1. «Гимназия» 2 01 1

7. Образовательная область 1 2 3 4 Филология 8 12 12 12 Математика 4 4 4 4 Естествознание 2 2 2 2 Искусство 2 2 2 2 Физическая культура 3 3 3 3 Технология 1 2 2 2 Итого 20 25 25 25 Внеучебная деятельность 10 10 10 10

8. Инвариантный компонент Вариативный компонент Внеурочная деятельность (направления) 1 – 4 класс «Школа 2100» Риторика – 1 ча c 2 - 4 класс Физическая культура – 1 час 2 -4 класс Литература – 1 час 3-4 класс Информационная технология – 1 час 2 класс -проектная деятельность 2 часа -спортивно-оздоровительное 2 часа -художественно-эстетическое 2 часа -научно-познавательное 3 часа -социально-нравственное 1 час

10. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс контролирует свои действия и результат по образцу рефлексивный контроль за способами действий самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы выявляет затруднения и строит план по их преодолению самооценка и оценка действий другого на основе заданных критериев определять критерии и производить оценку результатов деятельности умеет оценить свои возможности самостоятельно определяет собственный познавательный интерес и подбирает задания для его расширения сопоставлять свою оценку с оценкой педагога и определять свои предметные затруднения осуществлять отбор заданий для ликвидации затруднений и планировать их выполнения самостоятельно без учителя устанавливать собственные затруднения самостоятельно регулировать процесс учения; обращается для оценки другого только по запросу на внешнюю оценку задавать «умный» вопрос взрослому или сверстнику определять границы собственного знания/незнания и осуществлять запрос на недостающую информацию Высказывает предположения, гипотезы, инициирует поиск способов действий вступает в письменный диалог с другим человеком ,обсуждает свои проблемы и достижения в учебе, делает запрос на необходимую помощь отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем определять возможные ошибки при выполнении конкретного способа действия и вносить коррективы определять причины своих и чужих ошибок и подбирать задания для их ликвидации индивидуально распознать новую задачу совместно с другим (в т. ч. с родителями) отбирать учебный материал и планировать его выполнение в ходе домашней самостоятельной работы. иметь собственную точку зрения и аргументировано ее отстаивать; сравнивать свои сегодняшние и вчерашние достижения предъявить на внешнюю оценку свои достижения, обосновывает их Самостоятельно формулирует дальнейшие шаги по работе над остающимися проблемами и трудностями

12. Цель духовно-нравственного развития и воспитания: Цель гимназической программы духовно-нравственного развития

16. класс Содержание Консультации Родительские собрания Индивидуальная работа 1 Конференция « Мои увлечения » 2 1 1 (учит. нач. кл.) 2 Конференция презентаций « Я и моя семья » 2 1 1 (учит. нач. кл.) 3 Конференция сообщений 2 1 1 (учит. нач. кл.) 4 Конференция отзывов о художественном произведении 3 1 1 (уч. нач. кл.)

19. Цель программы – создание условий для формирования знаний, установок, норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования

20. Системная работа на ступени начального общего образо­вания по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимо­связанных блоков Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни Здоровье- сберегаю- щая инфра- структура Рациональ- ная органи- зация учеб- ной и вне- учебной деятельности обучаю­щихся Эффектив- ная орга- низация физкуль- турно-оздо- ровитель- ной работы Реализация дополни- тельных образова- тельных программ Просвети- тельская работа с родителями (законными представите- лями)

24. Срок реализации программы – 4 года (2011-2016) Этапы реализации: