SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 9
Descargar para leer sin conexión
qwerzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuwerzxcvbnmqwer
tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
           Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz
                                             Domínio C
               Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj
klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa
sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert
yuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe
Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar



                                                           Domínio C
                            Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
                       C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular




Avaliar a biblioteca significa avaliar a sua acção em determinados aspectos e os resultados obtidos com esse trabalho, de acordo com os
objectivos previamente definidos, tendo porventura em consideração o referencial (Indicadores e Factores críticos de sucesso) à luz dos quais
esses objectivos poderão já ter sido estabelecidos, partindo do princípio que os orientam uma ideia geral de melhoria e desenvolvimento de
boas práticas.


                                                        Plano de Avaliação

“To effectively conduct program evaluation, you should first have programs. That is you need a strong impression of what your customers or
clients actually need…Next you need some effective methods to meet each of those goals. These methods are usually in form of programs… It
often helps to think of your programs in terms of inputs, process, outputs and outcomes.”


                                                                                              (MCNAMARA Carter; Basic Guide to Program Evaluation)




           2
Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar


Etapas                                                                                                                       Calendarização

•   Motivação e compromisso institucional      É importante estabelecer um diálogo com o órgão de gestão de forma a enquadrar a
    do Órgão de Gestão.                        auto-avaliação da Biblioteca Escolar no modelo de auto avaliação da Escola. O
•   Dialogar com o Órgão de Gestão sobre a     modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares deve estar, deste modo,
    selecção do domínio a avaliar.             perfeitamente contextualizado e ancorado na escola e no diálogo que a biblioteca
                                               tem de estabelecer com ela e com a comunidade, afastando-se de uma concepção
•   Clarificar adequadamente os objectivos
                                               mais fechada ou excessivamente centrada na avaliação de desempenho e da
    da BE.
                                               satisfação dos utilizadores, embora também faça necessariamente uso de alguns
•   Esclarecer      os     objectivos     de
                                               dos seus indicadores.
    aprendizagem dos alunos em relação
                                               Porquê?
    com a biblioteca.
                                               O propósito da auto-avaliação é apoiar o desenvolvimento das bibliotecas
•   Estabelecer os Indicadores adequados       escolares e demonstrar a sua contribuição e impacto no ensino e aprendizagem, 1º Período
    para essas aprendizagens.                  de modo a que ela responda cada vez mais às necessidades da escola no atingir da Setembro/Outubro
•   A escolha do domínio que vai ser objecto   sua missão e objectivos.
    de auto-avaliação deve ser acompanhada     Co-responsabilização de todos os intervenientes (apresentação aos colegas do
    de uma identificação dos aspectos          propósito e metodologia da auto-avaliação; participação da BE em reuniões
    (pessoas, estruturas) que vão estar        alargadas ou restritas de docentes para recolha da informação; facilitação de
    envolvidos nesse processo.                 documentação; disponibilização de dados; formas de colaboração com os docentes
                                               na recolha de evidências sobre os alunos, etc.), aceitação dos resultados e acordo
                                               sobre a subsequente promoção de um plano de melhoria.


                                                    Domínio seleccionado/objectivo a alcançar
                                                           Indicadores seleccionados

C.1. Apoio a Actividades Livres, Extra – Curriculares e de Enriquecimento Curricular

A equipa da BE pretende apoiar os professores, apoiando as Actividades Curriculares e de Enriquecimento Curricular (AEC). Sendo uma Escola Básica
do Primeiro Ciclo, pensamos que faz todo o sentido trabalhar em parceria e num horário mais alargado, disponibilizando os recursos existentes.



               3
Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar



Ambiciona que as actividades desenvolvidas nesta parceria sejam actividades planificadas e com uma orientação específica. Pretendemos apresentar
esta proposta ao responsável da instituição que dinamiza as AEC e aos docentes que leccionam Apoio ao Estudo. Será apresentado um plano que
prevê o desenvolvimento de diferentes projectos com cada turma, em cooperação com as AEC e com os professores das turmas. Queremos
aproveitar esta situação para promover a importância do trabalho cooperativo entre os diferentes intervenientes, avaliando, em simultâneo a
actividade que foi criada (saber se contribui para o desenvolvimento das competências dos alunos), reflectir, recolher evidências, observar os
impactos, apresentar resultados e propostas...
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural.
C.1.5. Apoio às actividades de Enriquecimento Curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE.


•   Identificar o tipo de         Porque é necessário orientar as nossas práticas, recolhendo evidências. Evidências sobre a
    evidências que é necessário   prática, realizadas pela investigação e que nos são úteis como elementos de reflexão; as Novembro/Dezembro
    recolher, decidir sobre os    evidências na prática, aquelas que nós próprios recolhemos (com instrumentos de observação);
    instrumentos a utilizar.      e evidências para a prática, porque é fundamental analisar os dados recolhidos para planificar
•   Recolher as evidências        processos de melhoramento. (Ross Tood, 2008)
    apropriadas, lidando com
    dados de natureza
    quantitativa e qualitativa.




               4
Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar




Quadro de orientação para recolha de evidências

“Identify the major outcomes that you want to examine or verify for the program under evaluation.”
                                                 (MCNAMARA Carter; Basic Guide to Program Evaluation).

Indicadores                  Factores críticos de sucesso                                                                                            Recolha de evidências
                                                                                                                                                        (instrumentos)
                                                                                                                                                - Plano de Actividades da BE
C.1.2 Dinamização de         - Os alunos encontram na BE um conjunto de propostas de actividades visando a utilização criativa dos seus         - Horário da BE
actividades livres, de       tempos livres, que lhes permitem desenvolver a sensibilidade estética e o gosto e interesse pela arte, ciência e   - Planos de Projectos
carácter lúdico e cultural   literatura.                                                                                                        -Registos sobre a preparação,
na escola/agrupamento.                                                                                                                          desenvolvimento e avaliação das
                             - Os alunos usufruem de um programa de animação cultural, regular e consistente, traduzido num conjunto de         actividades.
                             iniciativas, de que são exemplo: exposições, espectáculos, palestras, debates, sessões de poesia, teatro,          - Plano de Actividades (Actividades
                             concursos, jogos, celebração de efemérides, ciclos de música e de cinema, outros.                                  de Biblioteca - AEC)
                                                                                                                                                - Questionário aos alunos (QA3)


                             - A BE planeia com os responsáveis, a realização de AEC, sempre que estas têm lugar no espaço da biblioteca        - Horário da BE
                             ou têm por base a utilização dos seus recursos.                                                                    - Horário das Actividades de
                                                                                                                                                Biblioteca
C.1.5. Apoio às              - A BE participa activamente nas AEC, organizadas pela Escola/Agrupamento ou outras entidades, assegurando         - Plano de Actividades da BE
Actividades de               as actividades de que são responsáveis ou apoiando os outros docentes na sua concretização.                        - Observação de utilização da BE
Enriquecimento Curricular                                                                                                                       - Registos de reuniões/contactos.
(AEC), conciliando-as com    - A ocupação e utilização dos recursos da BE são rentabilizadas em horário extra-lectivo, quer em Actividades      - Documentos, materiais, actividades
a utilização livre da BE.    livres, quer em AEC.                                                                                               desenvolvidas pelos alunos.
                                                                                                                                                - Estatísticas de utilização da BE




             5
Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar




Etapas                                                                                                                               Calendarização
   •   Organizar/Aplicar os instrumentos
       e a sua aplicação (questionários     “Specify a “target” goal of clients, i.e. what number or percent of clients you commit to 2º Período
       aos alunos e grelhas de              achieving specific outcomes… Identify what information is needed to show these
       observação.
                                            indicators… Decide how that information can be efficiently and realistically gathered.”
   •   Assegurar a realização do processo
                                            “Don’t interview just the successes. You’ll learn a great deal about the program by
       de recolha, tratamento, análise e
       comunicação dos dados. A recolha
                                            understanding its failures …”
       documental de registos de
       planeamento e das actividades da                                   (MCNAMARA Carter; Basic Guide to Program Evaluation)
       BE.
   •   A observação de actividades de
       aprendizagem demonstrativas da
       aquisição ou desenvolvimento de
       conhecimentos, competências e
       atitudes (Grelhas de Observação) a
       auto-avaliação e inquérito aos
       utilizadores (ChecKlists;
       questionários).
   •   O levantamento de dados
       estatísticos de utilização da
       biblioteca.
   •   A análise de trabalhos de alunos
   •   O levantamento de dados
       relativos à gestão de recursos
       (financeiros, materiais, humanos e
       de informação) da BE.




           6
Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar



                                                                                                                                     3º Período
   • Analisar as                                                                                                                     Maio
     evidências/interpretar a              “Analisar as evidências recolhidas através da utilização dos instrumentos e desenvolver
     informação                            uma análise sobre a performance da biblioteca no domínio escolhido em relação com
                                           os standards estabelecidos” (Texto de apoio à sessão.)


                                          “Analyse and report the findings.”

   • Decidir o nível de                                                                                                              Junho
     desempenho a atribuir ao
     domínio (ou sub domínios)
     de acordo com os perfis de
     desempenho descritos na
     tabela que se segue,
     preencher o quadro síntese.
                                     C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
                                                                            Níveis
4
• A BE fomenta fortemente a aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos pelos alunos, proporcionando um horário de
funcionamento contínuo e alargado e a abertura nos períodos de interrupção lectiva.
• A BE dinamiza um amplo conjunto de actividades livres, de carácter lúdico e cultural, que correspondem aos interesses e necessidades dos alunos.
• A BE promove a utilização autónoma e voluntária da biblioteca como espaço de lazer e livre fruição dos recursos, praticando um horário contínuo e
alargado e a abertura nos períodos de interrupção lectiva.
• A BE estimula e apoia fortemente a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
• A BE está implicada nas AEC, conciliando-as com a utilização livre da BE (só para o 1º ciclo).
3
• A BE contribui para a aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos pelos alunos, praticando um horário contínuo e
coincidente com a permanência dos alunos na escola.



           7
Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar



• A BE dinamiza actividades livres, de carácter lúdico e cultural, que correspondem aos interesses e necessidades dos alunos.
• A BE facilita a utilização autónoma e voluntária da biblioteca como espaço de lazer e livre fruição dos recursos, permitindo o acesso durante a hora de
almoço e todo o período de permanência de alunos na escola.
• A BE proporciona as condições necessárias para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
• A BE apoia as AEC, conciliando-as com a utilização livre da BE (só para o 1º ciclo).
2
• A BE contribui para desenvolvimento de alguns métodos de trabalho e de estudo autónomos pelos alunos, praticando um horário contínuo, embora com
limitações pontuais.
• A BE dinamiza algumas actividades livres, de carácter lúdico e cultural.
• A BE assegura à hora de almoço a utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos, embora com limitações
pontuais.
• A BE proporciona pontualmente apoio a iniciativas dos alunos.
• A BE dá algum apoio, quando solicitado, a AEC (só para o 1º ciclo).
1
(a precisar de desenvolvimento urgente)
• A BE pouco contribui para a aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos pelos alunos.
• A BE raramente dinamiza actividades livres, de carácter lúdico e cultural.
• A BE dificulta a sua utilização autónoma e de livre fruição dos recursos, praticando um horário de funcionamento que não permite o acesso fora do período
lectivo.
• A BE não proporciona quaisquer apoios a iniciativas dos alunos.
• A BE não apoia as AEC (só para o 1º ciclo).

        •    Decidir as acções de           “A auto-avaliação da BE pode ajudar a melhorar a BE, identificando pontos fracos,               Julho
            melhoria. Comunicar os          priorizando necessidades, estabelecendo alvos e informando o plano de actividades
                 resultados.                seguinte.”
                                            “ A comunicação dos resultados da avaliação empreendida, a análise colectiva e
                                            reflexão da Escola/Agrupamento sobre esses resultados, e a identificação das acções
                                            de melhoria dos pontos identificados é muito importante, de modo a obter o
                                            comprometimento e apoio da escola a essas acções.”
                                                                                                         (Texto de apoio à sessão)



             8
Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar



                                                                                                                                            Julho
      • Registar os resultados da     “O Relatório Final de Avaliação da BE é o instrumento de descrição e análise dos
        auto-avaliação no Relatório   resultados da auto-avaliação, de identificação do conjunto de acções a ter em conta no
        Anual da Biblioteca Escolar   planeamento futuro e de difusão desses resultados e acções junto dos órgãos de gestão e
                                      de decisão pedagógica.
                                      O Relatório deve integrar o Relatório Anual de Actividades da Escola/Agrupamento,
                                      originar uma súmula a incorporar no Relatório de Auto-Avaliação da Escola/Agrupamento,
                                      sempre que esta tiver lugar, e orientar o coordenador da BE na possível entrevista a
                                      realizar pela Inspecção-Geral de Educação no âmbito da avaliação externa.”
                                                                                                                (Texto de apoio à sessão)
                                      Depois de divulgar o relatório junto da Comunidade Educativa, deve ser elaborado um Plano de
                                      Melhoria. Este ser discutido pela Escola para que haja um maior envolvimento de todos os seus
                                      elementos.




  •    MCNAMARA, Carter. Basic Guide to Program Evaluation. <http://managementhelp.org/evaluatn/fnl_eval.htm>.Acedido em 20 de Novembro 2009.
  • MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Bibliotecas Escolares: Modelo de Auto – Avaliação. <http://forumbibliotecas.rbe.min-
    edu.pt/mod/resource/view.php?id=10374> Acedido em 20 Novembro 2009.
  •    O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (PARTE I). TEXTO DA SESSÃO 4.
       http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/file.php/94/texto-metodologias-parte1.doc.Acedido em 20 Novembro 2009.




           9

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Introdução e guia da Sessão 5
Introdução e guia da Sessão 5Introdução e guia da Sessão 5
Introdução e guia da Sessão 5Macogomes
 
Guia Out2009
Guia Out2009Guia Out2009
Guia Out2009rbento
 
Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009
Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009
Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009claudinapires
 
Intro E Guia Out2009 Alt
Intro E Guia Out2009 AltIntro E Guia Out2009 Alt
Intro E Guia Out2009 AltAntonio Tavares
 
Guia Da SessãO 5
Guia Da SessãO 5Guia Da SessãO 5
Guia Da SessãO 5Macogomes
 
Intro E Guia Out2009 2
Intro E Guia Out2009 2Intro E Guia Out2009 2
Intro E Guia Out2009 2eudorapereira
 
Joao Reis AutoavaliaçãO Bib Pataias SessãO3
Joao Reis AutoavaliaçãO Bib Pataias SessãO3Joao Reis AutoavaliaçãO Bib Pataias SessãO3
Joao Reis AutoavaliaçãO Bib Pataias SessãO3João Alves Dos Reis
 
Intro E Guia Sessao6 Nov2009
Intro E Guia Sessao6 Nov2009Intro E Guia Sessao6 Nov2009
Intro E Guia Sessao6 Nov2009BE/CRE
 
Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009
Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009
Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009claudinapires
 
Auto AvaliaçãO Da Be Lurdes Silva
Auto AvaliaçãO Da Be Lurdes SilvaAuto AvaliaçãO Da Be Lurdes Silva
Auto AvaliaçãO Da Be Lurdes Silvalurdesilva
 
Plano De Avaliacao Be Bairro Da Ponte
Plano De Avaliacao   Be Bairro Da PontePlano De Avaliacao   Be Bairro Da Ponte
Plano De Avaliacao Be Bairro Da PonteHélia Jacob
 
Plano avaliação - sessão 4
Plano avaliação - sessão 4Plano avaliação - sessão 4
Plano avaliação - sessão 4culturalmente
 
Workshop Auto AvaliaçãO Be
Workshop   Auto AvaliaçãO   BeWorkshop   Auto AvaliaçãO   Be
Workshop Auto AvaliaçãO Bealcinasousa
 
4sessão domínios B1 B3
4sessão domínios B1 B34sessão domínios B1 B3
4sessão domínios B1 B3martamedeiros
 

La actualidad más candente (16)

Introdução e guia da Sessão 5
Introdução e guia da Sessão 5Introdução e guia da Sessão 5
Introdução e guia da Sessão 5
 
Guia Out2009
Guia Out2009Guia Out2009
Guia Out2009
 
Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009
Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009
Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009
 
Intro E Guia Out2009 Alt
Intro E Guia Out2009 AltIntro E Guia Out2009 Alt
Intro E Guia Out2009 Alt
 
Guia Da SessãO 5
Guia Da SessãO 5Guia Da SessãO 5
Guia Da SessãO 5
 
Intro E Guia Out2009 2
Intro E Guia Out2009 2Intro E Guia Out2009 2
Intro E Guia Out2009 2
 
Joao Reis AutoavaliaçãO Bib Pataias SessãO3
Joao Reis AutoavaliaçãO Bib Pataias SessãO3Joao Reis AutoavaliaçãO Bib Pataias SessãO3
Joao Reis AutoavaliaçãO Bib Pataias SessãO3
 
Intro E Guia Sessao6 Nov2009
Intro E Guia Sessao6 Nov2009Intro E Guia Sessao6 Nov2009
Intro E Guia Sessao6 Nov2009
 
Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009
Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009
Introdução e Guia da Sessao 6 Nov2009
 
Tarefa 2.Docx
Tarefa 2.DocxTarefa 2.Docx
Tarefa 2.Docx
 
Auto AvaliaçãO Da Be Lurdes Silva
Auto AvaliaçãO Da Be Lurdes SilvaAuto AvaliaçãO Da Be Lurdes Silva
Auto AvaliaçãO Da Be Lurdes Silva
 
Tarefa 5 Tabela D2 Isabel
Tarefa 5 Tabela D2   IsabelTarefa 5 Tabela D2   Isabel
Tarefa 5 Tabela D2 Isabel
 
Plano De Avaliacao Be Bairro Da Ponte
Plano De Avaliacao   Be Bairro Da PontePlano De Avaliacao   Be Bairro Da Ponte
Plano De Avaliacao Be Bairro Da Ponte
 
Plano avaliação - sessão 4
Plano avaliação - sessão 4Plano avaliação - sessão 4
Plano avaliação - sessão 4
 
Workshop Auto AvaliaçãO Be
Workshop   Auto AvaliaçãO   BeWorkshop   Auto AvaliaçãO   Be
Workshop Auto AvaliaçãO Be
 
4sessão domínios B1 B3
4sessão domínios B1 B34sessão domínios B1 B3
4sessão domínios B1 B3
 

Destacado (14)

Ground Fault Circuit Interrupters (GFCIs) for AC & DC Systems
Ground Fault Circuit Interrupters (GFCIs) for AC & DC SystemsGround Fault Circuit Interrupters (GFCIs) for AC & DC Systems
Ground Fault Circuit Interrupters (GFCIs) for AC & DC Systems
 
Expectation from the new government
Expectation from the new governmentExpectation from the new government
Expectation from the new government
 
Santhosh_Sc
Santhosh_ScSanthosh_Sc
Santhosh_Sc
 
6
66
6
 
Conversation4
Conversation4Conversation4
Conversation4
 
El sistema solar
El sistema solarEl sistema solar
El sistema solar
 
delky_silva
delky_silvadelky_silva
delky_silva
 
A poluicao
A poluicaoA poluicao
A poluicao
 
FEK23-1979Arthor27-Kapnisma
FEK23-1979Arthor27-KapnismaFEK23-1979Arthor27-Kapnisma
FEK23-1979Arthor27-Kapnisma
 
Crf Teil 1
Crf Teil 1Crf Teil 1
Crf Teil 1
 
95368 Mulher Manua 1
95368 Mulher   Manua 195368 Mulher   Manua 1
95368 Mulher Manua 1
 
בבקשה קחו אחריו1
בבקשה קחו אחריו1בבקשה קחו אחריו1
בבקשה קחו אחריו1
 
Banco final
Banco finalBanco final
Banco final
 
Guide selection
Guide selectionGuide selection
Guide selection
 

Similar a Plano De Avaliacao Dominio C

4 maria jose_bernardes_-_dominio-c
4 maria jose_bernardes_-_dominio-c4 maria jose_bernardes_-_dominio-c
4 maria jose_bernardes_-_dominio-cThumbelina17
 
4 maria jose_bernardes_-_dominio-c
4 maria jose_bernardes_-_dominio-c4 maria jose_bernardes_-_dominio-c
4 maria jose_bernardes_-_dominio-cThumbelina17
 
Plano De Avaliacao[1]
Plano De Avaliacao[1]Plano De Avaliacao[1]
Plano De Avaliacao[1]claudinapires
 
Temática relacionada com a be
Temática relacionada com a beTemática relacionada com a be
Temática relacionada com a beslideschearBE
 
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...mariaantoniadocarmo
 
Plano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOPlano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOclaudinapires
 
ApresentaçãO Do Modelo De Auto AvaliaçãO Das Be
ApresentaçãO Do Modelo De Auto AvaliaçãO Das BeApresentaçãO Do Modelo De Auto AvaliaçãO Das Be
ApresentaçãO Do Modelo De Auto AvaliaçãO Das Beisabelborges1962
 
Intro E Guia Sessao6 Nov2009
Intro E Guia Sessao6 Nov2009Intro E Guia Sessao6 Nov2009
Intro E Guia Sessao6 Nov2009claudinapires
 
Integracao do modelo_de_auto-avaliacao_na_escola.agrupamento
Integracao do modelo_de_auto-avaliacao_na_escola.agrupamentoIntegracao do modelo_de_auto-avaliacao_na_escola.agrupamento
Integracao do modelo_de_auto-avaliacao_na_escola.agrupamentorosamfsilvabiblio
 
Avaliacao Be Contexto Escola Manuela Varejao
Avaliacao Be Contexto Escola Manuela VarejaoAvaliacao Be Contexto Escola Manuela Varejao
Avaliacao Be Contexto Escola Manuela VarejaoManuela Varejao
 
Paula de oliveira-pp
Paula de oliveira-ppPaula de oliveira-pp
Paula de oliveira-ppeb23am
 
Plano de Avaliação
Plano de AvaliaçãoPlano de Avaliação
Plano de Avaliaçãoclaudinapires
 
Plano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOPlano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOclaudinapires
 
Plano De Auto AvaliaçãO Das Be Metodogias De OperacionalizaçãO Parte I
Plano De Auto  AvaliaçãO Das Be Metodogias De OperacionalizaçãO Parte IPlano De Auto  AvaliaçãO Das Be Metodogias De OperacionalizaçãO Parte I
Plano De Auto AvaliaçãO Das Be Metodogias De OperacionalizaçãO Parte Ianamariabpalma
 
4ª Tarefa D O M I N I O B
4ª Tarefa     D O M I N I O  B4ª Tarefa     D O M I N I O  B
4ª Tarefa D O M I N I O Baevisobibliovis
 

Similar a Plano De Avaliacao Dominio C (20)

4 maria jose_bernardes_-_dominio-c
4 maria jose_bernardes_-_dominio-c4 maria jose_bernardes_-_dominio-c
4 maria jose_bernardes_-_dominio-c
 
4 maria jose_bernardes_-_dominio-c
4 maria jose_bernardes_-_dominio-c4 maria jose_bernardes_-_dominio-c
4 maria jose_bernardes_-_dominio-c
 
Plano De Avaliacao[1]
Plano De Avaliacao[1]Plano De Avaliacao[1]
Plano De Avaliacao[1]
 
Tarefa 5
Tarefa 5Tarefa 5
Tarefa 5
 
Temática relacionada com a be
Temática relacionada com a beTemática relacionada com a be
Temática relacionada com a be
 
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...
 
MAABE
MAABEMAABE
MAABE
 
Plano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOPlano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãO
 
Ppt Mav SessãO3
Ppt Mav SessãO3Ppt Mav SessãO3
Ppt Mav SessãO3
 
ApresentaçãO Do Modelo De Auto AvaliaçãO Das Be
ApresentaçãO Do Modelo De Auto AvaliaçãO Das BeApresentaçãO Do Modelo De Auto AvaliaçãO Das Be
ApresentaçãO Do Modelo De Auto AvaliaçãO Das Be
 
Intro E Guia Sessao6 Nov2009
Intro E Guia Sessao6 Nov2009Intro E Guia Sessao6 Nov2009
Intro E Guia Sessao6 Nov2009
 
Integracao do modelo_de_auto-avaliacao_na_escola.agrupamento
Integracao do modelo_de_auto-avaliacao_na_escola.agrupamentoIntegracao do modelo_de_auto-avaliacao_na_escola.agrupamento
Integracao do modelo_de_auto-avaliacao_na_escola.agrupamento
 
Avaliacao Be Contexto Escola Manuela Varejao
Avaliacao Be Contexto Escola Manuela VarejaoAvaliacao Be Contexto Escola Manuela Varejao
Avaliacao Be Contexto Escola Manuela Varejao
 
Paula de oliveira-pp
Paula de oliveira-ppPaula de oliveira-pp
Paula de oliveira-pp
 
Unidade 5
Unidade 5Unidade 5
Unidade 5
 
Plano de Avaliação
Plano de AvaliaçãoPlano de Avaliação
Plano de Avaliação
 
Plano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOPlano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãO
 
Plano De Auto AvaliaçãO Das Be Metodogias De OperacionalizaçãO Parte I
Plano De Auto  AvaliaçãO Das Be Metodogias De OperacionalizaçãO Parte IPlano De Auto  AvaliaçãO Das Be Metodogias De OperacionalizaçãO Parte I
Plano De Auto AvaliaçãO Das Be Metodogias De OperacionalizaçãO Parte I
 
4ª Tarefa D O M I N I O B
4ª Tarefa     D O M I N I O  B4ª Tarefa     D O M I N I O  B
4ª Tarefa D O M I N I O B
 
4ª Tarefa Dominio B
4ª Tarefa    Dominio B4ª Tarefa    Dominio B
4ª Tarefa Dominio B
 

Más de Gloria Lopes

Más de Gloria Lopes (20)

Base 10
Base 10Base 10
Base 10
 
Pinta as barras de acordo com as barras de cuisenaire
Pinta as barras de acordo com as barras de cuisenairePinta as barras de acordo com as barras de cuisenaire
Pinta as barras de acordo com as barras de cuisenaire
 
Moldura dez abaco cuisenaire
Moldura dez abaco cuisenaireMoldura dez abaco cuisenaire
Moldura dez abaco cuisenaire
 
Hallowe'en
Hallowe'enHallowe'en
Hallowe'en
 
Maio
MaioMaio
Maio
 
Cartaz programa[1]
Cartaz programa[1]Cartaz programa[1]
Cartaz programa[1]
 
Agenda de Novembro
Agenda de NovembroAgenda de Novembro
Agenda de Novembro
 
Alimentação 2011
Alimentação 2011Alimentação 2011
Alimentação 2011
 
Desd mibe 2011
Desd mibe 2011Desd mibe 2011
Desd mibe 2011
 
Cartaz MIBE 2010
Cartaz MIBE 2010Cartaz MIBE 2010
Cartaz MIBE 2010
 
Regulamento concurso receitas
Regulamento concurso receitasRegulamento concurso receitas
Regulamento concurso receitas
 
Bom ano lectivo
Bom ano lectivoBom ano lectivo
Bom ano lectivo
 
PAA_BEM 09 10
PAA_BEM 09 10PAA_BEM 09 10
PAA_BEM 09 10
 
Sl 2010
Sl 2010Sl 2010
Sl 2010
 
Dá Asas à Leitura E Voa
Dá Asas à Leitura E VoaDá Asas à Leitura E Voa
Dá Asas à Leitura E Voa
 
Sessão 6 Tarefa2
Sessão 6   Tarefa2Sessão 6   Tarefa2
Sessão 6 Tarefa2
 
Forum 2
Forum 2Forum 2
Forum 2
 
Enunciados
EnunciadosEnunciados
Enunciados
 
Sessão 6 Tarefa1
Sessão 6   Tarefa1Sessão 6   Tarefa1
Sessão 6 Tarefa1
 
Accoes Futuras
Accoes FuturasAccoes Futuras
Accoes Futuras
 

Último

Caça palavras - BULLYING
Caça palavras  -  BULLYING  Caça palavras  -  BULLYING
Caça palavras - BULLYING Mary Alvarenga
 
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)profesfrancleite
 
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaFORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaBenigno Andrade Vieira
 
Treinamento de Avaliação de Desempenho HBB
Treinamento de Avaliação de Desempenho HBBTreinamento de Avaliação de Desempenho HBB
Treinamento de Avaliação de Desempenho HBBDiegoFelicioTexeira
 
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...Colaborar Educacional
 
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsxDepende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsxLuzia Gabriele
 
Aula 5 - A Guerra acabou, o mundo se modificou..pptx
Aula 5 - A Guerra acabou, o mundo se modificou..pptxAula 5 - A Guerra acabou, o mundo se modificou..pptx
Aula 5 - A Guerra acabou, o mundo se modificou..pptxMarceloDosSantosSoar3
 
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974AnaRitaFreitas7
 
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptxSlides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxRessonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxPatriciaFarias81
 
Atividade de matemática para simulado de 2024
Atividade de matemática para simulado de 2024Atividade de matemática para simulado de 2024
Atividade de matemática para simulado de 2024gilmaraoliveira0612
 
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123JaineCarolaineLima
 
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegyptiCruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegyptiMary Alvarenga
 
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegraTermo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegrafernando846621
 
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -Mary Alvarenga
 
Mês da Leitura - Agrupamento de Escolas de Vagos 2024.pdf
Mês da Leitura - Agrupamento de Escolas de Vagos 2024.pdfMês da Leitura - Agrupamento de Escolas de Vagos 2024.pdf
Mês da Leitura - Agrupamento de Escolas de Vagos 2024.pdfEscolaSecundria2
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosAgrela Elvixeo
 

Último (20)

Caça palavras - BULLYING
Caça palavras  -  BULLYING  Caça palavras  -  BULLYING
Caça palavras - BULLYING
 
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
 
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaFORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
 
Treinamento de Avaliação de Desempenho HBB
Treinamento de Avaliação de Desempenho HBBTreinamento de Avaliação de Desempenho HBB
Treinamento de Avaliação de Desempenho HBB
 
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
 
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsxDepende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
 
Aula 5 - A Guerra acabou, o mundo se modificou..pptx
Aula 5 - A Guerra acabou, o mundo se modificou..pptxAula 5 - A Guerra acabou, o mundo se modificou..pptx
Aula 5 - A Guerra acabou, o mundo se modificou..pptx
 
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
 
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptxSlides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
 
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxRessonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
 
Atividade de matemática para simulado de 2024
Atividade de matemática para simulado de 2024Atividade de matemática para simulado de 2024
Atividade de matemática para simulado de 2024
 
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
 
Abordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdf
Abordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdfAbordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdf
Abordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdf
 
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegyptiCruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
 
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegraTermo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
 
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
 
Abordagem 2. Análise temática (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
Abordagem 2. Análise temática (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdfAbordagem 2. Análise temática (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
Abordagem 2. Análise temática (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
 
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -
 
Mês da Leitura - Agrupamento de Escolas de Vagos 2024.pdf
Mês da Leitura - Agrupamento de Escolas de Vagos 2024.pdfMês da Leitura - Agrupamento de Escolas de Vagos 2024.pdf
Mês da Leitura - Agrupamento de Escolas de Vagos 2024.pdf
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
 

Plano De Avaliacao Dominio C

  • 1. qwerzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuwerzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz Domínio C Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe
  • 2. Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar Domínio C Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular Avaliar a biblioteca significa avaliar a sua acção em determinados aspectos e os resultados obtidos com esse trabalho, de acordo com os objectivos previamente definidos, tendo porventura em consideração o referencial (Indicadores e Factores críticos de sucesso) à luz dos quais esses objectivos poderão já ter sido estabelecidos, partindo do princípio que os orientam uma ideia geral de melhoria e desenvolvimento de boas práticas. Plano de Avaliação “To effectively conduct program evaluation, you should first have programs. That is you need a strong impression of what your customers or clients actually need…Next you need some effective methods to meet each of those goals. These methods are usually in form of programs… It often helps to think of your programs in terms of inputs, process, outputs and outcomes.” (MCNAMARA Carter; Basic Guide to Program Evaluation) 2
  • 3. Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar Etapas Calendarização • Motivação e compromisso institucional É importante estabelecer um diálogo com o órgão de gestão de forma a enquadrar a do Órgão de Gestão. auto-avaliação da Biblioteca Escolar no modelo de auto avaliação da Escola. O • Dialogar com o Órgão de Gestão sobre a modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares deve estar, deste modo, selecção do domínio a avaliar. perfeitamente contextualizado e ancorado na escola e no diálogo que a biblioteca tem de estabelecer com ela e com a comunidade, afastando-se de uma concepção • Clarificar adequadamente os objectivos mais fechada ou excessivamente centrada na avaliação de desempenho e da da BE. satisfação dos utilizadores, embora também faça necessariamente uso de alguns • Esclarecer os objectivos de dos seus indicadores. aprendizagem dos alunos em relação Porquê? com a biblioteca. O propósito da auto-avaliação é apoiar o desenvolvimento das bibliotecas • Estabelecer os Indicadores adequados escolares e demonstrar a sua contribuição e impacto no ensino e aprendizagem, 1º Período para essas aprendizagens. de modo a que ela responda cada vez mais às necessidades da escola no atingir da Setembro/Outubro • A escolha do domínio que vai ser objecto sua missão e objectivos. de auto-avaliação deve ser acompanhada Co-responsabilização de todos os intervenientes (apresentação aos colegas do de uma identificação dos aspectos propósito e metodologia da auto-avaliação; participação da BE em reuniões (pessoas, estruturas) que vão estar alargadas ou restritas de docentes para recolha da informação; facilitação de envolvidos nesse processo. documentação; disponibilização de dados; formas de colaboração com os docentes na recolha de evidências sobre os alunos, etc.), aceitação dos resultados e acordo sobre a subsequente promoção de um plano de melhoria. Domínio seleccionado/objectivo a alcançar Indicadores seleccionados C.1. Apoio a Actividades Livres, Extra – Curriculares e de Enriquecimento Curricular A equipa da BE pretende apoiar os professores, apoiando as Actividades Curriculares e de Enriquecimento Curricular (AEC). Sendo uma Escola Básica do Primeiro Ciclo, pensamos que faz todo o sentido trabalhar em parceria e num horário mais alargado, disponibilizando os recursos existentes. 3
  • 4. Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar Ambiciona que as actividades desenvolvidas nesta parceria sejam actividades planificadas e com uma orientação específica. Pretendemos apresentar esta proposta ao responsável da instituição que dinamiza as AEC e aos docentes que leccionam Apoio ao Estudo. Será apresentado um plano que prevê o desenvolvimento de diferentes projectos com cada turma, em cooperação com as AEC e com os professores das turmas. Queremos aproveitar esta situação para promover a importância do trabalho cooperativo entre os diferentes intervenientes, avaliando, em simultâneo a actividade que foi criada (saber se contribui para o desenvolvimento das competências dos alunos), reflectir, recolher evidências, observar os impactos, apresentar resultados e propostas... C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural. C.1.5. Apoio às actividades de Enriquecimento Curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE. • Identificar o tipo de Porque é necessário orientar as nossas práticas, recolhendo evidências. Evidências sobre a evidências que é necessário prática, realizadas pela investigação e que nos são úteis como elementos de reflexão; as Novembro/Dezembro recolher, decidir sobre os evidências na prática, aquelas que nós próprios recolhemos (com instrumentos de observação); instrumentos a utilizar. e evidências para a prática, porque é fundamental analisar os dados recolhidos para planificar • Recolher as evidências processos de melhoramento. (Ross Tood, 2008) apropriadas, lidando com dados de natureza quantitativa e qualitativa. 4
  • 5. Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar Quadro de orientação para recolha de evidências “Identify the major outcomes that you want to examine or verify for the program under evaluation.” (MCNAMARA Carter; Basic Guide to Program Evaluation). Indicadores Factores críticos de sucesso Recolha de evidências (instrumentos) - Plano de Actividades da BE C.1.2 Dinamização de - Os alunos encontram na BE um conjunto de propostas de actividades visando a utilização criativa dos seus - Horário da BE actividades livres, de tempos livres, que lhes permitem desenvolver a sensibilidade estética e o gosto e interesse pela arte, ciência e - Planos de Projectos carácter lúdico e cultural literatura. -Registos sobre a preparação, na escola/agrupamento. desenvolvimento e avaliação das - Os alunos usufruem de um programa de animação cultural, regular e consistente, traduzido num conjunto de actividades. iniciativas, de que são exemplo: exposições, espectáculos, palestras, debates, sessões de poesia, teatro, - Plano de Actividades (Actividades concursos, jogos, celebração de efemérides, ciclos de música e de cinema, outros. de Biblioteca - AEC) - Questionário aos alunos (QA3) - A BE planeia com os responsáveis, a realização de AEC, sempre que estas têm lugar no espaço da biblioteca - Horário da BE ou têm por base a utilização dos seus recursos. - Horário das Actividades de Biblioteca C.1.5. Apoio às - A BE participa activamente nas AEC, organizadas pela Escola/Agrupamento ou outras entidades, assegurando - Plano de Actividades da BE Actividades de as actividades de que são responsáveis ou apoiando os outros docentes na sua concretização. - Observação de utilização da BE Enriquecimento Curricular - Registos de reuniões/contactos. (AEC), conciliando-as com - A ocupação e utilização dos recursos da BE são rentabilizadas em horário extra-lectivo, quer em Actividades - Documentos, materiais, actividades a utilização livre da BE. livres, quer em AEC. desenvolvidas pelos alunos. - Estatísticas de utilização da BE 5
  • 6. Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar Etapas Calendarização • Organizar/Aplicar os instrumentos e a sua aplicação (questionários “Specify a “target” goal of clients, i.e. what number or percent of clients you commit to 2º Período aos alunos e grelhas de achieving specific outcomes… Identify what information is needed to show these observação. indicators… Decide how that information can be efficiently and realistically gathered.” • Assegurar a realização do processo “Don’t interview just the successes. You’ll learn a great deal about the program by de recolha, tratamento, análise e comunicação dos dados. A recolha understanding its failures …” documental de registos de planeamento e das actividades da (MCNAMARA Carter; Basic Guide to Program Evaluation) BE. • A observação de actividades de aprendizagem demonstrativas da aquisição ou desenvolvimento de conhecimentos, competências e atitudes (Grelhas de Observação) a auto-avaliação e inquérito aos utilizadores (ChecKlists; questionários). • O levantamento de dados estatísticos de utilização da biblioteca. • A análise de trabalhos de alunos • O levantamento de dados relativos à gestão de recursos (financeiros, materiais, humanos e de informação) da BE. 6
  • 7. Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar 3º Período • Analisar as Maio evidências/interpretar a “Analisar as evidências recolhidas através da utilização dos instrumentos e desenvolver informação uma análise sobre a performance da biblioteca no domínio escolhido em relação com os standards estabelecidos” (Texto de apoio à sessão.) “Analyse and report the findings.” • Decidir o nível de Junho desempenho a atribuir ao domínio (ou sub domínios) de acordo com os perfis de desempenho descritos na tabela que se segue, preencher o quadro síntese. C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular Níveis 4 • A BE fomenta fortemente a aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos pelos alunos, proporcionando um horário de funcionamento contínuo e alargado e a abertura nos períodos de interrupção lectiva. • A BE dinamiza um amplo conjunto de actividades livres, de carácter lúdico e cultural, que correspondem aos interesses e necessidades dos alunos. • A BE promove a utilização autónoma e voluntária da biblioteca como espaço de lazer e livre fruição dos recursos, praticando um horário contínuo e alargado e a abertura nos períodos de interrupção lectiva. • A BE estimula e apoia fortemente a iniciativa e intervenção livre dos alunos. • A BE está implicada nas AEC, conciliando-as com a utilização livre da BE (só para o 1º ciclo). 3 • A BE contribui para a aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos pelos alunos, praticando um horário contínuo e coincidente com a permanência dos alunos na escola. 7
  • 8. Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar • A BE dinamiza actividades livres, de carácter lúdico e cultural, que correspondem aos interesses e necessidades dos alunos. • A BE facilita a utilização autónoma e voluntária da biblioteca como espaço de lazer e livre fruição dos recursos, permitindo o acesso durante a hora de almoço e todo o período de permanência de alunos na escola. • A BE proporciona as condições necessárias para a iniciativa e intervenção livre dos alunos. • A BE apoia as AEC, conciliando-as com a utilização livre da BE (só para o 1º ciclo). 2 • A BE contribui para desenvolvimento de alguns métodos de trabalho e de estudo autónomos pelos alunos, praticando um horário contínuo, embora com limitações pontuais. • A BE dinamiza algumas actividades livres, de carácter lúdico e cultural. • A BE assegura à hora de almoço a utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos, embora com limitações pontuais. • A BE proporciona pontualmente apoio a iniciativas dos alunos. • A BE dá algum apoio, quando solicitado, a AEC (só para o 1º ciclo). 1 (a precisar de desenvolvimento urgente) • A BE pouco contribui para a aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos pelos alunos. • A BE raramente dinamiza actividades livres, de carácter lúdico e cultural. • A BE dificulta a sua utilização autónoma e de livre fruição dos recursos, praticando um horário de funcionamento que não permite o acesso fora do período lectivo. • A BE não proporciona quaisquer apoios a iniciativas dos alunos. • A BE não apoia as AEC (só para o 1º ciclo). • Decidir as acções de “A auto-avaliação da BE pode ajudar a melhorar a BE, identificando pontos fracos, Julho melhoria. Comunicar os priorizando necessidades, estabelecendo alvos e informando o plano de actividades resultados. seguinte.” “ A comunicação dos resultados da avaliação empreendida, a análise colectiva e reflexão da Escola/Agrupamento sobre esses resultados, e a identificação das acções de melhoria dos pontos identificados é muito importante, de modo a obter o comprometimento e apoio da escola a essas acções.” (Texto de apoio à sessão) 8
  • 9. Modelo de Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar Julho • Registar os resultados da “O Relatório Final de Avaliação da BE é o instrumento de descrição e análise dos auto-avaliação no Relatório resultados da auto-avaliação, de identificação do conjunto de acções a ter em conta no Anual da Biblioteca Escolar planeamento futuro e de difusão desses resultados e acções junto dos órgãos de gestão e de decisão pedagógica. O Relatório deve integrar o Relatório Anual de Actividades da Escola/Agrupamento, originar uma súmula a incorporar no Relatório de Auto-Avaliação da Escola/Agrupamento, sempre que esta tiver lugar, e orientar o coordenador da BE na possível entrevista a realizar pela Inspecção-Geral de Educação no âmbito da avaliação externa.” (Texto de apoio à sessão) Depois de divulgar o relatório junto da Comunidade Educativa, deve ser elaborado um Plano de Melhoria. Este ser discutido pela Escola para que haja um maior envolvimento de todos os seus elementos. • MCNAMARA, Carter. Basic Guide to Program Evaluation. <http://managementhelp.org/evaluatn/fnl_eval.htm>.Acedido em 20 de Novembro 2009. • MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Bibliotecas Escolares: Modelo de Auto – Avaliação. <http://forumbibliotecas.rbe.min- edu.pt/mod/resource/view.php?id=10374> Acedido em 20 Novembro 2009. • O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (PARTE I). TEXTO DA SESSÃO 4. http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/file.php/94/texto-metodologias-parte1.doc.Acedido em 20 Novembro 2009. 9