Daniel Cassany y Gilmer Ayala
ÍNDICE Actualidad dividida en dos comunidades. Imágenes. Nativos e Inmigrantes Digitales. Metáfora propuesta por Prens...
ActualidadComunidadde JóvenesComunidadde Adultos
NATIVOS DIGITALESLos nativos son los chicos que han crecido rodeados depantallas, teclados y ratones informáticos, que tie...
INMIGRANTES DIGITALESInfancia analógica, sinpantallas ni teclados nimóviles.Sus artefactos culturalesson productos tangi...
MARC PRENSKYNATIVOS(Comunidadde jóvenes yniños)INMIGRANTES(La comunidadde jóvenes)
NATIVOS DIGITALES Procesamiento paralelo: multitareas. Procesamiento e interacción rápidos. Acceso abierto: hipertexto....
INMIGRANTES DIGITALES Procesamiento secuencial, monotarea. Procesamiento e interacción lentos. Itinerario único: paso a...
CRÍTICASEl grado de penetración delas TICs en cadacomunidad.Transición paulatinaque afecta diferente adiversas generacione...
CRÍTICAS Imprecisión DigitalTipo de practicas o discursosreferidos.Comunicación mediatizadapor dígitos u ordenadores.A...
CRÍTICAS Prensky MUNDO = DIVIDO  Digital Analógico
ESCUELA 1.0
NATIVOS EN LA ESCUELA2.0
NATIVOS ES LA ESCUELANATIVOS:Adoran y usan las Ticsen su vida cotidiana.Se aburren en laescuela.INMIGRANTES:Tics = “nuevos...
TRASCENDENTALTIC DIFERENTESFORMASACCEDERDISEMINARINFORMACIONUSAR
CONCLUSIÓN Cassany y Ayala aceptan este cambio cultural y profundocriticando la metáfora de Prensky. No hay una brecha e...
Rodríguez, GiselLenguas Vivas4 ° A
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  1. 1. Daniel Cassany y Gilmer Ayala
  2. 2. ÍNDICE Actualidad dividida en dos comunidades. Imágenes. Nativos e Inmigrantes Digitales. Metáfora propuesta por Prensky. Nativos Digitales. Inmigrantes Digitales. Críticas Escuela 1.0 Escuela 2.0 Nativos en la escuela. Cambio Cultural Trascendental. Conclusión.
  3. 3. ActualidadComunidadde JóvenesComunidadde Adultos
  4. 4. NATIVOS DIGITALESLos nativos son los chicos que han crecido rodeados depantallas, teclados y ratones informáticos, que tienen uno ovarios ordenadores en su casa o habitación desde muypequeños.
  5. 5. INMIGRANTES DIGITALESInfancia analógica, sinpantallas ni teclados nimóviles.Sus artefactos culturalesson productos tangibles:libros, papeles,bibliotecas, discos y laspelículas de celuloide o devídeo.Aprenden a través de laenseñanza formal.
  6. 6. MARC PRENSKYNATIVOS(Comunidadde jóvenes yniños)INMIGRANTES(La comunidadde jóvenes)
  7. 7. NATIVOS DIGITALES Procesamiento paralelo: multitareas. Procesamiento e interacción rápidos. Acceso abierto: hipertexto. Multimodalidad. Conexión en línea con la comunidad. Paquetes breves de información. Aprendizaje con juego y diversión. Autoaprendizaje mediante tutoriales interactivos. Web 2.0
  8. 8. INMIGRANTES DIGITALES Procesamiento secuencial, monotarea. Procesamiento e interacción lentos. Itinerario único: paso a paso (lineal). Prioridad de la lengua escrita. Trabajo individual, aislamiento. Textos extensos. Aprendizaje con trabajo serio y pesado. Actualización mediante consulta física libros, revistas,cursos). Web 1.0
  9. 9. CRÍTICASEl grado de penetración delas TICs en cadacomunidad.Transición paulatinaque afecta diferente adiversas generaciones.NO distinciónabsoluta
  10. 10. CRÍTICAS Imprecisión DigitalTipo de practicas o discursosreferidos.Comunicación mediatizadapor dígitos u ordenadores.Asociación con las Tics.No analógico.
  11. 11. CRÍTICAS Prensky MUNDO = DIVIDO  Digital Analógico
  12. 12. ESCUELA 1.0
  13. 13. NATIVOS EN LA ESCUELA2.0
  14. 14. NATIVOS ES LA ESCUELANATIVOS:Adoran y usan las Ticsen su vida cotidiana.Se aburren en laescuela.INMIGRANTES:Tics = “nuevos” sistemas decomunicación.Marginalización de las Tics.
  15. 15. TRASCENDENTALTIC DIFERENTESFORMASACCEDERDISEMINARINFORMACIONUSAR
  16. 16. CONCLUSIÓN Cassany y Ayala aceptan este cambio cultural y profundocriticando la metáfora de Prensky. No hay una brecha especifica entre Nativos eInmigrantes, sino una asociación o simbiosis para un usoproductivo de las Tics. Desde mi punto vista estoy de acuerdo con los autores,las nuevas Tics nos dan nuevas formas de utilizar ymanipular la información y el conocimiento. No debemostener miedo sino respeto y entendimiento de las mismaspara combinarlas en la escuela tradicional.
  17. 17. Rodríguez, GiselLenguas Vivas4 ° A

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