1. Guión de contenidos
Posibilidades de las TIC aplicadas a la Educación:
 Posibilidad 1: Inmaterialidad
La materia prima, la información, no es algo material, sino que
tiene múltiples formas: visuales, audiovisuales, datos, etc. Éstas
pueden combinarse o aparecer individualmente.
 Posibilidad 2: Interconexión
Las nuevas tecnologías se pueden combinar entre sí para poder a
llegar a la construcción de nuevas realidades expresivas y
comunicativas.

2.  Posibilidad 3: Interactividad
Es importante el papel del emisor, pero las nuevas tecnologías se
están desplazando este papel al receptor, ya que puede
determinar el tiempo como la modalidad de uso.
 Posibilidad 4: Penetración en todos los sectores
(culturales, económicos, educativos, industriales, etc.)
Actualmente las nuevas tecnologías no solo se centran en los
sectores militares, bancarios y de transferencia de comunicación
como antiguamente, sino que ya ha alcanzado todos los sectores
de la sociedad.

3.  Posibilidad 5: Instantaneidad
Gracias a la instantaneidad podemos acceder de manera directa
e inmediata con las personas ya que a través de los chats,
videoconferencias, etc. podemos comunicarnos con ellas aunque
estén muy lejos. También podemos acceder a toda la información
que queramos consultar.
 Posibilidad 6: Creación de nuevos lenguajes expresivos
Las TIC crean nuevos lenguajes y códigos que hacen necesario
que conozcamos la alfabetización informática, como en el caso de
las hipermedias y multimedia.

4.  Posibilidad 7: Ruptura de la linealidad expresiva
Esto hace referencia a que los mensajes no se organizan de
forma lineal, sino de manera hipertextual. Se construirá
significados diferentes en función de la navegación que realice el
receptor.

Posibilidad 8: Elevados parámetros de calidad de
imagen y sonido
Referido a la fidelidad, a la seguridad con la que se transfiere la
información de un sitio a otro, además de evitar los posibles
fallos o interrupciones en la transferencia de los mensajes.

5. 
Posibilidad 9: Potenciación audiencia segmentaria y
diferenciada
Los programas y medios tienden a especializarse en función de
las demandas y características de los receptores, es decir, los
programas se realizan a imagen y semejanza de la audiencia. El
caso más claro es el de los canales musicales de televisión
 Posibilidad 10: Digitalización
Es el proceso de convertir información analógica en formato
digital. Gracias a la digitalización se mejora el acceso a los
materiales a través de la búsqueda en internet.

6.  Posibilidad 11: Diversidad.
No existe una única tecnología disponible, sino que existe
una gran variedad de ella. Esta también nos permite
flexibilidad desde el software que nos múltiples posibilidades
y el hadware.
 Posibilidad 12: Innovación.
El gran avance tecnológico hace que con estas se lleven a
cabo operaciones más fiables e impensables hace unos años.

7. Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación:
 Limitación 1: En las aulas 2.0 más problemas.
Al introducir las TIC en las aulas de clase, el profesorado
tiene más preocupaciones y problemas.
Los nuevos inconvenientes a los que debe de enfrentarse el
profesor son; averías, mantenimientos, dependencias, medidas de
seguridad… además debemos tener en cuenta los problemas que
nos pueden surgir a la hora de la alimentación eléctrica y de
conexión eléctrica.
Las TIC necesitan que las infraestructuras de los centros
docentes sean adecuadas para evitar problemas.
Para ello necesitamos que las infraestructuras estén dotadas de
ancho de banda de internet, seguridad en las aulas, sistemas de
alimentación eléctrica para los netbooks,…. También debemos de
tener en cuenta el sistema de mantenimiento, así como un técnico

8. informático que se encargue del mantenimiento de las equipos,
intranet, plataforma educativa…

9.  Limitación 2: Los profesores necesitan formación para
innovar con las TIC.
Las TIC no se usan para innovar las metodologías didácticas.
Esto es debido a la falta de formación del profesor en el uso de
las TIC, por lo que no se atreve a hacer una aplicación didáctica
de estas.
Falta de formación y confianza de los profesores por lo que
las emplean poco con los estudiantes.
La baja autoestima que presentan algunos profesores a la hora
de emplear las TIC en las aulas es lo que hace que no se atrevan a
emplearlas con sus alumnos. Por otro lado hay profesores que no
ven una mejora en el uso de las estas por lo que se niegan a
utilizarlas.

10. Solo cuando el profesor tiene un nivel de formación es capaz
de hacer un buen uso de las TIC en la educación.
Con los conocimientos y contextos adecuados es cuando mayor
rendimiento le podemos sacar a las TIC.

11.  Limitación 3: Problemáticas con los contenidos
multimedia y los libros digitales.
En Las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son
imprescindibles los libros digitales.
Los libros se pueden utilizar en diversos formatos. Gracias a los
netbooks, los alumnos pueden acceder a diferentes recursos
didácticos y totalmente actualizados. Además, todo este
material resulta menos costoso económicamente que comprar
libros de textos.
Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en
clase esperando que se descarguen los contenidos en los
ordenadores de los alumnos.
Esto no tiene que ser así, ya que si tenemos que descargar
material online el profesor utilizará ese tiempo para explicar o
preparar una actividad y de ese modo no se pierde tiempo, sino
que se aprovecha mientras se está descargando algo se va
explicando otra actividad.

12. Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que
terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con
los ordenadores.
Si se organiza bien la clase esto no tiene que ocurrir. Ya que se
puede orientar a los alumnos para que aprovechen el tiempo y se
dediquen a realizar otra tarea. Además, los libros digitales
cuentan con ejercicios para repasar los temas y esto les servirá
de gran ayuda para repasar los temas. De esta manera y sabiendo
aprovechar el tiempo, los ordenadores les servirán como
complemento didáctico.
Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta
no estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
Es verdad que cuando realizamos los test y fallamos algún ítems
no sale a veces la respuesta al lado y no nos fijamos en como
deberíamos de haber contestado. Pero esto también ocurre
cuando nos corrigen un examen y nos lo devuelven para ver los
fallos y no nos preocupa en ver que hemos hecho mal, sino que
solo le damos importancia a la nota que hemos obtenido.

14.  Limitación 4: En las aulas 2.0 los alumnos se distraen
más
Entre clases y los recreos, usan ordenadores para jugar y
entrar en sus redes sociales:
Esta afirmación es una verdad a media puesto que no todos los
alumnos se dedican a utilizar las redes sociales y los que lo hace
es porque los propios profesores se lo permiten. Otros alumnos
pueden estar buscando información sobre algún trabajo.
Los alumnos se distraen en clase con internet:
Esta afirmación también tiene sus matices. En primer lugar, si
está el maestro atendiendo y vigilando lo que sus alumnos hacen,
éstos no se distraerán con internet. En segundo lugar, existe una
serie de reglas en las aulas que hay que respetar y es el
profesor quien tiene que imponer su autoridad para que éstas se
cumplan. Por último, si el profesor encarga una tarea y una vez
finalizada sobra tiempo, es lógico que los alumnos se pongan a
usar internet para otros fines.

15.  Limitación 5: Con las TIC no mejoran las notas y hasta
aprenden menos.
Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura
de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
Esto no es así ya que a través de las TIC también aprendemos,
afianzamos vocabulario, memorizamos y hacemos un gran
esfuerzo por comprender y adaptar las TIC a nuestra vida
cotidiana.
El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las
TIC no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros
para aprender cosas y debatir.
Las clases tienen que estar organizadas y hay que tener tiempo
para todo, habrá momentos para trabajar con el ordenador y
otro tiempo para debatir, reflexionar sobre algún tema y no se
podrá utilizar el ordenador. Además a través de estos podemos
leer noticias, artículos, etc. Lo que si podemos decir es que
cuando buscamos información en Internet solo cogemos lo que
nos interesa y no profundizamos mucho en la información
completa.

16. Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su
caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las
abreviaturas habituales en los mensajes SMS.
Esto sí es cierto pero todo problema tiene una solución. En
primer lugar, porque los alumnos tengan ordenador no significa
que todos los trabajos se entreguen a través de él, como siempre
también se entregan trabajos en papel. Y en segundo lugar, si los
alumnos entregan un trabajo con faltas de ortografías y
abreviaturas como en los SMS, los profesores tendrán que
suspenderles y así sabrán que no se puede tener una mala
caligrafía.
Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora
de los rendimientos académicos de los estudiantes, no
mejoran sus notas.
Si hay una gran mejora pero las notas no aumentan porque los
exámenes son casi todos de tipo memorístico y las TIC recogen
más los aprendizajes competenciales y por eso se ve que los
alumnos se involucran más y tienen más interés.

17. Pero se tendrán que tomar medidas para que tanto lo
memorístico y lo procedimental aumente y con ello que aumenten
también las notas.
Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con
Internet, algunos alumnos argumentan que no los han hecho
porque no se pudieron conectar a Internet.
Lo de Internet es una excusa como otras muchas que algunos
alumnos dan para decir que no han realizado los deberes. Pero el
profesor tendrá que saber cuándo es un motivo importante por el
que no se ha hecho la tarea y cuando no y sobre todo hablar con
el alumno para que pueda explicarse.

18.  Limitación 6: El coste
Es cierto que las TIC tienen un coste elevado, pero hay que saber
diferenciar cuáles son las tecnologías que realmente se necesitan
en el centro y una vez hecha esta distinción, ir poco a poco
integrándolas en las aulas. Además, es importante que el
profesorado tenga una formación previa adecuada.