miniAtelier de initiere in MOOC
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•45,224 vistas
Echipa proiectului NOVAMOOC: Dezvoltarea și implementarea inovativă a MOOCurilor în învățământul superior a Universității de Vest din Timișoara vă invită să participați la atelierul: MOOC (Massive Open Online Courses): inițiere pentru profesori Pe parcursul celor două ore de atelier, vom vorbi despre ce sunt MOOC-urile, cum le putem accesa, utiliza și integra în educația universitară, și ce putem învăța din experiența altor instituții educaționale / universități ale Europei și din lume.
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Destacado (15)
Similar a miniAtelier de initiere in MOOC
Similar a miniAtelier de initiere in MOOC (20)
Más de Gabriela Grosseck
Más de Gabriela Grosseck (20)
miniAtelier de initiere in MOOC
- 1. miniATELIER DE INIȚIERE în MOOC Dezvoltarea și implementarea inovativă a MOOCurilor în învățământul superior PNII-RU-TE-2014-4-2040, CNCSIS-UEFISCDI, 2015-2017 Concepte Platforme Idei de utilizare Bune practici
- 3. NMC Horizon 2016 Care ar fi provocările / tendințele din învățământul superior în țările aflate în curs de dezvoltare?
- 4. Ză muuuuuc? (este timpul pentru Mentimeter!) La adresa www.menti.com introduceti codul 53 09 60
- 5. Curs Masiv Deschis Online / Massive Open Online Course https://www.flickr.com/photos/mathplourde/8620174342/
- 6. Puțină istorie Februarie 2012 Sebastian Thrun a părăsit postul său de profesor la Stanford și a fondat Udacity ( 5 M de $ - Charles River Ventures). Aprilei 2012 crearea Coursera de Andrew Ng și Daphne Koller profesori de inteligență artificială la Stanford (investitții de 20 M de $ în nov. 2013) Mai 2012 : creat de Harvard și MIT care au investit 60 M de $) Ciclul Gartner Bozkurt, Ozdamar Keskin & de Waard (2016)
- 7. Si cateva statistici … • 667 universitati • 4500 de cursuri • 35 milioane de participanti • furnizori importanti: coursera, edX, Udacity, FutureLearn,Udemy, iversity, iMoocs, Miriada etc. • Limba – Engleză • Costurile de productie -> peste 100 mii USD • Business model: Free -> Fees (peste 100 -> Udacity - Nanodegree, Coursera - Course Specialization si edX-Xseries)
- 8. Furnizori de MOOC https://www.class-central.com/ https://www.mooc-list.com/ Vezi Atelierele Digitale Google
- 9. http://www.openuped.eu/ http://home.eadtu.eu/ Higher Education Online: MOOCs the European way Fostering international Higher Education collaboration though ICT and open education http://www.menon.org/projects/emundus The European Multiple MOOC Aggregator http://platform.europeanmoocs.eu http://home.eadtu.eu/ The European Association of Distance Teaching Universities Proiecte europene https://ecolearning.eu/ http://bizmooc.eu/ http://movemeproject.eu/
- 10. Metode de lucru specifice MOOC • Utilizarea de clipuri video (se preconizează formatul anului 2017) • Mici –teste și / sau quizzuri • Activități individuale și în grup • Învățare socială via forumuri de discuții și sisteme de evaluare în perechi • Monitorizarea progresului prin badge-uri • Importanța și valorizarea experiențelor individuale (urmând modelul 70|20|10)
- 11. Ce obtin participantii … • Auto-învățarea; Învățarea în propriul ritm (dezvoltarea autonomiei) • Învățarea 4O (oriunde, oricum, oricine, orice) -> U (ubiquituous) datorită dispozitivelor mobile • Obținerea rapidă de competențe / abilități / cunoștințe • Eliminarea barierelor geografice / timp / economice / sociale • Integrarea într-o comunitate de participanți și networking extins și după terminarea cursului • Certificare / Validare competențe
- 12. COURSERA: peste 85 de specializari / Coursera pentru afaceri (https://www.coursera.org/enterprise)
- 13. edX: 19 MicroMastere MIT - Xseries
- 15. Alte institutii care ofera MOOCuri sau de Parlamentul UK
- 16. Harvard – noul format virtual pentru cursul de introducre in programare CS50 (1 milion de studenti inregistrati) Universitatea Harvard se foloseste de o camera speciala Nokia (valoare 50 mii USD) pentru a transmite studentilor sentimentul ca sunt “In interiorul” clasei Nokia Ozo Virtual Reality camera
- 17. MOOCurile in Romania (slide 12, @cami13)
- 18. https://en.wikipedia.org/wiki/Scholasticism#/media/File:Laurentius_de_Voltolina_001.jpg De ce ar investi UVT in MOOCuri? La adresa www.menti.com introduceti codul 814980
- 19. OER & MOOC elements, resources in a course Use as external resources Bibliography Retrieval learning Live, face to face discussions Correct identification of resources MOOC courses credit recognition Integrating a full MOOC course in curricula National Quality Standard Assessment and certification Credit trasnfer Integration MOOC& OER in course Group, project, labactivity Full MOOC course Participation in global learning communities Live, face toface discussions Assessment and certification Studenti (ex. DT) / Elevi / Comunitatea academica / Dezvoltare personala / Formare continua (profesionala) (regim blended / flipped) Vezi si https://www.youtube.com/watch?v=4dEZAV9OshQ / https://www.youtube.com/watch?v=QJqf7iMmOa4 Credit @diando70, Diana Andone UPT
- 20. Dezvoltarea unui MOOC la UVT http://west-university-of-timisoara.teachable.com/ Chestiuni de explorat 2017 (nu contează ce platformă se alege): • PRODUCȚIA • DESIGN-ul • LIVRARE (TRANSMITERE)
- 21. - Nu există un MOOC standard - Fiecare are povestea lui - Didactica nu e chiar atât de importantă – totul se învață din exercițiu - În plus trebuie înțeles că acel M vine de la Marketing (trebuie promovat încă din faza de concepere) https://youtu.be/aWfRUCmxnOs
- 22. • 1. Alegeti 2-3 MOOCuri care considerați că v-ar fi utile la propriile discipline / dezvoltare profesională. Puteți începe accesând linkurile de mai jos: • openeducationeuropa.eu • mooc-list.com • futurelearn.com • class-central.com • 2. Schițați posibile scenarii de integrare a MOOC în propriile cursuri • 3. Ce avantaje, limite, bariere sau provocări identificați? • 4. Dacă ar fi să definiți / sa surprindeti intr-un cuvant importanța cursurilor MOOC pentru dvs. care ar fi acela? Este rândul dvs. acum ...
- 23. Dacă v-am trezit interesul urmăriți-ne și pe Fb, https://www.facebook.com/novamooc/
- 24. Echipa Gabriela Grosseck Laura Malița Vlad Chiriac Ramona Bran Laurențiu Țîru Carmen Holotescu Alex Topârceanu Dorin Neagoe Contact: gabriela.grosseck@e-uvt.ro Dezvoltarea și implementarea inovativă a MOOCurilor în învățământul superior PNII-RU-TE-2014-4-2040, CNCSIS-UEFISCDI, 2015-2017
Notas del editor
- MOOC-urile - o revoluție în educație sau o alternativă în învățare? Cu toate schimbările aduse de saltul tehnologic provocat de evoluția internetului, era inevitabil ca domeniul educației să nu fie afectat într-o formă sau alta. Unul dintre cele mai interesante fenomene în segmentul e-learning îl reprezintă cu precădere MOOC-urile, cursuri online deschise unui mare număr de participanți. Va reprezenta proliferarea MOOC-urilor o revoluție autentică în ceea ce privește educația? Ramane de vazut.
- MOOC înseamnă cursuri online, deschise maselor. Acestea presupun o participare nelimitată și deschisă, prin intermediul internetului. În ultimii 4 ani cursurile online în format MOOC au devenit o alternativă la educația în format clasic, fiind adoptate atât de către universitățile de top ale lumii (Stanford, Harvard, MIT etc.), cât și de ONG-uri și instituții private. Milioane de persoane învață zi de zi folosind acest tip de cursuri. Pe de altă parte, dezvoltarea profesională continuă este esențială în orice profesie, dar mai ales pentru cadrele didactice Caracteristici MOOC: Oferit de o instituție de educație (universitate, institut de cercetare, mai nou chiar și organizații sau societăți comerciale) Curs pe o temă / subiect anume Deschis tuturor (nu contează vârsta sau diploma) Durată (între 2 și 10 săptămâni) Perioadă de timp: au dată de început și sfârșit Accesibil online (internet, dispozitive mobile) Comunitate de învățare / practică (forum, lucrul pe perechi/grupuri mici) O platformă tehnică capabilă să poată gestiona mii de participanți Un certificat / o atestare / validare a competențelor (adesea plătit) http://www.openuped.eu/images/docs/Definition_Massive_Open_Online_Courses.pdf https://en.wikipedia.org/wiki/Massive_open_online_course
- Fenomenul MOOC deși nu are o istorie foarte lungă (termenul a apărut în 2008), se consideră că s-a dezvoltat cu adevărat pe scena învățământului online la distanță în 2012. Anul acesta a fost considerat de către specialiști, „anul MOOC”, ca urmare a apariției unor furnizori de servicii foarte bine finanțați, asociați unor universități de top, precum Stanford, MIT sau Harvard. De atunci și până în prezent, acest format de e-learning a continuat să câștige din ce în ce mai multă popularitate. În încercarea de a reprezenta grafic sinteza evenimentelor cheie în dezvoltarea MOOC-urilor Bozkurt, Ozdamar Keskin & de Waard (2016) le-au sintetizat într-un grafic ce reproduce ciclul Gartner.
- https://www.onlinecoursereport.com/state-of-the-mooc-2016-a-year-of-massive-landscape-change-for-massive-open-online-courses/ În ceea ce privește tipurile de cursuri oferite, acestea acoperă domenii care merg de la matematică la economie, de la competenţe informatice la comerţ electronic, de la schimbări climatice la patrimoniu cultural, de la responsabilitatea socială a întreprinderilor la Orientul Mijlociu şi de la învăţarea limbilor la neurpsihologie. Și în 2016 primele trei domenii de interes au continuat să fie științe sociale, informatică și programare, precum și management & business.
- Vezi https://docs.google.com/document/d/1dAdNC5RIbhvCxTxrqi4jNgPS_g13ybfUuf3MPCTXy1Q/edit?usp=sharing
- Desigur că o astfel de modalitate educațională prezintă și anumite dezavantaje. Așa cum am mai menționat anterior participanții nu primesc niciun fel de acreditare, ci, uneori, numai un certificat sau atestat de absolvire. Totuși, există anumite preocupări în acest sens, unii organizatori sperând la dobândirea anumitor puncte de credit, ca în orice altă formă de învățământ. O parte dintre cursuri însă vor oferi credite oficiale, care vor fi luate în considerare pentru obţinerea unei diplome universitare. În spiritul unei lumi mai educate, din păcate, oricât de deschise și accesibile s-ar pretinde, MOOC-urile rămân în continuare indisponibile celor din țările subdezvoltate, care nu au acces la internet sau nu pot înțelege limba în care sunt acestea prezentate. Datorită numărului mare de studenți, notarea individuală este imposibilă din partea profesorului. De aceea, în cazul în care temele și testele nu sunt notate automat de către aplicație, cursanții înșiși sunt nevoiți să se evalueze. Dar nu oricum, ci reciproc. Fiecare student este notat de alți participanți, ceea ce implică anumite controverse, ce vizează nivelul de pregătire al acestora sau exigența cu care notează. Tot datorită numărului mare de cursanți apar probleme la nivelul interacțiunii profesor‐cursant, aceasta fiind practic absentă. Pe lângă acestea, o altă problemă este rata scăzută de absolvire a cursurilor MOOC. Doar 25% dintre studenți, spun specialiștii , sunt suficient de motivați să finalizeze activitatea. Deși unele cursuri sunt disponibile gratuit, informația oferită este limitată. De aceea, pentru a aprofunda mai mult un domeniu, sunt percepute taxe speciale. Chiar dacă sistemul de învățare este foarte democratic, iar libertatea interacțiunii dintre studenți și profesori nu cunoaște granițe, este destul de greu să ții în frâu haosul care poate izbucni pe platformele de interacțiune. Fiind deschise tuturor, uneori numărul mare de doritori poate fi copleșitor pentru cei care administrează o astfel de platformă. Este nevoie de bugete substanțiale. În 2015, industria de educație digitală globală a atras investiții de aproape 60 milioane de euro, depășind de aproape 10 ori bugetul alocat de Ministerul Educației în România, de exemplu. Nu toți finalizează și nu toți se implică activ. Datorită diferențelor de fus orar și eventual programului de lucru este destul de greu sincronizarea între participanți (de exemplu la teme/proiecte unde se cere implicarea activă per grupuri). Alte neajunsuri și critici aduse de instituții de învățământ cu tradiție se centrează pe „sanctioning edutainmentˮ (Zemsky, 2014), „metode de predare neprofesionaleˮ (Jaschik, 2013) precum și pe corporatizarea învățământului superiorˮ. Zemsky, R. (2014). With a MOOC MOOC here and a MOOC MOOC there, here a MOOC, there a MOOC, everywhere a MOOC MOOC. The Journal of General Education, 63(4), 237-243. doi:1. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/10.5325/jgeneeduc.63.4.0237 doi:1 Jaschik, S. (February 4, 2013). MOOC Mess. https://www.insidehighered.com/news/2013/02/04/coursera-forced-call-mooc-amid-complaints-about-course http://www.onlinecoursereport.com/state-of-the-mooc-2016-a-year-of-massive-landscape-change-for-massive-open-online-courses/
- A Nanodegree program is an innovative curriculum path that is outcome-based and career-oriented. Every program has a clear end-goal, and the ideal path to get you there. Courses are built with industry leaders like Google, AT&T, and Facebook, and are taught by leading subject matter experts. Students benefit from personalized mentoring and project-review throughout, and have regular access to instructors and course managers through moderated forums. Graduates earn an industry-recognized credential and benefit from extensive career support. The ultimate goal of a Nanodegree program is to teach the skills you need, for the career you want, so you can build the life you deserve.
- Vezi si Google /
- “Dezvoltarea sectorului digital din România poate genera o creștere a PIB de peste 13% până în 2020. Pentru a se dezvolta într-un ritm accelerat, România trebuie să investească în trei direcții cheie în domeniul digital – formarea competențelor digitale prin susținerea educației continue, dezvoltarea companiilor şi produselor digitale româneşti și sprijinirea inovaţiei şi cercetării.” – Victor Negrescu, Ambasador eSkills for Jobs și Europarlamentar Român Dacă în 2013 nu existau decât reacții sporadice ale responsabililor de universități despre MOOCuri astăzi aceștia preferă să nu mai evite discuțiile despre schimbările majore pe care le anunță aceste cursuri în domeniul formării universitare. De exemplu rectorul Universității “Alexandru Ioan Cuza” din Iași din 2013, profesorul Vasile Işan, considera la aceea dată că asemenea cursuri „sunt un mod complementar de a oferi educaţie universitară în anumite domenii, pentru anumite discipline care pot fi uşor standardizate şi accesate de un număr mare de cursanţi. În niciun caz nu este un substitut pentru forma de predare, de învăţare în universităţile de tip comprehensiv-multidisciplinar clasice“. La rândul său, rectorul Academiei de Ştiinţe Economice din Bucureşti, profesorul Pavel Năstase, spunea că: ”Noi, dacă am vrea să avem cursanţi din alte locuri, ar trebui să facem cursurile tot în engleză, precum platforma Coursera. Pentru asta, trebuie să stăpâneşti foarte bine materiile, trebuie să ai experienţă de predare la forma cu frecvenţă de aproape 10 ani. Abia apoi poţi participa ca profesor.” În România preocupările universităților pentru ofertarea de MOOCuri sunt încă timide. În acest context, Universitatea de Vest din Timișoara (UVT) dorește să extindă acest concept și în țară prin ofertarea de cursuri MOOC ca și o modalitate optimă de dezvoltare profesională în ritm propriu, cu înrolare gratuita și însoțită de certificare / validare a competențelor. Gorga, A. (28 noiembrie 2013). Ce universități dispar?, disponibil online la: http://www.contributors.ro/administratie/educatie/ce-universitati-dispar/, accesat la 19 sept. 2016.
- Calitatea invatarii? (increase student acquisitions?) Reputatie? Brandul universitatii? De a partaja brandul si experienta UVT cu oameni din toata lumea? Sau, poate, prin MOOCuri UVT-ul are ca scop cultivarea in participant a creativitatii, pasiunii si competente tehnice necesare de a face fata provocarilor cruciale ale timpurilor prezente? Oamenii chiar invata? (daca un curs este bun pt 30 de oameni este el bun si pt 3000?) Costuri? Timp, bani, productie audio-video (echipamente), echipa? Cine/Ce/Cum? MOOC sunt doar o alta alternativa de predare-invatare in mediul online / univ trebuie sa foloseasca acest avantaj in folosul lor / este doar un alt model de a furniza educatie la distanta
- Considerăm aceste demersuri ca elemente centrale subscrise strategiei UVT de a crește accesul la educație pentru zeci de mii de studenți și de a stimula școlile și universitățile să adopte metode de predare inovatoare și flexibile. În ciuda provocărilor prezentate de formatul online, aceste cursuri deschid reale oportunități atât pentru profesori, cât și pentru elevi și studenți: acces la cursuri de calitate, suplimentarea curriculei cu subiecte mai puțin explorate, automatizarea activităților mai puțin creative sau personalizarea conținuturilor prin interacțiune digitală. În plus, elevii și studenții vor avea posibilitatea să achiziționeze competențe transversale, să-și dezvolte și alte abilități necesare atât în viața de zi cu zi, cât și în viața profesională. În mod concret, UVT vine în întâmpinarea erei digitale în cadrul proiectului NOVAMOOC prin: metode noi de predare din zona educației deschise (flipped classroom, blended learning), crearea de cursuri MOOC în special pentru disciplinele transversale, dar și pentru cele care se adresează perfecționării cadrelor didactice, creșterea vizibilității în social media, dezvoltarea de cursuri prin integrarea de resurse educaționale deschise (OER). http://marshallelearning.com/blog/top-5-reasons-why-your-university-needs-a-mooc/
- PRODUCTIA: echipamente și software audio/video, CINE SE VA OCUPA DE ASTA (echipa) CAT TIMP / CU CE BANI? / utilizarea de OER pentru a nu încălca drepturi de autor (de ex. la imagini) / la clipurile video cine se va ocupa de subtitrare?) TRANSMITEREA (LIVRAREA): cum se va face promovarea? CINE O VA FACE? Social media? Departamente dedicate? Cum se va urmari pe social media? / PLATFORMA – cine va face trainign? Cat timp? Cine va acord asistenta? Cum se va face monitorizarea inscrierirlor? / ASPECTELE DE ETICA (plagiat, codul de etica, citarea surselor externe etc.) / la sfarsit chestionarea studentilor incrisi: cum? Ce date de vor culege? / si apoi constructia cursului in sine de la syllabus la evaluare
- Mai multe prezentari se gasesc pe Slideshare (http://www.slideshare.net/ggrosseck, http://www.slideshare.net/cami13) si/sau studii accesand profilele de Google Scholar