Este documento presenta un plan para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma de Belize en el uso de las TIC y la educación en línea. Se realizará un análisis FODA para diagnosticar la situación actual y desarrollar estrategias. Las estrategias incluyen crear una plataforma Moodle, establecer un aprendizaje colaborativo, adquirir tecnología suficiente y capacitar en comunidad de aprendizaje. Se implementará la metodología PACIE para capacitar a los docentes de forma prá

2. Aracelis Salas
Gabriela R Román V
Maritza Pérez
Rocío Ramírez A.
José Francisco Samaniego C.

3. Una vez concluida la fase de
investigación para el desarrollo de
este proyecto, surge la imperiosa
necesidad de planificar las acciones a
desarrollar.
Esta etapa de planificación es la que
ayuda a los usuarios a entender donde
están ahora e imaginar a donde
quieren estar. Una de las técnicas que
podrían ayudar es el análisis de la
matriz FODA que partiendo de las
amenazas, debilidades, fortalezas y
oportunidades se obtendrán las
estrategias a seguir para no alejarse
del objetivo principal.
Para este proceso de planificación se
incluirán ciertas alternativas. Estas
alternativas y otros temas
relacionados se presentan, sin
embargo, se escoge una de ellas que
será la que se utilizará como mejor
opción posible evaluada.

4. Aplicar un programa de
capacitación docente
sobre manejo de las TIC
´s bajo la modalidad
elearning en el Instituto
Tecnológico Gamma de
Belize.

5.  Diagnosticar la situación que presenta el
Instituto Tecnológico Gamma de Belize.
 Analizar a través de una matriz FODA cuáles
son las fortalezas, oportunidades, debilidades
y amenazas que tiene el Instituto Tecnológico
Gamma de Belize, tanto en su personal
docente así como los recursos con que cuenta
la Institución para el desarrollo de las TIC.

6. FORTALEZAS:
El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran
capacidad.
El 70% de los docentes tienen destrezas informáticas.
OPORTUNIDADES:
Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.
El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.
DEBILIDADES:
La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.
El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
El 80% de los docentes no tienen un ordenador personal con conexión a internet.
AMENAZAS
Puede existir resistencia a la capacitación por parte de los docentes que no tienen
las destrezas informáticas.
No se proporciona oportunidades para que todos las partes interesadas participen.
Incremento de la capacitación a largo plazo.

7. Al unir la siguiente for taleza con la debilidad
FORTALEZA:
El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y
propio de gran capacidad
DEBILIDAD
La institución no cuenta con plataforma para educación
virtual.
estrategia
CREAR PLATAFORMA MOODLE PARA
AULAS VIRTUALES

8. Al Unir la siguiente For taleza, debilidad y
amenaza
FORTALEZA:
El 70% de los docentes tienen destrezas
informáticas.
DEBILIDAD
El 30% de los docentes no tienen destrezas
informáticas.
AMENAZAS
Puede existir resistencia a la capacitación por
parte de los docentes que no tienen las
destrezas informáticas.
Estrategia
APRENDIZAJE COLECTIVO-
COLABORATIVO CON AMOR

9. Al Unir la siguiente For taleza con la debilidad
DEBILIDAD
El 80% de los docentes no tienen un ordenador
personal con conexión a internet.
FORTALEZA
Las autoridades del Instituto GAMMA están
convencidos de la educación bajo modalidad
elearning.
Estrategia
ADQUISICIÓN DE TECNOLOGIA
SUFICIENTE PARA EL PROYECTO

10. Al Unir la siguiente Debilidad con la opor tunidad:
DEBILIDAD
El 100% de los docentes carece de formación en
conocimiento, uso y aplicación de las TIC´s, para la docencia .
FORTALEZA
Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en
el manejo de las TIC´s.
Estrategia
CAPACITACIÓN EN COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE

11. 1.- CREAR PLATAFORMA MOODLE PARA
AULAS VIRTUALES.
2.- ESTABLECER UN APRENDIZAJE
COLECTIVO-COLABORATIVO.
3.- ADQUIRIR TECNOLOGIA SUFICIENTE
PARA EL PROYECTO.
4.- CAPACITAR EN COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE.

12. Analizando las estrategias obtenidas del análisis FODA se determinan dos
posibilidades para la capacitación de los docentes:
1.- Centrarse en la capacitación
de los docentes y crear un
programa para dichos talleres
2.- Implementar la Metodología
PACIE tanto macro y micro en
aras de capacitar a los docentes
dentro de un proceso de
aprender haciendo.

13. Si se escoge la alternativa
1.- Centrarse en la capacitación de los
docentes y crear un programa para dichos
talleres.
No se gana mucho porque no se le brindaría
al docente las condiciones tecnológicas
necesarias para que monten sus EVAS.

14. Si se escoge la alternativa
2.- Implementar la Metodología PACIE tanto
macro y micro en aras de capacitar a los
docentes dentro de un proceso de aprender
haciendo.
Satisfacemos la Estrategia Número 1
CREAR LA PLATAFORMA MOODLE EN EL
INSTITUTO

15.  Dada la necesidad planteada por las autoridades del
instituto, de crear estudios completamente elearnig se
requiere una plataforma técnica idónea para llevar a cabo
el proceso de capacitación, por esto se plantean los
siguientes ALTERNATIVAS:
UTILIZAR LAS 30 EL INSTITUTO GAMMA ADQUIRIRÁ
UN CREDITO BANCARIO PARA
COMPUTADORAS DE LOS COMPRAR 60 COMPUTADORAS QUE
DOCENTES QUE POSEEN SE LES SUMINISTRARÁN
EQUIPOS A LOS DOCENTES Y ESTOS SE
COMPROMENTEN A PAGAR DICHO
Y COMPARTIRLOS CON LOS CREDITO EN
OTROS 60 DOCENTES. COMODAS CUOTAS AL INSTITUTO
HACER GRUPOS DE 3 ASI COMO
PARTICIPANTES POR LOS SERVIDORES Y MEMORIA DE
ALMACENAMIENTO
COMPUTADOR

16.  PREPARACION DEL PROYECTO FINACIERO PARA
SOLICITUD DE CREDITO A ENTIDAD FINANCIERA PARA
AQUIRIR 60 EQUIPOS DE COMPUTACIÓN (CON
ASCESORIOS), SERVIDOR DE ALTA PRESTANCIA PARA
INSTALAR PLATAFORMA MOODLE, SERVIDOR DE ALTA
PRESTANCIA PARA COMPLEMENTO DE OTROS
SERVICIOS Y MEDIOS DE ALMACENAMIENTO DE ALTA
CAPACIDAD •
ADQUISICION
DE QUIPOS Y
ENTREGA A
CONSECUSIÓN CADA
DEL CREDITO DOCENTE

17. Implementar la Metodología PACIE tanto macro y micro en aras de
capacitar a los docentes dentro de un proceso de aprender haciendo.

18. CREAR EL DEPARTAMENTO DE
EDUCACIÓN EN LINEAL
DECANATO DEL INSTITUTO DE
TECNOLOGIA GAMMA
DIRECCIONES
D.E.L DE
ESCUELA

19. CREAR EL CENTRO DE INTERACION VIRTUAL
DECANATO DEL INSTITUTO DE
TECNOLOGIA GAMMA
SUBDECANATO
SUBDECANATO
DIRECCIONES
DIRECCIONES
D.E.L
D.E.L DE
DE
ESCUELA
ESCUELA
CIV
PEDAGOGO TECNICO COMUNICADOR

20. CREAR EL CAMPUS VIRTUAL
CREAR LOS PROCESOS
CREAR LOS PROCESOS
PEDAGOGICOS EN LINEA
PEDAGOGICOS EN LINEA
INSTALACION DE LA
INSTALACION DE LA
PLATAFORMA
PLATAFORMA
TEGNOLÓGICA
TEGNOLÓGICA
DISEÑAR LOS PRECESOS
ADMINISTRATIVOS EN LINEA

21.  * DISEÑAR LA PRESENCIA DEL CAMPUS VIRTUAL.
 * ESTABLECER EL ALCANCE DE LA NUEVA ENSEÑANZA
 ELEARNING.
 * DISEÑAR EL PROCESO DE
CAPACITACION.

22. 1 ADQUIRIR TECNOLOGIA SUFICIENTE PARA EL PROYECTO
2 CREAR PLATAFORMA MOODLE PARA AULAS VIRTUALES
ETAPAS
3 ESTABLECER UN APRENDIZAJE COLECTIVO-COLABORATIVO INICIAL
CAPACITAR EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE A 90 DOCENTES EN
4 PROCESOS ELEARNING

23. MODULOS A DESARROLLAR
EN LA CAPACITACION
MÓDULO 0
Introducción a la informática
Las herramientas ofimáticas
Documento de texto, hoja de calculo, presentaciones
MÓDULO I
El papel e importancia del Tutor en el aprendizaje
virtual
La perspectiva social del e-elearning en la educación
La presencia en el E.V.A
Elaboración de herramientas tecnológicas del E.V.A.
MÓDULO II
Modelo Pedagógico y el aprendizaje socio-cultural
El participante en el Aula Virtual
El Alcance de la E.V.A
Elaboración de herramientas tecnológicas del E.V.A.

24. MODULOS A DESARROLLAR EN LA CAPACITACION
MÓDULO III
Aspectos operativos del ejercicio de la tutoría
Criterios para evaluar
Las principales transformaciones de un tutor virtual
La Capacitación en los procesos elearning
Elaboración de herramientas tecnológicas del E.V.A.
MÓDULO IV
El constructivismo y el cognetismo
La metodología y el trabajo colaborativo
La Interacción en los procesos educativos elearning
Elaboración de Recursos
MÓDULO V
Diseño del programa análítico de la Asignatura
Entrenamiento como tutor
El elearning nueva estructura de aprendizaje
Elaboración de herramientas tecnológicas del E.V.A.

26. Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: un modelo de diseño
instruccional para la formación profesional continua
http://tyce.ilce.edu.mx/tyce/47-48/1-25.pdf
Evaluación de cuatro modelos instruccionales para la aplicación de una
estrategia didáctica en el contexto de la tecnología
http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/vol3n1/art5.pdf