1. ÁMBITOS DE ACCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
INGRID ARENAS ALFARO
2014

2. PSICOPEDAGOGÍA: UNA DISCIPLINA DEL APRENDIZAJE, Roberto Careaga Medina.
Bravo y Allende Editores. 2010. pág.67
PSICOPEDAGOGÍA
Formal No Formal
PSICOPEDAGOGÍA PSICOPEDAGOGÍA
EDUCATIVA COMUNITARIA
ALTERACIONES DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

3. CONTEXTOS DE ACCIÓN
R
O
L
P
S
I
C
O
P
E
D
A
G
O
G
O

4. Contexto socio-comunitario
 Contexto social: entorno con carencias (barrios marginales,
por ejemplo), entorno con altos índices de delincuencia y de
victimización, entorno con una red de sostenimiento social
deficitaria, culturas minoritarias no integradas en el entorno social
 Contexto familiar : maltrato físico o psíquico, abandono,
negligencia, abuso sexual, familia multiproblemática, relaciones
conflictivas, drogadicción, encarcelamiento.
 Contexto personal ausentismo escolar, fracaso escolar,
conductas reactivas, conductas disociales, problemas
emocionales, identificación con modelos delincuenciales, jóvenes
“sin techo”, niños extranjeros no acompañados.

5. ROL COMUNITARIO DEL
PSICOPEDAGÓGICO
• Búsqueda, recogida e interpretación de
información para tomar decisiones
• Enfoque investigativo global de la situación
problemática, investigar cómo la organización
comunitaria influye en los aprendizajes.
EVALUACIÓN
INVESTIGATIVA
• Una vez detectados los problemas,
necesidades y/o factores de la organización
comunitaria, que influye en los aprendizajes
será necesario intervenir; y que puede tener
la forma de Proyectos de Intervención Social
en la perspectiva psicopedagogía.
INTERVENCIÓN
PSICOEPDAGÓGICA

6. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
SOCIO-COMUNITARIA
Definida como el estudio de una situación social con el objetivo de
mejorarla, mediante la participación de personas directamente
implicadas en la situación que se pretende transformar.
Investigación-Acción-Participación