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Presentacion tutoría general 6º
Tutoría de Familias 6º nivel
1er trimestre
Curso 2015-2016
Tutoras:
A- Lusi García Menes
B- Cruz Fdez. Fdez.
C- MªGloria García Velasco
PROFESORADO del NIVEL
Inglés: Magdalena Díaz, Paula Tejo
Science: Magdalena Díaz, Pilar Ferreiro
E.F.: Roberto Díaz, Mario S. del Fueyo
Llingua: Carmen Anes
Música: Aída Sánchez
Religión: Isabel Alonso
Normas generales
Asistencia y puntualidad.
Justificantes por escrito siempre (faltas, retrasos, consultas
médicas y otros avisos)
Materiales: traer el día indicado (música, E.F. etc.). No se
puede subir a las aulas.
Entradas y salidas: Las familias deberán permanecer fuera del
perímetro marcado por la cinta.
Móviles: No está permitido el uso de móviles ni otros aparatos
electrónicos en el colegio.
Tutoría: lunes de 16:00 a 17:00 horas, previa petición de cita.
Datos: Comunicar a la tutora cualquier variación en los datos de
contacto de las familias (Telf., direcciones, mail..)
CÓMO SON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6º
 Desarrollo físico: Podemos considerar que estos niños –as están en la
preadolescencia o transición después de la niñez, caracterizada por un
crecimiento, físico cognitivo y social.
 Personalidad: Aumentan los deseos de independencia respecto a los padres, y
son cada vez más autónomos. El rendimiento escolar, la motivación y el
desarrollo de la personalidad se relacionan con la autoestima y el
autoconcepto.
 Cognición: Esta etapa es fundamental para su evolución intelectual posterior:
la lectura comprensiva y rápida, la escritura ágil, la riqueza expresiva y el
razonamiento lógico adecuado serán las bases de dicho desarrollo. Las
dificultades en el aprendizaje se hacen más patentes ante la necesidad de
abordar contenidos más complejos.
 Afectividad : Pueden mostrarse apáticos, tristes, dispersos, cansados o
excesivamente alterados por diferentes razones (sobre todo, fracaso en el
colegio).
 Familia: Se mueven entre la dependencia que tienen
de sus padres y la necesidad de desprenderse. Los
padres, a su vez, quieren que sean independientes
pero les resulta difícil darles libertad.
 Relaciones sociales: Los amigos cobran cada vez más
importancia, empiezan a formar pandillas.
 Moral: Comienzan a aparecer los intereses idealistas y
altruistas. Son más comprensivos con el punto de
vista del otro.
 Juego: Las reglas del juego se establecen por propio
consentimiento; es producto del acuerdo entre los
jugadores y pueden modificarse si todos se ponen de
acuerdo.
QUÉ PODEMOS ESPERAR / EXIGIR
En casa
A esta edad deben sentirse parte activa en la familia y colaborar en
pequeñas tareas domésticas (recoger su habitación, poner la mesa, hacer
algún sencillo recado...). Es importante que no se les haga aquello que pueden
realizar solos y que se les exija que sean responsables de ello.
Es necesario que se ajusten a los horarios de la organización familiar.
En el colegio
Deben responsabilizarse de anotar sus tareas y de llevarlas el día indicado,
además de entregar las autorizaciones o comunicados a la familia y a los
profesores.
Es conveniente que trabajen de manera autónoma, tanto en clase como
cuando hacen las tareas en casa. El adulto solo intervendrá para explicar algo
que no entienden o para revisar su actividad.
A esta edad
Los alumnos no tienen por qué presentar dificultades para ajustarse a los
horarios de trabajo del colegio: ser puntual, colocarse en la fila tras el recreo,
comer en el tiempo estipulado, no distraerse en la clase al hacer las tareas,
etc.
En su tiempo libre
• Conviene que no pasen demasiado tiempo delante de la televisión, la videoconsola o el
ordenador.
• Es positivo que dediquen un espacio al deporte, ya que no solo mejora su forma física,
sino que también les ayuda a mejorar sus relaciones sociales y a aceptar las normas.
• Deben organizar su ocio teniendo en cuenta las obligaciones o tareas que
requieren el colegio y la convivencia familiar.
Con los amigos
• Tienen que aceptar las reglas de los juegos y asumirlas, se gane o se pierda.
• Comienzan a resolver sus conflictos hablando con los amigos y admiten con
mayor facilidad los defectos propios y ajenos.
• Es necesario que comprendan que nadie tiene la razón en todo momento y
que debemos saber ceder en algunas ocasiones y decir no cuando algo no
nos parece justo.
Novedades del curso 2015-16
Aplicación de la LOMCE en toda Educación Primaria
• El curso pasado se elaboró el currículo de 5º y este curso se elaborará el
correspondiente a 6º curso. Disponemos de nuevos materiales: libros de texto y
entorno digital (licencias digitales)
• Evaluación externa al finalizar la etapa (en 6º curso) diseñada por el estado
(Competencia Lingüística, Matemática, en Ciencia y Tecnología y de los
objetivos de la etapa). El resultado se expresará en niveles y se incluirá en el
expediente del alumnado. Se realiza para mejora de los centros.
• Recordamos que desapareció C. del Medio, desdoblándose en Sociales y
Naturales (Science en nuestro centro, por proyecto bilingüe)
• El alumnado que no cursa Religión cursará Valores Éticos y Cívicos.
(Evaluable)
• El alumnado que no cursa Asturiano, cursará Cultura Asturiana, también
evaluable.
• Los contenidos transversales son la comprensión lectora, la expresión oral y
escrita, la comunicación audiovisual, las TIC (los alumnos-as de 6º dispondrán
de portátiles en el aula) , el emprendimiento y la educación cívica y
constitucional.
• Recordamos que la evaluación sigue siendo continua e incluirá calificación
numérica.
MATEMÁTICAS
Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación
1. Leer y escribir números naturales,
ordenar y comparar, descomponer y
redondear.
2. Realizar sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones, utilizar
las propiedades y jerarquía de las
operaciones y extraer factor común.
3. Entender los conceptos de múltiplo y
divisor, aprender los criterios de
divisibilidad, y distinguir entre primos
y compuestos.
4. Transformar productos en potencias y
utilizar las de base 10. Hacer la
descomposición factorial de un número
y calcular el m.c.m. y el m.c.d. Hallar
la raíz cuadrada de un número exacto.
5. Conocer el concepto de fracción,
representarlas, calcular la fracción de
una cantidad, operar con fracciones y
hallar la fracción irreducible.
6. Conocer y aplicar estrategias en el
cálculo mental y conocer también el
uso de calculadoras.
7. Resolver situaciones problemáticas de
la vida diaria empleando diferentes
estrategias para predecir, aproximar y
comprobar el resultado obtenido y para
facilitar la obtención de la solución.
 Los números naturales y las
operaciones.
 Múltiplos y divisores.
 Potencias y raíces.
 Fracciones.
 Problemas (con preguntas
intermedias, con gráficos y tablas,
con dibujos).
 Cálculo mental.
 Integración de las TIC en el
aprendizaje.
1. Lee y escribe números, compara
cantidades, ordena y redondea,
descompone números.
2. Opera con los números naturales
sin dificultad, aplica las
propiedades de las operaciones, su
jerarquía y sus relaciones.
3. Sabe calcular múltiplos y
divisores, m.cm. y m.c.d. Y
distinguir si un número es primo o
compuesto.
4. Expresa y calcula potencias y
utiliza las de base 10. Calcula la
raíz cuadrada exacta de un
número.
5. Representa fracciones, calcula la
fracción de un número y opera
con fracciones.
6. Resuelve problemas aplicando
estrategias diferentes y expresa la
solución y el procedimiento
adecuadamente.
7. Utiliza las TIC como herramienta
de aprendizaje y de
autoevaluación.
LENGUA
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
GRAMATICA
-Conocer, identificar y utilizar: sustantivos,
adjetivos, determinantes y pronombres.
-Conocer el sistema verbal.
-Discriminar y analizar verbos
El sustantivo. Adjetivo, determinantes,
pronombres y verbos: clases y morfología
-Aplicar los conocimientos básicos sobre la
gramática relativa a: sustantivos, adjetivos,
determinantes y verbos.
VOCABULARIO
-Conocer diferentes formas de formación
de palabras; derivación: prefijos sufijos;
composición
-Diferenciar familias de palabras y campo
semántico
-Utilizar el vocabulario adecuado en
expresión escrita y oral
-La formación de palabras: derivación y
composición
-Vocabulario: familias de palabras y campo
semántico.
-Adquirir vocabulario y enriquecer el
léxico con el conocimiento y aplicación de
la derivación, composición de las palabras.
-Aplicar los conocimientos básicos de la
semántica de las palabras: campo
semántico, familia de palabras
ORTOGRAFÍA
-Conocer y aplicar las reglas de
acentuación en todas las palabras,
prestando especial atención a diptongos,
triptongos, hiatos y monosílabas.
-Reglas generales de acentuación.
-Reglas de acentuación en diptongos,
triptongos e hiatos.
-La tilde diacrítica
Conocer y aplicar las reglas de acentuación
en la expresión escrita
LITERATIURA Y TRATAMIENTO DE
TEXTOS
-Reconocer textos pertenecientes a
distintos géneros literarios.
-Conocer y diferenciar diferentes tipos de
textos narrativos.
-Realizar comentarios de textos narrativos
con sentido crítico y aplicando los
conocimientos lingüísticos adquiridos.
-Los géneros literarios.
-El género narrativo, clases
-Lectura crítica y comprensión de textos.
-El comentario de texto.
-Apreciar y producir diferentes tipos de
textos literarios.
-Leer y comentar con sentido crítico
aplicando los conocimientos lingüísticos
adquiridos en las unidades del curso.
CIENCIAS SOCIALES
Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación
•Conocer el universo y su origen.
•Describir y diferenciar los principales
elementos que componen el universo.
•Conocer las principales formas de
representación de la Tierra y los elementos
que componen la leyenda de un mapa para
poder interpretarlo.
•El universo: Concepción, componentes y
origen.
•La representación de la Tierra
• Explicar cómo es y de qué forma se
originó el universo y sus principales
componentes.
•Explicar las distintas formas de representar
la superficie terrestre.
•Conocer el relieve interior y litoral de
España.
•Entender y conocer la hidrografía de
nuestro país.
•Conocer los diferentes climas y paisajes de
España.
•Definir conceptos relacionados con la
unidad.
•Identificar el papel de los seres humanos
tanto en la destrucción como en la
conservación y cuidado del medio ambiente.
•Diversidad geográfica de los paisajes
naturales de España: relieve, climas e
hidrografía.
•Espacios protegidos.
•La intervención humana.
•Describir las características del relieve de
España, así como su clima y su red
hidrográfica, localizándolos en un mapa.
•Explicar qué es un espacio protegido
valorando su necesidad para la conservarlos.
•Conocer el relieve del continente europeo.
•Conocer el litoral, las características de sus
costas y principales archipiélagos.
•Conocer las vertientes y cuencas
hidrográficas de Europa, así como ríos y
lagos.
•Describir características del clima y la
vegetación europea, compararlas con
España.
•Conocer el cambio climático, causas y
consecuencias
•Interpretar distintos tipos de información
numérica y gráfica.
•La diversidad geográfica de los paisajes
naturales de Europa: relieve, climas e
hidrografía.
•La intervención humana en el medio. Los
problemas ambientales. Conservación y
protección del medio natural.
•Cambio climático. Causas y consecuencias.
•Identificar las principales unidades de
relieve de Europa, sus climas y su red
hidrográfica, localizándolos en un mapa.
•Explicar la influencia del comportamiento
humano en el medio natural, identificando el
uso sostenible de los recursos naturales,
proponiendo medidas para sociedades
sostenibles.
•Explicar las consecuencias que tienen
nuestras acciones sobre el clima y el cambio
climático.
PLÁSTICA
Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación
1. Realizar dibujos que indiquen
movimiento.
2. Analizar los movimientos en las
fotografías.
3. Conocer distintas expresiones
audiovisuales y realizar un
pequeño proyecto en equipo.
4. Valorar las obras propias y las de
los demás con respeto.
۷ El movimiento a través del
dibujo, la fotografía y el vídeo.
۷ Expresión plástica: el color y la
forma, técnicas plásticas variadas,
perspectiva y soportes diferentes.
۷ Dibujo geométrico: utilización de
instrumentos de dibujo (reglas,
escuadra y cartabón, compás).
1. Entrega las tareas propuestas en
el horario o fecha establecidos.
2. Realiza los trabajos y proyectos
con orden limpieza y respetando
las instrucciones dadas.
3. Utiliza los soportes e
instrumentos trabajados
adecuadamente.
4. Muestra interés en la realización
de los trabajos y en mejorar las
técnicas.
5. Es creativo, original y/o
autónomo en sus expresiones
plásticas.
Valores
Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación
1. Analizar los problemas que
originan los prejuicios sociales,
y exponer razonadamente sus
consecuencias en el entorno
social próximo.
2. Realizar trabajos creativos que
analicen y aporten soluciones a
los prejuicios sociales.
3. Resolver conflictos de forma
constructiva mediante el uso
del lenguaje positivo en la
comunicación de
pensamientos, intenciones y
posicionamientos de las
partes.
4. Conocer los derechos y
deberes básicos emanados de
la constitución.
√ Los prejuicios sociales de
género, raza, origen, cultura o
posición social.
√ Los conflictos y su resolución
pacífica: el diálogo, la
tolerancia, la mediación.
√ La Constitución. Los derechos
fundamentales. Derechos y
deberes
1. Expresa las conclusiones sobre
los valores trabajados a través
de tareas creativas individuales
y/o en equipo. (Presentaciones,
murales, composiciones escritas
o plásticas).
2. Entrega los trabajos en el plazo
indicado.
3. Realiza los trabajos con interés,
respeto y juicio constructivo.
EVALUACIÓN
 Prueba escrita o trabajo al finalizar el tema o temas.
 Instrumentos: Controles, fichas, tarea diaria, corrección de
tareas, libretas, trabajos, participación en clase, actitud.
 Se tendrá en cuenta toda la información recogida para la
evaluación y calificación del alumno.
 Técnicas de estudio: se trabajarán en las distintas áreas.
 Les recordamos que la Evaluación es Continua.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 3º CICLO
Controles.......................................60 %
Trabajos, actividades y tareas.......30 %
Actitud ..........................................10 %
CURS
O
FECHA ACTIVIDAD ORGANIZADA POR
6º Noviembre Emisora Deva 2.0 FMC-Tutoras
6º Fotógrafos en el Muséu FMC-Tutoras
6º
Conciertos didácticos de
música clásica
FMC-Aída-Tutoras
6º Nos gustan las tecnologías
Oficina de Igualdad-
Tutoras
6º Semana Cultural Colegio
Se participará en el Festivas de Cine Enfants Terribles y en FETÉN en función de
la programación de dichos eventos.
Concursos literarios y artísticos y otras actividades: Se valora la participación
puntual y consensuada, según temática, fechas y bases de las convocatorias.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1er trimestre
ACTIVIDAD CONJUNTA “SEXTOCHEFF”
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Presentacion tutoría general 6º

  • 2. Tutoría de Familias 6º nivel 1er trimestre
  • 3. Curso 2015-2016 Tutoras: A- Lusi García Menes B- Cruz Fdez. Fdez. C- MªGloria García Velasco
  • 4. PROFESORADO del NIVEL Inglés: Magdalena Díaz, Paula Tejo Science: Magdalena Díaz, Pilar Ferreiro E.F.: Roberto Díaz, Mario S. del Fueyo Llingua: Carmen Anes Música: Aída Sánchez Religión: Isabel Alonso
  • 5. Normas generales Asistencia y puntualidad. Justificantes por escrito siempre (faltas, retrasos, consultas médicas y otros avisos) Materiales: traer el día indicado (música, E.F. etc.). No se puede subir a las aulas. Entradas y salidas: Las familias deberán permanecer fuera del perímetro marcado por la cinta. Móviles: No está permitido el uso de móviles ni otros aparatos electrónicos en el colegio. Tutoría: lunes de 16:00 a 17:00 horas, previa petición de cita. Datos: Comunicar a la tutora cualquier variación en los datos de contacto de las familias (Telf., direcciones, mail..)
  • 6. CÓMO SON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6º  Desarrollo físico: Podemos considerar que estos niños –as están en la preadolescencia o transición después de la niñez, caracterizada por un crecimiento, físico cognitivo y social.  Personalidad: Aumentan los deseos de independencia respecto a los padres, y son cada vez más autónomos. El rendimiento escolar, la motivación y el desarrollo de la personalidad se relacionan con la autoestima y el autoconcepto.  Cognición: Esta etapa es fundamental para su evolución intelectual posterior: la lectura comprensiva y rápida, la escritura ágil, la riqueza expresiva y el razonamiento lógico adecuado serán las bases de dicho desarrollo. Las dificultades en el aprendizaje se hacen más patentes ante la necesidad de abordar contenidos más complejos.  Afectividad : Pueden mostrarse apáticos, tristes, dispersos, cansados o excesivamente alterados por diferentes razones (sobre todo, fracaso en el colegio).
  • 7.  Familia: Se mueven entre la dependencia que tienen de sus padres y la necesidad de desprenderse. Los padres, a su vez, quieren que sean independientes pero les resulta difícil darles libertad.  Relaciones sociales: Los amigos cobran cada vez más importancia, empiezan a formar pandillas.  Moral: Comienzan a aparecer los intereses idealistas y altruistas. Son más comprensivos con el punto de vista del otro.  Juego: Las reglas del juego se establecen por propio consentimiento; es producto del acuerdo entre los jugadores y pueden modificarse si todos se ponen de acuerdo.
  • 8. QUÉ PODEMOS ESPERAR / EXIGIR En casa A esta edad deben sentirse parte activa en la familia y colaborar en pequeñas tareas domésticas (recoger su habitación, poner la mesa, hacer algún sencillo recado...). Es importante que no se les haga aquello que pueden realizar solos y que se les exija que sean responsables de ello. Es necesario que se ajusten a los horarios de la organización familiar. En el colegio Deben responsabilizarse de anotar sus tareas y de llevarlas el día indicado, además de entregar las autorizaciones o comunicados a la familia y a los profesores. Es conveniente que trabajen de manera autónoma, tanto en clase como cuando hacen las tareas en casa. El adulto solo intervendrá para explicar algo que no entienden o para revisar su actividad. A esta edad Los alumnos no tienen por qué presentar dificultades para ajustarse a los horarios de trabajo del colegio: ser puntual, colocarse en la fila tras el recreo, comer en el tiempo estipulado, no distraerse en la clase al hacer las tareas, etc.
  • 9. En su tiempo libre • Conviene que no pasen demasiado tiempo delante de la televisión, la videoconsola o el ordenador. • Es positivo que dediquen un espacio al deporte, ya que no solo mejora su forma física, sino que también les ayuda a mejorar sus relaciones sociales y a aceptar las normas. • Deben organizar su ocio teniendo en cuenta las obligaciones o tareas que requieren el colegio y la convivencia familiar. Con los amigos • Tienen que aceptar las reglas de los juegos y asumirlas, se gane o se pierda. • Comienzan a resolver sus conflictos hablando con los amigos y admiten con mayor facilidad los defectos propios y ajenos. • Es necesario que comprendan que nadie tiene la razón en todo momento y que debemos saber ceder en algunas ocasiones y decir no cuando algo no nos parece justo.
  • 10. Novedades del curso 2015-16 Aplicación de la LOMCE en toda Educación Primaria • El curso pasado se elaboró el currículo de 5º y este curso se elaborará el correspondiente a 6º curso. Disponemos de nuevos materiales: libros de texto y entorno digital (licencias digitales) • Evaluación externa al finalizar la etapa (en 6º curso) diseñada por el estado (Competencia Lingüística, Matemática, en Ciencia y Tecnología y de los objetivos de la etapa). El resultado se expresará en niveles y se incluirá en el expediente del alumnado. Se realiza para mejora de los centros. • Recordamos que desapareció C. del Medio, desdoblándose en Sociales y Naturales (Science en nuestro centro, por proyecto bilingüe) • El alumnado que no cursa Religión cursará Valores Éticos y Cívicos. (Evaluable) • El alumnado que no cursa Asturiano, cursará Cultura Asturiana, también evaluable. • Los contenidos transversales son la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las TIC (los alumnos-as de 6º dispondrán de portátiles en el aula) , el emprendimiento y la educación cívica y constitucional. • Recordamos que la evaluación sigue siendo continua e incluirá calificación numérica.
  • 11. MATEMÁTICAS Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación 1. Leer y escribir números naturales, ordenar y comparar, descomponer y redondear. 2. Realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, utilizar las propiedades y jerarquía de las operaciones y extraer factor común. 3. Entender los conceptos de múltiplo y divisor, aprender los criterios de divisibilidad, y distinguir entre primos y compuestos. 4. Transformar productos en potencias y utilizar las de base 10. Hacer la descomposición factorial de un número y calcular el m.c.m. y el m.c.d. Hallar la raíz cuadrada de un número exacto. 5. Conocer el concepto de fracción, representarlas, calcular la fracción de una cantidad, operar con fracciones y hallar la fracción irreducible. 6. Conocer y aplicar estrategias en el cálculo mental y conocer también el uso de calculadoras. 7. Resolver situaciones problemáticas de la vida diaria empleando diferentes estrategias para predecir, aproximar y comprobar el resultado obtenido y para facilitar la obtención de la solución.  Los números naturales y las operaciones.  Múltiplos y divisores.  Potencias y raíces.  Fracciones.  Problemas (con preguntas intermedias, con gráficos y tablas, con dibujos).  Cálculo mental.  Integración de las TIC en el aprendizaje. 1. Lee y escribe números, compara cantidades, ordena y redondea, descompone números. 2. Opera con los números naturales sin dificultad, aplica las propiedades de las operaciones, su jerarquía y sus relaciones. 3. Sabe calcular múltiplos y divisores, m.cm. y m.c.d. Y distinguir si un número es primo o compuesto. 4. Expresa y calcula potencias y utiliza las de base 10. Calcula la raíz cuadrada exacta de un número. 5. Representa fracciones, calcula la fracción de un número y opera con fracciones. 6. Resuelve problemas aplicando estrategias diferentes y expresa la solución y el procedimiento adecuadamente. 7. Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y de autoevaluación.
  • 12. LENGUA OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRAMATICA -Conocer, identificar y utilizar: sustantivos, adjetivos, determinantes y pronombres. -Conocer el sistema verbal. -Discriminar y analizar verbos El sustantivo. Adjetivo, determinantes, pronombres y verbos: clases y morfología -Aplicar los conocimientos básicos sobre la gramática relativa a: sustantivos, adjetivos, determinantes y verbos. VOCABULARIO -Conocer diferentes formas de formación de palabras; derivación: prefijos sufijos; composición -Diferenciar familias de palabras y campo semántico -Utilizar el vocabulario adecuado en expresión escrita y oral -La formación de palabras: derivación y composición -Vocabulario: familias de palabras y campo semántico. -Adquirir vocabulario y enriquecer el léxico con el conocimiento y aplicación de la derivación, composición de las palabras. -Aplicar los conocimientos básicos de la semántica de las palabras: campo semántico, familia de palabras ORTOGRAFÍA -Conocer y aplicar las reglas de acentuación en todas las palabras, prestando especial atención a diptongos, triptongos, hiatos y monosílabas. -Reglas generales de acentuación. -Reglas de acentuación en diptongos, triptongos e hiatos. -La tilde diacrítica Conocer y aplicar las reglas de acentuación en la expresión escrita LITERATIURA Y TRATAMIENTO DE TEXTOS -Reconocer textos pertenecientes a distintos géneros literarios. -Conocer y diferenciar diferentes tipos de textos narrativos. -Realizar comentarios de textos narrativos con sentido crítico y aplicando los conocimientos lingüísticos adquiridos. -Los géneros literarios. -El género narrativo, clases -Lectura crítica y comprensión de textos. -El comentario de texto. -Apreciar y producir diferentes tipos de textos literarios. -Leer y comentar con sentido crítico aplicando los conocimientos lingüísticos adquiridos en las unidades del curso.
  • 13. CIENCIAS SOCIALES Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación •Conocer el universo y su origen. •Describir y diferenciar los principales elementos que componen el universo. •Conocer las principales formas de representación de la Tierra y los elementos que componen la leyenda de un mapa para poder interpretarlo. •El universo: Concepción, componentes y origen. •La representación de la Tierra • Explicar cómo es y de qué forma se originó el universo y sus principales componentes. •Explicar las distintas formas de representar la superficie terrestre. •Conocer el relieve interior y litoral de España. •Entender y conocer la hidrografía de nuestro país. •Conocer los diferentes climas y paisajes de España. •Definir conceptos relacionados con la unidad. •Identificar el papel de los seres humanos tanto en la destrucción como en la conservación y cuidado del medio ambiente. •Diversidad geográfica de los paisajes naturales de España: relieve, climas e hidrografía. •Espacios protegidos. •La intervención humana. •Describir las características del relieve de España, así como su clima y su red hidrográfica, localizándolos en un mapa. •Explicar qué es un espacio protegido valorando su necesidad para la conservarlos. •Conocer el relieve del continente europeo. •Conocer el litoral, las características de sus costas y principales archipiélagos. •Conocer las vertientes y cuencas hidrográficas de Europa, así como ríos y lagos. •Describir características del clima y la vegetación europea, compararlas con España. •Conocer el cambio climático, causas y consecuencias •Interpretar distintos tipos de información numérica y gráfica. •La diversidad geográfica de los paisajes naturales de Europa: relieve, climas e hidrografía. •La intervención humana en el medio. Los problemas ambientales. Conservación y protección del medio natural. •Cambio climático. Causas y consecuencias. •Identificar las principales unidades de relieve de Europa, sus climas y su red hidrográfica, localizándolos en un mapa. •Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales, proponiendo medidas para sociedades sostenibles. •Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático.
  • 14. PLÁSTICA Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación 1. Realizar dibujos que indiquen movimiento. 2. Analizar los movimientos en las fotografías. 3. Conocer distintas expresiones audiovisuales y realizar un pequeño proyecto en equipo. 4. Valorar las obras propias y las de los demás con respeto. ۷ El movimiento a través del dibujo, la fotografía y el vídeo. ۷ Expresión plástica: el color y la forma, técnicas plásticas variadas, perspectiva y soportes diferentes. ۷ Dibujo geométrico: utilización de instrumentos de dibujo (reglas, escuadra y cartabón, compás). 1. Entrega las tareas propuestas en el horario o fecha establecidos. 2. Realiza los trabajos y proyectos con orden limpieza y respetando las instrucciones dadas. 3. Utiliza los soportes e instrumentos trabajados adecuadamente. 4. Muestra interés en la realización de los trabajos y en mejorar las técnicas. 5. Es creativo, original y/o autónomo en sus expresiones plásticas.
  • 15. Valores Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación 1. Analizar los problemas que originan los prejuicios sociales, y exponer razonadamente sus consecuencias en el entorno social próximo. 2. Realizar trabajos creativos que analicen y aporten soluciones a los prejuicios sociales. 3. Resolver conflictos de forma constructiva mediante el uso del lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos de las partes. 4. Conocer los derechos y deberes básicos emanados de la constitución. √ Los prejuicios sociales de género, raza, origen, cultura o posición social. √ Los conflictos y su resolución pacífica: el diálogo, la tolerancia, la mediación. √ La Constitución. Los derechos fundamentales. Derechos y deberes 1. Expresa las conclusiones sobre los valores trabajados a través de tareas creativas individuales y/o en equipo. (Presentaciones, murales, composiciones escritas o plásticas). 2. Entrega los trabajos en el plazo indicado. 3. Realiza los trabajos con interés, respeto y juicio constructivo.
  • 16. EVALUACIÓN  Prueba escrita o trabajo al finalizar el tema o temas.  Instrumentos: Controles, fichas, tarea diaria, corrección de tareas, libretas, trabajos, participación en clase, actitud.  Se tendrá en cuenta toda la información recogida para la evaluación y calificación del alumno.  Técnicas de estudio: se trabajarán en las distintas áreas.  Les recordamos que la Evaluación es Continua.
  • 17. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 3º CICLO Controles.......................................60 % Trabajos, actividades y tareas.......30 % Actitud ..........................................10 %
  • 18. CURS O FECHA ACTIVIDAD ORGANIZADA POR 6º Noviembre Emisora Deva 2.0 FMC-Tutoras 6º Fotógrafos en el Muséu FMC-Tutoras 6º Conciertos didácticos de música clásica FMC-Aída-Tutoras 6º Nos gustan las tecnologías Oficina de Igualdad- Tutoras 6º Semana Cultural Colegio Se participará en el Festivas de Cine Enfants Terribles y en FETÉN en función de la programación de dichos eventos. Concursos literarios y artísticos y otras actividades: Se valora la participación puntual y consensuada, según temática, fechas y bases de las convocatorias. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1er trimestre
  • 24. • Ruegos y preguntas.