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ENSAYO2.- ¿Cuál es l razón por la que voy a observar y se cumplió mi expectativa?Va referido a la manera en la  que se debe observar, que puntos en sí son los más importantes; y hasta qué grado tomamos en cuenta a los adolescentes y por qué.     <br />5339715-2283848556625-228600105156000SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA<br />SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR<br />DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES<br />ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA<br />LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS<br />CICLO ESCOLAR 2009 – 2010<br />ENSAYO<br />MATEMÁTICAS I<br />IRMA GRISEL ROJAS ZAYAS.<br />MAYO 2010<br />Índice<br />1.- ¿Cuál es l razón por la que voy a observar y se ha cumplido mi expectativa?<br />Secundaria” Luis Donaldo Colosio Murrieta” ------------------------------4-12<br />Anexos -------------------------------------------------------------------------------------13<br />2.- ¿Cuál es l razón por la que voy a observar y se cumplió mi expectativa?<br />Secundaria  “Prof. Manuel  Bernal López”--------------------------------14-25<br />Anexos -------------------------------------------------------------------------------------26 <br />¿Cuál es l razón por la que voy a observar y se ha cumplido mi expectativa?<br />El propósito de los estudiantes normalistas al asistir a las escuelas secundarias como observadores y críticos se convierte en hacer un análisis de todos los sucesos que podamos captar, esto es lo más importante y a veces nos desviamos porque ponemos más interés en lo que se aparenta, nos dejamos guiar por ello cuando podemos sacar un mejor provecho como: preguntar, poner a prueba  a los alumnos, analizar el comportamiento entre maestro-alumno, sacar conclusiones del porqué de los conflictos, que factores son los que los propician  etc. Se debe intentar profundizar  en la vida del estudiante adolescente y del enseñante adulto.<br />La intención en este ensayo es que recalquemos los puntos más importantes que nos fueron útiles para  integrarnos un poco más en el habito laboral de un docente tomando en cuenta  cada una  de las jornadas realizadas, a si como también rescatar lo aprendido en el curso de “escuela y contexto social” y “observación del proceso escolar” por medio de las lecturas y los debates que se han realizado en clase. <br />Datos de identificación de la escuela.<br />La secundaria que lleva por nombre “Luis Donaldo Colosio Murrieta” fue la primera observación del  segundo semestre, se llevo a cabo del 10 al 12 de marzo correspondiente a la materia de observación del proceso escolar.<br />Se  encuentra ubicada en la colonia “Libertad” en el estado de puebla, tiene turno matutino y vespertino pero nos correspondió estar en el  vespertino de 2:00-8:00p.m y es una secundaria “General Oficia”.<br />La escuela se sitúa y pertenece  al contexto urbano, aquí  la vida se lleva muy aprisa y no siempre miden consecuencias, por consiguiente se convierte en un ambiente muy liberal  donde los alumnos son rebeldes y un poco mal educados. Este comportamiento sí se refleja en sus clases y por lo tanto en lo que aprenden. No  siempre el motivo es este lamentablemente,  también recae en la manera que el docente imparta la clase porque de acuerdo a como los manejemos y se dejen manejar los alumnos ellos adoptan variadas actitudes y hasta personalidades  porque no con todos los profesores tienen el mismo comportamiento, si es estricto lo odian y los alumnos se empeñan en desobedecer aunque los castiguen y si es bueno lo quieren y lo obedecen, entonces considero que hay que estar en un punto medio donde no seamos demasiado estrictos ni tampoco permitir que nos chantajeen por ser flexibles.<br />Los amigos también intervienen en la personalidad que adoptan cada uno de los alumnos ya que se ven influenciados por ellos al querer ser iguales para pertenecer a un grupo y podemos decir que todo esto se refiere al contexto escolar y social del alumno donde no puede evitar tener relación con sus pares o coetáneos pero sí puede controlar sus impulsos para que no salga afectado sino al contrario aprender  y tener apoyo de ellos ¡claro! También del profesor pero en esta edad  para ellos él queda en segundo lugar porque confían más en sus compañeros.<br />Un ejemplo de este aspecto en esta jornada es cuando un alumno necesito ayuda en una de sus materias  pero por temor o pena no opto por preguntarle al profesor sino a su compañera más destacada y el que se decidió acercarse fue el profesor mostrándose simpático y amable pero el alumno prefirió reservarse y lo evadió.     <br />Características del espacio y turno escolar.<br /> A partir de los resultados de  las encuestas que se llevaron a cabo se sabe que la escuela tiene 16 años de fundación y anteriormente se manejaba nada más el horario matutino,  hace poco debido a la gran cantidad de alumnos se introdujo el horario vespertino y su finalidad es  crear una escuela de calidad por eso pretenden que en este horario  haya  pocos alumnos o mantener el índice actual que son aproximadamente  15 jóvenes por grupo. Entonces, aquí surge la ventaja  de este  turno porque como aún no hay muchos alumnos en cada grupo  se les da mayor interés y si lo saben aprovechar se va a ver reflejado en su aprendizaje y más aun en las materias que a ellos les gustan  como educación física y español porque dicen que los maestros son “buena onda” y  los entienden y en las que no se podrá poner más entusiasmo para motivarlos y mostrarles el buen sentido de cada materia.<br />El espacio escolar donde  realizan todas las actividades de enseñanza los alumnos y maestros es demasiado limitado, los salones se puede decir que son  suficientes pero los espacios como son: canchas, laboratorios, audiovisual y espacios para comer son muy pequeños, antes tienen que discutir los alumnos  para  ocupar las canchas o el salón donde hay proyector par realizar  sus exposiciones, entonces se convierte en un conflicto de rivalidad entre los alumnos y eso no es positivo, se afectan a sí mismos en las relaciones de compañerismo y se vuelven enemigos todos los grupos. Es aquí donde se puede confirmar que aunque todos los espacios menciónanos son recursos materiales intervienen en la fonación de la personalidad del alumno como dice el dicho “no nacemos así nos hacemos” por lo cual es importante el bienestar del alumno cuando se encuentra dentro del espacio donde le van a enseñar.<br /> Características del edificio escolar.<br />Como ya se menciono en edificio está limitado pero se encuentra en buenas condiciones, tiene protección, está limitado por maya, fue construido de concreto, es de tres plantas, cuenta con 6 salones (2 de cada grupo), un laboratorio, sanitarios, sale de computo, biblioteca y dirección donde se encuentran ahí todos los administrativos. <br />Aunque se es escucha un poco absurdo describir el edificio escolar no es así porque hay que recordar que es donde están la mayor parte del día los alumnos por eso es importante que estén cómodos  para que se sientan bien  y les sea menos difícil adaptarse, es cierto que los lujos  no hacen que el alumno aprenda más o menos, pero si interviene mucho que cuenten o no con el material y el espacio en buenas condiciones  para poder tener una clase decente y formativa. Un maestro sin pizarrón, plumón, sin material didáctico y todavía sin un salón no podrá dar clase demostrativa, al igual que el alumno sin sus libros y libretas donde tienen sus apuntes y temas no podrá mostrar las evidencias de que él esta asistiendo a clases a menos de que lo demuestre con los conocimientos que rescato de las explicaciones anecdóticas que le conto el profesor pero entonces ya estaría imitando y no se trata de eso, lo que buscamos es que sea crítico no que repítalo que el profesor le diga. Esta analogía fue para demostrar que sí importa el edificio y el material escolar  para sacar mejor provecho de la enseñanza.     <br />Interior de la escuela.<br />En la escuela secundaria “Luis Donaldo Murrieta”, las actividades que se llevaron a cabo fueron muy distintas a las vividas en jornadas anteriores por ejemplo: la recolección de material reciclable para que  con ello se hiciera  el escudo nacional y   fuera expuesto y calificado posteriormente. <br />Se tomo este punto como inicio porque en este tipo de actividades se refleja la organización y unión de los actores de la escuela como: maestros encargados de impartir materias son asesores,  directivos los que organizan en general todas la actividades y atienden problemas que tengan que ver con la escuela, administrativos los que llevan el control de matriculas y calificaciones; bueno son estos con los que cuenta esta escuela. <br />Cuando son clases normales, cuando no se tiene ninguna actividad extraescolar todos los actores se ocupan de sus labores, pero cuando si hay eventos o actividades  de otro tipo diferente a las clases normales considero que la unión es un factor importante para que la actividad se lleve a cabo satisfactoriamente y por ende estar consientes de que gracias a la unión y apoyo mutuo se pueden realizar bien las cosas.<br />En la actividad mencionada al principio, lamentablemente, no se cumplió con los requisitos necesarios para que el trabajo fuera bueno, no hubo unión, apoyo, motivación, en pocas palabras no hubo interés de los maestros lo que repercutió en el desinterés que mostraron los alumnos.    <br />A bese de esta vivencia y  participación de los alumnos y de algunos profesores (de química y español) se pudo inferir  que no hay una relación amistosa entre los actores de la escuela lo que propicia y repercute, consecuentemente, en su organización, se vuelve insuficiente  y provoca la indisciplina hasta de los propios maestros y pues la de los alumnos ni se diga, no se sienten apoyados. Es comprensible que al ver las constantes discusiones o mal entendidos entre maestros ellos lo quieran imitar, la directora es estricta pero de nada le sirve sino puede controlar a los maestros; estas son situaciones que no ayudan en la motivación.        <br />Si nuestro propósito en la jornada es criticar y analizar situaciones es porque sólo así nos podremos dar cuenta de lo que hacen realmente los actores y sí cumplen,  todo esto forma parte de lo que ocurre en el interior de la escuela.    <br />Este propósito, a medida que los alumnos- profesores se entrenan en los ejercicios de observación en sus polos de interés, al principio predominaban las cuestiones de métodos y de contenidos, pero progresivamente se están enfocando en los “aspectos relacionales”.  CITATION Por98  2058  (Postic, (1998))<br />Aunque existe una guía donde se registraron los datos convenientes de la escuela  y de sus actores como: la ubicación, características del espacio  y turno escolar, característico del edificio escolar, interior del aula, interior de la escuela y adolescentes no es suficiente para cubrirnos de la información necesaria como para estar consientes de las consecuencias y enfrentarlas. Tocando este punto quiero relacionarlo con lo que sucede en el interior de la escuela y con lo que nos enseñan a nosotros porque en nuestras primeras jornada de observación lo único que queríamos hacer es llenar nuestra guía con lo que íbamos  observando, todo tomándolo desde nuestro punto de vista, pero a hoy me parece erróneo porque  no es lo mismo inferir que estar seguros de lo que suponemos, entonces por ello en esta observación hubo más empeño en interactuar con los alumnos y con los maestros que nos daban oportunidad y obtuvimos un resultado satisfactorio ya que rescatamos un poco más de información y no precisamente de encuestas sino de vivencias personales.   <br />En el interior del aula.<br />Lo principal que se toma en cuente son las estrategias que utiliza el profesor para controlar el grupo porque no es tan fácil y menos para los que tienen poca experiencia, este punto es uno de los más importantes porque de aquí parte la buena o mala clase ya que si no te ponen atención será imposible lograr que entiendan, entonces es importante saber dominar al grupo.<br />“El de enseñar será aquél que más se aproxime y ajuste al modo como trabaja la mente de los alumnos que tienen interés o necesidad de aprender algo y como el proceso de educación de un individuo es continuo, entonces siempre va a tener necesidad de aprender, hasta que llegue su propia muerte” CITATION Ram98  2058  (Rafael, (1998))  <br />En esta escuela, el tiempo promedio  que se tardaba cada maestro en obtener el control de grupo fue  de 5 a 7 minutos, después nos vamos con la revisión de tareas, otro problema más para algunos y para otros lo toman como debate en clase porque la revisan antes de iniciar con el tema, digamos que ese es su método para atraer  la atención y para ver si hay dudas. Algo que utilizan para que el alumno se sienta cómodo en clase es la distribución, en realidad la mayoría de los profesores permitía que cada quien se siente donde más le parezca, entonces ellos particularmente se va con los amigos pero tratan de comportarse lo mejor posible para conservar su lugar ya que si el profesor detecta mal comportamiento entonces sí los acomoda como él decida. ¡Y bien! el material con el que cuenta el profesor en el aula hace que las clases no se vuelven ruinarías porque se puede ir variando, un día explicar en el pizarrón, otro en el proyector, poner videos etc. Aquí no cuentan con  suficiente en cada salón pero tampoco se puede decir que no las hay, es un salón especifico donde pueden trabajar con estos materiales, entonces de lo que me pude dar cuenta es que no importa tanto el dejar tareas y trabajos sino que los pocos que hagan lo hagan a conciencia y que le entiendan, pero este es punto de vista personal porque no todos vemos la realidad de la misma manera.     <br />Enfocándonos en este aspecto se dice que cada quien percibe la realidad escolar desde el modelo didáctico, constituido por el conjunto de nuestras creencias.<br />“Al comenzar el diario; se suele tener una visión simplificada y los acontecimientos de las clases se perciben como hechos aislados”. CITATION Por981  2058  (Porlán, (1998)) <br />Con este pensamiento llegamos a  concluir que el alumno aprende de acuerdo a sus capacidades innatas, y nos olvidamos por completo del interés, motivación, presentación y tipos de tareas. En esta secundaria precisamente este es el problema, no se ve la innovación de los profesores. Yo pienso que hoy en día debemos ganarnos  a los alumnos y si es necesario ser amigos de ellos para que se sientan entendidos y en confianza, el fin de esto es atraer su atención y que haya una interacción positiva que siempre se refleje en su conocimiento porque aunque diariamente aprendemos algo no está de más poner empeño por aprender a distinguir lo malo de lo bueno para ir rescatando lo racional de la vida en nuestros distintos contextos.<br />Los adolescentes<br />En ésta y en cualquier escuela existe una opinión un tanto negativa por parte de los alumnos hacia su escuela, contemplan una gran diferencia del como se la imaginaban antes de formar parte de ella y de cómo la ven hoy que ya tienen 2 años de estar viviendo en el  ambiente de secundaria, en algunos alumnos (la mayoría) la consideraban difícil, maestros malos, ambiente muy pesado y los demás que eran comúnmente los que ya tenían hermanos en secundaria la percibían como divertida y menos exigente que la primaria.  Para detectar estos puntos es necesario hacer encuestas a los alumnos y tomar de cada uno de ellos lo más importante para sacar conclusiones, entonces a base de eso se concluyo que todo niño antes de entrar a la  secundaria no se la imaginan   como en realidad es.<br /> Me imaginaba que dentro de ésta había comprensión y sinceridad de parte de los maestros, que a través de estos íbamos  a ser grandes alumnos, a estudiar mucho para aprender cosas nuevas; que con su experiencia nosotros también maduraríamos. Distinta a la primaria.  CITATION sa87  2058 ((s/a), (1987)) <br />Con el resultado de encuestas realizadas se noto que la mayor inconformidad de los alumnos va dirigida con un mayor porcentaje   que en las demás situaciones son en  reglas y normas que impone la secundaria para mantener  “la disciplina” y reconocimiento de la escuela. A los alumnos no les agrada llevar uniforme, tampoco que a cada momento les digan que se comporten, ellos son muy inquietos y por supuesto que  les cuesta demasiado obedecer y permanecer inmóviles  debido a la epata en la que se encuentran (la adolescencia), ellos pretenden ser independientes.<br />Les  cuesta trabajo adaptarse y es por ello que se propicia la deserción y reprobación  escolar, la secundaria se convierte en el  filtro; casi, casi “los que se adapten se quedan” y no es tanto  que no sean inteligentes o que no entiendan los contenidos sino que en este nivel se toma en gran importancia la actitud, es este el problema, si calificamos el comportamiento no obtenemos los mejores resultados.<br />La vida escolar no es solo un sistema de reglas y regulaciones unitario, monolítico y riguroso, sino un terreno cultural caracterizado por diferentes y variados grados de acomodación, impugnación y resistencia (M. Loren, 1984:217) CITATION San98  2058  (Sandoval Flores, (1998))  <br />Considerando las dos mediciones que a los estudiantes se les exigen: reglas y vivencias culturales, se desprende una contradicción porque no son similares, una es como más disciplinaria mientras que la otra le permite actuar al adolescente con mayor libertad.<br />Y como último punto  también se observo la defensa de los alumnos en cuanto a las exigencias, principalmente, de los maestros.    <br />Nos pueden criticar, juzgar y hasta expulsar los maestros de una institución que están enajenados con las telenovelas y donde se muestran infidelidades, la corrupción, la prepotencia y la estupidez humana’ Si es así, –terminó Alberto con voz quebrada por la emoción–, yo mismo solicito mi baja en esta escuela. CITATION Are  2058   (Arenivar Padilla, (1992) ) <br />A veces nosotros como docentes exigimos demacrado pero no somos las personas perfectas ni las que lo sabemos todo, entonces primero hay que vernos n el espejo y después decidir de acuerdo  a nuestro resultado de nuestro autoanálisis si somos demasiado superiores a nuestros alumnos como para prohibirles y castigarlos por cosas que hasta cierto punto nosotros estamos peores, principalmente, en nuestras acciones y ética profesional. <br />Conclusión<br />Las observaciones nos sirvieron para relacionarnos de verdad  con el contexto escolar de la secundaria, vivirlo en persona fue fantástico porque no es lo miso que te platiquen o que lo hayas vivido como alumno adolescente que como alumno- profesor. Esta experiencia servirá de ayuda pera  nuestras próximas  practicas para saber cómo debeos dirigirnos hacia los alumnos y hasta con los propios maestros, esta etapa en el proceso del que se está preparando para ser un docente es bonita y tranquila, además de mucho entusiasmo.<br />ANEXOS                      ESPACIOS EDUCATIVOS<br />ORGANIZACIÓN DE GRUPO<br />EDIFICIO ESCOLAR<br />
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Ensayo de la sec. liis donaldo colosio

  • 1. ENSAYO2.- ¿Cuál es l razón por la que voy a observar y se cumplió mi expectativa?Va referido a la manera en la que se debe observar, que puntos en sí son los más importantes; y hasta qué grado tomamos en cuenta a los adolescentes y por qué. <br />5339715-2283848556625-228600105156000SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA<br />SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR<br />DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES<br />ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA<br />LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS<br />CICLO ESCOLAR 2009 – 2010<br />ENSAYO<br />MATEMÁTICAS I<br />IRMA GRISEL ROJAS ZAYAS.<br />MAYO 2010<br />Índice<br />1.- ¿Cuál es l razón por la que voy a observar y se ha cumplido mi expectativa?<br />Secundaria” Luis Donaldo Colosio Murrieta” ------------------------------4-12<br />Anexos -------------------------------------------------------------------------------------13<br />2.- ¿Cuál es l razón por la que voy a observar y se cumplió mi expectativa?<br />Secundaria “Prof. Manuel Bernal López”--------------------------------14-25<br />Anexos -------------------------------------------------------------------------------------26 <br />¿Cuál es l razón por la que voy a observar y se ha cumplido mi expectativa?<br />El propósito de los estudiantes normalistas al asistir a las escuelas secundarias como observadores y críticos se convierte en hacer un análisis de todos los sucesos que podamos captar, esto es lo más importante y a veces nos desviamos porque ponemos más interés en lo que se aparenta, nos dejamos guiar por ello cuando podemos sacar un mejor provecho como: preguntar, poner a prueba a los alumnos, analizar el comportamiento entre maestro-alumno, sacar conclusiones del porqué de los conflictos, que factores son los que los propician etc. Se debe intentar profundizar en la vida del estudiante adolescente y del enseñante adulto.<br />La intención en este ensayo es que recalquemos los puntos más importantes que nos fueron útiles para integrarnos un poco más en el habito laboral de un docente tomando en cuenta cada una de las jornadas realizadas, a si como también rescatar lo aprendido en el curso de “escuela y contexto social” y “observación del proceso escolar” por medio de las lecturas y los debates que se han realizado en clase. <br />Datos de identificación de la escuela.<br />La secundaria que lleva por nombre “Luis Donaldo Colosio Murrieta” fue la primera observación del segundo semestre, se llevo a cabo del 10 al 12 de marzo correspondiente a la materia de observación del proceso escolar.<br />Se encuentra ubicada en la colonia “Libertad” en el estado de puebla, tiene turno matutino y vespertino pero nos correspondió estar en el vespertino de 2:00-8:00p.m y es una secundaria “General Oficia”.<br />La escuela se sitúa y pertenece al contexto urbano, aquí la vida se lleva muy aprisa y no siempre miden consecuencias, por consiguiente se convierte en un ambiente muy liberal donde los alumnos son rebeldes y un poco mal educados. Este comportamiento sí se refleja en sus clases y por lo tanto en lo que aprenden. No siempre el motivo es este lamentablemente, también recae en la manera que el docente imparta la clase porque de acuerdo a como los manejemos y se dejen manejar los alumnos ellos adoptan variadas actitudes y hasta personalidades porque no con todos los profesores tienen el mismo comportamiento, si es estricto lo odian y los alumnos se empeñan en desobedecer aunque los castiguen y si es bueno lo quieren y lo obedecen, entonces considero que hay que estar en un punto medio donde no seamos demasiado estrictos ni tampoco permitir que nos chantajeen por ser flexibles.<br />Los amigos también intervienen en la personalidad que adoptan cada uno de los alumnos ya que se ven influenciados por ellos al querer ser iguales para pertenecer a un grupo y podemos decir que todo esto se refiere al contexto escolar y social del alumno donde no puede evitar tener relación con sus pares o coetáneos pero sí puede controlar sus impulsos para que no salga afectado sino al contrario aprender y tener apoyo de ellos ¡claro! También del profesor pero en esta edad para ellos él queda en segundo lugar porque confían más en sus compañeros.<br />Un ejemplo de este aspecto en esta jornada es cuando un alumno necesito ayuda en una de sus materias pero por temor o pena no opto por preguntarle al profesor sino a su compañera más destacada y el que se decidió acercarse fue el profesor mostrándose simpático y amable pero el alumno prefirió reservarse y lo evadió. <br />Características del espacio y turno escolar.<br /> A partir de los resultados de las encuestas que se llevaron a cabo se sabe que la escuela tiene 16 años de fundación y anteriormente se manejaba nada más el horario matutino, hace poco debido a la gran cantidad de alumnos se introdujo el horario vespertino y su finalidad es crear una escuela de calidad por eso pretenden que en este horario haya pocos alumnos o mantener el índice actual que son aproximadamente 15 jóvenes por grupo. Entonces, aquí surge la ventaja de este turno porque como aún no hay muchos alumnos en cada grupo se les da mayor interés y si lo saben aprovechar se va a ver reflejado en su aprendizaje y más aun en las materias que a ellos les gustan como educación física y español porque dicen que los maestros son “buena onda” y los entienden y en las que no se podrá poner más entusiasmo para motivarlos y mostrarles el buen sentido de cada materia.<br />El espacio escolar donde realizan todas las actividades de enseñanza los alumnos y maestros es demasiado limitado, los salones se puede decir que son suficientes pero los espacios como son: canchas, laboratorios, audiovisual y espacios para comer son muy pequeños, antes tienen que discutir los alumnos para ocupar las canchas o el salón donde hay proyector par realizar sus exposiciones, entonces se convierte en un conflicto de rivalidad entre los alumnos y eso no es positivo, se afectan a sí mismos en las relaciones de compañerismo y se vuelven enemigos todos los grupos. Es aquí donde se puede confirmar que aunque todos los espacios menciónanos son recursos materiales intervienen en la fonación de la personalidad del alumno como dice el dicho “no nacemos así nos hacemos” por lo cual es importante el bienestar del alumno cuando se encuentra dentro del espacio donde le van a enseñar.<br /> Características del edificio escolar.<br />Como ya se menciono en edificio está limitado pero se encuentra en buenas condiciones, tiene protección, está limitado por maya, fue construido de concreto, es de tres plantas, cuenta con 6 salones (2 de cada grupo), un laboratorio, sanitarios, sale de computo, biblioteca y dirección donde se encuentran ahí todos los administrativos. <br />Aunque se es escucha un poco absurdo describir el edificio escolar no es así porque hay que recordar que es donde están la mayor parte del día los alumnos por eso es importante que estén cómodos para que se sientan bien y les sea menos difícil adaptarse, es cierto que los lujos no hacen que el alumno aprenda más o menos, pero si interviene mucho que cuenten o no con el material y el espacio en buenas condiciones para poder tener una clase decente y formativa. Un maestro sin pizarrón, plumón, sin material didáctico y todavía sin un salón no podrá dar clase demostrativa, al igual que el alumno sin sus libros y libretas donde tienen sus apuntes y temas no podrá mostrar las evidencias de que él esta asistiendo a clases a menos de que lo demuestre con los conocimientos que rescato de las explicaciones anecdóticas que le conto el profesor pero entonces ya estaría imitando y no se trata de eso, lo que buscamos es que sea crítico no que repítalo que el profesor le diga. Esta analogía fue para demostrar que sí importa el edificio y el material escolar para sacar mejor provecho de la enseñanza. <br />Interior de la escuela.<br />En la escuela secundaria “Luis Donaldo Murrieta”, las actividades que se llevaron a cabo fueron muy distintas a las vividas en jornadas anteriores por ejemplo: la recolección de material reciclable para que con ello se hiciera el escudo nacional y fuera expuesto y calificado posteriormente. <br />Se tomo este punto como inicio porque en este tipo de actividades se refleja la organización y unión de los actores de la escuela como: maestros encargados de impartir materias son asesores, directivos los que organizan en general todas la actividades y atienden problemas que tengan que ver con la escuela, administrativos los que llevan el control de matriculas y calificaciones; bueno son estos con los que cuenta esta escuela. <br />Cuando son clases normales, cuando no se tiene ninguna actividad extraescolar todos los actores se ocupan de sus labores, pero cuando si hay eventos o actividades de otro tipo diferente a las clases normales considero que la unión es un factor importante para que la actividad se lleve a cabo satisfactoriamente y por ende estar consientes de que gracias a la unión y apoyo mutuo se pueden realizar bien las cosas.<br />En la actividad mencionada al principio, lamentablemente, no se cumplió con los requisitos necesarios para que el trabajo fuera bueno, no hubo unión, apoyo, motivación, en pocas palabras no hubo interés de los maestros lo que repercutió en el desinterés que mostraron los alumnos. <br />A bese de esta vivencia y participación de los alumnos y de algunos profesores (de química y español) se pudo inferir que no hay una relación amistosa entre los actores de la escuela lo que propicia y repercute, consecuentemente, en su organización, se vuelve insuficiente y provoca la indisciplina hasta de los propios maestros y pues la de los alumnos ni se diga, no se sienten apoyados. Es comprensible que al ver las constantes discusiones o mal entendidos entre maestros ellos lo quieran imitar, la directora es estricta pero de nada le sirve sino puede controlar a los maestros; estas son situaciones que no ayudan en la motivación. <br />Si nuestro propósito en la jornada es criticar y analizar situaciones es porque sólo así nos podremos dar cuenta de lo que hacen realmente los actores y sí cumplen, todo esto forma parte de lo que ocurre en el interior de la escuela. <br />Este propósito, a medida que los alumnos- profesores se entrenan en los ejercicios de observación en sus polos de interés, al principio predominaban las cuestiones de métodos y de contenidos, pero progresivamente se están enfocando en los “aspectos relacionales”. CITATION Por98 2058 (Postic, (1998))<br />Aunque existe una guía donde se registraron los datos convenientes de la escuela y de sus actores como: la ubicación, características del espacio y turno escolar, característico del edificio escolar, interior del aula, interior de la escuela y adolescentes no es suficiente para cubrirnos de la información necesaria como para estar consientes de las consecuencias y enfrentarlas. Tocando este punto quiero relacionarlo con lo que sucede en el interior de la escuela y con lo que nos enseñan a nosotros porque en nuestras primeras jornada de observación lo único que queríamos hacer es llenar nuestra guía con lo que íbamos observando, todo tomándolo desde nuestro punto de vista, pero a hoy me parece erróneo porque no es lo mismo inferir que estar seguros de lo que suponemos, entonces por ello en esta observación hubo más empeño en interactuar con los alumnos y con los maestros que nos daban oportunidad y obtuvimos un resultado satisfactorio ya que rescatamos un poco más de información y no precisamente de encuestas sino de vivencias personales. <br />En el interior del aula.<br />Lo principal que se toma en cuente son las estrategias que utiliza el profesor para controlar el grupo porque no es tan fácil y menos para los que tienen poca experiencia, este punto es uno de los más importantes porque de aquí parte la buena o mala clase ya que si no te ponen atención será imposible lograr que entiendan, entonces es importante saber dominar al grupo.<br />“El de enseñar será aquél que más se aproxime y ajuste al modo como trabaja la mente de los alumnos que tienen interés o necesidad de aprender algo y como el proceso de educación de un individuo es continuo, entonces siempre va a tener necesidad de aprender, hasta que llegue su propia muerte” CITATION Ram98 2058 (Rafael, (1998)) <br />En esta escuela, el tiempo promedio que se tardaba cada maestro en obtener el control de grupo fue de 5 a 7 minutos, después nos vamos con la revisión de tareas, otro problema más para algunos y para otros lo toman como debate en clase porque la revisan antes de iniciar con el tema, digamos que ese es su método para atraer la atención y para ver si hay dudas. Algo que utilizan para que el alumno se sienta cómodo en clase es la distribución, en realidad la mayoría de los profesores permitía que cada quien se siente donde más le parezca, entonces ellos particularmente se va con los amigos pero tratan de comportarse lo mejor posible para conservar su lugar ya que si el profesor detecta mal comportamiento entonces sí los acomoda como él decida. ¡Y bien! el material con el que cuenta el profesor en el aula hace que las clases no se vuelven ruinarías porque se puede ir variando, un día explicar en el pizarrón, otro en el proyector, poner videos etc. Aquí no cuentan con suficiente en cada salón pero tampoco se puede decir que no las hay, es un salón especifico donde pueden trabajar con estos materiales, entonces de lo que me pude dar cuenta es que no importa tanto el dejar tareas y trabajos sino que los pocos que hagan lo hagan a conciencia y que le entiendan, pero este es punto de vista personal porque no todos vemos la realidad de la misma manera. <br />Enfocándonos en este aspecto se dice que cada quien percibe la realidad escolar desde el modelo didáctico, constituido por el conjunto de nuestras creencias.<br />“Al comenzar el diario; se suele tener una visión simplificada y los acontecimientos de las clases se perciben como hechos aislados”. CITATION Por981 2058 (Porlán, (1998)) <br />Con este pensamiento llegamos a concluir que el alumno aprende de acuerdo a sus capacidades innatas, y nos olvidamos por completo del interés, motivación, presentación y tipos de tareas. En esta secundaria precisamente este es el problema, no se ve la innovación de los profesores. Yo pienso que hoy en día debemos ganarnos a los alumnos y si es necesario ser amigos de ellos para que se sientan entendidos y en confianza, el fin de esto es atraer su atención y que haya una interacción positiva que siempre se refleje en su conocimiento porque aunque diariamente aprendemos algo no está de más poner empeño por aprender a distinguir lo malo de lo bueno para ir rescatando lo racional de la vida en nuestros distintos contextos.<br />Los adolescentes<br />En ésta y en cualquier escuela existe una opinión un tanto negativa por parte de los alumnos hacia su escuela, contemplan una gran diferencia del como se la imaginaban antes de formar parte de ella y de cómo la ven hoy que ya tienen 2 años de estar viviendo en el ambiente de secundaria, en algunos alumnos (la mayoría) la consideraban difícil, maestros malos, ambiente muy pesado y los demás que eran comúnmente los que ya tenían hermanos en secundaria la percibían como divertida y menos exigente que la primaria. Para detectar estos puntos es necesario hacer encuestas a los alumnos y tomar de cada uno de ellos lo más importante para sacar conclusiones, entonces a base de eso se concluyo que todo niño antes de entrar a la secundaria no se la imaginan como en realidad es.<br /> Me imaginaba que dentro de ésta había comprensión y sinceridad de parte de los maestros, que a través de estos íbamos a ser grandes alumnos, a estudiar mucho para aprender cosas nuevas; que con su experiencia nosotros también maduraríamos. Distinta a la primaria. CITATION sa87 2058 ((s/a), (1987)) <br />Con el resultado de encuestas realizadas se noto que la mayor inconformidad de los alumnos va dirigida con un mayor porcentaje que en las demás situaciones son en reglas y normas que impone la secundaria para mantener “la disciplina” y reconocimiento de la escuela. A los alumnos no les agrada llevar uniforme, tampoco que a cada momento les digan que se comporten, ellos son muy inquietos y por supuesto que les cuesta demasiado obedecer y permanecer inmóviles debido a la epata en la que se encuentran (la adolescencia), ellos pretenden ser independientes.<br />Les cuesta trabajo adaptarse y es por ello que se propicia la deserción y reprobación escolar, la secundaria se convierte en el filtro; casi, casi “los que se adapten se quedan” y no es tanto que no sean inteligentes o que no entiendan los contenidos sino que en este nivel se toma en gran importancia la actitud, es este el problema, si calificamos el comportamiento no obtenemos los mejores resultados.<br />La vida escolar no es solo un sistema de reglas y regulaciones unitario, monolítico y riguroso, sino un terreno cultural caracterizado por diferentes y variados grados de acomodación, impugnación y resistencia (M. Loren, 1984:217) CITATION San98 2058 (Sandoval Flores, (1998)) <br />Considerando las dos mediciones que a los estudiantes se les exigen: reglas y vivencias culturales, se desprende una contradicción porque no son similares, una es como más disciplinaria mientras que la otra le permite actuar al adolescente con mayor libertad.<br />Y como último punto también se observo la defensa de los alumnos en cuanto a las exigencias, principalmente, de los maestros. <br />Nos pueden criticar, juzgar y hasta expulsar los maestros de una institución que están enajenados con las telenovelas y donde se muestran infidelidades, la corrupción, la prepotencia y la estupidez humana’ Si es así, –terminó Alberto con voz quebrada por la emoción–, yo mismo solicito mi baja en esta escuela. CITATION Are 2058 (Arenivar Padilla, (1992) ) <br />A veces nosotros como docentes exigimos demacrado pero no somos las personas perfectas ni las que lo sabemos todo, entonces primero hay que vernos n el espejo y después decidir de acuerdo a nuestro resultado de nuestro autoanálisis si somos demasiado superiores a nuestros alumnos como para prohibirles y castigarlos por cosas que hasta cierto punto nosotros estamos peores, principalmente, en nuestras acciones y ética profesional. <br />Conclusión<br />Las observaciones nos sirvieron para relacionarnos de verdad con el contexto escolar de la secundaria, vivirlo en persona fue fantástico porque no es lo miso que te platiquen o que lo hayas vivido como alumno adolescente que como alumno- profesor. Esta experiencia servirá de ayuda pera nuestras próximas practicas para saber cómo debeos dirigirnos hacia los alumnos y hasta con los propios maestros, esta etapa en el proceso del que se está preparando para ser un docente es bonita y tranquila, además de mucho entusiasmo.<br />ANEXOS ESPACIOS EDUCATIVOS<br />ORGANIZACIÓN DE GRUPO<br />EDIFICIO ESCOLAR<br />