Planificación de Clase 2 
Asignatura: Historia, Geografía y 
Ciencias Sociales 
Nivel:5º básico Semestre:2° Semestre 
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Inicio : Observan un ppt de introducción al tema, en donde muestra las relaciones entre 
españoles e indígenas (trabajo ob...
Desarrollo : 
A partir de la información obtenida del ppt, y además de un párrafo entregado a los alumnos, 
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Módulo de trabajo 
ASIGNATURA : Historia, Geografía y Ciencias Sociales 
NIVEL /CURSO : Quinto Básico 
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Con perfecto derecho los españoles imperan [reinan] sobre estos bárbaros del Nuevo Mundo e islas adyacentes [cercanas], pu...
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Planificación 2

  1. 1. Planificación de Clase 2 Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales Nivel:5º básico Semestre:2° Semestre Unidad didáctica: UNIDAD 3 Tiempo: 90 minutos Objetivos de Aprendizaje (OA) OA 07: Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches se relacionaron en el período colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos Habilidad(es) Participan en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema Actitud(es) Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica Conocimiento(s) previo(s): Vida en la colonia. Hechos históricos de la colonia. Actividad(es) genérica(s) Debate Trabajo en grupo Objetivo o actividad(es) específica(s) Reconocer y relacionar contenidos ya estudiados en las clases anteriores, Contenido(s) - Relaciones entre españoles y mapuches Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro
  2. 2. Inicio : Observan un ppt de introducción al tema, en donde muestra las relaciones entre españoles e indígenas (trabajo obligatorio, mestizaje, evangelización, sincretismo cultural y resistencia mapuche) PPT Guía de trabajo Describen a partir de diversas fuentes, aspectos claves de la prolongación de la lucha entre españoles y mapuches, considerando la guerra de Arauco, guerra defensiva y sistema de parlamentos. Indagan a partir de la lectura de fuentes, formas de trabajo establecidas por lo españoles, tales como la encomienda y la esclavitud. Identifican, a partir de la lectura y diversas fuentes época colonial, situaciones o personas que defendieron los derechos de los indígenas (ej: Padre Luis de Valdivia). Explican los objetivos de la evangelización y dan ejemplos de cómo se llevó a cabo (ej: Pueblos de indios, utilización de lenguas indígenas, misiones, etc.) Reconocen el proceso de mestizaje como una consecuencia de las maneras en que se relacionaron los
  3. 3. Desarrollo : A partir de la información obtenida del ppt, y además de un párrafo entregado a los alumnos, estos deberán formar un debate. El curso será dividido en dos grupos, un grupo defenderá la postura mapuche y el otro grupo la española. Deberán trabajar en equipo y con respeto por la opinión o crítica que puedan expresar en dicho debate. Párrafo para el debate: ¿Con qué derecho y con qué justicia tienen en tan cruel y horrible servidumbre a estos indios? ¿Con qué autoridad han hecho la guerra a estas gentes que estaban en sus tierras mansas y pacíficas?¿Cómo los tienen tan oprimidos [dominados] y fatigados, sin darles de comer ni curarlos en sus enfermedades? Los excesivos trabajos a los cuales se les someten, han provocado su muerte, es decir, los han matado por sacar y adquirir oro cada día. ¿Y qué cuidado han tenido por adoctrinarlos [educarlos], que conozcan a su Dios y creador, sean bautizados, oigan misa, guarden las fiestas y domingos? ¿No están obligados a amarlos como a ustedes mismos? Fuente: Antonio Montecinos, sacerdote dominico, en http://webs.advance.com.ar/pfernando/DocsIglLA/Montesinos.htm. (Adaptación) españoles e indígenas. Fundamentan opiniones respecto a las distintas formas en que se relacionaron españoles y mapuches. Cierre : Los estudiantes trabajan en una guía o módulo de aprendizaje. En la que deberán responder preguntas de análisis de texto. .
  4. 4. Módulo de trabajo ASIGNATURA : Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL /CURSO : Quinto Básico TIEMPO ESTIMADO: 2 horas pedagógicas A partir de las siguientes lecturas, y analizando cada texto, responde las siguientes preguntas: TEXTO 1 Los españoles trataron a estas mansísimas ovejas ejerciendo la crueldad de lobos, de tigres, y de leones hambrientos, olvidando que también son hombres. Desde hace cuarenta años, no han hecho más que perseguirlas, oprimirlas, destrozarlas y aniquilarlas [destruirlas] de diversas maneras ya conocidas y por las nuevas que han inventado. Así ahora en la Isla Española (hoy en día Haití y República Dominicana) solo quedan doscientos naturales, habiendo habido en el principio hasta tres millones. Fuente: Bartolomé de las Casas, sacerdote dominico en http://es.wikisource.org/wiki/Brev%C3%ADsima_relaci%C3%B3n_de_la_destrucci%C3%B3n_de_las_Indias a. ¿Qué reclama el autor del texto? b. ¿Qué argumentos utiliza el autor para apoyar su reclamo? c. ¿Qué palabras o frases utiliza el autor para convencerlo de su postura? TEXTO 2
  5. 5. Con perfecto derecho los españoles imperan [reinan] sobre estos bárbaros del Nuevo Mundo e islas adyacentes [cercanas], pues en prudencia, ingenio, virtud y humanidad son tan inferiores a los españoles como los niños a los adultos y las mujeres a los varones. […] ¿Qué cosa más conveniente pudo suceder a estos indígenas que el quedar sometidos a aquellos cuya virtud y religión los han de convertir en hombres civilizados? Fuente: de Sepúlveda, Juan Ginés, Tratado sobre las justas causas de la guerra contra los indios, con una advertencia de Marcelina Menéndez y Pelayo y un Estudio por Manuel García-Pelayo, en: bibliotecavirtual.sitioafm.org, vista diciembre 2012 (adaptación) a. ¿Qué reclama el autor del texto? b. ¿Qué argumentos utiliza el autor para apoyar su reclamo? c. ¿Qué palabras o frases utiliza el autor para convencerlo de su postura? Responde: 1) ¿Cuáles son las dos versiones sobre los aborígenes que tratan los textos? 2) ¿A cuál de los textos le cree más? ¿Por qué?

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