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Tutoría y Moderación de Grupos

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¿CÓMO SER UN BUEN TUTOR
EN EL MUNDO VIRTUAL?
Müller, Gisela
“Tutoria y Moderación de Grupos en Entornos
Virtuales”
28 de Junio de 2013
Tutoría y Moderación de Grupos
ETAPAS EN LA TAREA DE TUTOR
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Se presenta el cronograma general, tareas y demás
actividades a desarrollar en el curso.
Establecer fechas y horarios para la participación en
foros y chats.
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entre al tutor y los compañeros del grupo y curso.
Organizar el trabajo colaborativo y la comunicación
entre los integrantes del grupo. Facilitar la creación
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en línea con una determinada lógica.
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administrativas.
 Los alumnos adultos necesitan ser tratados como seres
capaces de auto-organizar su aprendizaje, por lo que
los docentes-tutores deben estimular en los alumnos el
sentimiento de confianza en sus propias posibilidades
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 Mantener un trato cordial con el participante. Ser atento
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Tutoría y Moderación de Grupos

  • 1. ¿CÓMO SER UN BUEN TUTOR EN EL MUNDO VIRTUAL? Müller, Gisela “Tutoria y Moderación de Grupos en Entornos Virtuales” 28 de Junio de 2013
  • 3. ETAPAS EN LA TAREA DE TUTOR Al iniciar: Conecta al GRUPO con la Tarea Durante: Acompaña, sostiene, acercando tareas objetivos y acciones Al finalizar: Cerrar el curso, evaluando y auto- evaluandose. Dejando comentarios y despidiendo al grupo.
  • 4. Académica Social Organizativa Conocimiento del alumno a través del perfil que se envía. Comunicación y verificación que el alumno conoce y entiende el protocolo del curso. Seguimiento individualizado del alumno. Facilitar la creación de grupos de trabajo. Animar y estimular la participación en foros y chats para la integración de los participantes. Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red. Dar información y explicación de contenidos. Diseñar actividades y situaciones para el aprendizaje. Supervisar y verificar las actividades realizadas de manera individual y grupal. Resolver dudas surgidas durante el desarrollo de las actividades. Evaluar de manera individual o grupal. Informar oportunamente sobre los resultados obtenidos a los trabajos entregados. Se presenta el cronograma general, tareas y demás actividades a desarrollar en el curso. Establecer fechas y horarios para la participación en foros y chats. Dar a conocer procedimientos de comunicación entre al tutor y los compañeros del grupo y curso. Organizar el trabajo colaborativo y la comunicación entre los integrantes del grupo. Facilitar la creación de un ambiente positivo de trabajo.
  • 5. Competencias pedagógicas: Competencias técnicas : Competencias organizativas: Utilizar adecuadamente el correo electrónico. Saber dirigir y participar en comunicaciones asincrónicas. Diseñar, crear y controlar las salas de chat sincrónicas. Dominar y utilizar procesadores de texto, hojas de cálculo y bases de datos. Utilizar herramientas de creación de páginas web. Usar el software con propósitos determinados. Profundizar / investigar temas. Estructurar el conocimiento. Diseño de tareas individualizadas para el auto- aprendizaje. Diseño de actividades de trabajo estrategias de valoración. Guiar, aconsejar al grupo. Seleccionar y organizar a los estudiantes para realizar actividades grupales. Establecer estructuras en la comunicación en línea con una determinada lógica. Organizar a los estudiantes teniendo en cuenta sus datos geográficos. Recopilar y archivar los trabajos de los estudiantes para su posterior valoración. Organizar las tareas administrativas.
  • 6.  Los alumnos adultos necesitan ser tratados como seres capaces de auto-organizar su aprendizaje, por lo que los docentes-tutores deben estimular en los alumnos el sentimiento de confianza en sus propias posibilidades de gestionar su aprendizaje.  Mantener un trato cordial con el participante. Ser atento en las comunicaciones y muy paciente. Tener en cuenta que los tiempos y los procesos de comunicación no son iguales para todos los estudiantes. Respetando así los ritmos de aprendizaje de cada participante.
  • 7.  Acompañar  Orientar  Interlocutor  Facilitador de Aprendizaje  Intermediario entre Estudiante y Conocimiento  Puente, Comunicador, Orientador  Ofrecer permanentemente su ayuda y hacer sentir su presencia comunicacional.  Ponerse permanentemente en el lugar del alumno, comprendiendo la posición de quien se siente frente a una pantalla a desarrolla una actividad lejos de la presencia del profesor.  Instrumentar medios para poder conocer la realidad de cada cursante, historia, conocimientos previos.  Como tutor estar siempre atento a las consultas dando respuestas inmediatas, claras, precisas y siempre manteniendo el contexto.
  • 8.  Ofrecer un entorno en el que los participantes se sienten libres para compartir ideas y experiencias.  Fomentar continuamente un aprendizaje compartido y creativo.  Fomentar intercambio de experiencias y posibles soluciones ante determinadas situaciones problemáticas.  Inculcar un ambiente democrático no hostil, no competitivo.  Debe alentar el respeto por las ideas y opiniones de los otros.  Motivar al debate constructivo.  Desarrollar y mantener situaciones que conducen al aprendizaje colaborativo.  Estar atento a las demandas de los participantes.  Mantener un contacto y seguimiento activo de los participantes.  Brindar oportunidades extras para los participantes que se atrasan.
  • 9. El tutor debe formarse y desarrollar competencias específicas, debe capacitarse especialmente, ya que posee características muy parecidas al docente presencial pero con:  “Nuevas formas” de presentar los contenidos, planificar, proponer actividades y de evaluar.  “Nuevos recursos” tecnológicos ·  Experiencia personal como alumno virtual.  Educación virtual, componentes, metodologías, roles  Diversidad y características del sujeto que aprende  Teorías del aprendizaje en línea motivación y comunicación  Dominio de entornos tecnológicos del e-learning y colaborativos, como redes sociales, y videoconferencias
  • 10.  Lograr el éxito del curso.  Evitar el abandono.  Promover el contacto entre los participantes.  Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita.  Responder y generar temas de intercambio.  Manejar herramientas y recursos del aula virtual.  Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas.  Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo, adecuándose a la diversidad.  Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la conformación de una comunidad virtual de aprendizaje.
  • 11. Luego de haber desarrollado este curso, me da otra visión más completa de lo que implica ser un tutor virtual, sus cualidades, sus responsabilidades, sus actitudes, en fin, su tarea. Personalmente, me creo capaz de posicionarme en este rol, y más ahora, después de haber aprendido lo que implica dicha tarea. Con mucha práctica y constancia para poder mantener activo lo aprendido en este curso y para poder conocer mucho más acerca de esta plataforma, Seguramente en un futuro no muy lejano llevaré a cabo una «docencia virtual», con gran facilidad y con mucho empeño al transmitir mis conocimientos a otros docentes o alumnos que hayan elegido, al igual que yo, este medio para seguir capacitándose.