Tercero casa

• Lee las siguientes palabras compuestas:
aeropuerto sobrenatural cumpleaños
parabrisa bienestar picaflor
sobresalté guardabosques antesala
• Escribe en la línea la palabra compuesta correcta .
1. Cuando vi la araña cerca de mí me ______________.
2. El ____________ estaba llenísimo de gente.
3. El ______________ de mi familia es mi prioridad.
4. La fiesta de ___________ estuvo muy divertida.
5. Muchos creen que los magos tienen un poder ______.
6. Tus amigos te están esperando en la ______________.
7. Los ___________ protegen a los animales que viven en el
bosque.
8. El ____________ del carro está sucio.
9. El ____________ va de flor en flor.
1
Nombre del estudiante ______________________________
Nombre de los padres o tutores ________________________
3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer palabras
compuestas, las cuales están formadas de dos o más palabras
unidas.
VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR´

2
• Los verbos son palabras que muestran una acción. El
final de los verbos indica en qué tiempo ocurre la acción.
• Los verbos que muestran que la acción ocurrirá en el
futuro terminan por lo general en -é, -ás, -á, -emos, -éis, -án.
Ejemplos:
Iremos al cine mañana
Mi mamá vendrá el lunes.
• Escribe los verbos de la lista, en tiempo futuro.
Futuro (-é, -ás, -á, -emos, -éis, -án)
(Ellos) Hablar _________________
(Yo) bailar _________________
(Nosotros) leer _________________
(Tú) escribir _________________
(Ustedes) estudiar _________________
(Ella) cantar _________________
Nombre de los padres o tutores _______________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo que los verbos
pueden mostrar una acción futura.

3
Las contracciones son formadas cuando dos palabras se
juntan para formar una sola palabra. En las contracciones
de español se omite una letra al unirse las dos palabras.
Aquí están las dos contracciones de español.
del (de + el) al (a + el)
• Cambia las palabras en paréntesis por las contracciones
correspondientes. Haz un círculo alrededor de la letra
que fue omitida en el paréntesis.
Esta pelota es _____________ niño.
(de el)
Ayer fuimos _______________ parque.
(a el)
Quiero el helado ____________ vaso.
(de el)
La pera __________________ árbol está verde.
(de el)
El libro __________________ estante es de él.
(de el)
Nombre del estudiante _____________________________
Nombre de los padres o tutores________________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer
contracciones.

4
Leer con frecuencia te ayudará a leer más palabras.
• Lee estas palabras:
que ahora también mucho
qué aquí ya vayas
quiero quién siempre
ahí yo porque
• Lee el poema
“¡Lee, lee y lee!”
Quiero que vayas
corriendo a la escuela,
ahí aprenderás
¡qué bonito es leer!
Aquí en nuestra casa
también leerás
porque leyendo siempre,
mucho gozarás.
Ahora ya lees
y escribes también
¿Quién te enseña tanto?
quiero yo saber.
comunes por ejemplo “también”, “quién” y “ahí.”

5
• Lee algo de un periódico, una revista o un libro.
• Escribe algunas palabras que son nuevas, inusuales o
interesantes que hayas encontrado en tu lectura.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________________________________________________
• ¿Cómo supiste el significado de estas palabras?
__________________________________________________________
________________________________________________________
• Cuando hayas entendido el significado, piensa en
cuáles palabras te gustaría usar en tu escritura.
• Al reverso de esta página o en una página separada,
utiliza las palabras para escribir acerca de algo que te
pasó.
• Lee lo que escribiste a tu familia, en voz alta.
Nombre de los padres o tutores: _______________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar palabras
nuevas en su escritura.

• Cuando describimos algo, generalmente lo comparamos
con algo más. Por ejemplo:
Los niños son como muñequitos.
Aquí, los niños son comparados con los muñequitos.
• Cuando dos cosas diferentes son comparadas, usando
la palabra “como”, se forma un símil.
• En cada oración, subraya las dos cosas que están siendo
comparadas.
1. Su voz es como oro puro.
2. Las nubes eran como bolas de algodón.
3. El pelo de María es como seda.
4. Las campanas sonaron como truenos en el cielo.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a hacer compara-
ciones entre dos cosas diferentes.
6

7
Nombre del estudiante______________________________
Nombre del estudiante _______________________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo que muchas
palabras tienen el mismo final.
• Lee las palabras en la caja.
rapiña pata riña rata
presa niña perico pesa
abanico nata fresa rico
• Escribe la palabras del cuadro de arriba que tienen el
mismo final que las palabras de los dibujos de abajo.
-iña -esa -ata -ico
piña mesa gata perico
_________ _________ _________ _________
_________ _________ _________ _________
_________ _________ _________ _________

8
Para ayudarte a leer una palabra que no conoces puedes
dividirla en secciones llamadas sílabas. Cada sílaba contiene
una o más vocales.
Ejemplo: ca•la•ba•za
Calabaza tiene cuatro sílabas. Tú puedes pronuciar
ca-la-ba-za para formar calabaza.
• Trata de leer la siguiente lista de palabras. Separa cada
palabra en sílabas conforme las vayas leyendo.
mejor ayer entre otra
cosa Mario juntos María
siempre recuerda porque verano
• Más diversión: Traza una línea para separar las sílabas
en las palabras de arriba.
que contienen de dos a cuatro sílabas.

Algunas veces una o más palabras se unen para formar una
palabra nueva. Por ejemplo, para + caídas forma paracaídas.
Esta es una palabra compuesta.
• Practica la lectura de las siguientes palabras. Luego
traza una línea entre las palabras que forman una palabra
compuesta.
Ejemplo: para/caídas
correcaminos
sobrecama
guardarropa
contrapeso
bienvenida
limpiabotas
• Más diversión: Busca palabras compuestas en libros
que leas.
compuestas, las cuales están formadas de dos o más palabras
juntas, por ejemplo paracaídas.
9

10
“¡Mientras más leas, mejor leerás, por lo tanto, lee, lee y lee!”
Antología de Cantos y Rimas Tradicionales
Por Nellie Edge, 1992
• Lee la siguiente historia dos veces. Luego léela a
alguien más.
Los libros de Juana
Juana es una niña de tercer grado. A ella le gusta leer todos
los días. Ella lee libros a su maestra en la escuela. Ella lee
libros a su hermano más pequeño en casa. Ella lee libros
todas las noches antes de dormir. Ella lee periódicos y revis-
tas. Ella lee un libro de cocina cuando hace galletas. Ella lee
el diccionario cuando necesita saber cómo se deletrea una
palabra. Ella lee la guía telefónica cuando quiere llamar a
una amiga. El domingo fue el cumpleaños de Juana.
¿puedes adivinar qué fue lo que quiso de regalo? ¡Sí ...un
libro nuevo!
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer más
oraciones con menos errores.

11
• Lee las siguientes oraciones. Lee las palabras como si
estuvieras hablando.
1. ¡Apúrate! Vamos a llegar tarde para tomar el tren.
2. ¡Oh, qué rosas más hermosas!
3. ¿Me ayudas a encontrar mi otro zapato?
4. ¡Mira, encontré cinco dólares en mi bolsillo!
5. Por favor, recoge la basura y ponla en el basurero.
6. ¿Te lavaste los dientes después de comer dulces?
Nombre de los padres o tutores________________________
oraciones con expresión.

12
• Algunas palabras se pronuncian igual pero se escriben
diferente. Estas palabras se llaman homófonas.
• Lee las siguientes palabras homófonas
casa - caza taza - tasa hasta - asta
vota - bota vez - ves
• Luego lee la oración y escribe la palabra homófona
correcta.
1. Mi amigo y yo fuimos de _______________.
2. Me tomé una ____________ de café en la mañana.
3. El _________ de la bandera está muy alta.
4. Mi mamá ________ en las elecciones.
5. Mi amigo fue una ______ al museo de historia.
6. Mi _________ es de dos pisos.
7. Si ___________ la película te va a gustar.
8. ¿___________ dónde tienes que leer?
Adapted from Spelling By Writing, Carl Smith, Family Learning Association, 1998.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo que algunas
palabras suenan igual pero se escriben diferente.

13
• Algunas palabras tienen el mismo sonido, pero tienen
significado diferente.
• Lee los siguientes pares de palabras.
bello - vello calló - cayó tuvo - tubo
hola - ola beses - veces cien - sien
• Luego escribe la palabra correcta en los espacios en
blanco. ¡Ten cuidado al hacerlo!
1. La __________ del mar me tumbó.
2. ¿Por qué se __________ el cantor?
3. Diana __________ mucho frío anoche.
4. ¡Qué ___________ está el paisaje!
5. No quiero que _________ al perro.
6. Tengo _________ libros en mi biblioteca.
7. El niño se __________ de la cama.
Adapted from Spelling By Writing, Carl Smith, Family Learning Association, 1998.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo que algunas
palabras suenan igual pero tienen significado diferente.

• Termina este diagrama añadiendo las palabras de la
lista a las ideas de los cuadros.
Lista
página enciclopedia historia título
caja librero biografía mochila
fotos capítulo escritorio
• Puedes hacer tu propio diagrama de palabras rela-
cionadas. Trata de hacer uno de animales. Dibuja el
diagrama de un animal al reverso de esta página.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar diagramas
para demostrar la conexión entre las palabras y las ideas.
Partes de un libro
____________
____________
____________
____________
Tipo de libros
____________
____________
____________
____________
Lugares para poner
libros
____________
____________
____________
LIBROS
14

15
Algunas veces puedes deducir el significado de una palabra
a partir de las otras palabras en la oración. Te puedes
preguntar, “¿Tiene sentido esta palabra aquí?”, “¿Suena
bien?” y “¿Se ve bien?”
Por ejemplo: El clima está frío, húmedo y nubloso.
Tú ya conoces las palabras el, está, frío, húmedo y nubloso.
Por lo tanto puedes deducir clima.
Recuerda que debes preguntarte:
“¿Tiene sentido esta palabra aquí?”Sí
“¿Suena bien?”Sí
“¿Se ve bien?” Sí
• Hazte estas preguntas conforme vayas leyendo las
siguientes oraciones:
Un cuadrado tiene cuatro lados.
El arcoiris tiene, entre otros, los colores rojo, amarillo y
azul.
La pelota está rebotando.
El sol es deslumbrante.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer nuevas
palabras preguntándose, “¿Tiene sentido esta palabra
aquí?” y “¿Suena bien?”

16
• Hazte estas preguntas cuando trates de encontrar el
significado de las palabras nuevas mientras estés
leyendo.
“¿Tiene sentido esta palabra aquí?”
“¿Suena bien?”
“¿Se ve bien?”
• Trata de leer y de entender estas oraciones.
1. El cachorro es un perro joven.
2. El océano es grande, azul y tiene olas.
3. Una persona que arregla los dientes es un
dentista.
4. Necesitas dinero para comprar un carro.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer nuevas
palabras preguntándose “¿Tiene sentido esta palabra aquí?”
y “¿Suena bien?”

17
• Piensa acerca de algo que leíste en casa o en la escuela.
• ¿Qué hiciste cuando encontraste una palabra que no
conocías?
__________________________________________________________
• ¿La pronunciaste para ver si conocías parte de
la palabra? _______________
• ¿Notaste qué parte de la palabra era parecida a otras
palabras que ya conocías? __________
• ¿Pediste ayuda a algún adulto? ___________
• ¿Usaste las otras palabras de la oración para
ayudarte? ___________
• ¿Utilizaste el diccionario? ______________
• ¿Cuál método te funcionó mejor?
__________________________________________________________
• ¿Qué haces cuando estás leyendo y encuentras palabras
que no conoces?
__________________________________________________________
• Vuelve a leer un libro que contenga palabras que no
conocías la primera vez que lo leíste.
• ¿Por qué es más fácil leer las palabras la segunda vez?
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a identificar
palabras nuevas a través de la lectura.

18
• Lee esta oración:
Iba caminando por la calle, cuando escuché pasos
atrás de mí y empecé a sentirme aprensivo.
• Mira las palabras que están al rededor de la palabra
aprensivo para ver si te pueden ayudar a identificarla.
¿Cómo te sentirías si estuvieras solo y alguien te
estuviera siguiendo?
__________________________________________________________
•La palabra aprensivo probablemente significa:
__________________________________________________________
• Aquí está otra palabra
La mujer no pudo leer las palabras de la página, por lo
tanto la historia fue incomprensible para ella.
• ¿Pudo la mujer entender lo que estaba escrito en la
página?______
• La palabra incomprensible probablemente significa:
_______________________________________________________
• Cuando estás leyendo en la escuela o en casa, busca
maneras de usar las palabras que están alrededor de la
palabra que no entiendes para deducir su significado.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a identificar el
significado de palabras difíciles por medio del contexto de
la palabra en la oración.

19
Estimados Padres de Familia,
¡Estamos comenzando un año muy especial! Esta semana, los
niños llevarán a casa y leerán su primer libro de capítulos
¡Conexión con los libros! Ellos leerán por lo menos 30 minutos
por cada ejercicio.
Aquí están algunas indicaciones para que usted pueda leer un
capítulo del libro con su hijo.
• Su hijo leerá una página en voz alta. Alguien de la familia
leerá la siguiente página en voz alta mientras el niño
escucha. Continúen tomando turnos hasta que terminen el
capítulo.
• Su hijo leerá, él solo, en silencio, un capítulo del libro.
Alguien de la familia leerá el capítulo en silencio y cuando
el niño termine hablarán acerca de lo que fue más impor
tante en el capítulo, para cada uno de ustedes.
• Su hijo y alguien de la familia leerán juntos el capítulo en
voz alta.
• Su hijo escuchará con atención mientra alguien de la familia
lee el capítulo en voz alta.
• Si el capítulo tiene dibujos, su hijo leerá las palabras y
alguien de la familia hablará acerca de los dibujos.
Por favor llame al teléfono _____________ entre las 5 p.m. - 8 p.m.
si tiene preguntas acerca de Conexión con los libros o si
le gustaría tener instrucciones adicionales acerca de cómo leer
libros de capítulos con su hijo.
¡Diviértanse leyendo!
Maestro. _________________
VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR / CONEXION CON LOS LIBROS´ ´

• Lee un libro con tu familia. Escribe en las líneas de abajo
el título, autor y capítulo.
Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• Lee la carta que se manda con esta actividad, acerca
de cómo leer capítulos con tu familia (página 82).
• Después de leer los capítulos de cualquiera de estas
maneras, haz una lista de las palabras nuevas o
inusuales que encontraste en tus lecturas.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
• ¿Cómo te ayudó la lectura a entender estas palabras ?
__________________________________________________________
• ¿Qué palabras te gustaría usar en tu escritura y en tu
comunicación oral?
__________________________________________________________
20
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a reconocer y a
aprender nuevas palabras mientras lee.

Chispa - Trozo pequeño
encendido que se desprende
de una materia que arde.
Chiste - Historia corta que
hace reír.
Chocolate - 1) Pasta
comestible color marrón;
2) Bebida espesa color marrón.
Un diccionario es un libro que define las palabras. Las palabras
están en orden alfabético. Un diccionario enseña cómo
pronunciar palabras y el significado de las mismas.
Ábaco - Instrumento que
se usa para contar.
Aceituna - Fruta que nace
del olivo.
Agua - Líquido que se
encuentra en ríos, mares,
lagos y arroyos.
• Utiliza el índice para contestar las siguientes preguntas.
1. ¿Puede la palabra chocar estar en esta página del
diccionario?___________________________________________
2. ¿Qué significa la palabra chispa?
__________________________________________________________
3. ¿Cuál es la fruta que nace del olivo?
__________________________________________________________
4. ¿Cuáles son los dos significados de la palabra chocolate?
__________________________ __________________________
21
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar el
diccionario.

22
El diccionario te ayuda a aprender nuevas palabras. Puedes
ver cómo se deletrean y se dicen las palabras correctamente.
Puedes además encontrar lo que las palabras significan.
Llama (llama)
1. Un animal mamífero.
2. Fuego.
3. Llamar a alguien.
• Deletrea la palabra llama en voz alta.
• Dí la palabra llama.
• ¿Cuántos significados tiene llama? __________
• Utiliza los tres significados de la palabra llama en tres
oraciones nuevas.
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
diccionario para revisar y corregir la ortografía.

23
Algunas veces necesitarás usar un diccionario para
aprender el significado de palabras difíciles.
• Lee esta oración:
Miré mi tarea con consternación.
• ¿Qué piensas que significa consternación?
__________________________________________________________
• ¿Cuál es el significado de la palabra, según el diccionario?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
• ¿Qué más te dice el diccionario acerca de esa palabra?
___________________________________________________________
• ¿Qué necesitas saber para poder utilizar el diccionario?
__________________________________________________________
• ¿Cuándo es bueno utilizar el diccionario para aprender
el significado de una palabra?
___________________________________________________________
diccionario para encontrar el significado de las palabras.

24
Para leer una palabra nueva, mira las partes que la
componen.
Recuerda que la raíz de la palabra es la parte principal.
El prefijo es la parte que está delante de la raíz de la palabra.
• Trata de leer la lista de abajo:
im • perfecto
bio • grafía
im • posible
in • servible
des • envolver
des • tapar
• Más diversión: ¿Qué otras palabras empiezan con el
prefijo “im”?
________________ ________________
________________ ________________
que contienen muchas sílabas, fijándose en el principio de
la palabra larga.

25
Para leer una palabra nueva, mira las partes que la
componen.
Recuerda, que la raíz de la palabra es la parte principal.
El sufijo es la parte que está después de la raíz de la palabra.
• Trata de leer la siguiente lista de palabras :
termó • metro
radio • terapia
ana • tomía
cardio • patía
filo • sofía
clepto • manía
baró • metro
• Más diversión: ¿Qué palabras puedes encontrar que
contengan el sufijo “patía”?
________________ ________________
________________ ________________
que contienen muchas sílabas fijándose en el final de la
palabra larga.

26
El prefijo es la parte de una palabra que está al principio de
la palabra. Los prefijos pueden ayudarnos a encontrar el
significado de palabras que no conocemos. Por ejemplo, el
prefijo re- significa “otra vez”
• Mira cómo re- cambia el significado de las palabras en
estas oraciones.
El botó la pelota.
El rebomó la pelota.
Ella escribió una historia.
Ella reescribió una historia.
La casa fue pintada.
La casa fue repintada.
• Cambia estas oraciones añadiendo el prefijo re- a las
palabras subrayadas. Vuelve a escribir la oración.
1.El museo abrió el lunes.
_________________________________________________________
2. Ella calentó la comida.
_________________________________________________________
• Escribe oraciones que empiezan con re-. Utiliza el reverso
de esta página. Lee las oraciones a tu familia, en voz alta.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar prefijos
para aprender palabras nuevas.

27
El prefijo es la parte que está al principio de una palabra.
Los prefijos nos ayudan a encontrar el significado de las
palabras que no conocemos. El prefijo des- significa
“negación”.
• Mira cómo des- cambia el significado de las palabras en
esta oración.
Mi papá es cortés.
Mi papá es descortés.
Ella es honesta.
Ella es deshonesta.
• Cambia estas oraciones añadiendo el prefijo des- en
las palabras subrayadas. Vuelve a escribir la oración.
1. El estudiante honró al maestro.
__________________________________________________________
2. El fantasma apareció en las escaleras.
__________________________________________________________
• Escribe oraciones que empiezan con des-. Utiliza el
reverso de ésta página. Lee las oraciones a tu familia, en
voz alta.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar prefijos
para aprender palabras nuevas.

28
El sufijo es la parte de una palabra que está al final de la
palabra. Los sufijos nos ayudan a encontrar el significado de
palabras que no conocemos. Por ejemplo, el sufijo -ito, -ita se
añade a las palabras para indicar la disminución del tamaño.
mesa mes-ita
gallo gall-ito
perro perr-ito
El sufijo -ote, -ota indica aumento de tamaño.
mesa mes-ota
gallo gall-ote
perro perr-ote
• Completa las oraciones utilizando los sufijos -ito e -ita,
u -ote y -ota al final de la palabra subrayada.
El niño está muy pequeño. El niño está _________________.
La piedra está muy grande. La piedra está_____________.
El camión es muy chico _______________________________.
La ventana grande está cerrada _____________________.
El cuento es muy corto _________________________________.
• Escribe tus propias oraciones utilizando palabras que
terminen en -ito, -ita, -ote y -ota. Utiliza el reverso de ésta
página. Lee las oraciones a tu familia en voz alta.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar sufijos
que le ayudan a aprender palabras nuevas.

29
• Lee un libro con tu familia. Escribe en las líneas de
abajo el título, autor y capítulo.
Título: ___________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: _______________________________________________
• ¿Qué problemas presenta el autor en el capítulo que
se parecen a los problemas de la vida real que te han
pasado o has vivido?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• Si el lugar donde se desarrolló la historia fuera tu
comunidad y los personajes fueran tu familia y tus
amigos, ¿cómo cambiarían los eventos del capítulo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a hacer
conexiones entre los libros y la vida real.

30
• Lee un libro con tu familia. Escribe el título, autor y
capítulo en las líneas de abajo.
Título: ____________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: _________________________________________________
• ¿Qué fue para tí lo más importante que pasó en el capítulo?
__________________________________________________________
• Anota los títulos de los libros y capítulos que has leído éste
año, haz un diagrama para registrarlos.
Puedes hacer un diagrama como éste:
Nombre del estudiante: ___________________________________
Fecha Título Autor Capítulo Mi Comentarios
Tu maestro probablemente querrá que uses otro tipo de
diagrama. De cualquier manera, si tu haces el tuyo o tu maestro
te da uno, asegúrate que tu diagrama tenga un lugar para que
tu familia escriba comentarios también.
Comentario de otros
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a formar el
hábito de la lectura.

31
La página del título dice el nombre del libro (título) y el
nombre de la persona que escribió el libro (autor).
• Encuentra dos libros en la escuela.
• Copia los títulos y autores en las portadas que
están abajo:
Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de las
diferentes partes de un libro, incluyendo la portada.
PLATERO
Y YO
por
Juan Ramón
Jiménez
por por

32
Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de las diferentes
partes de un libro, incluyendo la tabla de contenido (materias).
La tabla de contenidoindica los nombres de cada capítulo del libro y
la página en la que empieza el capítulo. El nombre del capítulo indica
de lo que trata el capítulo. La tabla de contenidotambién contiene el
número de las páginas donde puedes encontrar los capítulos o la infor-
mación que necesitas.
Todo Acerca de los Pájaros
Tabla de Contenido
1. Pájaros prehistóricos ...........................................8
2. Los pájaros de América........................................17
3. Los pájaros como mascotas................................23
4. Pájaros en peligro de extinción...........................41
5. Nidos de pájaros..........................................................62
6. Glosario..................................................................70
Utiliza el ejemplo del contenido para contestar las siguientes preguntas:
1.¿Cuál es el nombre del capítulo que empieza en la página 41?
__________________________________________________________________
2.¿Dónde buscarías más información acerca del nido del gavilán?
__________________________________________________________________
3.¿Dónde buscarías más información acerca del águila de América?
__________________________________________________________________
4. Si le quieres enseñar a cantar a un canario ¿dónde buscarías la
información?__________________________________________________

33
El glosario generalmente se encuentra al final de un libro.
El glosario lista las palabras especiales del libro. Dice lo que
significan y la pronunciación de cada palabra.
GLOSARIO
nido (ni•do) - Construcción hecha por las aves
pajarería (pa•ja•re•rí•a) - Establecimiento donde se
venden pájaros.
pajarera (pa•ja•re•ra) - Jaula grande o lugar donde
se crían pájaros.
pajarita (pa•ja•ri•ta•) - Pájaro de pecho blanco.
Utiliza el glosario de arriba para contestar las preguntas si-
guientes.
1. ¿Qué es una pajarita ?
__________________________________________________________
2. ¿Dónde se venden pájaros?
__________________________________________________________
3. ¿Cómo se llama la construcción hecha por las aves?
__________________________________________________________
4. Escribe tres cosas que tienen los pájaros en común.
______________ _____________ _____________
diferentes partes de un libro, incluyendo el glosario.

34
El índice se encuentra al final del libro. Reune muchas
palabras del libro y las páginas donde puedes encontrar
esas palabras.
ÍNDICE
Pajarera 6
Picos 10
Pájaros 3, 10, 12, 15, 20
Águilas 61
Huevos 20
Plumas 12
Colibríes 52
Glosario 100
Nido 16
Alas 14
Utiliza el índice de arriba para contestar las siguientes
preguntas.
5. ¿En qué página buscarías más información acerca de las
alas? ______________________________________________________
6. ¿Qué tipo de pájaros se encuentran en la página 52?
__________________________________________________________
7.¿Qué tipo de casas de pájaros se encuentran en las
páginas 6 y 16?________________________________________
8. ¿Qué parte del libro empieza en la página 100?
__________________________________________________________
diferentes partes de un libro, incluyendo el índice.

35
Escribe en la línea el número que corresponda a la
definición:
1. tabla de contenido 5 dice de lo que se trata el
capítulo.
2. página de título dice el significado de las
palabras.
3. glosario está al principio del libro,
menciona los capítulos
y el número de la página.
4. índice está al final del libro te dice
dónde puedes encontrar
información.
5. título del capítulo Te dice el título y el autor
del libro.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo cómo usar las
diferentes partes de un libro.

36
Una enciclopedia es un libro que contiene información.
Generalmente la información se encuentra en un grupo de
libros y está en orden alfabético. Cada libro se le llama
volumen.
1. ¿Cuál volumen tiene la información acerca de los aviones?
________________________________________________________
2. ¿Cuál volumen tiene la información acerca de los gatos?
________________________________________________________
3. ¿Cuál volumen tiene la información acerca de Ohio?
________________________________________________________
4. ¿Cuál volumen tiene la información acerca del tren?
________________________________________________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar la
enciclopedia.
A
vol.1
B
vol.2
G
vol.8
H
vol.9
I
vol.10
J-K
vol.11
L-Ll
vol.12
M-N
vol.13
Ñ-O
vol.14
P
vol.15
Q-R
vol.16
S
vol.17
Si
vol.18
T
vol.19
U-V
vol.20
W,X,
Y, Z
vol.21
D
vol.5
E
vol.6
F
vol.7
Ca-
Ch
vol.3
Ci-
Cz
vol.4

El atlas es un libro especial de mapas. Los mapas muestran
dónde se localizan los países y las ciudades. Los mapas
también muestran montañas, lagos, ríos, y valles. Los mapas
pueden mostrar dónde vive la gente. Un mapa puede
mostrar cuánta lluvia recibe al año un país.
• ¿Puedes encontrar esta información en un atlas? Escribe
Sí o No en las líneas.
_________ La capital de Japón
_________ El número de países en África
_________ Dónde comprar el periódico
_________ Nombres de los Presidentes de los Estados Unidos
_________ El río más largo de Sur América
_________ La montaña más alta de México
_________ El tamaño del sol
Estimada familia, su hijo está aprendiendo cómo usar el
atlas.
37

38
Un libro puede estar compuesto de pequeñas partes llamadas
capítulos. Los capítulos están descritos en la tabla del con-
tenido (materias).
• ¿Pueden contener capítulos los siguientes libros?
Escribe Sí o No en las líneas.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo que los capítulos
son una parte importante en la organización de un libro.
Cuentos Favoritos
Por
Los Hermanos
Grimm
Tabla de Contenido
Capítulo Página
1. La Cenicienta 3
2. Hansel & Gretel 7
3. La Bella Durmiente 14
4. Blanca Nieves 21
Libro de
cocinar
para los
niños
Cuentos
Favoritos
Rocas y
minerales
Diccionario

Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• Piensa acerca delos libros que hasleído oescuchado esteaño.
• ¿Es este libro parecido a otros libros que ya has leído o
escuchado? Por favor, explica tu respuesta.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Piensa acerca de los personajes de este libro. ¿Hay
algún personaje o personajes que se parecen a otros
personajes que has conocido en otros libros o historias?
__________________________________________________________
• ¿Has notado algún patrón (o estilo) en los libros que
has leído este año?
__________________________________________________________
• Localiza otro libro que haya escrito el autor de éste libro.
Léelo y observa si los eventos y los personajes se parecen.
39
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar información
que ya conoce para entender mejor un libro o una historia.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a verificar su
comprensión mientras lee.
40
Título: ____________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• De vez en cuando, mientras estás leyendo, haz un
alto para asegurarte que el capítulo tiene sentido.
• Escribe cualquier pregunta que tengas acerca del
capítulo.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• ¿Por qué piensas que los buenos lectores revisan su
propia lectura mientra están leyendo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Nombre del estudiante ________________________________
Nombre de los padres o tutores _________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar información
que ya conoce, para entender mejor un libro o una historia.
Título: _____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
Antes de leer
• Hazte las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es lo que ya sé acerca de los personajes y los
eventos del capítulo?
2. ¿Qué cosas espero aprender en el capítulo?
Mientras estás leyendo
1. ¿De qué manera se relaciona la información que estoy
aprendiendo en el capítulo con lo que ya sé?
Después de leer
1. ¿Qué fue lo que aprendí con la lectura de los capítulos?
2. ¿De qué manera esta información va a serme útil?
41
Nombre del estudiante ________________________________

capítulo (s) en las líneas de abajo.
Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo(s): ______________________________________________
Vas a hacer predicciones acerca de un libro.
Una predicción es lo que una persona cree que pasará en
el libro.
• Mira el capítulo del libro antes de leerlo con tu familia y
dibuja dos columnas al reverso de esta página.
• En el lado izquierdo de la página, escribe el título
Predicciones. Antes de leer el capítulo, escribe en la
columna donde dice Predicciones lo que piensas que
pasará en el capítulo.
• En el lado derecho de la página escribe el título Reacciones.
• Después de terminar de leer el capítulo, escribe en la
columna de Reacciones qué fue lo que de verdad pasó
y lo que pensaste acerca de eso.
• ¿De qué manera las predicciones te ayudaron a
entender mejor el capítulo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
42
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a predecir lo que
pasará en el libro antes de leerlo y a verificar la predicción
después de leerlo.

Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: _________________________________________________
• Después de leer algunas páginas, detente y escribe qué
es lo que has aprendido, hasta ese momento, acerca de
los personajes.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Piensa acerca del resto del capítulo(s), ¿qué crees que le
va a pasar a los personajes?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿De qué manera piensas que terminará el capítulo?
__________________________________________________________
• Continúa leyendo hasta que termines el capítulo.
43
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a hacer preguntas
mientras lee un libro o una historia, para entenderla mejor.

44
Título: ___________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: _______________________________________________
• Describe la historia del capítulo en tus propias palabras.
Recuerda incluir en tu descripción lo siguiente:
•Los personajes
•El lugar donde se desarrolló la historia
•El principio, la trama y el final del capítulo.
•El problema y cómo se resolvió o describió en el
capítulo.
• Utiliza el reverso de esta página si necesitas más
espacio.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• Lee tus pensamientos, en voz alta, a tu familia.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a describir las
partes principales de una historia.

Título: ___________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: _______________________________________________
• ¿Cómo empieza el autor el capítulo? ¿Qué está
pasando al principio del capítulo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• ¿Qué pasa luego?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• ¿Qué pasa después?
_________________________________________________________
• ¿Qué pasa al final del capítulo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
45
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a recordar lo que
pasa en un libro.

46
Título: ___________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: _______________________________________________
• ¿Qué información importante te dijo el autor en el
capítulo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• Según esta información, ¿qué piensas que va a pasar
en el resto del libro?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• ¿Qué te hace pensar así?
_________________________________________________________
Nombre de los padres o tutores __________________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a sacar
conclusiones acerca de un libro o de una histria.

Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• Piensa en todos los capítulos del libro que has leído. ¿En
qué ideas te ha hecho pensar el libro?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿De qué manera el autor te hace pensar en ellas? Utiliza
ejemplos del libro para demostrar lo que quieres decir.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
47
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a deducir ideas
importantes de la lectura.

48
Título: ___________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• ¿Dónde ocurrió la parte de la historia que se mencionó
en el capítulo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• ¿Cómo lo sabes?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• Si esta parte de la historia sucediera en otro lado o
en tiempo diferente, ¿cómo cambiaría la historia?
________________________________________________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a contestar
preguntas acerca del escenario de un libro o de una historia.

Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• ¿Quiénes son los personajes del capítulo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿Dónde se desarrollaron los eventos del capítulo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿Cuál es el problema que pasó en el capítulo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿De qué manera el autor describe los personajes, los
eventos y los problemas en el capítulo, para que
parezcan reales?
__________________________________________________________
_________________________________________________________
49
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a contestar preguntas
acerca de libros e historias.

50
• Lee un libro que no es ficción con tu familia. Escribe el
título, autor y capítulo en las líneas de abajo.
Título de no ficción: ______________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• Este libro presenta mucha información acerca de:
__________________________________________________________
• ¿Cuáles de las siguientes formas usa el autor para
presentar la información?
___________________________________________________________
1. ¿Compara el autor las cosas? _________________________
2. ¿Demuestra el autor que las cosas nuevas no se
parecen? ______________________________________________
3. ¿Te da ejemplos el autor? _____________________________
4. ¿Te da el autor instrucciones acerca de cómo hacer
algo? ________________________________________________
5. ¿Te da el autor información conforme van pasando las
cosas? ________________________________________________
6. ¿Cómo demuestra el autor que una cosa hace que
otra cosa suceda? ___________________________________
Nombre de los padres o tutores ______________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a reconocer
cómo los autores presentan información en libros de no fic-
ción.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a seguir
instrucciones escritas.
51
Título: _____________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• Habla acerca de lo que fue más importante para tí en
el capítulo.
• Ahora sigue estas instrucciones:
1. Encuentra al menos cinco cosas diferentes para leer
en tu casa.
2. Haz una lista de ellas al reverso de esta página.
3. Escribe una o dos oraciones que describan qué tipo
de información le dan al lector cada una de las lecturas.
4. Enumera tu lista de estas lecturas, de acuerdo a la
cantidad de información que has recibido de cada
una de ellas. Por ejemplo: “1” para la que tiene más
información y “5” para la que tiene menos información.
5. Lee la lista y las oraciones a tu familia, en voz alta.

52
• Hazte las siguientes preguntas. Las respuestas te ayudarán
a escoger qué tipo de libros te gustaría leer.
Sí No
1. ¿Te gustan los libros de ficción (de fantasía)? ____ ____
2. ¿Te gustan los libros de no ficción (verdaderos)?____ ____
3. ¿Te gustan los libros con capítulos? ____ ____
4. ¿Te gusta la aventura y el misterio? ____ ____
5. ¿Tienes un diccionario? ____ ____
6. ¿Cuántos libros tienes? ___________
(un número)
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer en silencio.

53
Título: ____________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• Contesta las siguientes preguntas acerca de cómo lees.
1. ¿Qué es lo que te atrae de un libro?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. ¿De qué manera un libro te impulsa a leer otro?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. ¿Cómo eliges un libro que te ayuda a mejorar tu
lectura?
__________________________________________________________
_________________________________________________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a ser mejor lector
seleccionando libros más difíciles.

54
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a conocer la
diferencia entre ficción y no ficción.
Ficción esunahistoriaacercadegenteyanimales,quenoes real.
No ficción trata acerca de gente, animales y eventos reales.
• Escribe una X en la línea correcta
Ficción No ficción Otro
1. Ranas y sapos ______ ______ ______
2. Monstruos de la luna ______ ______ ______
3. Piedras y minerales ______ ______ ______
4. El libro de cocina ______ ______ ______
para niños
5. Mi primer diccionario ______ ______ ______
6. Las aventuras del ______ ______ ______
pirata Pedro

55
Existen muchas clases de libros para leer. Los libros de
poesía contienen poemas. Los poemas usan el lenguaje de
una manera especial. Los poemas se ven y suenan diferentes
a otros tipos de escritura. Alguna poesía tiene rima o
sonidos repetidos.
• Escoge un libro de poesía de tu casa, escuela o
biblioteca.
• Copia un poema del libro o escribe tu propio poema.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de un tipo
especial de escritura, llamado poesía.

56
Existen muchas clases de libros para leer. Una biografía es un
libro que describe la verdadera historia de la vida de una
persona, escrita por otra persona. Una biografía puede ser
acerca de alguien que está vivo o que vivió hace mucho
tiempo. Aquí están algunas biografías:
Presidente Escritora Cantante Líder
de México Chilena Cubana Latinoamericano
En qué biografía encontrarás:
¿Quién fue presidente de México? _________________________
¿Quién vivió en Chile? _____________________________________
¿Quién fué el libertador de América? _____________________________
¿Quién canta canciones? _________________________________
¿Cuál biografía te gustaría leer? ___________________________
¿Cuál biografía ya leíste? __________________________________
Benito
Juárez
Gabriela
Mistral
Gloria
Estefan
Simón
Bolívar
especial de libro, llamado biografía.

57
Existen muchas clases de libros para leer. Una autobiografía
es un libro que describe la verdadera historia de la vida de
una persona, escrita por la misma persona.
• En las líneas de abajo, escribe una A por una
autobiografía, una B por una biografía o una N por
ninguno.
especial de libro llamado autobiografía.
La historia
de mi
vida
Por
Gabriel García
Márquez
Todo acerca
de los
Estados Unidos
Por
John Mason
Mi vida
sobre el
hielo
Por
Tara Lipinski
El canto de las
palomas
Por
Juan F. Herrera
Balún
Canán
Por
Rosario
Castellanos
Martin Luther
King, (h).
Por
Ann Smith

58
Existen muchos tipos de libros para leer. Algunos cuentos, por
ejemplo toman historias de la vida real y las hacen divertidas.
Este tipo de cuento debe de tener un héroe que vive una
aventura, y alguien, que no es el héroe relata la historia.
• Escoge dos cuentos para leer en casa, escuela, o
en la biblioteca.
• Llena los espacios en blanco:
Cuento Nombre del Problema del
héroe héroe
1. ____________ ________________ ________________
2. ____________ ________________ ________________
de cuentos que se refieren a cosas y personajes exagerados.

Has aprendido acerca de los libros de ficción, enciclopedias
y atlas.
• Dí dónde encontrarás la información que necesitas
abajo. Escribe una F por ficción, una E por enciclopedia,
o una A por atlas.
_______ Dónde viven los jaguares
_______ Un mapa de África
_______ Los personajes del capítulo 1
_______ La montaña más alta del mundo
_______ La población de Kansas
_______ Todo acerca del Presidente Andrew Jackson
59
Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de dife-
rentes tipos de libros y sus usos especiales.

Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: _________________________________________________
• ¿Qué fue para ti lo más importante que pasó en el
capítulo?
__________________________________________________________
• Haz una lista con todos los tipos de libros y material de
lectura que recuerdes. Pide ayuda a tu familia para
escribir ésto.
____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
• Indica los libros y otros materiales que ya hayas leído.
¿Hay algunos tipos de libros que quieres leer pero no los
leíste?
• ¿Cómo puedes asegurarte que estás leyendo diferentes
tipos de libros y de material de lectura?
60
diferentes tipos de material escrito.

61
Los buenos escritores siempre tienen cuadernos donde
registran sus ideas. Tu también puedes tener un diario
donde escribes lo que es importante para tí o los cambios
que te pasan. Entenderás mejor tus ideas escribiéndolas.
• Pide a tu familia que te ayude a hacer o a comprar un
cuaderno.
• Decora tu cuaderno de una manera especial para que
se sienta y se vea diferente a los demás cuadernos que
usas en la escuela.
• Trata de escribir todos los días tus pensamientos o la
descripción de las cosas que te pasaron ese día.
• Utiliza tu cuaderno de escritor para generar diferentes
tópicos sobre los que puedas escribir en la casa o en la
escuela.
• Comparte tu cuaderno de escritor con tu familia si
así lo deseas.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a mantener un
cuaderno de escritor donde registra sus ideas para escribirlas
después.

• Busca y anota ideas para escribir de regreso a casa, en la
escuela, en casa o en lugares que visites.
• Busca tópicos interesantes cuando leas libros.
• Escribe tus reacciones acerca de libros que leíste.
• Copia tus partes favoritas de un libro que estás leyendo,
las palabras de un poema o de una canción favorita.
• Escribe palabras y expresiones interesantes que escuchaste.
• Escribe historias de la familia.
• Describe cosas que notaste durante el día.
• Escribe recuerdos que tengas.
• Haz una lista de cosas (pájaros, árboles, poemas, etc.).
• Expresa tu opinión acerca de algo que es importante para tí.
• Escribe los planes que tienes.
• Escribe preguntas que tengas acerca de algo que te
intriga.
Nombre de los padres o tutores __________________________
62
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a mantener un
cuaderno de escritor. Estos son algunos de los usos que
pueden darse a ese cuaderno.

63
Después de pensar acerca de lo que van a escribir, los
buenos escritores redactan su primera versión. Un buen
escritor deja espacios entre las líneas y después las utiliza
para hacer cambios más tarde. Por ejemplo:
Las semana pasada tuve un sueño....
__________________________________________________________
PRIMERA VERSION
• Habla con tu familia acerca de un sueño que tuviste -
uno que tuviste hace mucho tiempo o uno que tuviste la
semana pasada.
• Escribe qué fue lo que pasó en tu sueño.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Utiliza esta descripción para escribir un borrador más
largo de tu historia.
• Utiliza otro papel para que te asegures de dejar espacios
entre las líneas. Tu familia te puede ayudar a empezar,
haciéndote preguntas para que puedas continuar
tu escrito.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a redactar la
primera versión de lo que escribe.

64
Aquí esta un resumen de lo que hace un buen escritor.
Los buenos escritores planean su escritura.
Los buenos escritores escriben sus ideas.
Los buenos escritores esperan hacer cambios en su
escritura.
Aquí está un ejemplo de cómo un buen escritor cambia o
revisa una historia para mejorarla.
PRIMERA COPIA
corrió
El perro corre en una
muy transitada
calle ^ y casi fue
grande y verde
atropellado por un carro ^
• Escribe algo con tu familia.
• Cuando termines de escribir, en la siguiente hoja hay 7
ideas que te ayudarán a revisar tu escrito y a mejorarlo.
COPIA REVISADA
El perro corrió en una calle
muy transitada y casi fue
atropellado por un carro
grande y verde.
Nombre del estudiante ____________________________
Nombre de los padres o tutores _____________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a editar o a
revisar lo que escribió.

Siete ideas que te ayudarán a revisar tu escrito.
1. Lee tu escrito en voz alta. Escucha el sonido de tus
oraciones. Si son difíciles de decir, las palabras
probablemente necesitan ser cambiadas. Vuelve a
escribirlas.
2. Añade cosas que no incluíste. Utiliza un lápiz o un color
diferente para hacer los cambios.
3. Añade palabras que enriquezcan tu historia, por lo
menos es dos partes.
4. Trata de cambiar tus palabras de un lugar a otro lugar.
5. Reemplaza palabras tales como “grande,” “bonito,”
“malo,” “bueno”, con otras palabras más claras.
6. Pide ideas a tu familia acerca de cómo mejorar tu
historia.
7. Revisa tu ortografía y puntuación. Una escritura correcta
y bien escrita es más fácil de leer y comprender.
65

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a revisar su escrito para
mejorarlainformación,elordendelasideasyelestilodeloescrito.
• Pide a tu familia que te ayude a buscar algunos temas
sobre los que puedas escribir. Mira la lista de los temas.
¿Cuál te parece más interesante? _________________________
• Escribe acerca del tema al reverso de esta página o utiliza
otro papel.
• Cuando termines, lee el escrito en voz alta a tu familia.
• Pide ayuda a tu familia para contestar las siguientes
preguntas:
1. ¿Hay algo importante que no incluiste?
______________________________________________________________
Añádelo ahora.
2. ¿Está algo fuera de lugar?
______________________________________________________________
Trata de cambiarlo a otro lugar.
3. ¿Empezaste correctamente? _____________________________
Asegúrate que tu primera oración sea interesante al lector.
4. ¿Terminaste correctamente? _______________________________
Asegúrate de terminar tu historia con lo más importante que
quieras que el lector sienta o conozca.
5. ¿Utilizaste diferentes tipos de oraciones? ____________________
• Si necesitas vuelve a escribir algunas de tus oraciones.
• ¿Cómo suena tu escritura?
¿Puede entenderla la gente? _______
66

67
• Habla con tu familia acerca de lo más interesante que
te ha pasado. Vas a escribir una historia sobre eso.
• ¿Qué ideas quieres incluir en tu historia?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿Cómo vas a agrupar tus ideas?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Escribe en otra hoja el primer borrador, usando la
lista de ideas en la que escribiste. Recuerda de dejar un
renglón en blanco después de cada línea que escribas.
• Pide a tu familia que te ayude a usar esta lista de
ideas para mejorar tu escrito.
Lista para revisar lo escrito
1. ¿Está mi escrito claro y fácil de leer?
2. ¿Empieza cada oración con una letra mayúscula?
3. ¿Termina cada oración con un punto, un signo de
admiración o de interrogación?
4. ¿Es correcta la ortografía de mis palabras?
• Haz los cambios necesarios y vuelve a leer lo escrito a
tu familia.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a editar su
escrito para corregir errores de puntuación y ortografía.

• Encuentra un papel del tamaño de esta página.
• Pide a tu familia que te ayude a hacer un avión de papel.
• Explica en voz alta los pasos que seguiste para hacer el
avión de papel.
• Utiliza estas preguntas como guía:
1. ¿Qué fue lo que hiciste primero? _______________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ¿Qué fue lo que hiciste después? ______________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ¿Qué fue la última cosa que hiciste? ___________________
__________________________________________________________
• En otra hoja escribe en orden todos lo pasos que seguiste.
• Cuando termines de leer, sigue tus instrucciones escritas.
• ¿Olvidaste alguna instrucción?
• ¿Necesitas cambiar algo de lugar?
• Más diversión: Dí a tu familia los pasos que se necesitan
seguir para abrocharse los zapatos. ¿Cuántos pasos se
necesitan?
68
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir instruc-
ciones que explican cómo hacer algo.

69
• Pregunta a algunas personas mayores acerca de lo que
escriben y leen.
• Utiliza estas preguntas.
• Escribe sus respuestas.
1. ¿Qué has leído hoy? Muchas cosas, por ejemplo:
periódicos, revistas, señales de tráfico, anuncios del
supermercado, instrucciones en paquetes, etc.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ¿De qué manera te ayuda la lectura?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ¿Qué escribiste hoy? Por favor haz una lista de todo lo
que escribiste hoy.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. ¿De qué manera te ayuda la escritura?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a reunir
información y a escribir una lista.

70
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir una lista.
• Pide a tu familia que te ayude a pensar y a contestar
estas preguntas.
• Escribe tus respuestas.
• ¿Cuáles son algunas razones por las que la gente
escribe? Haz una lista.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• ¿Qué material debes tener cuando estás escribiendo?
Haz una lista.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• Lee la lista a tu familia.
_________________________________________________________

71
• Escribe una historia acerca de tu día en la escuela.
• Para planear tu historia, escribe algunas ideas en los cuadros.
• Utiliza el reverso de esta página u otro papel para
escribir tu historia.
• Piensa en una buena manera de iniciar tu historia de tal
manera que los lectores se interesen en lo que leen.
• Utiliza la información que escribiste en los cuadros para
escribir cada parte de tu historia.
• Termina tu historia de la manera que quieras que tus
lectores piensen o sientan.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir historias
que tienen un claro inicio, trama y final.
¿Cómo me sentí hoy
al iniciar el día?
¿Qué pasó en la
escuela?
¿Cómo me sentí hoy
al terminar el día?

• Escribe acerca de algo que pasó y que te dio mucho miedo.
• Escribe una oración que motive el interés del lector por
tu historia.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Ahora escribe las ideas que vas a incluir en tu historia.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Enumera tus ideas y ordénalas de manera que el final sea
interesante.
• Escribe una oración al final que repita lo que dijiste al
principio de la historia, pero escríbela de diferente
manera.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Vuelve a escribir tu historia en una página separada.
• Lee la historia a tu familia, en voz alta. Pide a tu familia
que te ayude a pensar en un buen título.
72
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir una
historia.

73
Los buenos escritores ven la vida que les rodea como una
cámara con lentes de aumento. Ellos cuando escribendistinguen
las cosas y se enfocan en ellas cuidadosamente.
• Habla con tu familia acerca de un cuarto en tu casa. Elige
algo especial acerca del cuarto, por ejemplo:
cómo se ve cómo huele cómo se siente
• Escribe acerca del cuarto “enfocando” cada vez más
en una cosa, como por ejemplo en: cómo se ve. Utiliza el
reverso de esta página u otro papel y describe lo que ves.
• Cuando hayas terminado de escribir la historia, léela a tu
familia, en voz alta.
• Pide ayuda a tu familia para contestar las siguientes
preguntas:
1. ¿Te enfocaste y escribiste solamente acerca del tema?_____
2. ¿Es interesante tu primera oración?_________________________
3. ¿Terminaste tu historia con lo más importante que
quieres que el lector piense o sienta? ________________________
4. ¿Cuál es la parte más importante de tu historia?
________________________________________________________________
5. ¿Está ubicada en la mejor parte de la historia para
demostrar lo importante que es? ___________________________
6. ¿Uniste las partes que hablan acerca de la misma cosa?
_________________________________________________________________
• Ahora vuelve a escribir tu historia.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a focalizar y a
organizar su escritura.

74
Cuando escribes para describir algo, es como si pintaras un
cuadro usando palabras. Una manera de describir algo por
medio de la escritura es usar palabras que le digan al lector
cómo se ve, suena, se siente, huele y sabe algo.
• Escoge un tópico de la lista que está abajo para escribir,
o piensa en uno nuevo.
una tormenta
un lugar que te hace feliz
un lugar tenebroso
un lugar que amas
• ¿Cuál es tu tópico? ___________________________________
• Haz una lista de ideas que quieras incluir en tu descripción.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Mira la lista de ideas y conecta las que pertenecen al
mismo grupo.
• Enumera las ideas para demostrar cuales van a estar
primero en tu descripción.
• Escribe tu descripción en otra página.
• Escribe una oración completa por cada idea.
• Piensa en un título para tu descripción.
• Lee la descripción en voz alta a tu familia.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir
descripciones.

75
• Habla con tu famila por 5 o 10 minutos acerca de tres
cosas que te gustaría hacer la próxima semana.
• Escribe una carta a tu familia describiendo tus planes.
_______________________
(Fecha)
Querida Familia,
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Cariñosamente,
__________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir cartas.

76
Estimada familia, su hijo está aprendiendo al leer, que algunas
conjunciones a veces se cambian por otras, para que la lec-
tura se oiga bien.
• Por lo general, en tus lecturas encuentras conjunciones
que enlazan las palabras entre sí, como por ejemplo:
“y” y “o”.
Ejemplos:
María y José van a la escuela.
Comeré una pera o una manzana.
• Sin embargo, en algunas situaciones NO puedes utilizar
las conjunciones y y o . Las tienes que reemplazar por e
y u para que la lectura suene bien.
Ejemplo:
Tú e Inés son amigos.
• Se reemplaza la y por la e para que no se junten dos
sonidos de la i.
Ejemplo:
Carlos u Oscar traerán la carta.
• Se reemplaza la o por la u para que no se junten dos
sonidos de la o.
• Lee las oraciones de abajo y escribe en las líneas la
conjunción correspondiente.
1. Tú ________ Inés leerán este libro. (y, e)
2. Tú ________ Horacio traerán el libro. (o, u)
3. Sara es bonita _________ inteligente. (y, e)
4. ¿Quieres leer éste ______otro libro? (o, u)

77
Los niños de tercer grado necesitan saber cómo deletrear las
siguientes palabras :
acerca porque
otra vez poder
siempre suficiente
otro cada
alrededor encontrar
1. Dobla un papel en tres partes.
2. En el lado izquierdo del papel
escribe los números del 1 al 10.
Escribe A, B, C en la parte de arriba.
3. En la columna A, escribe las 10
palabras de la lista.
4. Dobla la columna A sobre la B.
5. Pide que tu familia te dicte las 10 palabras, una a la vez,
mientras tú escribes las palabras en la columna C.
6. Desdobla el papel y revisa si deletreaste las palabras de
la columna C correctamente, como las palabras de la
columna A.
7. Vuelve a escribir las palabras que escribiste mal en la
columna B.
8. Repite la actividad hasta que sepas las 10 palabras.
A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a deletrear
palabras conocidas.

78
Los niños de tercer grado necesitan saber cómo deletrear las
siguientes palabras :
desde luz salir
oír pequeño más
alto muchos
saber hasta
columna A.
columna B
palabras conocidas.
A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.

79
Los niños de tercer grado necesitan saber cómo deletrear
las siguientes palabras :
cerca solamente abierto
nunca otro redondo
siguiente propio
lejos derecha
columna A.
columna B
A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
palabras conocidas.

80
dijo aquí cuando
corto ahí cuanto
debería aunque
había nuestros
columna A.
columna B
palabras conocidas.
A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.

81
a través pingüino
al frente dónde
debajo cuál
muy mientras
quiere silla
columna A.
columna B.
A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
Estimada Familia, su hijo está aprendiendo a deletrear
palabras conocidas.

82
Tú puedes deletrear palabras largas si deletreas
pequeñas “partes o pedazos” que ya conoces de otras
palabras.
• Lee las siguientes palabras:
departamento
termómetro
mariposa
septiembre
bombero
mantequilla
gigantesco
murciélago
• Instrucciones: Escoge cuatro palabras de esta lista y
escríbelas en las líneas de abajo. Luego escribe una
oración corta para cada palabra.
1. __________ __________________________________________
2. __________ __________________________________________
3. __________ __________________________________________
4. __________ __________________________________________
palabras largas.

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