que se manifiesta en dificultades persistentes para leer.
 Adivinación. Es un tipo de error de exactitud que se produce cuando al leer la
palabra solamente se realiza una fijación ocular sobre la primera sílaba (o la
segunda si la palabra es trisílaba) y no sobre la totalidad o punto central de la
palabra.
 Pobreza de vocabulario. Se da por la falta de variedad. Se manifiesta de dos
maneras:
Repetición de palabras. La repetición de palabras es válida cuando persigue
dar una sensación de énfasis o persigue un efecto estético. Básicamente, la
repetición se da en tres ámbitos: discursos, literatura, publicidad. La reiteración
de una forma léxica debe evitarse cuando esta es innecesaria . Uso de
palabras con un significado extensivo. Algunas palabras, por su amplio espectro
de significado, se usan como “comodines” que atentan contra la concisión del
enunciado.

9. ALTERNATIVAS DE SOLUCION
 Se considera importante este tema, debido a que las personas en la
actualidad debe ser capaz de responder a las exigencias del contexto social,
que le imponen los actuales estándares de desarrollo humano. Y esto se logra
en la medida en que supere sus dificultades de comunicación y procure el
enriquecimiento de su capacidad mental. Por eso es importante establecer
como alternativa para mejorar la comprensión de lectura el diseño de
actividades lectoras que se integren en el contexto laboral y el trabajo diario,
entre ellas se cita las siguientes:
 Planificar actividades complementarias de lectoras que se presenten dentro y
fuera del lugar de trabajo: informes, manual de funciones.
 Realizar comentarios sobre obras, teatro leído, elaboración de cuentos, noticias
periodísticas, etc.

10.  Realizar actividades relacionadas con la lectura y manipulación de la
prensa periódica: comentarios, búsquedas.
 Componente léxico: Reconocer las palabras escritas y acceder al
diccionario interno o léxico mental donde está el significado de cada una
de ellas.
 Componente sintáctico: Atender a la parte sintáctica, donde un
analizador sintáctico se pone en marcha para extraer las relaciones
gramaticales entre palabras y entre las oraciones del texto.
 Componente semántico: Inferir las relaciones semánticas dentro de cada
oración y entre ellas.

11. PASOS PARA AYUDA
 Leer detenidamente los textos.
 Analizar el vocabulario.
 Activar las ideas previas.
 Relacionar el texto leído con otras experiencias.
 Hacer resúmenes, mapas conceptuales.
 Extraer la idea principal
 Proponer otros títulos a los párrafos.
 Hacer dibujos que resuman el texto.
 Volver a leerlo en silencio.
 Leerlo en voz alta y escuchar haciendo el esfuerzo de entender.

12. VIABILIDAD DE LA PROPUESTA
Leer es comprender, cuando se lee se hace con la intención de entender. La
persona comprende lo que lee, cuando le puede dar un significado. La
lectura es una habilidad básica y uno de los aprendizajes más significativos
para el ser humano, que permite aumentar su coeficiente intelectual, que
proporciona capacidades cognitivas importantes para dar soluciones a
problemas. En todos los aspectos de su la vida.
Tiene campo de aplicación en todos los ámbitos de la vida, porque la
comprensión lectora influye en el ser humano de manera integral, llevándolo
a procesar, seleccionar y organizar información en su cerebro,
enriqueciéndolo como persona, profesional y ser sociable
Para adquirir conocimiento, se requiere hábito de lectura y comprensión y el
conocimiento ayuda al desarrollo de las comunidades, en la debemos
participar todos los seres humanos sin excepción.